第十章極地地區教學設計2023-2024學年人教版七年級下冊地理科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第十章極地地區教學設計2023-2024學年人教版七年級下冊地理課程基本信息1.課程名稱：第十章極地地區

2.教學年級和班級：七年級下冊，全班學生

3.授課時間：2023年10月26日上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生運用地理知識和技能，分析極地地區自然環境特點及其對人類活動的影響。

2.增強學生的地理實踐能力，通過實地考察或模擬實驗，理解極地地區的科學研究和資源保護。

3.提升學生的全球意識和可持續發展觀念，認識到極地地區在全球環境變化中的重要性。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：極地地區的自然環境特點。例如，講解南極和北極的氣候、地形、植被等自然環境特點，以及這些特點對極地生物的影響。

-重點二：極地地區的資源分布。例如，分析極地地區的礦產資源、生物資源以及潛在的可再生能源，如風能和太陽能。

-重點三：極地地區的科學研究。例如，介紹極地科學考察站的作用，以及科學家在極地進行的氣候變化、生物多樣性等研究。

2.教學難點

-難點一：極地地區的氣候變化對全球的影響。例如，解釋極地冰蓋融化對海平面上升、全球氣候變暖的影響，以及這些變化對其他地區可能產生的連鎖反應。

-難點二：極地生態系統的脆弱性。例如，探討極地生態系統對人類活動的敏感性，以及過度開發對極地生物多樣性的威脅。

-難點三：極地地區的國際合作與保護。例如，分析國際社會在極地環境保護方面的合作機制，以及我國在極地事務中的角色和貢獻。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統講解極地地區的自然環境、資源分布和科學研究，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞極地環境保護、氣候變化等話題進行討論，培養批判性思維。

3.案例分析法：通過分析極地地區的真實案例，讓學生學會運用地理知識解決實際問題。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示極地地區的自然景觀和科學研究。

2.網絡資源整合：引導學生利用網絡資源，拓展對極地地區的了解。

3.實物模型制作：制作極地地區的地形、氣候等模型，增強學生的空間感知能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布極地地區自然環境的PPT和視頻資料，要求學生了解極地氣候和地形特點。

設計預習問題：設計問題如“極地地區的氣候對生物有哪些影響？”引導學生思考。

監控預習進度：通過微信群收集學生預習反饋，確保所有學生都完成了預習任務。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，了解極地地區的氣候和地形。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的觀點和疑問。

提交預習成果：學生提交預習筆記或思維導圖，展示預習成果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習任務，培養學生自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，提高預習效率。

作用與目的：

學生通過預習，對極地地區的自然環境有初步了解，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：播放極地探險紀錄片片段，激發學生對極地的好奇心。

講解知識點：講解極地地區的氣候類型、植被分布和動物種類。

組織課堂活動：分組討論極地地區的環境保護問題，每組提出解決方案。

解答疑問：針對學生的疑問，進行詳細解答，如“為什么北極熊是極地地區的象征？”

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與討論，提出自己的觀點。

提問與討論：學生提出問題，與其他同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解極地地區的自然環境。

實踐活動法：通過小組討論，培養學生的合作能力和問題解決能力。

合作學習法：通過小組活動，促進學生之間的交流和互動。

作用與目的：

學生通過課堂學習，深入理解極地地區的自然環境特點，并學會分析環境保護問題。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生撰寫一篇關于極地環境保護的短文。

提供拓展資源：推薦相關書籍和網站，供學生進一步學習。

反饋作業情況：批改作業，給予學生反饋，鼓勵學生提出改進意見。

學生活動：

完成作業：學生根據所學知識，完成短文寫作。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行課外閱讀和研究。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業和拓展學習，培養學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生鞏固知識，提升自我學習能力。

作用與目的：

學生通過課后作業和拓展學習，鞏固所學知識，并提升自己的研究能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《極地探險家傳記》：介紹著名極地探險家的生平和事跡，如挪威探險家羅爾德·阿蒙森和英國探險家弗朗西斯·道格拉斯·克羅斯比的探險經歷，激發學生對極地探險的興趣。

-《極地氣候與全球變暖》：探討極地氣候變化對全球氣候變暖的影響，包括冰川融化、海平面上升等環境問題，幫助學生了解氣候變化的重要性。

-《極地生物多樣性》：介紹極地地區的獨特生物種類，如企鵝、海豹、北極熊等，以及這些生物在生態系統中的作用，提高學生對生物多樣性的認識。

-《極地資源與可持續發展》：分析極地地區的礦產資源、生物資源以及潛在的可再生能源，探討極地資源的開發與保護，引導學生思考可持續發展問題。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-極地地區環境保護：學生可以研究極地地區的環境保護措施，如國際合作、法律法規等，了解如何保護這一脆弱的生態系統。

-極地科學研究：鼓勵學生了解極地科學研究的最新進展，如氣候變化、生物多樣性保護等方面的研究，培養學生的科學探究精神。

-極地旅游：研究極地旅游的發展現狀，探討極地旅游對當地經濟和環境的影響，引導學生思考旅游業與環境保護的平衡問題。

-極地地區原住民文化：了解極地地區原住民的生活方式、傳統習俗和文化藝術，增進學生對不同文化的尊重和理解。

-具體活動建議：

-學生可以組成小組，選擇上述主題之一進行深入研究，撰寫研究報告或制作展示板。

-鼓勵學生參加學校或社區組織的講座、展覽等活動，拓寬知識面。

-鼓勵學生利用網絡資源，查找相關資料，提高信息檢索能力。

-學生可以嘗試模擬聯合國等模擬活動，就極地環境保護、可持續發展等議題進行辯論，培養批判性思維和公共演講能力。

-通過以上拓展與延伸活動，學生不僅能夠加深對極地地區的了解，還能夠提高自己的綜合素養，培養跨學科的學習能力。板書設計①極地地區的自然環境特點

-氣候特點：極端寒冷、干燥、烈風

-地形特點：高原、冰川、冰蓋

-植被特點：稀少、耐寒

-動物種類：企鵝、海豹、北極熊等

②極地地區的資源分布

-礦產資源：石油、天然氣、煤炭、金屬礦產

-生物資源：魚類、海豹、鯨類等

-可再生能源：風能、太陽能

③極地地區的科學研究

-科學考察站：長城站、中山站等

-研究領域：氣候變化、生物多樣性、地球物理等

-研究成果：冰川融化、極地生物進化等

④極地地區的環境保護

-國際合作：南極條約、北極理事會等

-保護措施：設立保護區、限制資源開發、科學研究等

-環境問題：氣候變化、生物多樣性喪失等

⑤極地地區的可持續發展

-可持續發展理念：環境保護、資源合理利用、社區參與等

-可持續發展措施：綠色能源、生態旅游、社區共建等課后作業1.作業題目：請描述極地地區的氣候特點，并分析這些特點對極地生物的影響。

答案：極地地區的氣候特點是極端寒冷、干燥和烈風。這些特點使得極地地區的溫度極低，生物必須適應極端的環境條件。例如，極地生物通常具有厚厚的脂肪層或絨毛來保持體溫，以及特殊的生理結構來減少水分流失。

2.作業題目：列舉三種極地地區的礦產資源，并簡要說明其分布情況。

答案：極地地區的礦產資源包括石油、天然氣和金屬礦產。石油和天然氣主要分布在北極地區，而金屬礦產如鎳、鈷等則在南極和北極地區都有分布。

3.作業題目：解釋極地科學考察站的作用，并舉例說明其在研究中的作用。

答案：極地科學考察站是進行極地科學研究的重要基地。它們的作用包括收集氣象數據、研究生物多樣性、監測氣候變化等。例如，長城站和中山站是中國在南極的科學考察站，它們在收集極地大氣和海洋數據方面發揮了重要作用。

4.作業題目：分析極地地區的環境保護措施，并討論這些措施對當地生態系統的重要性。

答案：極地地區的環境保護措施包括設立保護區、限制資源開發、禁止獵殺瀕危物種等。這些措施對于保護極地生態系統至關重要，因為極地生物對環境變化非常敏感，過度開發可能導致生態系統崩潰。

5.作業題目：探討極地地區的可持續發展策略，并舉例說明這些策略在實際中的應用。

答案：極地地區的可持續發展策略包括發展綠色能源、推廣生態旅游和加強社區參與。例如，利用風能和太陽能等可再生能源可以減少對化石燃料的依賴，而生態旅游可以促進當地經濟發展同時保護自然環境。此外，與當地社區合作，確保資源的可持續利用也是重要的策略之一。教學反思與改進在剛剛結束的“第十章極地地區”這節課的教學中，我深刻地意識到教學是一個不斷反思和改進的過程。以下是我對這節課的一些反思和改進計劃。

首先，我注意到在講解極地地區的自然環境特點時，有些學生表現出了一定的困惑。雖然我盡量用生動的語言和圖片來描述，但似乎還是無法完全激發他們對這一復雜主題的興趣。因此，我計劃在未來的教學中，嘗試引入更多的互動環節，比如讓學生扮演極地生物，通過角色扮演來體驗極地的生存環境，這樣可能會更直觀地幫助他們理解這些特點。

其次，我在組織課堂活動時，發現小組討論的效果并不如預期。有些學生似乎不太愿意在小組中發表自己的觀點，這可能是因為他們對極地地區的知識儲備不足，或者是對小組討論的參與度不高。為了改善這一點，我打算在課前提供一些基礎資料，并鼓勵學生在課前進行初步的思考和研究，這樣他們在課堂上就能更有信心地參與討論。

再者，我在講解極地地區的科學研究時，發現學生對于科學家的具體工作內容不太感興趣。這可能是因為我對這個話題的講解過于理論化，缺乏實際案例的支撐。未來，我計劃結合一些科學家在極地的真實故事，讓學生了解科學家的工作是如何與他們的日常生活相關的，以此來提高他們的興趣。

此外，我在布置課后作業時，發現有些學生對于拓展閱讀材料的利用不夠充分。這可能是因為我對作業的要求不夠明確，或者是因為學生沒有意識到拓展閱讀的重要性。為了解決這個問題，我將在未來的教學中更加詳細地說明作業的目的和預期成果，并鼓勵學生利