第二單元《用感官觀察》整單元教學設計-2023-2024學年一年級上冊科學蘇教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本單元教學內容選自《科學》一年級上冊蘇教版教材，包括《觀察我們的周圍》、《認識常見的物體》、《我們的身體》、《認識常見的植物》、《我們的環境》五個部分。通過引導學生運用視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺等感官觀察周圍世界，培養學生觀察能力，激發學生探究興趣。核心素養目標培養學生對科學的興趣和好奇心，提高觀察能力和探究能力。通過感官觀察，增強學生的科學思維，發展學生的科學探究精神，學會從不同角度觀察和思考問題，形成初步的科學素養。同時，培養學生的環保意識，引導學生在日常生活中關注自然環境和人體健康。學情分析一年級上冊的學生剛剛開始接觸科學學科，他們對世界充滿了好奇，但認知水平和學習能力還處于初步發展階段。在知識層面，學生對自然界和生活環境中的常見事物有一定的了解，但對科學概念和原理的理解尚淺。在能力方面，學生的觀察能力、動手操作能力和初步的探究能力正在形成中，但缺乏系統性和深入性。

在素質方面，一年級學生的注意力集中時間較短，注意力容易被外界因素分散，需要教師引導他們逐步培養專注力和耐心。學生的自我表達能力有限，往往需要教師提供豐富的語言和肢體語言支持。行為習慣上，學生可能存在一定的依賴性，需要教師通過示范和引導，幫助他們建立良好的學習習慣。

對于本單元《用感官觀察》的教學，學生的好奇心和探索欲望將成為學習的動力，但同時需要教師注意以下幾點：首先，由于學生的認知水平有限，教學內容應從簡單直觀的現象入手，逐步引導學生深入理解。其次，教師需通過多樣化的教學方法和活動設計，激發學生的興趣，培養他們的觀察能力和探究精神。最后，教師應注重培養學生的合作意識和交流能力，通過小組討論和互動學習，提高學生的綜合素質。教學資源-軟硬件資源：實物教具（如各種常見物體、植物標本、人體模型）、多媒體設備（投影儀、電腦）、錄音筆、錄音機。

-課程平臺：學校內部教學平臺、班級微信群或QQ群。

-信息化資源：科學教育相關網站、科學教育APP、網絡教育資源庫。

-教學手段：演示實驗、觀察記錄表、小組討論、角色扮演、游戲活動。教學過程設計**一、導入環節（5分鐘**）

1.**情境創設**：教師展示一系列生活中的常見物體圖片，如水果、蔬菜、交通工具等，引導學生觀察并說出物體的名稱和特征。

2.**提出問題**：教師提問：“你們是如何知道這些物體的名稱和特征的？”

3.**學生回答**：學生自由發言，教師總結歸納出通過觀察、聽、聞、嘗、摸等感官來認識物體的方法。

4.**導入新課**：教師總結：“今天，我們將學習如何用我們的感官來觀察世界，探索更多的奧秘。”

5.**用時**：5分鐘

**二、講授新課（20分鐘**）

1.**感官介紹**：教師講解五種感官（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）的特點和功能。

2.**實例講解**：通過展示圖片或實物，讓學生觀察并描述物體的顏色、形狀、質地等特征。

3.**感官體驗**：教師組織學生進行感官體驗活動，如聞一聞香水的味道、摸一摸不同質地的物品等。

4.**感官游戲**：進行“感官接力”游戲，讓學生通過接力傳遞物品，并描述其特征。

5.**用時**：20分鐘

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**練習活動**：學生分組進行“感官尋寶”活動，每組得到一張包含不同感官描述的尋寶圖，根據描述尋找對應的物品。

2.**成果展示**：每組分享尋寶過程和找到的物品，教師點評并總結。

3.**用時**：10分鐘

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環節**：教師提出與感官觀察相關的問題，如“你們覺得哪種感官在觀察物體時最重要？為什么？”

2.**學生回答**：學生自由發言，教師引導學生思考并總結。

3.**用時**：5分鐘

**五、師生互動環節（5分鐘**）

1.**互動游戲**：教師組織“感官接力”游戲，學生在游戲中運用感官觀察和記憶能力。

2.**問題解答**：學生提出在學習過程中遇到的問題，教師逐一解答。

3.**用時**：5分鐘

**六、總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結**：教師總結本節課的學習內容，強調感官觀察的重要性。

2.**拓展**：教師引導學生思考如何將感官觀察應用到日常生活中，如觀察植物的生長、了解天氣變化等。

3.**用時**：5分鐘

**七、教學反思**

本節課通過創設情境、感官體驗、游戲互動等方式，激發了學生的學習興趣，培養了他們的觀察能力和探究精神。在今后的教學中，教師將繼續關注學生的個體差異，提供更多的實踐機會，幫助學生更好地理解和掌握科學知識。

**總用時**：45分鐘教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**感官觀察日記**：鼓勵學生記錄每天的感官觀察體驗，如“今天的早餐是什么味道的？”或“我看到了什么顏色的花朵？”

-**感官藝術創作**：學生可以通過繪畫、手工制作等方式，將感官體驗轉化為藝術作品，如繪制一幅聞到花香時的心情畫。

-**感官游戲設計**：學生可以設計一些簡單的感官游戲，如“猜猜我手里的是什么”或“嗅覺大挑戰”，并在班級內進行分享和體驗。

-**感官實驗**：簡單的感官實驗，如通過觸摸不同溫度的物體來感受溫度變化，或者通過品嘗不同味道的溶液來辨別酸堿。

-**感官觀察記錄表**：提供一份感官觀察記錄表，包括視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺的觀察項目，讓學生在家或戶外進行觀察并記錄。

2.**拓展建議**：

-**感官觀察日記**：建議學生每天選擇一個感官進行觀察，并記錄下觀察到的細節和感受，可以附上簡單的插圖或照片。

-**感官藝術創作**：鼓勵學生利用周末時間，選擇一個感官體驗作為創作靈感，如“我聽到了一首美妙的音樂，我想畫出來”。

-**感官游戲設計**：建議學生小組合作，設計一個感官游戲，并準備必要的材料，如紙、筆、布料等。

-**感官實驗**：建議家長協助學生進行簡單的感官實驗，如使用廚房調料進行味覺辨別實驗。

-**感官觀察記錄表**：建議學生在學校或家庭環境中，使用感官觀察記錄表進行系統性的觀察，并定期與同學分享觀察結果。典型例題講解在《用感官觀察》這一單元中，學生需要通過實際操作和觀察來理解感官的作用。以下是一些與課本知識點相關的典型例題，以及詳細的解答過程。

**例題1：**

**題目**：小明在戶外看到了一朵紅色的花朵，他首先用眼睛觀察，然后用手輕輕觸摸花瓣。請問小明通過哪種感官觀察到了花朵的顏色和質地？

**答案**：小明通過視覺感官觀察到了花朵的顏色，通過觸覺感官觀察到了花瓣的質地。

**例題2：**

**題目**：小華在廚房里聞到了一股香味，她知道這是媽媽正在煮菜。請問小華是通過哪種感官知道了香味？

**答案**：小華是通過嗅覺感官知道了香味。

**例題3：**

**題目**：在超市里，小麗嘗試了兩種不同口味的糖果，她覺得一種很甜，另一種很酸。請問小麗是通過哪種感官體驗到了糖果的味道？

**答案**：小麗是通過味覺感官體驗到了糖果的味道。

**例題4：**

**題目**：小剛在公園里聽到了鳥兒的叫聲，他立刻停下了腳步，仔細聆聽。請問小剛是通過哪種感官聽到了鳥兒的叫聲？

**答案**：小剛是通過聽覺感官聽到了鳥兒的叫聲。

**例題5：**

**題目**：小梅在觸摸了一塊冰塊后，立刻把手縮了回來。請問小梅是通過哪種感官感受到了冰塊的冷？

**答案**：小梅是通過觸覺感官感受到了冰塊的冷。

**補充說明**：

1.**例題1和例題2**：這兩個例題旨在讓學生理解視覺和嗅覺是區分物體特征的重要感官。

2.**例題3**：這個例題幫助學生認識到味覺是辨別食物味道的關鍵感官。

3.**例題4**：通過這個例題，學生可以了解到聽覺在識別聲音來源方面的作用。

4.**例題5**：這個例題強調觸覺在感知溫度變化時的作用。

這些例題的設計旨在幫助學生將感官知識與實際生活情境相結合，通過具體的例子來加深對感官作用的理解。教師可以通過這些例題引導學生進行討論，進一步探索感官在生活中的應用。教學評價與反饋1.**課堂表現**：教師在課堂上通過觀察學生的參與程度、回答問題的積極性和參與互動的主動性來評價學生的課堂表現。學生能夠積極參與感官觀察活動，認真完成感官體驗，并在討論中發表自己的看法，顯示出良好的學習態度。

2.**小組討論成果展示**：小組討論結束后，教師要求各小組展示他們的感官觀察成果。評價內容包括小組成員的合作默契程度、討論內容的豐富性、表達能力的清晰度和準確性。例如，一個小組通過展示他們收集的不同材質的物品，并描述了通過觸摸感受到的不同質地，表現出對感官觀察的深入理解和應用。

3.**隨堂測試**：教師在課堂結束前進行簡短的隨堂測試，測試內容可能包括識別不同感官體驗、描述觀察到的細節等。測試結果用來評價學生對本節課內容的理解和掌握程度。

4.**學生自評與互評**：教師鼓勵學生進行自評和互評，讓學生反思自己的學習過程和成果，同時也學習如何評價他人的工作。例如，學生可以填寫一個評價表格，評估自己在感官觀察活動中的參與度、貢獻度和學習效果。

5.**教師評價與反饋**：教師對學生的學習進行個別評價，針對學生的具體表現給予正面鼓勵和具體指導。針對以下方面進行評價和反饋：

-**感官體驗的參與度**：學生是否積極參與了各種感