六年級語文上冊第六單元18古詩三首教學設計新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：六年級語文上冊第六單元18古詩三首教學設計

2.教學年級和班級：六年級1班

3.授課時間：2023年10月26日上午第二節課

4.教學時數：1課時

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同學們，大家好！今天我們一起來走進古詩的世界，感受古詩的魅力。讓我們一起走進六年級語文上冊第六單元的18課《古詩三首》的教學設計吧！??

在這節課里，我們將通過朗讀、品味、分析、感悟等環節，帶領大家領略古詩的魅力。讓我們一起期待這節課的精彩吧！????核心素養目標1.培養學生對中國古典詩詞的審美情趣，提高文學鑒賞能力。

2.增強學生的文化自信，傳承和弘揚中華優秀傳統文化。

3.鍛煉學生的語言表達能力和思維邏輯，提升語文素養。

4.培養學生自主學習和合作探究的精神，激發對文學的興趣。教學難點與重點1.教學重點：

-①理解古詩《鹿柴》、《竹里館》、《送元二使安西》的主題思想。

-②把握古詩中的意境描繪，如《鹿柴》中“空山不見人，但聞人語響”的寧靜與生動。

-③感受古詩的韻律美和修辭手法，如《竹里館》中的對仗和《送元二使安西》中的意象運用。

-④學習詩人王維、王昌齡的生平和創作背景，增強對詩人情感的理解。

2.教學難點：

-①理解古代詩歌中蘊含的象征意義和比喻手法，如《鹿柴》中的“空山”和“人語響”所象征的哲理。

-②把握古詩中的情感表達，尤其是詩人在特定情境下的心情變化。

-③解讀古詩中的文化內涵，如《送元二使安西》中對遠行友人的慰藉與期許。

-④培養學生在現代語境下對古典詩詞的理解和感悟，提高跨文化理解能力。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺：人教版六年級語文教學資源庫

-信息化資源：王維、王昌齡生平介紹視頻、古詩背景音樂、古詩意境圖片

-教學手段：互動式教學軟件、小組討論工具、朗讀錄音、古詩書法作品教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：同學們，今天我們要一起走進古詩的世界，你們有沒有特別喜歡的古詩呢？讓我們一起來分享一下吧！

-回顧舊知：在之前的學習中，我們接觸了很多美麗的古詩，還記得我們學過的《靜夜思》嗎？它是唐代詩人李白寫的，你們還記得詩中的哪些內容嗎？

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：今天我們要學習的是王維的《鹿柴》、《竹里館》和王昌齡的《送元二使安西》三首古詩。首先，我會逐句朗讀這些古詩，大家注意聽，感受古詩的韻律美。

-舉例說明：《鹿柴》中“空山不見人，但聞人語響”，這里詩人通過“空山”和“人語響”的對比，營造出一種寧靜而又充滿生機的畫面，讓我們一起來品味這種意境。

-互動探究：接下來，我們分組討論，每組選取一首古詩，嘗試用自己的話來描述詩中的畫面，然后每組代表分享給大家聽。

3.小組活動（約15分鐘）

-學生活動：在小組活動中，學生將根據之前的討論，嘗試用畫筆畫出詩中的場景，或者用動作表演出來。

-教師指導：教師在旁指導，幫助學生在繪畫或表演中更好地理解古詩的意境。

4.情感體驗（約10分鐘）

-引導學生朗讀古詩，體會詩人的情感。比如在朗讀《送元二使安西》時，要注意詩句中的離別之情，讓學生感受到詩人的不舍和祝福。

-學生分享：鼓勵學生分享自己在朗讀中的感受，教師引導學生體會詩人與友人之間的深厚情誼。

5.總結歸納（約5分鐘）

-回顧本節課的學習內容，強調古詩的意境、情感和韻律美。

-學生總結：請學生用自己的話總結本節課學到的關于古詩鑒賞的知識。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：我將給出幾首古詩，讓學生嘗試自己朗讀并解釋詩中的意境。

-教師指導：在學生朗讀和解釋過程中，教師及時糾正讀音、解釋詩意，幫助學生鞏固所學知識。

7.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結：通過本節課的學習，希望大家能夠更加喜歡古詩，學會欣賞古詩的美。

-布置作業：請同學們回家后，挑選一首自己喜歡的古詩，用文字或者圖畫的形式來表達你的感受。

8.反饋與評價（約5分鐘）

-教師評價：根據學生的課堂表現、作業完成情況給予評價。

-學生反饋：鼓勵學生提出自己對這節課的看法和建議，共同改進教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-古詩背景資料：介紹王維、王昌齡的生平事跡，以及他們所處的時代背景，幫助學生更好地理解詩人的創作心境。

-相關古詩作品：搜集與王維、王昌齡同時期其他詩人的作品，如孟浩然、杜甫等，讓學生對比閱讀，拓寬視野。

-古詩欣賞指南：提供一些古詩欣賞的方法和技巧，如如何分析詩句、體會詩人的情感、理解詩中的意象等。

-古詩文化傳承：介紹古代詩歌的傳承方式，如詩歌的收集、整理、傳播等，讓學生了解古代詩歌的文化價值。

2.拓展建議：

-詩詞朗誦會：鼓勵學生在課后組織詩詞朗誦會，通過朗誦古詩，提高學生的口語表達能力。

-古詩創作實踐：指導學生嘗試創作古詩，可以從仿寫、改編、原創等多種形式入手，激發學生的創作興趣。

-古詩主題展覽：組織學生以小組為單位，搜集關于古詩的圖片、文字資料，制作主題展覽，展示學生對古詩的理解和認識。

-詩詞知識競賽：設計一些與古詩相關的知識競賽題目，讓學生在競賽中檢驗自己的學習成果。

-詩詞故事分享：鼓勵學生分享自己了解到的關于古詩的故事，增進學生對古詩文化的興趣。

-詩詞書法體驗：指導學生嘗試用毛筆書寫古詩，感受書法藝術的魅力，同時加深對古詩的記憶。

-詩詞音樂創作：引導學生嘗試將古詩與音樂結合，創作具有古典韻味的音樂作品，培養學生的音樂素養。

-詩詞繪畫創作：鼓勵學生將古詩中的意境通過繪畫表現出來，提高學生的藝術審美能力。內容邏輯關系①知識點：

-詩歌主題：了解《鹿柴》、《竹里館》、《送元二使安西》的主題思想，分別是描繪自然景色、表達隱逸情懷和抒發離情別緒。

-詩人背景：認識王維、王昌齡的生平和創作背景，理解他們的詩歌風格。

-韻律特點：掌握古詩的韻律結構，包括平仄、對仗等。

②詞句：

-《鹿柴》中的“空山不見人，但聞人語響”。

-《竹里館》中的“深林人不知，明月來相照”。

-《送元二使安西》中的“海內存知己，天涯若比鄰”。

③意境分析：

-《鹿柴》通過“空山”和“人語響”的對比，營造出寧靜幽深的意境。

-《竹里館》以“深林”和“明月”為背景，表現詩人超然物外的情懷。

-《送元二使安西》通過“海內”和“天涯”的對比，表達對友人的深厚情誼。教學評價與反饋1.課堂表現：

-課堂參與度：觀察學生在課堂上的發言積極性，是否能主動參與討論，對古詩的理解和感悟是否能夠與同學分享。

-朗讀表現：評估學生的朗讀是否準確、流利、有感情，是否能準確把握詩句的節奏和韻律。

-思維活躍度：觀察學生在課堂上的思考是否深入，是否能提出有見地的問題或觀點。

2.小組討論成果展示：

-小組合作：評價學生在小組討論中的合作態度和團隊協作能力。

-成果展示：檢查小組是否能夠根據討論結果，用清晰、有條理的方式展示他們的理解和對古詩的解讀。

-創新性：鼓勵學生提出創新的觀點，如對古詩意境的新穎解讀或對詩人情感的獨特理解。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試，檢查學生對古詩內容的記憶和理解程度，包括詩句內容、詩人背景、詩歌主題等。

-應用能力：測試學生是否能夠將所學知識應用到新的情境中，如創作仿詩、分析其他古詩等。

-反應速度：評估學生在面對問題時的反應速度和應對策略。

4.學生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學生對自己的課堂表現進行自我評價，包括發言次數、參與討論的深度等。

-互評：組織學生之間進行互評，讓學生學會從他人的表現中發現優點和不足。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現：教師根據學生的課堂參與度和朗讀表現，給予具體的評價和建議，如“朗讀時注意節奏，情感表達更加豐富”。

-針對小組討論：教師評價小組討論的成果展示，如“小組成員之間合作默契，展示內容富有創意”。

-針對隨堂測試：教師根據測試結果，對學生的知識掌握程度進行評價，如“對古詩主題的理解有進步，但需要加強詩句的記憶”。

-針對創新性：教師鼓勵學生在今后的學習中勇于創新，如“嘗試從不同的角度解讀古詩，拓展自己的思維”。

-針對反饋：教師對學生的反饋進行總結，如“通過今天的課堂，我們學到了很多關于古詩的知識，希望大家在課后能夠繼續深入學習和欣賞古詩”。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.詩歌意境體驗課：在教學中，可以嘗試將古詩意境的體驗融入課堂，讓學生通過繪畫、音樂、表演等多種形式，直觀地感受古詩中的美景和情感。

2.詩人的時代背景講座：結合古詩的背景資料，舉辦講座，讓學生了解詩人的生活環境、時代背景，從而更好地理解詩歌內容。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對古詩的鑒賞能力不足：部分學生在理解古詩意境和情感表達上存在困難，需要加強引導和訓練。

2.課堂互動不夠充分：在小組討論和課堂互動環節，部分學生參與度不高，需要提高課堂的趣味性和互動性。

3.教學評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于隨堂測試，缺乏對學生綜合能力的評價。

反思改進措施（三）

1.加強古詩鑒賞能力的培養：通過設置古詩鑒賞課，引導學生學習如何分析詩句、理解詩人的情感，提高學生的文學鑒賞能力。

2.提高課堂互動性：在教學中，增加互動環節，如詩歌接龍、古詩知識競賽等，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度。

3.豐富教學評價方式：除了隨堂測試，可以增加課堂表現、小組討論、詩歌創作等評價方式，全面評價學生的學習成果。

4.結合信息化手段：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

5.鼓勵學生自主學習：引導學生利用課外時間，自主閱讀更多古詩，拓寬知識面，提高自己的文學素養。

6.加強與學生的溝通：關注學生的學習困惑，及時給予指導和幫助，讓學生感受到老師的關愛和支持。典型例題講解在《鹿柴》、《竹里館》、《送元二使安西》這三首古詩中，我們可以找到許多富有意境和哲理的句子。以下是一些典型的例題，用于幫助學生理解和掌握古詩中的重點知識點。

1.例題：

-《鹿柴》中的“空山不見人，但聞人語響”一句，請用自己的話解釋這句話的意思。

答案：這句話描繪了一幅寧靜的深山景象，山里沒有人，但是可以聽到遠處有人說話的聲音，突出了山林的幽靜。

2.例題：

-《竹里館》中的“深林人不知，明月來相照”一句，請分析這句詩的表達手法。

答案：這句詩運用了擬人手法，將明月擬人化，仿佛它知道詩人在深林中，特意來陪伴和照亮詩人，表達了一種超然物外的寧靜和淡泊。

3.例題：

-《送元二使安西》中的“海內存知己，天涯若比鄰”一句，請解釋這句話