Unit6Workquietly！PartALet'sspell（教學設計）2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Unit6Workquietly！PartALet'sspell（教學設計）2023-2024學年人教PEP版英語五年級下冊設計思路本節課以人教PEP版英語五年級下冊Unit6Workquietly！PartALet'sspell為主題，通過單詞拼寫練習，幫助學生掌握字母組合的發音規則，提高學生的英語聽說讀寫能力。課程設計注重實際應用，結合課本內容，通過情景模擬、游戲互動等形式，激發學生的學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。核心素養目標培養學生英語學習的自主性和合作精神，通過拼寫練習提高學生的語言運用能力。激發學生對英語語音規則的探索興趣，發展學生的思維品質，增強學生的文化意識，使學生能夠在真實語境中運用所學知識進行有效溝通。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生已具備一定的英語基礎，能夠進行簡單的口語交流和書寫，對字母表和基本的單詞拼寫規則有一定的了解。在學習本節課之前，學生已經接觸過一些單詞，對字母組合的發音規則有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習興趣較高。他們的學習能力較強，能夠接受新知識，但部分學生可能對拼寫練習感到枯燥。學習風格上，學生中既有喜歡獨立學習的，也有偏好合作學習的，需要教師根據不同學生的特點進行差異化教學。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在拼寫練習中可能遇到發音不正確、拼寫規則記憶困難等問題。此外，部分學生可能對合作學習中的角色分配和溝通表達感到不適應。教師需關注學生的個體差異，提供適當的指導和幫助，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學方法與策略1.采用講授與互動相結合的方法，講解字母組合的發音規則，同時通過小組討論，讓學生分享自己的發現。

2.設計拼寫游戲和角色扮演活動，讓學生在游戲中練習拼寫，并在角色扮演中運用所學規則。

3.利用多媒體教學資源，如音視頻材料，幫助學生直觀理解發音規則，并通過在線練習平臺提供個性化學習體驗。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習字母組合的發音規則。

設計預習問題：圍繞字母組合的發音規則，設計問題如“哪些字母組合在單詞中發音相同？”

監控預習進度：通過平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解字母組合的發音規則。

思考預習問題：學生思考并記錄自己的理解和疑問，如“為什么同一個字母組合在不同的單詞中發音可能不同？”

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解字母組合的發音規則，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一組包含不同字母組合的單詞，引出本節課的主題。

講解知識點：詳細講解字母組合的發音規則，如"ai"在"say"中的發音。

組織課堂活動：設計小組拼寫比賽，讓學生在小組內練習拼寫。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考發音規則的應用。

參與課堂活動：學生積極參與拼寫比賽，練習和鞏固發音。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解發音規則。

實踐活動法：通過拼寫比賽，讓學生在實踐中掌握發音。

作用與目的：

幫助學生深入理解字母組合的發音規則，掌握拼寫技能。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置拼寫練習作業，要求學生在家練習。

提供拓展資源：推薦相關的英語學習網站或書籍，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業：學生認真完成拼寫練習作業。

拓展學習：學生利用推薦的資源進行進一步的學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過完成作業和拓展學習，鞏固學習效果。

反思總結法：學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的字母組合的發音規則和拼寫技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展一、拓展資源

1.字母組合發音規則表：提供一份詳細的字母組合發音規則表，包括常見的字母組合如"ai"、"ay"、"ea"、"ee"、"ie"、"oa"、"oe"、"oo"、"ou"等，以及它們在不同單詞中的發音。

2.發音練習音頻：收集一些包含不同字母組合發音的單詞，制作成音頻文件，供學生進行聽力和發音練習。

3.字母組合游戲：設計一些與字母組合發音相關的游戲，如拼寫接龍、發音匹配等，以增加學習的趣味性和互動性。

4.單詞卡片：制作一套包含不同字母組合的單詞卡片，每個卡片上有一個單詞，背面是相應的字母組合，用于學生進行拼寫和記憶練習。

5.語音練習手冊：編寫一本語音練習手冊，包含各種字母組合的發音練習，以及相關的練習題，幫助學生鞏固發音。

二、拓展建議

1.閱讀相關書籍：推薦一些適合五年級學生的英語讀物，如童話故事、科普書籍等，鼓勵學生在閱讀中遇到字母組合時，嘗試自己發音并查找正確發音。

2.觀看英語動畫：推薦一些適合五年級學生的英語動畫，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，學生在觀看時可以注意動畫中角色的發音，并嘗試模仿。

3.參加英語角：鼓勵學生參加學校的英語角活動，與其他同學一起練習發音，提高口語表達能力。

4.制作發音海報：讓學生制作關于字母組合發音的海報，展示在班級或學校的公共區域，提高學生對發音規則的關注度。

5.家庭發音練習：建議家長在家中與孩子一起進行發音練習，如一起朗讀繪本、進行家庭發音比賽等，營造良好的學習氛圍。

6.利用在線資源：引導學生使用在線英語學習平臺，如英語學習網站、APP等，進行字母組合發音的在線練習和測試。

7.創作發音故事：鼓勵學生創作以字母組合發音為主題的短故事，通過創作提高對發音規則的運用能力。

8.舉辦發音比賽：組織班級或學校的發音比賽，讓學生展示自己的發音技巧，激發學生對發音學習的興趣。

9.收集發音資料：鼓勵學生收集關于字母組合發音的資料，如字典、詞典等，豐富自己的知識儲備。

10.定期復習：建議學生定期復習字母組合發音規則，鞏固記憶，提高發音準確性。板書設計①本文重點知識點：

-字母組合發音規則

-常見字母組合發音示例

-單詞拼寫練習

②關鍵詞：

-字母組合（Lettercombinations）

-發音規則（Phoneticrules）

-單詞（Words）

③重點句子：

-"Thelettercombination'ai'ispronouncedas'ai'in'say'."

-"Remembertopayattentiontothepronunciationof'ea'in'eat'and'sea'."

-"Practicewritingwordswithdifferentlettercombinationstoimproveyourspellingskills."課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中的重要環節，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，確保教學目標的實現。以下是針對本節課的課堂評價策略：

（1）提問評價

提問是課堂評價的有效手段之一。通過提問，教師可以了解學生對知識的掌握程度，以及他們的思考能力和語言表達能力。

①基礎提問：針對本節課的核心知識點，設計一系列基礎性問題，如“今天我們學習了哪些字母組合的發音？”等，以檢查學生對基礎知識的掌握情況。

②深入提問：設計一些深入性問題，如“你能舉例說明在哪些單詞中使用了'oa'這個字母組合？”等，以考察學生對知識點的理解和應用能力。

③拓展提問：針對學生的回答，提出拓展性問題，如“除了'oa'，還有哪些字母組合可以表示同樣的發音？”等，以激發學生的思維，培養他們的創新意識。

（2）觀察評價

觀察是課堂評價的重要手段之一。通過觀察學生的課堂表現，教師可以了解他們的學習態度、參與程度和合作能力。

①參與度觀察：關注學生在課堂活動中的參與程度，如是否積極回答問題、是否主動參與小組討論等。

②合作能力觀察：觀察學生在小組活動中的合作表現，如是否能夠傾聽他人意見、是否能夠共同完成任務等。

③學習態度觀察：關注學生的課堂學習態度，如是否認真聽講、是否積極參與課堂活動等。

（3）測試評價

測試是課堂評價的重要手段之一。通過測試，教師可以了解學生對知識的掌握程度，以及他們的學習效果。

①隨堂測試：在課堂教學中，適時進行隨堂測試，如拼寫測試、聽力測試等，以檢驗學生對知識的掌握情況。

②課堂小結測試：在課堂結束時，進行課堂小結測試，如口頭問答、書面測試等，以鞏固學生對本節課知識的理解和記憶。

2.作業評價

作業是課堂學習的重要補充，它有助于學生鞏固知識，提高技能。以下是針對本節課作業的評價策略：

（1）作業批改

教師對學生的作業進行認真批改，關注以下幾個方面：

①拼寫正確性：檢查學生是否正確拼寫單詞，如字母組合的發音是否準確。

②語法正確性：檢查學生是否正確運用語法知識，如時態、語態等。

③表達流暢性：評價學生的語言表達是否流暢，如句子結構是否完整。

（2）作業點評

教師對學生的作業進行點評，指出優點和不足，并提出改進建議：

①優點：肯定學生的優點，如拼寫準確、語法正確、表達流暢等。

②不足：指出學