第7單元第2課選用在線協作平臺教學設計+作業設計-2023蘇科版三年級下冊主備人備課成員設計意圖本節課旨在幫助學生了解在線協作平臺的特點和功能，掌握基本的在線協作方法，提高學生在網絡環境下的溝通、協作能力。通過實際操作，讓學生感受網絡協作的便捷性，培養團隊協作精神，為后續的在線學習打下基礎。核心素養目標培養學生信息意識，引導學生正確使用在線協作平臺進行信息交流與分享，提升信息獲取、加工和表達的能力。增強學生的社會責任感，鼓勵學生在協作中展現合作精神和創新思維，促進個性化學習與發展。重點難點及解決辦法重點：掌握在線協作平臺的基本操作和使用方法。

難點：如何有效利用在線協作平臺進行團隊協作和問題解決。

解決辦法：

1.通過演示和操作練習，讓學生熟悉平臺界面和功能。

2.設計實際案例，讓學生在解決問題過程中學習協作技巧。

3.引導學生進行小組討論，培養團隊協作精神和溝通能力。

4.鼓勵學生嘗試不同的協作方式，找出最適合自己的方法。

5.定期進行反饋和總結，幫助學生鞏固所學知識和技能。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合演示操作，使學生直觀了解在線協作平臺的基本功能。

2.通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中學習協作技巧。

3.利用案例研究法，讓學生分析實際協作場景，提高問題解決能力。

4.設計互動游戲，激發學生學習興趣，強化操作技能。

5.結合多媒體教學，展示在線協作平臺的應用案例，拓展學生視野。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過提問：“同學們，你們在日常生活中是否使用過在線協作工具？它們有什么特點？”來引起學生的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上一節課學到的網絡基礎知識，如網絡連接、瀏覽器使用等。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細講解在線協作平臺的概念、特點和優勢，以及如何注冊和使用。

-舉例說明：通過展示一些知名在線協作平臺的實際操作界面，如GoogleDrive、騰訊文檔等，讓學生直觀了解平臺功能。

-互動探究：教師提出問題，引導學生思考在線協作在學習和工作中的實際應用，如團隊項目、課堂作業等。

3.實踐操作（約20分鐘）

-學生活動：教師指導學生分組，每組選擇一個在線協作平臺進行注冊，并嘗試完成一些基礎操作，如創建文檔、邀請成員等。

-教師指導：教師在旁觀察，針對學生在操作過程中遇到的問題進行個別指導。

4.小組協作（約30分鐘）

-學生活動：每組學生選擇一個主題，利用在線協作平臺共同完成一個項目，如制作一份小報、編寫一個故事等。

-教師指導：教師巡視各組，提供必要的幫助和指導，鼓勵學生積極交流和協作。

5.作品展示與評價（約10分鐘）

-學生活動：每組展示自己的作品，其他組學生進行評價，教師點評并提出改進建議。

-教師指導：教師對學生的協作過程和作品進行總結評價，強調團隊協作和問題解決的重要性。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節課的學習內容進行總結，強調在線協作平臺的優勢和適用場景。

-學生反思：學生分享自己在協作過程中的收獲和體會，反思自己在團隊協作中的表現。

7.布置作業（約5分鐘）

-教師布置作業：要求學生在課后選擇一個感興趣的在線協作平臺，嘗試完成一個小項目，并在下一節課進行展示。

-學生記錄：學生記錄下作業要求，確保完成課后任務。

8.課后延伸（約5分鐘）

-教師提出延伸問題：鼓勵學生在課后探索更多在線協作工具，了解其在不同領域的應用。

-學生反饋：學生可以提出問題或分享自己的發現，為下一節課做好準備。

教學過程中，教師應注重引導學生積極參與、主動探究，培養他們的信息素養和團隊協作能力。同時，關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當的指導和幫助。學生學習效果一、知識掌握方面

1.學生能夠準確描述在線協作平臺的概念、特點和優勢。

2.學生熟練掌握至少一個在線協作平臺的基本操作，如創建文檔、邀請成員、編輯內容等。

3.學生了解不同在線協作平臺的應用場景，如個人學習、團隊項目、課堂作業等。

二、技能提升方面

1.學生在小組協作中能夠有效溝通，提高團隊協作能力。

2.學生能夠運用在線協作平臺解決實際問題，如項目規劃、進度跟蹤、成果展示等。

3.學生通過實踐操作，提高信息檢索、加工和表達的能力。

三、素養培養方面

1.學生在協作過程中，培養創新思維和解決問題的能力。

2.學生樹立正確的網絡意識，遵守網絡道德，尊重他人知識產權。

3.學生提高自我管理能力，合理安排學習時間，提高學習效率。

四、情感態度方面

1.學生對在線協作平臺產生濃厚興趣，愿意主動學習和探索。

2.學生在協作過程中，增強自信心，培養積極向上的心態。

3.學生認識到團隊協作的重要性，學會與他人共同面對挑戰。

五、實踐應用方面

1.學生能夠將所學知識應用于實際生活和學習中，提高生活質量。

2.學生在遇到問題時，能夠主動尋找在線協作平臺解決，提高自主學習能力。

3.學生在今后的學習和工作中，能夠熟練運用在線協作工具，提高工作效率。典型例題講解1.例題：小明和小紅是同班同學，他們想通過在線協作平臺共同完成一份科學實驗報告。他們選擇了哪個在線協作平臺更合適？

解答：小明和小紅可以選擇使用GoogleDrive或騰訊文檔等在線協作平臺。這些平臺支持多人實時編輯文檔，方便他們協作。

2.例題：小華在在線協作平臺收到了小剛的邀請，邀請他一起完成一個小組項目。小華應該如何接受邀請？

解答：小華可以在收到邀請后，點擊邀請鏈接或掃描邀請碼，根據平臺提示完成接受邀請的操作。

3.例題：小李在在線協作平臺上創建了一個文檔，并邀請了幾位同學一起編輯。他應該如何設置權限，以保證每個人都能看到并編輯文檔？

解答：小李可以在文檔設置中，為每位同學分配相應的權限。例如，設置“編輯”權限，允許他們查看和編輯文檔。

4.例題：小王在在線協作平臺上發現了一個錯誤，他應該如何通知其他成員？

解答：小王可以在文檔中直接標注錯誤，并附上簡要說明，或者通過平臺的聊天功能發送消息給其他成員，提醒他們注意。

5.例題：小張和小李在在線協作平臺上共同完成了一個項目，項目完成后，他們應該如何保存和分享成果？

解答：小張和小李可以將文檔保存為PDF或Word格式，然后通過郵件、社交媒體或平臺提供的分享功能，將成果分享給相關人員。

補充說明：

-在線協作平臺的使用過程中，要注意保護個人隱私，不泄露敏感信息。

-在團隊協作中，要尊重他人的意見，積極溝通，共同解決問題。

-使用在線協作平臺時，要遵守平臺規則，維護良好的網絡環境。

-根據不同的協作需求，選擇合適的在線協作平臺，提高工作效率。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實踐導向：在教學過程中，我注重將理論知識與實際操作相結合，通過案例分析和實際操作，讓學生在實踐中學習，提高他們的實際應用能力。

2.互動參與：我鼓勵學生積極參與課堂討論，通過小組合作、角色扮演等方式，增強學生的參與感和互動性，提高課堂氛圍。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在小組合作環節，我發現部分學生參與度不高，可能是因為分組不合理或者任務分配不均，導致一些學生感到被忽視。

2.教學方法：在講解新知識時，我可能過于依賴講授法，缺乏足夠的互動和案例分析，導致學生理解不夠深入。

3.教學評價：評價方式較為單一，主要依靠作業和考試，未能全面評估學生的實際操作能力和團隊協作能力。

反思改進措施（三）

1.教學組織：為了提高小組合作的效率，我將重新設計分組策略，確保每個學生都能在小組中找到適合自己的角色，并參與討論和任務。

2.教學方法：我將增加案例分析、小組討論等互動環節，讓學生在解決問題的過程中學習知識，提高他們的分析問題和解決問題的能力。

3.教學評價：我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現、小組合作、個人作業和項目成果展示等，全面評估學生的綜合能力。同時，我會定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，及時調整教學策略。板書設計①在線協作平臺概述

-概念：在線協作平臺是一種網絡工具，允許用戶通過互聯網進行文檔編輯、交流、共享和協作。

-特點：實時編輯、多人協作、云端存儲、易于分享、跨平臺使用。

②平臺功能與操作

-文檔創建與編輯：