2024年中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計(jì)

中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。

（2）利用地圖描述日本的地形、地貌特點(diǎn)，分析日本多火山地震的緣由。

在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分運(yùn)用圖文資料，培育學(xué)生的分析和綜合運(yùn)用實(shí)力以及小組合作實(shí)

力，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神。

通過(guò)對(duì)日本自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)的相識(shí)，增加學(xué)生的.爰國(guó)情感和求知欲，增加平安防震意

識(shí)，提高學(xué)習(xí)地理的愛(ài)好。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：日本的自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。

難點(diǎn)：火山的形成緣由和利弊分析。

三、教學(xué)方法

讀圖（資料）分析法，小組探討法

四、教學(xué)打算

地理填充圖冊(cè)、地圖冊(cè)、多媒體課件

五、教學(xué)過(guò)程

（一）設(shè)置情境導(dǎo)入新課

通過(guò)講解并描述時(shí)事政治，對(duì)于我國(guó)的釣魚(yú)的島問(wèn)題始終爭(zhēng)吵不休，大做文章的國(guó)家是哪個(gè)?

并強(qiáng)調(diào)釣魚(yú)的島是我國(guó)的固有領(lǐng)土。這節(jié)課就讓我們拋開(kāi)愛(ài)恨，用地理的視角充分相識(shí)這個(gè)困難

的國(guó)家。

過(guò)渡：我們應(yīng)從哪些方面相識(shí)日本呢?請(qǐng)大家打開(kāi)課本快速閱讀教材。

（二）探究新知新課教學(xué)

看看教材是從哪幾個(gè)方面介紹日本的?引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)為自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面。這是

相識(shí)一個(gè)國(guó)家的基本方向。

相識(shí)日本的自然環(huán)境。

活動(dòng)一：出示日本在世界的位置圖和日本地形圖，設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生找出日本位置（海陸位置

和經(jīng)緯度位置）、領(lǐng)土組成、地形特征。

活動(dòng)二：日本的位置和組成對(duì)自然環(huán)境會(huì)有什么影響呢?讓學(xué)生同桌之間相互協(xié)作完成內(nèi)容

依據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。老師在巡察的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生視察分析日本

輪廓和城市分布特點(diǎn)以及緣由。

活動(dòng)四：播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習(xí)俗。接著相識(shí)自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)

的影響。

相識(shí)日本的火山地震狀況。出示火山地震帶分布圖，讓學(xué)生思索：日本為什么多火山地震?

提問(wèn)2:是不是火山地震只會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)難呢?引發(fā)學(xué)生思索。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生看課本資

料。

1、探討火山地震的利弊:引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P15圖文資料分析總結(jié)火山地震的利弊。

2、展示日本平安防震資料。日本是如何防震減災(zāi)的?我國(guó)也是多地震的國(guó)家，我們應(yīng)向日

本學(xué)習(xí)哪些防震減災(zāi)學(xué)問(wèn)？

（三）鞏固提高

要求完成《地理填充圖冊(cè)》相關(guān)內(nèi)容;看圖思索：日本的自然環(huán)境有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)？

（四）小結(jié)作業(yè)

通過(guò)提問(wèn)的方式回顧本節(jié)課內(nèi)容。并說(shuō)明作業(yè)任務(wù)：自然環(huán)境確定了經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。日本

的經(jīng)濟(jì)狀況怎樣?請(qǐng)大家課下做一個(gè)調(diào)查。帶著以下問(wèn)題你們家有哪些日本產(chǎn)品?商店里有哪些日

本產(chǎn)品?與同類產(chǎn)品相比，在價(jià)格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分為四個(gè)小組歸類做

個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計(jì)2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.用簡(jiǎn)潔的方法演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

2.用地理現(xiàn)象說(shuō)明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

該學(xué)習(xí)目標(biāo)可以分解細(xì)化如下。

1.通過(guò)演示地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，初步建立地球自轉(zhuǎn)的空間概念，相識(shí)地球自轉(zhuǎn)的特點(diǎn)（繞轉(zhuǎn)中

心、方向和周期）。

2.通過(guò)演示、視察地球的自轉(zhuǎn)過(guò)程，理解晝夜更替、各地時(shí)間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。

3.通過(guò)演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，初步建立地球公轉(zhuǎn)的空間概念，相識(shí)地球公轉(zhuǎn)的特點(diǎn)（繞轉(zhuǎn)中

心、方向、周期和地軸傾斜方向）。

4.通過(guò)演示、視察地球的公轉(zhuǎn)過(guò)程，理解中午太陽(yáng)凹凸的改變、白晝和黑夜時(shí)間長(zhǎng)短的改變、

四季的'形成、五帶的劃分等地理現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。

5.在試驗(yàn)演示、視察思索、總結(jié)歸納等探究過(guò)程中，逐步樹(shù)立求真務(wù)實(shí)的科學(xué)探究精神。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.用簡(jiǎn)潔的方法演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

2用地理現(xiàn)象說(shuō)明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

1.通過(guò)演示、視察地球的自轉(zhuǎn)過(guò)程，理解晝夜更替、各地時(shí)間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。

2.通過(guò)演示、視察地球的公轉(zhuǎn)過(guò)程，理解中午太陽(yáng)凹凸的改變、白晝和黑夜時(shí)間長(zhǎng)短的改變、

四季的形成、五帶的劃分等地理現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。

教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)情景法、試驗(yàn)探究法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、溝通談話法。

情景感受法、試驗(yàn)體會(huì)法、地圖視察法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計(jì)3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.運(yùn)用地圖和資料歸納人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)。

2.運(yùn)用地圖和資料歸納人口分布的特點(diǎn)。

3.舉例說(shuō)明人口問(wèn)題對(duì)環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響.

4.說(shuō)出世界三大人種特點(diǎn)，并在地圖上指出世界三大人種的主要分布地區(qū)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.歸納人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)。

2.歸納人口分布的特點(diǎn)及緣由。

3.在地圖上指出世界三大人種的主要分布地區(qū)。

歸納人口分布的特點(diǎn)及緣由。

教學(xué)方法

創(chuàng)設(shè)情境法、問(wèn)題探究法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、溝通談話法。

地圖視察法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)爰好）

導(dǎo)入1:（播放交通擁擠錄像）人們把地球親切地稱為“地球村"，而把自己稱為"地球村的

村民"。在20世紀(jì)下半葉地球村的居民急劇增長(zhǎng)，以致于錄像中喊出了"別擠了"。人口問(wèn)題

已成為舉世矚目的‘全球性問(wèn)題。我們的人口現(xiàn)狀如何?造成這種現(xiàn)象的主要緣由是什么?如何解

決？

導(dǎo)入2:同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們相識(shí)了地理環(huán)境的各個(gè)要素，如地形、氣候等.那

么，地球上最活躍的最重要的成員是誰(shuí)呢?（學(xué)生探討，自由發(fā)言）對(duì)，這個(gè)成員的確就是我們?nèi)?/p>

類自己。從本節(jié)課起先，我們來(lái)學(xué)習(xí)探討這方面的基本學(xué)問(wèn)，看看我們?nèi)祟愖约涸诘乩憝h(huán)境中扮

演著什么樣的角色。

講授新課（活動(dòng)探究，歸納提升）

活動(dòng)探究，小組合作。

中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)，說(shuō)出地球表面海、陸所占比例。

2、運(yùn)用地圖，描述地球表面海陸分布特點(diǎn)。

3、運(yùn)用世界地圖說(shuō)出七大洲、四大洋的分布。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)分解細(xì)化

1、通過(guò)簡(jiǎn)潔方法估算并說(shuō)出地球表面海、陸所占的比例，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的簡(jiǎn)潔方法，培育

求真、務(wù)實(shí)的科學(xué)看法。

2、運(yùn)用地圖描述地球表面海陸分布特點(diǎn)。

3、運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼以及大洋、海和海峽。

4、在世界地圖上，說(shuō)出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點(diǎn)。

5、了解人類相識(shí)地球面貌的'歷程，增加酷愛(ài)科學(xué)、探究地理、造福人類的信念和決心。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1、通過(guò)簡(jiǎn)潔方法估算并說(shuō)出地球表面海、陸所占的比例。

2、在世界地圖上，說(shuō)出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點(diǎn).

（二）教學(xué)難點(diǎn)

在世界地圖上，說(shuō)出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點(diǎn)。

三、教學(xué)方法

1、教法

創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、畫(huà)圖講解法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、溝通談話法。

2、學(xué)法

情景感受法、地圖視察法、圖畫(huà)圖話法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。

四、教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生駕馭地球的形態(tài)、大小及經(jīng)緯度的劃分。

2、學(xué)會(huì)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

3、通過(guò)對(duì)地球形態(tài)相識(shí)過(guò)程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解人類對(duì)事情的相識(shí)是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程,

培育學(xué)生仔細(xì)學(xué)習(xí)的看法和探求科學(xué)奇妙的志趣。

教學(xué)重點(diǎn)

地球的形態(tài)、大小及經(jīng)緯度的劃分。

教學(xué)難點(diǎn)

地球上經(jīng)緯度的劃分。

教學(xué)方法

談話法和講授法。

教學(xué)媒體

教學(xué)掛圖、地球儀和學(xué)生用小型地球儀,自制投影片：地球的形態(tài)和大小、經(jīng)線和經(jīng)度與東

西半球的劃分

教學(xué)過(guò)程

人類居住和生活在地球上，但是，地球的形態(tài)是個(gè)什么樣的，地球有多大呢?我們今日就來(lái)

學(xué)習(xí)這些學(xué)問(wèn)。

第一節(jié)地球和地球儀

一、地球的形態(tài)和大小

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本"讀一讀"，思索人類對(duì)地球的相識(shí)經(jīng)驗(yàn)了幾個(gè)階段?舉誕生活中的實(shí)例，

來(lái)證明地球是一個(gè)球體。

學(xué)生活動(dòng)。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對(duì)地球的，相識(shí)愈來(lái)愈正確。特殊是通過(guò)人造地球衛(wèi)星的精確測(cè)

量，發(fā)覺(jué)地球是一個(gè)兩極稍扁，赤道略鼓的橢圓形球體。引導(dǎo)學(xué)生視察課本中的"地球的半徑和

赤道周長(zhǎng)”圖，計(jì)算極半徑比赤道半徑少多少千米?假如我們將地球縮小到地球儀那么大小，這

個(gè)差值還有多少？

學(xué)生活動(dòng)：經(jīng)過(guò)計(jì)算得出，極半徑比赤道半徑少21米，假如縮小到地球儀那么大小時(shí)這個(gè)

差別幾乎就看不出來(lái)了。因?yàn)椴顒e很小，通常人們?nèi)詫⒌厍蚩闯蓤A球體。

1地球是一個(gè)非常接近圓球體的不規(guī)則球體

運(yùn)用課本的“地球的半徑和赤道周長(zhǎng)"圖，讓學(xué)生視察地球的赤道半徑、極半徑，并計(jì)算地

球的平均半徑，運(yùn)用地球的赤道半徑，計(jì)算赤道的周長(zhǎng)，它約為4萬(wàn)千米。

2赤道半徑、極半徑、平均半徑、赤道周長(zhǎng)我們知道了地球的形態(tài)和大小，再來(lái)視察地球儀，

地球儀是人們仿照地球的形態(tài)，根據(jù)肯定比例縮小而制作的地球的模型。

二、地球儀一地球的模型

⑴地球儀是由哪幾部分構(gòu)成的？

(2)地球儀的球面上有那些地理事物？

(3)在地球儀上找到南北極點(diǎn)。

(4)南北極點(diǎn)是如何確定的?

學(xué)生活動(dòng)并回答問(wèn)題：

Q)地球儀由底座、固定架、旋轉(zhuǎn)軸和球面共同組成。

(2)球面上繪著地圖，地圖上標(biāo)有南和經(jīng)緯度,顏色、符號(hào)、文字、表示陸地、山脈、

河流、海洋、湖泊等地理事物。

(3)地軸穿過(guò)地心，與地球表面相交于兩點(diǎn)。

(4)指向北極星旁邊(即北方)的一點(diǎn)為北極;與」b?相反一點(diǎn)為南極。

三、地軸和兩極

自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)自己的小型地球儀，讓學(xué)生領(lǐng)悟"一軸兩點(diǎn)"并領(lǐng)悟地

球上東西方向的確定。

四、經(jīng)線和緯線

引導(dǎo)學(xué)生視察地球儀，提問(wèn)：

Q)地球儀上連接南北極的線稱為什么線?(經(jīng)線)在地球儀上沿著東西方向，環(huán)繞地球儀一周

的圓圈稱為什么線?(緯線)

(2)視察地球儀，經(jīng)線和緯線，哪個(gè)是半圓，哪個(gè)是圓？

(3)全部經(jīng)線長(zhǎng)度是否相等?全部緯線長(zhǎng)度是否相等？

(4)緯線自成緯線圈，那么，經(jīng)線如何組成一個(gè)經(jīng)線圈？

(5)經(jīng)線和緯線各指示什么方向？

學(xué)生小組探討以后，代表發(fā)言，全班總結(jié).

五、經(jīng)度和緯度

接著視察地球儀，引導(dǎo)學(xué)生視察地球儀上有多少條經(jīng)線?學(xué)生說(shuō)有多數(shù)條。為了區(qū)分出每一

條經(jīng)線，人們給經(jīng)線規(guī)定了不同的度數(shù)，即經(jīng)度。

老師引導(dǎo)學(xué)生視察地球儀，找到0度和180度經(jīng)線，由0度經(jīng)線向東西各劃分出180度。

分別稱為東經(jīng)度和西經(jīng)度。視察0度和180度經(jīng)線組成的經(jīng)線圈同西經(jīng)20度和東經(jīng)160度經(jīng)

線組成的經(jīng)線圈，哪一個(gè)經(jīng)線圈穿過(guò)的陸地面積大?哪一個(gè)小?（西經(jīng)20度和東經(jīng)160度線組成

的經(jīng)線圈穿過(guò)的陸地面積小）。

國(guó)際上習(xí)慣用西經(jīng)20度和東經(jīng)160度組成的經(jīng)線圈,將地球分成東西兩個(gè)半球。

學(xué)生活動(dòng):視察地球儀，找到赤道,由赤道向南向北各劃分90度，分別成為南緯和北緯。

視察課本"低、中、高緯度的劃分"圖，說(shuō)出它們各自所占的緯度范圍。依據(jù)自己學(xué)校所在的緯

度,說(shuō)出它大致位于哪個(gè)緯度帶。視察課本"南、1匕半球的劃分"圖和"東、西半球的劃分"圖，

南、北美洲和南極洲在哪個(gè)半球?亞洲主要在哪個(gè)半球?南」匕半球中哪個(gè)半球的陸地面積大?東西

半球中哪個(gè)半球的海洋面積大？

中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計(jì)6

教材分析

1、本章是從教學(xué)的整體動(dòng)身，介紹了我國(guó)地形的總體特點(diǎn)和宏觀分布狀況，我國(guó)的主要地

形區(qū)，地形對(duì)地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

2、本節(jié)教材主要包括3個(gè)內(nèi)容：地勢(shì)西高東低，山脈犬牙交錯(cuò)，地形困難多樣。

3、地形是組成地理環(huán)境的主要要素，它既受其他地理因素的影響和制約，同時(shí)有嚴(yán)峻的影

響著別的要素，如氣候、水文、植被、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、交通運(yùn)輸?shù)龋虼耍嘧R(shí)我國(guó)的地形特征，將

為學(xué)習(xí)以后各章節(jié)學(xué)問(wèn)奠定基礎(chǔ)。

學(xué)情分析

1、學(xué)生特點(diǎn)分析：

對(duì)中學(xué)生的心理探討表明，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，同時(shí)學(xué)生的視察力、記憶力、

和想象力也在快速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)上來(lái)看，初中學(xué)生好幼、新奇、好表現(xiàn);從生理上看，青少

年好動(dòng)，留意力易分散，爰發(fā)表見(jiàn)解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的這一生

理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的爰好，使他們的留意力始終集中在課堂上;

另一方面要?jiǎng)?chuàng)建條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、學(xué)習(xí)方法：

視察法、探討法、綜合分析法，列表比較法，空白圖指認(rèn)法等

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能：

(1)能運(yùn)用地形圖，總結(jié)出我國(guó)地勢(shì)特征以及各級(jí)階梯的主要特征，并能識(shí)記各級(jí)階梯分界

線的名稱。

(2)理解山脈走向的概念，能確認(rèn)幾條重要的山脈走向和位置。

(3)知道中國(guó)的名山。

實(shí)力目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，初步培育學(xué)生分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，讀圖分析、收集處理信息、團(tuán)結(jié)協(xié)作、

語(yǔ)言表達(dá)的'實(shí)力，以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，培育學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)力。

過(guò)程與方法：

學(xué)生探討地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通以及對(duì)生產(chǎn)生活的影響。使學(xué)生初步駕馭評(píng)價(jià)地理事

物的方法。

情感、看法、價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)動(dòng)身，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的愛(ài)好，

使學(xué)生了解地理學(xué)問(wèn)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的看法，同時(shí)滲透愛(ài)國(guó)主義思想教化，激發(fā)學(xué)

生酷愛(ài)祖國(guó)大好河山，決心為社會(huì)主義現(xiàn)代化而學(xué)習(xí)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本節(jié)課的核心是讓學(xué)生認(rèn)清中國(guó)地形的整體特征和我國(guó)的主要山脈，因此中國(guó)地形的特點(diǎn)和

山脈分布是本課的重點(diǎn)。

而中國(guó)地勢(shì)西高東低這樣一個(gè)特點(diǎn)對(duì)氣候、河流、交通等的影響是本課的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生年

齡偏小，對(duì)一些日常生活和所經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)象不能很好的與理論學(xué)問(wèn)相連接，因此對(duì)于這些問(wèn)題須要

老師進(jìn)行指導(dǎo)，從而讓學(xué)生能夠總結(jié)出來(lái)。

中學(xué)地理教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.區(qū)分"天氣"和"氣候"的概念，并能正確運(yùn)用。