第16課《驅遣我們的想象》跨學科教學設計-2023-2024學年初中語文統編版九年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路嘿，親愛的同學們，今天我們要一起走進《驅遣我們的想象》這節課。這節課，我們不僅僅要學習語文課本上的知識，還要用我們的想象力，去跨學科地探索。想象，就像一把神奇的鑰匙，能打開知識的大門。我會用各種方法，比如故事、游戲、討論等，讓大家在輕松愉快的氛圍中，學會如何運用想象力。準備好了嗎？讓我們一起開啟這場奇妙的想象之旅吧！????二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語文核心素養，包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解。通過學習《驅遣我們的想象》，學生將學會運用想象進行創造性寫作，提升思維的靈活性和創新性；同時，通過跨學科的學習，增強文化理解力和審美鑒賞力，培養對文學作品的熱愛和對生活的感悟。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

九年級的學生在之前的學習中已經接觸過不少文學作品，對想象力的概念有所了解。他們能夠識別和描述一些文學作品中的想象元素，如夸張、擬人等修辭手法。此外，他們在寫作方面也有一定的基礎，能夠進行簡單的記敘、描寫和抒情。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

九年級學生對文學類課程普遍保持較高的興趣，尤其是那些富有想象力和創意的文學作品。他們在學習上展現出較強的觀察力和分析能力，能夠從多角度解讀文本。學習風格上，部分學生偏好獨立思考，而另一部分則更傾向于小組合作，通過討論和交流來深化理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在理解和運用想象力方面可能存在困難，尤其是對于那些抽象的想象概念，他們可能難以將其與實際寫作相結合。此外，跨學科的學習可能讓他們感到陌生，需要時間和經驗去適應。此外，寫作技巧的提升也需要持續的練習和指導，學生可能在這一過程中遇到瓶頸。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、粉筆

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于發布學習資料和作業

-信息化資源：網絡文學作品庫、在線詞典、圖片和視頻素材庫

-教學手段：課堂討論、小組合作、角色扮演、寫作練習、創意寫作軟件五、教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發興趣：同學們，你們有沒有想過，如果我們可以像作家一樣，用文字創造出一個全新的世界，那會是什么樣的呢？今天，我們就來學習如何驅遣我們的想象，讓文字擁有生命。

2.回顧舊知：還記得我們之前學過的那些充滿想象力的故事嗎？比如《西游記》中的孫悟空、豬八戒，還有《哈利·波特》中的魔法世界。這些故事都是作家們運用想象力創造的，今天我們要學習的就是如何像他們一樣，用文字驅遣我們的想象。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：

-首先，我會介紹想象力的概念，解釋什么是想象力，以及它在寫作中的作用。

-接著，我會講解如何通過觀察、聯想和幻想來激發想象力，讓學生了解想象力產生的途徑。

-最后，我會介紹一些常見的想象力表達手法，如夸張、擬人、象征等，幫助學生掌握如何在寫作中運用想象力。

2.舉例說明：

-我會選取一些經典的文學作品，如《哈利·波特》、《紅樓夢》等，分析其中的想象力表達，讓學生直觀地感受到想象力在文學作品中的魅力。

-同時，我會結合學生的實際寫作經驗，舉例說明如何在日常寫作中運用想象力。

3.互動探究：

-我會引導學生進行小組討論，分享自己曾經創造的想象世界，激發學生的想象力。

-通過角色扮演，讓學生嘗試將自己創造的想象世界用文字表達出來，提高學生的寫作能力。

三、鞏固練習（約30分鐘）

1.學生活動：

-我會布置一個寫作練習，要求學生運用想象力，創作一篇短文，內容可以是虛構的故事、寓言或者科幻小說。

-學生在寫作過程中，可以自由發揮，不受任何限制，充分展示自己的想象力。

2.教師指導：

-在學生寫作過程中，我會巡視教室，給予學生個別指導，解答他們在寫作中遇到的問題。

-對于寫作優秀的作品，我會進行點評，鼓勵學生繼續努力，同時指出需要改進的地方。

四、課堂小結（約5分鐘）

1.總結本節課的學習內容，強調想象力在寫作中的重要性。

2.鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，培養自己的想象力。

3.布置課后作業，要求學生閱讀一本具有想象力的文學作品，并寫一篇讀后感。

五、課后拓展（約10分鐘）

1.我會推薦一些具有想象力的文學作品，供學生課后閱讀。

2.鼓勵學生參加學校組織的文學社團或者寫作比賽，提高自己的寫作水平。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**想象力提升**：通過本節課的學習，學生能夠理解和掌握想象力的概念，學會運用觀察、聯想和幻想等途徑激發自己的想象力。在學習過程中，學生們通過閱讀經典文學作品、分享自己的想象世界、進行角色扮演等互動活動，顯著提高了自己的想象力水平。

2.**寫作能力增強**：學生在本節課的寫作練習中，能夠將學到的想象力表達手法運用到實際寫作中，創作出富有創意和想象力的短文。這有助于學生提升寫作技巧，增強寫作的吸引力。

3.**思維發展**：通過跨學科的學習，學生不僅學習了語文知識，還鍛煉了邏輯思維和批判性思維。在討論和互動探究環節，學生們學會了從多角度分析問題，形成自己的觀點。

4.**審美鑒賞能力**：通過對文學作品的分析，學生能夠更好地理解和欣賞文學作品中的想象力表達，提高了審美鑒賞能力。他們開始能夠識別和欣賞不同作家在作品中的想象力運用，從而對文學作品有了更深的理解和感悟。

5.**文化理解**：在學習過程中，學生接觸到不同類型的文學作品，了解了不同文化背景下的想象力表達方式，增強了文化理解力。這有助于學生形成開放包容的文化態度，增強跨文化交流的能力。

6.**合作與溝通能力**：在小組合作和討論環節，學生學會了如何與他人合作，如何表達自己的觀點，如何傾聽他人的意見。這些經驗有助于學生在未來的人際交往和團隊工作中更好地溝通和協作。

7.**自主學習能力**：通過本節課的學習，學生學會了如何自主學習，如何通過閱讀、思考和討論來提升自己的學習能力。這種自主學習能力將對學生未來的學習和發展產生長遠的影響。七、教學反思嘿，親愛的同事們，今天我想和大家分享一下我對《驅遣我們的想象》這節課的教學反思。這節課，我覺得挺有意思的，但也有些地方讓我覺得需要改進。

首先，我覺得導入環節挺成功的。我用了一個小故事，講的是一個小男孩通過想象，創造了一個屬于自己的奇幻世界。孩子們一聽，眼睛都亮了，積極性一下子就提上來了。不過，我也意識到，導入環節的時間可以更緊湊一些，畢竟我們還有很多內容要講。

然后，新課呈現部分，我嘗試用了一些多媒體資源，比如圖片、視頻，來幫助學生更好地理解想象力的概念。我發現，這種方法挺有效的，學生們在看到那些充滿想象力的畫面時，他們的思維好像也跟著活躍起來。但是，我也發現，有些學生可能對多媒體的依賴性太強，我需要找到平衡點，既要利用多媒體激發興趣，又要讓學生學會獨立思考。

在舉例說明的時候，我選擇了幾個經典的文學作品，但是可能是因為時間關系，我沒有能夠詳細地分析每一個例子。我覺得，在這方面，我需要更加深入地準備，讓學生們能夠從每一個例子中汲取到更多的營養。

互動探究環節，我安排了小組討論和角色扮演，孩子們參與得挺積極的。但是，我也發現，有些小組在討論的時候，可能會偏離主題，或者有些學生不太愿意發言。我需要思考如何更好地引導討論，讓每個學生都有機會參與到討論中來。

鞏固練習環節，我布置了一個寫作練習，希望學生們能夠將所學應用到實踐中。但是，批改作業的時候，我發現有些學生的寫作水平并沒有因為這次練習而有太大的提升。這可能是因為我對寫作技巧的講解還不夠細致，或者是因為學生的練習還不夠。我需要改進我的教學方法，讓學生們在練習中真正得到提升。

接下來，我打算做以下幾點改進：

-在導入環節，嘗試更快速地切入主題，同時確保激發學生的興趣。

-在新課呈現和舉例說明環節，更加深入地分析例子，讓學生們能夠學得更透徹。

-在互動探究環節，設計更有效的討論引導策略，確保每個學生都有發言的機會。

-在鞏固練習環節，提供更具體的寫作指導，讓學生在練習中能夠得到實質性的提升。

教學是一個不斷學習和成長的過程，我相信通過不斷的反思和改進，我們能夠更好地幫助學生成長。嘿，親愛的同事們，讓我們一起努力，為學生們創造更優質的學習體驗吧！????八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

親愛的同學們，今天我們一起探索了《驅遣我們的想象》這一主題，我們一起學習了想象力在寫作中的重要性，以及如何運用想象力來豐富我們的文字。我想，我們可以從以下幾個方面來總結今天的學習：

1.**想象力的概念**：我們明白了想象力是一種創造性的思維活動，它可以幫助我們構建一個全新的世界，讓我們的文字充滿活力。

2.**激發想象力的方法**：我們學習了如何通過觀察、聯想和幻想來激發自己的想象力，這些方法可以幫助我們在寫作時源源不斷地產生創意。

3.**想象力在寫作中的應用**：我們了解了夸張、擬人、象征等常見的想象力表達手法，并看到了這些手法在文學作品中的運用。

4.**寫作練習**：通過寫作練習，我們嘗試將想象力運用到實際寫作中，創作出了自己的小作品。

現在，讓我們來回顧一下今天的關鍵點：

-想象力是寫作的源泉，它可以讓我們的文字生動有趣。

-我們可以通過多種方式激發想象力，比如觀察周圍的世界，進行聯想和幻想。

-在寫作中，我們可以運用各種想象力表達手法，讓我們的作品更加豐富多彩。

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學內容的掌握情況，我將出幾