第第頁人教PEP版（2024）英語三年級下冊Unit2《Expressingyourself》大單元整體教學(xué)設(shè)計（共6課時）一、單元主題和主題意義：Expressingyourself單元主題：該主題屬于“人與自我”范疇，涉及“做人與做事”；也屬于屬于“人與社會”范疇，涉及“社會服務(wù)與人際溝通”“個人喜好與情感表達”“家庭與家庭生活”“尊長愛幼，懂得感恩”和“常見的動物，動物的特征與生活環(huán)境”。單元主題意義：能夠運用所學(xué)的語言描述身邊事物的特征，并對身邊的家人或朋友表達自己的情感，通過不同的方式表達自己的想法和感受，常懷感恩，友善待人。教學(xué)理論《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“英語課程的實施要充分發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用，以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容，以語篇為依托融入語言知識、文化知識、語言技能以及學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求，以單元的形式呈現(xiàn)。“2022版課標(biāo)”的課程六要素新增了“主題”和“語篇”兩個要素，并突出了單元整體教學(xué)的重要性。單元整體教學(xué)過程的設(shè)計要先從整體安排教學(xué)環(huán)節(jié)，形成單元框架結(jié)構(gòu)。（王建平，2020）無論是單元整體框架，還是課時教學(xué)，都要有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作支撐，圍繞單元學(xué)習(xí)重點、促進單元目標(biāo)的達成，因此學(xué)習(xí)活動要體現(xiàn)整合性和縱深性。單元整體教學(xué)是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題，對教材等教學(xué)資源進行深入解讀、分析、整合和重組后，搭建起的一個由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語篇次主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個完整的主題設(shè)定單元目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生基于對單獨語篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉，逐步構(gòu)建基于該單元主題的大觀念。本單元“交朋友”這一主題，高度契合新課標(biāo)中人際交往主題群的設(shè)計。通過對單元語篇的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在真實情境中運用英語進行交流互動，有效鍛煉語言表達能力。三、單元內(nèi)容分析本單元學(xué)習(xí)的主題是“Expressingyourself，教材通過單元開篇頁在主題圖中融入了單元問題“Howdoyouexpressyourself?”，單元學(xué)習(xí)目標(biāo)以及思維訓(xùn)練。基于單元的兩個小問題和A，B，C三個部分的語篇，將本單元劃分成三個子話題“Howdowedescribethings?”“Howdoweshowourfeelings?”“Makeamindmapofhowweshowfriendship”并形成六個語篇，一篇對話課、一篇詞匯課、一篇語音課、一篇融合課、一篇讀寫課和一篇故事課。語篇一是一節(jié)對話課，教材通過ZhangPeng和MikeBlack散步偶遇，一起談?wù)摴返脑掝}，表達狗的特性和自己對狗的看法，讓學(xué)生感知教材語言的語用和語義。學(xué)習(xí)英語常用表達，詢問和回答對方是否喜歡某物，描述動物的特性等語言，在情境中學(xué)會正確描述事物用語。語篇二是一節(jié)詞匯課，通過PetShow的場景展現(xiàn)描述動物特性的單詞，通過AmyGreen的語言表達，鞏固描述事物特征的句型和正確用英語表達自己的情感和態(tài)度。在韻文的吟唱中熟練掌握如何描述事物的特征用語。語篇三是一節(jié)語音課，圍繞學(xué)習(xí)字母在單詞中的發(fā)音知識而展開，通過聽讀Chant歌謠中的句子，體會含有字母-e在單詞中的發(fā)音。然后根據(jù)字母-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則，能拼讀其他單詞。學(xué)生在聽、讀、寫的過程中學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音規(guī)律。語篇四是B部分的對話和單詞融合課，首先通過WuBinbin與妹妹通過他們自己的方式向媽媽表達愛的情境主題，學(xué)習(xí)詞匯、短語句子的同時，引導(dǎo)學(xué)生對長輩要常懷感恩之心。然后再呈現(xiàn)WuBinbin與JohnBaker通過不同的方式表達對媽媽的愛，引導(dǎo)學(xué)生在心中進一步植入感恩長輩的情感態(tài)度。語篇五是B部分的讀寫課，Readandwrite”部分，采用的是閱讀多種方式表達我們自己感受和想法相關(guān)的句子，然后與下面的圖片進行配對，以檢測學(xué)生對文本的理解以及對表達自我相關(guān)詞匯和句型的運用能力，明白表達自己的情感有很多不同的方式。語篇六是項目式和故事融合課，Readingtime呈現(xiàn)的是各種不同方式表達我們的想法和感受，我們可以用水果表達很多朋友之間的情感。最后形成思維導(dǎo)圖，融合了Project部分，制作出表達友誼的思維導(dǎo)圖。四、學(xué)情分析三年級的學(xué)生已基本形成了良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕大多數(shù)學(xué)生不僅掌握了豐富的詞匯和句型，還對一些常見的語法知識有了深入的了解，具備了基本的英語聽、說、讀、寫技能。絕大部分三年級學(xué)生對英語充滿好奇，表現(xiàn)出強烈的求知欲。本單元以"Expressingyourself"為主題，圍繞自我表達展開教學(xué)，涵蓋了豐富的語言知識與技能培養(yǎng)內(nèi)容。單元內(nèi)容涉及描述事物外貌、特點的各類詞匯，以及如何向周圍人表達自己想法和感受的短語和句型。這些詞匯和句型貼近學(xué)生的日常生活實際，有助于他們準(zhǔn)確描述事物，表達自己及他人的想法與感受，并能夠在不同情境下進行簡單的交流互動。五、核心語言知識和技能與策略單元主題：Expressingyourself語篇核心詞匯核心句式技能與策略學(xué)習(xí)要點（一）Describeanimals

（ATalk）在語境中理解詞語：has，long，body，short，leg，right等。描述事物特征的句子：Youdogiscute.Ithas

…That’sright.Dogsarefriendly.Theycanhelpustoo.It’s

…詢問和回答對方是否喜歡某物的句型：—Doyoulike

…?—Yes,Ido.·根據(jù)圖片和標(biāo)題，推測對話的主題、語境與主要信息；·借助語言輸出框架，學(xué)習(xí)如何表達事情特征，詢問和回答是否喜歡某物；·通過事物特征的表達，推測事物名稱。（二）Thepetshow

（ALearn&CProject1）理解單詞的音形義：fat，thin，slow，love，tail表達個人喜好和事物狀態(tài)的句子：Ilovemyrabbit.Ihaveacat.表達事物特性的句型：ItisfatIthaslongearsandshorttail.·根據(jù)圖片推測語篇的主題，語境與主要信息；·在語境和韻文中，根據(jù)單詞音、形、義學(xué)習(xí)詞匯；·基于語篇文本，創(chuàng)編歌謠，描述自己的寵物，表達對寵物的喜愛。（三）Wearehappy（ASpell）掌握單詞中含有字母-e的發(fā)音：he，she，we，be，me等。掌握句子中含有字母a-e的發(fā)音：-Helikestorun.-Shelikestojump.-Wesinganddance.-Behappyandhavefun.·聽讀Chant歌謠中的句子，體會字母-e在單詞中的發(fā)音；·根據(jù)字母-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則，能拼讀單詞；·在活動中，完成聽、說、讀、寫、演等任務(wù)。（四）Showourfeelings（BTalk&Learn）在語境中理解新詞組：drawapicture,makeacard,singanddance,makehergifts...描述對媽媽表達愛的句子：Let’sdrawapicture.Let’smakeacard.Let’ssinganddance.詢問和回答是否做了某事的句型：—Doyou...—Yes,Ido./No,Idon’t

…·根據(jù)圖片，推測課文的主題、語境與主要信息，并在語境和句子中，根據(jù)單詞音、形、義學(xué)習(xí)詞匯；·根據(jù)圖片和標(biāo)題，推測對話的主題、語境與主要信息；·借助語言輸出框架和語言提示，小組合作，完成調(diào)查報告的設(shè)計、制作與結(jié)果統(tǒng)計。（五）Waystoexpressmyself

(Readandwrite&CProject2)理解單詞的音形義：express,ourselves,face,body,or,and.運用核心句型：-Wetalk.-Wedrawpicturesormakecards.-Wesingsongsordance.·根據(jù)圖片，推測課文的主題、語境與主要信息，完成圖文排序任務(wù)；·有效的進行語言輸出，基于句型框架和語言提示，介紹并寫一寫自己的寵物朋友，明白表達自己的多種方式。（六）Expressmyselfincreativeandfunways.(CProject3、4&Readingtime)理解單詞的音形義：creative,fun,act,write,our,idea...運用核心句型：-Welikefruit.-Wehavefriends.-Wecanmakeanimalswithfruit.-Wecanmakefruitfriendstoo.-Wecanactasfruit.-Wecanalso“write”withfruit.·根據(jù)圖片和核心語言推測故事的主要內(nèi)容。·理解故事內(nèi)容，朗讀并表演故事。·了解思維導(dǎo)圖的制作流程、表達內(nèi)容，學(xué)會制作思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)自己表達情感的方式。本單元的六個語篇從不同視覺圍繞單元話題“Howdoyouexpressyourself?”展開教學(xué)，同時各語篇之間又分屬不同的子話題，話題一“Howdowedescribethings?”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會描述身邊事物的特征，并合理表達自己的情感和態(tài)度。話題二“Howdoweshowourfeelings?”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對身邊的人表達自己的情感，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。話題三“Makeamindmapofhowweshowfriendship”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用多種方式表達自己的情感，感受生活的樂趣和美好。同時單元各語篇之間進行關(guān)聯(lián)分析與整合利用，從學(xué)生認知發(fā)展的邏輯及“學(xué)習(xí)與理解-應(yīng)用與實踐-評價與遷移”出發(fā)，重新整合了單元教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的融合發(fā)展，使學(xué)生在不斷循環(huán)復(fù)現(xiàn)的主題語言和不斷豐富的主題信息、視角中發(fā)展深度理解并能夠連貫、有邏輯地表達主題意義地能力。最后達成本單元的主題意義，即引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的語言描述身邊事物的特征，并對身邊的家人或朋友表達自己的情感，通過不同的方式表達自己的想法和感受，常懷感恩，友善待人。六、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖七、單元教學(xué)目標(biāo)單元教學(xué)目標(biāo)語篇本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：通過語篇學(xué)習(xí)，描述動物的特征，詢問和回答對方是否喜歡某物。（一）對話課Describeanimals

（ATalk）通過語篇學(xué)習(xí)，能基于語言框架，結(jié)合實際情景介紹寵物的各種特征。（二）單詞課Thepetshow

（ALearn&CProject1）通過語篇學(xué)習(xí)，掌握單詞中含有字母“-e”的發(fā)音規(guī)則，并進行單詞或句子拼讀。（三）語音課Wearehappy（ASpell）通過語篇學(xué)習(xí)，能在日常生活中，通過正確的當(dāng)時表達對家人的愛。融合課Showourfeelings（BTalk&Learn）通過語篇學(xué)習(xí)，能模仿語篇結(jié)構(gòu)，介紹并寫一寫自己的寵物朋友，明白表達自己的多種方式。（五）讀寫課Waystoexpressmyself（Readandwrite&CProject2）通過語篇學(xué)習(xí)，進一步發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，了解自己，表達自己，明白表達方式也可以很有趣。（六）融合課Expressmyselfincreativeandfunways.（CProject3、4&Readingtime）八、分課時教學(xué)設(shè)計第一課時：ATalk（Describeanimals

）語篇研讀What:本課時是一節(jié)對話課，教材通過ZhangPeng和MikeBlack散步偶遇，一起談?wù)摴返脑掝}，表達狗的特性和自己對狗的看法，讓學(xué)生感知教材語言的語用和語義。學(xué)習(xí)英語常用表達，詢問和回答對方是否喜歡某物，描述動物的特性等語言，在情境中學(xué)會正確描述事物用語。Why:通過Let'stalk的對話，讓學(xué)生們體會不同的外貌特點，并且能夠意識到小狗對人類的作用，要學(xué)會與動物做朋友，并讓學(xué)生們學(xué)會能夠愛護和保護小動物。How:本課Let’stalk語篇屬于對話類，通過對話的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到一些關(guān)于身體部位的詞匯和一些形容詞。例如：leg,body,long,short等。并且讓學(xué)生學(xué)會使用句型"It's.…"和"Ithas.."來描述動物的外貌特點等。學(xué)情分析三年級的學(xué)生已基本形成了良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕大多數(shù)學(xué)生掌握了豐富的詞匯和句型。他們在上學(xué)期已經(jīng)掌握了基本的身體部位單詞，如eyes,ears,hands等，同時他們也會用形容詞big,small,fast,tall等來形容事物的特征。所以他們是在有基礎(chǔ)的情況下去進行這一單元的學(xué)習(xí)。三年級的學(xué)習(xí)表達欲望強烈，在不懂的情況下可以借助肢體或圖片理解或表達。同時他們能根據(jù)不同的場景作出不同的行為判斷。所以教師在教授本節(jié)課時多采取積極、活躍的教學(xué)方式。教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生能夠：在看、聽、讀、說的活動中理解talk中的對話內(nèi)容并獲取其中的具體細節(jié)問題。能用“Itis...Ithas...and...”等描述動物的特征，同時也能巧用句型“Doyoulikedogs?Yes,Ido.”來表達對動物的喜愛，了解狗在我們的日常生活中扮演的角色，明白狗是我們的朋友，我們應(yīng)該愛護它們；（學(xué)習(xí)理解）按照正確的語音、語調(diào)朗讀對話內(nèi)容，并在教師的幫助下，分角色和層次表演對話；（應(yīng)用實踐）簡要總結(jié)“Howdowedescribeanimals?”,如描述外貌、性格等，發(fā)散學(xué)生的思維能力；（遷移創(chuàng)新）在教師的引導(dǎo)下在小組活動中，運用所學(xué)句型“Itis...Ithas...and...”等描述動物的特征。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點教學(xué)重點：在看、聽、說的活動中，理解對話內(nèi)容，運用所學(xué)句型“Itis...Ithas...and...”等描述動物的特征。教學(xué)難點：學(xué)生能夠進行角色扮演對話，并意識到動物的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護小動物的好習(xí)慣。【核心詞匯】has，long，body，short，leg，right【核心句型】-Youdogiscute.-Ithas

…-That’sright.-Dogsarefriendly.-Theycanhelpustoo.-It’s

…-Doyoulike

…?-Yes,Ido.教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動效果評價在看、聽、讀、說的活動中理解talk中的對話內(nèi)容并獲取其中的具體細節(jié)問題。能用“Itis...Ithas...and...”等描述動物的特征，同時也能巧用句型“Doyoulikedogs?Yes,Ido.”來表達對動物的喜愛；了解狗在我們的日常生活中扮演的角色，明白狗是我們的朋友，我們應(yīng)該愛護它們;（學(xué)習(xí)理解）Singasong教師播放歌曲。教師出示動物，并介紹：Someanimalsarebig.Somearesmall.Lookandsay教師出示對話的主情景圖。Let’ssay教師出示情景圖中Mike的狗和警犬。Listenandcircle教師繼續(xù)出示主情景圖，并提問：HowdoesZhangPengdescribeMike’sdog?Let’slearn教師出示Mike狗的圖片和單詞。Practice教師出示其他動物和句型。Listenandchoose教師繼續(xù)出示情景圖二，并提問：DoesZhangPenglikedogs?Watchandfill教師播放對話視頻，并提出問題：WhydoesZhangPenglikedogs?Practice教師出示狗在社會中扮演的不同角色。Goodtoknow教師播放視頻有關(guān)狗的視頻。學(xué)生跟著視頻一起感受歌曲的語言，如：Run,run,likeadog.等。學(xué)生根據(jù)圖片和在教師的引導(dǎo)下明白動物有不同，如big,tall,small.學(xué)生觀察圖中的人物和場景，并回答教師問題：ZhangPengandMikearetalkingaboutdogs.學(xué)生根據(jù)圖片和已學(xué)知識了解Mike’sdog和apolicedog.并結(jié)合句型Thedogisbig/small...等進行描述。學(xué)生聽音，基于教師給出的文本完成聽力活動，掌握句子：Yourdogiscute.Ithasalongbodyandshortlegs.的發(fā)音和意思。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下掌握單詞short,long單詞的音、形、義。同時能運用句型Ithasshortlegs.學(xué)生基于教師給出的圖片和語言框架進行句型練習(xí)活動，如：Themonkeyhaslongtail.學(xué)生聽音，選出正確的選項，理解句型：Doyoulikedogs?Yes,Ido.學(xué)生認真觀看視頻內(nèi)容，并選出正確的選項，掌握句子：Dogsarefriendly.Theycanhelpustoo.學(xué)生在圖片和教師的引導(dǎo)下了解不同服務(wù)功能的狗，如：aguidedog,apolicedog,arescuedog.等。學(xué)生觀看視頻，了解狗的特征、種類和社會服務(wù)功能，并明白：Dogsarefriendly.Theycanhelpustoo.教師觀察學(xué)生對視頻歌曲的反應(yīng)情景，鼓勵學(xué)生大聲跟唱。教師觀察學(xué)生是否能用已學(xué)的形容詞描述動物，判斷對以前知識的掌握程度。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況判斷學(xué)生的讀圖能力。教師根據(jù)學(xué)生的描述情況給予適當(dāng)?shù)脑u價。教師根據(jù)學(xué)生聽力情況判斷學(xué)生對核心句型的掌握，并對表現(xiàn)好的及時給出評價。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給出適當(dāng)?shù)脑u價。此部分的練習(xí)活動會適當(dāng)根據(jù)學(xué)期設(shè)置不同梯度。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給出適當(dāng)?shù)脑u價。教師根據(jù)學(xué)生的完成情況了解學(xué)生獲取信息的能力，并鼓勵學(xué)生嘗試讀一讀。教師觀察學(xué)生看視頻的情況，并適當(dāng)?shù)倪M行解釋。設(shè)計意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生理解核心詞句的語用和語義。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過觀看視頻對話，聽對話音頻，從大意都細節(jié)逐步理解對話內(nèi)容。并結(jié)合真實有趣的句子操練活動，帶動學(xué)生參與到語言表達的活動，幫助學(xué)生進一步感受語言的語用價值。按照正確的語音、語調(diào)朗讀對話內(nèi)容，并在教師的幫助下，分角色和層次表演對話；（應(yīng)用實踐）ListenandfollowChooseandact教師出示對話，表演的層次選擇及其評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生基于教師提供的評價標(biāo)準(zhǔn)進行聽音跟讀，再次整體感知語言。學(xué)生基于教師提供的評價標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)自己的實際能力，選擇合適的對話跟同桌表演。教師關(guān)注學(xué)生的發(fā)音是否正確，糾正不正確的發(fā)音，并引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價。教師觀察學(xué)生的參與情況，并給出適當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵，同時引導(dǎo)學(xué)生進行自我和對他人的評價。設(shè)計意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過跟讀和角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運用語言理解意義。程度較好的學(xué)生還可以嘗試使用全篇或更加豐富的語言，促進語言內(nèi)化，從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實踐，為后面的真實表達做準(zhǔn)備。簡要總結(jié)“Howdowedescribeanimals?”,如描述外貌、性格等，發(fā)散學(xué)生的思維能力；（遷移創(chuàng)新）Thinkandsay教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：Howdowedescribeanimals?15.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行總結(jié)，如：Personality,looks等。教師根據(jù)學(xué)生對問題的回應(yīng)與反饋，引導(dǎo)討論和正確評價。在教師的引導(dǎo)下在小組活動中，運用所學(xué)句型“Itis...Ithas...and...”等描述動物的特征。（遷移創(chuàng)新）Describeandchoose教師出示PPT，并介紹：BinbinandChenJiearedescribingtheanimals.Canyouhelpthem?15.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)已給出的語言框架和圖片進行描述，如：It’s_____.Ithas_____and____.It’sthe_____.教師觀察學(xué)生在小組內(nèi)運用所學(xué)語言交流的情況，給予鼓勵和幫助。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在實際場景中運用所學(xué)語言進行描述身邊的事物，表達自己的喜愛，學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)作性地運用所學(xué)語言進行演繹。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實生活，在自我詢問、回答、介紹的過程中發(fā)展語用能力。作業(yè)內(nèi)容時間要求評價Homework基礎(chǔ)性作業(yè)5mins跟讀課本第16頁。?實踐性作業(yè)5mins完成作業(yè)單。??拓展性作業(yè)5mins向朋友介紹你最喜歡的動物。???板書設(shè)計：（六）教學(xué)反思：本課時的內(nèi)容比較簡單，很多語言知識點跟上個學(xué)期的身體部位知識等都有關(guān)聯(lián)，而且本節(jié)課的話題學(xué)生比較感興趣，所以上起來比較流暢，學(xué)生參與渡比較高。本節(jié)課很多的教學(xué)環(huán)節(jié)都采用了聽、說形式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。第二課時：ALearn（Thepetshow

）（一）語篇研讀What:本課時是一節(jié)詞匯課，通過PetShow的場景展現(xiàn)描述動物特性的單詞，通過AmyGreen的語言表達，鞏固描述事物特征的句型和正確用英語表達自己的情感和態(tài)度。在韻文的吟唱中熟練掌握如何描述事物的特征用語。Why:從語篇價值來看，“Let’slearn”為學(xué)生提供了系統(tǒng)學(xué)習(xí)關(guān)于動物特征描述的詞匯素材，豐富了學(xué)生的詞匯量，為他們能夠更精準(zhǔn)地描述日常事物打下堅實基礎(chǔ)。而“Listenandchant”的韻律詩則將枯燥的單詞學(xué)習(xí)變得生動有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性。通過吟唱，不僅有助于學(xué)生的詞匯記憶，還能培養(yǎng)他們的語感和節(jié)奏感，提高他們的英語聽說能力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受英語語言的魅力，同時也增強了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心，促進他們在語言學(xué)習(xí)上的持續(xù)探索與進步。How:本節(jié)課整體采用了圖文結(jié)合與聽、說、唱結(jié)合的結(jié)構(gòu)。“Let’slearn”采用直觀的單詞教學(xué)結(jié)構(gòu)，先呈現(xiàn)單詞與相關(guān)動物的圖片，讓學(xué)生有一個直觀的認知，然后引出單詞的發(fā)音、拼寫和詞義講解。每個單詞之間相互獨立又存在主題關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成“PetShow”這一知識板塊。“Listenandchant”的文體是韻律詩，具有很強的節(jié)奏感和重復(fù)性。它以簡單且押韻的語句，按照一定的節(jié)奏和韻律排列，使學(xué)生在吟唱過程中，自然地跟上節(jié)奏，輕松記住詞匯，這種結(jié)構(gòu)符合兒童語言學(xué)習(xí)的特點，能有效吸引學(xué)生的注意力并提高他們的學(xué)習(xí)興趣。（二）學(xué)情分析三年級的學(xué)生能在情境中感知語言的運用，能借助肢體和圖片理解和表達，并能根據(jù)不同的場景作出行動判斷。他們?nèi)昙壣蟽訳nit3Amazinganimals已經(jīng)學(xué)習(xí)過寵物的單詞，對動物也能用簡單的形容詞，如cute,small,big,tall等形容動物的特征。在本節(jié)課，學(xué)生將在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)如何描述動物的特征。（三）教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生能夠：在聽、說、認、讀的活動中，學(xué)生能夠識別、認讀和理解關(guān)于動物特征描述的新單詞：fat,long,short,thin,slow，掌握單詞的正確發(fā)音、拼寫與詞義，并結(jié)合句型Ihave...Ithas...進行介紹寵物的特征；（學(xué)習(xí)理解）按照正確的語音、語調(diào)朗讀單詞和句子，完成句子和單詞游戲，能夠運用所學(xué)動物特征的單詞對動物進行簡單的描述，了解核心句型的語用價值；（應(yīng)用實踐）結(jié)合生活實際場景，創(chuàng)編包含動物名稱及特點單詞的小短文，體現(xiàn)創(chuàng)新思維與邏輯表達能力，提升綜合語言運用能力，拓展英語在真實情境中的運用，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。（遷移創(chuàng)新）（四）教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：掌握“fat、thin、slow、love、tail”等關(guān)于動物特征描述單詞的正確發(fā)音、拼寫與認讀。理解并能熟練吟唱“Listenandchant”中的韻律詩，感受英語的韻律節(jié)奏。2.教學(xué)難點：區(qū)分描述動物特點單詞的使用差別。引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)編活動中自然流暢地運用所學(xué)詞匯構(gòu)建有意義的語篇，且能保持韻律感。【核心詞匯】fat，thin，slow，love，tail【核心句型】Ilovemyrabbit.Ihaveacat.ItisfatIthaslongearsandshorttail.（五）教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動效果評價在聽、說、認、讀的活動中，學(xué)生能夠識別、認讀和理解關(guān)于動物特征描述的新單詞：fat,long,short,thin,slow，掌握單詞的正確發(fā)音、拼寫與詞義，并結(jié)合句型Ihave...Ithas...進行介紹寵物的特征；（學(xué)習(xí)理解）1.Let’ssing教師播放上學(xué)期的歌曲。教師出示問題：Whatanimalscanyouseeinthesong?教師出示Thepetshow的情景圖，并出示主角，進行介紹：Welcometothepetshow.Whatpetsdotheyhave?Watchandmatch教師播放自制視頻，和任務(wù)單。Let’slearn教師出示PPT學(xué)生在熟悉的旋律中復(fù)現(xiàn)知識：run,run,runlikeadog.等。學(xué)生回憶歌曲內(nèi)容，回答問題：dog,bird,rabbit等，并了解本科是的話題：Thepetshow。學(xué)生觀察圖片，在教師的引導(dǎo)下了解本課時的話題情景。學(xué)生先預(yù)覽任務(wù)單中的內(nèi)容，然后再觀看視頻，進行連線，回答教師問題，如：Amyhasarabbit.ChenJiehasacat.等。學(xué)生在圖片、音頻和教師的引導(dǎo)下掌握核心單詞：long,short,fat,thin,slow的音、形、義，并結(jié)合句型：Ihave..It’s...Ilovemy...進行運用和操練。教師觀察學(xué)生對視頻歌曲的反應(yīng)情景，鼓勵學(xué)生大聲跟唱。教師觀察學(xué)生的反應(yīng)情況，面對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)倪M行多引導(dǎo)。教師根據(jù)學(xué)生的完成情況判斷學(xué)生聽的能力，并鼓勵學(xué)生用英文進行回答。教師觀察學(xué)生的跟讀情況，可以根據(jù)具體實情調(diào)整操練的形式，從而更好的幫助學(xué)上掌握。設(shè)計意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生理解核心詞句的語音和語義。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過看圖、聽音、跟讀、等形式理解核心詞匯和句子，讓學(xué)生更直觀、更深刻地記住單詞的發(fā)音和含義。2.按照正確的語音、語調(diào)朗讀單詞和句子，完成句子和單詞游戲，能夠運用所學(xué)動物特征的單詞對動物進行簡單的描述，了解核心句型的語用價值；（應(yīng)用實踐）Listenandfollow教師播放Learn部分的錄音。Sayoutloud教師出示PPT單詞游戲。Let’ssay教師出示句子填空練習(xí)。Readingroups教師繼續(xù)出示上一環(huán)節(jié)的圖片和句型。Goodtoknow學(xué)生基于教師給出的評價標(biāo)準(zhǔn)，進行聽音跟讀。學(xué)生大聲讀出看到的單詞。學(xué)生結(jié)合上面所學(xué)的內(nèi)容，分別說出Amy，陳潔，Sarah和Mike的動物，以及動物特征。學(xué)生基于已回答的句型開展小組合作朗讀，培養(yǎng)語感。學(xué)生了解描述某動物的外形特征的句型：Ithasa/an...+形容詞+身體部位。或者某動物/Itis...+形容詞。教師關(guān)注學(xué)生的發(fā)音是否準(zhǔn)確，然后參照評價標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價。教師觀察學(xué)生的回答情況，對能正確回答，且流利朗讀的同學(xué)進行表揚。教師觀察學(xué)生的情況，適當(dāng)?shù)难a充解釋。設(shè)計意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過跟讀、小組合作朗讀等形式鞏固語言的語用和語義，學(xué)生的每一次學(xué)習(xí)活動，都在促進語言內(nèi)化，為后面的遷移創(chuàng)新活動奠定基礎(chǔ)。3.結(jié)合生活實際場景，創(chuàng)編包含動物名稱及特點單詞的小短文，體現(xiàn)創(chuàng)新思維與邏輯表達能力，提升綜合語言運用能力，拓展英語在真實情境中的運用，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。（遷移創(chuàng)新）Listenandchant教師播放此部分的視頻。Listen,circleandchantTrytochant教師出示歌曲文本模板。Listenandtick教師出示Project1部分的聽力。學(xué)生認真跟唱視頻內(nèi)容，初步感知語言。學(xué)生認真朗讀歌曲內(nèi)容，并圈出歌曲中的形容詞，如old,fat,slow,long等。并理解句子：He’soldandfat.Histailislong.理解He和His在這里的特用用意。學(xué)生了解西方人通常會把自己的寵物當(dāng)作是家庭成員。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，基于歌曲文本，進行“Listenandchant”韻律詩改編，更換其中的動物名稱和動物特征，保持韻律詩的節(jié)奏和特點。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行聽力。教師鼓勵學(xué)生一起跟唱。教師觀察學(xué)生是否能夠正確的圈出形容詞。教師根據(jù)學(xué)生改編展示的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵，也可以適當(dāng)進行獎勵。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在通過小組合作的方式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和運用單詞進行口語表達的能力。韻律詩改編讓學(xué)生在歡快的節(jié)奏中，強化對單詞的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感，同時增加課堂的趣味性和競爭性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)內(nèi)容時間要求評價Homework基礎(chǔ)性作業(yè)5mins跟讀課本第17頁。?實踐性作業(yè)5mins完成作業(yè)單。??拓展性作業(yè)5mins和你的朋友一起談?wù)搶櫸铩???板書設(shè)計：（六）教學(xué)反思：本課時是一節(jié)詞匯課，warm-up環(huán)節(jié)的歌曲和游戲有效地調(diào)動了學(xué)生的積極性，使他們快速融入課堂。在學(xué)習(xí)理解環(huán)節(jié)中，視頻呈現(xiàn)新知，音頻、單詞卡片結(jié)合的方式有助于學(xué)生理解和記憶單詞。游戲和小組活動讓課堂氛圍熱烈，學(xué)生參與度高，不過小組活動中個別學(xué)生參與度不均衡的問題需要關(guān)注。學(xué)生在情境小短文的創(chuàng)作中展現(xiàn)出一定的想象力，但在語言表達的準(zhǔn)確性和流暢性上還有提升空間。后續(xù)教學(xué)中，我會優(yōu)化小組活動組織形式，給予學(xué)生更多個性化指導(dǎo)，助力他們英語表達能力的進一步提升。第三課時：Let’sspell（Wearehappy）（一）語篇研讀What:本課時是一節(jié)語音課，圍繞學(xué)習(xí)字母在單詞中的發(fā)音知識而展開，通過聽讀Chant歌謠中的句子，體會含有字母-e在單詞中的發(fā)音。然后根據(jù)字母-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則，能拼讀其他單詞。學(xué)生在聽、讀、寫的過程中學(xué)習(xí)單詞的發(fā)音規(guī)律。Why:ALet’sspell語篇是是語音課，語篇話題是“Wearehappy”，學(xué)生通過拆音、拼音、分類和閱讀繪本等語音意識訓(xùn)練活動，歸納并總結(jié)出-e在單詞中發(fā)長音/i:/的發(fā)音規(guī)則，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂。How:本課Let’sspell展示了字母-e的發(fā)音規(guī)律，本課采用了直觀引入、規(guī)律呈現(xiàn)與實踐鞏固相結(jié)合的結(jié)構(gòu)。先復(fù)習(xí)-e-在閉音節(jié)中發(fā)/e/的規(guī)律，然后再借助音頻、視頻等手段讓學(xué)生感知-e在開音節(jié)中發(fā)/i:/的規(guī)律。隨后進入實踐環(huán)節(jié)，練習(xí)形式從簡單的感知發(fā)音到較為復(fù)雜的聽、寫、讀運用逐步遞進。從單詞簡單的聽、讀層面逐步過渡到單詞發(fā)音規(guī)律的應(yīng)用上來，符合三年級學(xué)生從具體到抽象、從簡單到復(fù)雜的認知發(fā)展路徑。（二）學(xué)情分析三年級的學(xué)生在經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)掌握了-e-在閉音節(jié)中發(fā)/e/的規(guī)律，同時學(xué)生對基本的英文字母有一定的辨別和朗讀能力，這就對本節(jié)課的教學(xué)非常有利，教師在設(shè)計課時的時候結(jié)合學(xué)生已知的認知特點，加入有趣的課堂活動，讓學(xué)生掌握英文字母的拼讀和拼寫。（三）教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生能夠：清晰識別含有字母-e的“he、she、we、be、me”等單詞發(fā)音。準(zhǔn)確理解包含這些發(fā)音元素的單詞的讀音規(guī)則，能跟讀單詞，體會發(fā)音在詞匯中的體現(xiàn)與變化；（學(xué)習(xí)理解）運用所學(xué)發(fā)音規(guī)則，正確朗讀新的含有“-e”的單詞，完成相應(yīng)的拼讀、朗讀，聽音圈詞和寫詞活動；（應(yīng)用實踐）在教師的引導(dǎo)下完成繪本閱讀活動，運用已學(xué)的-e-和-e在開音節(jié)和閉音節(jié)中發(fā)音規(guī)律來完成文本故事，并在小組合作中拼讀相關(guān)的單詞，提升自身的拼讀能力。（遷移創(chuàng)新）（四）教學(xué)重難點1.教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生掌握含有字母-e的單詞發(fā)音規(guī)律。通過多種形式讓學(xué)生準(zhǔn)確感知并能清晰模仿單詞的正確發(fā)音，使學(xué)生熟練掌握依據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫單詞的方法，能夠正確完成單詞拼寫練習(xí)任務(wù)。2.教學(xué)難點：幫助學(xué)生在不同的單詞和語境中靈活運用所學(xué)發(fā)音規(guī)律，尤其是一些容易混淆的發(fā)音。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，自主運用發(fā)音規(guī)律認讀新單詞并進行簡單繪本拼讀的能力，提升其對語音知識的綜合運用水平。【核心詞匯】he，she，we，be，me【核心句型】Helikestorun.Shelikestojump.Wesinganddance.Behappyandhavefun.（五）教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動效果評價清晰識別含有字母-e的“he、she、we、be、me”等單詞發(fā)音。準(zhǔn)確理解包含這些發(fā)音元素的單詞的讀音規(guī)則，能跟讀單詞，體會發(fā)音在詞匯中的體現(xiàn)與變化；（學(xué)習(xí)理解）Singasong教師播放歌曲有關(guān)e在閉音節(jié)中單詞發(fā)音的歌曲。Let’sreview教師出示PPT復(fù)習(xí)-e-/e/.教師出示情景：Letterehasanothersound.Let’swatch教師播放課本歌謠。Listenandcircle教師出示歌謠原文。教師再次播放歌曲視頻。Chantingroups教師出示歌曲原文PPT。Let’sfill教師對歌曲原文進行挖空處理，引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀，填一填。Singasong教師播放歌曲有關(guān)e發(fā)音單詞的歌曲，如：elephant,egg.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下復(fù)習(xí)e在閉音節(jié)中（結(jié)構(gòu)多為“輔元輔”）中發(fā)短音/e/。學(xué)生明白字母e還有另一種發(fā)音。學(xué)生欣賞歌謠的內(nèi)容和韻律，整體感知-e在單詞中的發(fā)音。學(xué)生跟唱原文，并圈出含e發(fā)音一樣的單詞，然后讀一讀，并發(fā)現(xiàn)e在開音節(jié)(e在結(jié)尾)中發(fā)字母音/i?/。并正確朗讀：Helikestorun.Shelikestojump.Wesinganddance.等。學(xué)上再次跟唱歌曲視頻，整體感知-e在單詞中的發(fā)音。學(xué)生基于教師給出的評價標(biāo)準(zhǔn)，開展小組合作，唱歌謠。學(xué)生基于對歌曲內(nèi)容的掌握，完成填空。教師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)判斷學(xué)生對已學(xué)知識的掌握情況。教師觀察學(xué)生是否能夠正確讀出已學(xué)單詞的發(fā)音。教師觀察學(xué)生的狀況，鼓勵學(xué)生積極跟唱。教師觀察學(xué)生是否能夠正確圈出-e在單詞中發(fā)/i:/音的單詞。教師觀察學(xué)生的跟唱是否正確，并及時糾正。教師鼓勵學(xué)生積極參與小組歌唱活動，并適當(dāng)參與進去，提供指導(dǎo)，教師根據(jù)學(xué)生的完成情況給予適當(dāng)?shù)脑u價。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在通過字母“-e”的發(fā)音，直觀地呈現(xiàn)含有“-e”開音節(jié)中單詞發(fā)音，幫助學(xué)生建立起音、形、義的聯(lián)系，通過多次重復(fù)歌曲演唱和強調(diào)發(fā)音規(guī)律，加深學(xué)生對字母組合發(fā)音的記憶，為后面新授內(nèi)容學(xué)習(xí)做鋪墊。運用所學(xué)發(fā)音規(guī)則，正確朗讀新的含有“-e”的單詞，完成相應(yīng)的拼讀、朗讀，聽音排序和寫詞活動；（應(yīng)用實踐）Let’sread教師出示含有“-e-”和“-e”單詞。教師出示單詞游戲PPT。Read,listenandnumberListen,circleandwrite學(xué)生基于已掌握的發(fā)音規(guī)律，正確大聲的讀出看到的單詞，如：egg,yes,he,me等。學(xué)生在有趣的單詞游戲活動中大聲讀出所看到的單詞。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下先預(yù)覽聽力，然后在認真聽聽力，完成排序活動，并進行適當(dāng)?shù)钠醋x。學(xué)生聽音，圈出正確的發(fā)音字母，然后在四線三格上正確的書寫相應(yīng)的單詞。教師觀察學(xué)生的發(fā)音是否正確，以便及時糾錯。教師觀察薛航的完成情況，判斷學(xué)生對兩種發(fā)音的掌握情況。教師關(guān)注學(xué)生的書寫情況，并進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。設(shè)計意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動通過聽、說、讀、寫的任務(wù)，檢驗學(xué)生對字母-e發(fā)音的掌握程度，提高學(xué)生的聽力理解能力、口語表達能力和單詞書寫能力，讓學(xué)生在實踐中鞏固所學(xué)發(fā)音知識，利用該發(fā)音組合學(xué)習(xí)和了解更多詞匯。在教師的引導(dǎo)下完成繪本閱讀活動，運用已學(xué)的-e-和-e在開音節(jié)和閉音節(jié)中發(fā)音規(guī)律來完成文本故事，并在小組合作中拼讀相關(guān)的單詞，提升自身的拼讀能力。（遷移創(chuàng)新）Enjoyastory教師出示故事PPT，引導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)習(xí)繪本故事：《RedBen》ReadandchooseBlendingroups學(xué)生在教師的引導(dǎo)下閱讀繪本故事，理解繪本故事內(nèi)容，進一步在語篇中拼讀e在開音節(jié)和閉音節(jié)中的發(fā)音。學(xué)生根據(jù)已讀故事內(nèi)容，回答問題Benlikesred.Theelephantdoesn’tlikered.Thelanternlikesred.學(xué)生開展小組合作活動，一起拼讀單詞：Benred,egg,hewe等。教師觀察學(xué)生是否能跟讀故事內(nèi)容，給予適當(dāng)?shù)墓膭钚栽u價。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況判斷學(xué)生對故事內(nèi)容的理解程度。教師觀察學(xué)生在小組合作中的拼讀情況，及時給予幫助和提示。設(shè)計意圖：本階段教學(xué)活動意義深遠，致力于全方位提升學(xué)生能力。通過閱讀繪本故事，鼓勵學(xué)生自主探索-e發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。引導(dǎo)學(xué)生將此規(guī)律遷移至新單詞，增強知識運用能力。作業(yè)內(nèi)容時間要求評價Homework基礎(chǔ)性作業(yè)5mins朗讀第18頁的歌謠。?實踐性作業(yè)5mins完成作業(yè)單。??拓展性作業(yè)5mins將繪本故事“RedBen”讀給父母聽。???板書設(shè)計：（六）教學(xué)反思：本課時是一節(jié)語音課，主要引導(dǎo)學(xué)習(xí)語音-e在開音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)則，前面部分都是比較流暢、緊湊，然而，應(yīng)用實踐環(huán)節(jié)部分基礎(chǔ)薄弱學(xué)生在聽力拼寫時仍有困難。后續(xù)教學(xué)需加強對基礎(chǔ)薄弱生的輔導(dǎo)，優(yōu)化小組活動組織形式以提升全員參與度，設(shè)計更梯度化的練習(xí)助力學(xué)生遷移創(chuàng)新能力的穩(wěn)步發(fā)展，從而整體提高教學(xué)效果。第四課時：BTalk&Learn（Showourfeelings

）（一）語篇研讀What:本課時是B部分的對話和單詞融合課，首先通過WuBinbin與妹妹通過他們自己的方式向媽媽表達愛的情境主題，學(xué)習(xí)詞匯、短語句子的同時，引導(dǎo)學(xué)生對長輩要常懷感恩之心。然后再呈現(xiàn)WuBinbin與JohnBaker通過不同的方式表達對媽媽的愛，引導(dǎo)學(xué)生在心中進一步植入感恩長輩的情感態(tài)度。Why:本節(jié)課是一篇對話和詞匯融合課，為學(xué)生提供了真實且實用的語言素材，讓學(xué)生在具體情境中學(xué)習(xí)和運用英語，能在日常生活中，通過正確的方式表達對家人的愛，有助于提高他們的口語表達能力和聽力理解能力，尤其是在社交場合中的英語交流能力。How:在本課內(nèi)容中，先通過視頻播放呈現(xiàn)Let’slearn的文本，學(xué)生在視頻、音頻和圖片的幫助下獲取核心詞組drawapicture,makeacard,singanddance的音、形、義，了解吳斌斌和他妹妹對父母表達愛的方式，然后結(jié)合對話展開吳斌斌和John對母親表達愛的方式，通過人物之間的一來一往的問答，自然地引出重點句型和詞匯，使學(xué)生在具體的語境中理解語言的含義和用法。“Doasurvey”則有著明確的任務(wù)導(dǎo)向，先由教師引導(dǎo)學(xué)生明確調(diào)查目的和主題，接著示范如何調(diào)查問題，然后學(xué)生分組或獨自開展調(diào)查，最后整理并匯報調(diào)查結(jié)果，整個過程循序漸進，符合學(xué)生的認知規(guī)律和學(xué)習(xí)過程。（二）學(xué)情分析三年級的學(xué)生活潑好動，對學(xué)習(xí)英語有好奇心，敢于開口說英語，并能在圖片的幫助下聽懂和進行簡單的問答。他們在學(xué)習(xí)中樂于模仿，敢于表達，對英語具有一定的感知能力。同時本課時的話題是有關(guān)對家人朋友表達自己的愛，符合學(xué)生的認知和實際生活，所以本節(jié)課的設(shè)計環(huán)節(jié)可以更加貼近實際生活。（三）教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生能夠：在看、聽、說、演的活動中，獲取有關(guān)WuBinbin和Xinxin對媽媽表達愛的方式，掌握核心詞組：drawapicture,makeacard,singanddance等。同時在圖片、音頻和視頻的幫助下理解對話大意，感知WuBinbin和John對父母表達愛意的不同方式，掌握核心語言：Loveyou.Doyouoftensaythattoyourmum?Yes,Ido.No,Idon’tIoftenmakehergifts.等按照正確的語音、語調(diào)朗讀對話內(nèi)容，簡要總結(jié)對他人表達情感的方式，明白愛能傳遞幸福，我們要善于對身邊的人表達自己的情感；（應(yīng)用實踐）在教師的引導(dǎo)下成功開展“Doasurvey”活動，準(zhǔn)確地向同學(xué)提出問題，并認真記錄回答，最后以調(diào)查表的形式呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果，提高實際操作與數(shù)據(jù)處理能力。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點教學(xué)重點：在看、聽、說的活動中，理解語篇對話中的核心語言，能正確朗讀對話內(nèi)容，了解對父母表達不同愛的方式，理解“Doasurvey”的步驟，學(xué)會設(shè)計簡單的調(diào)查表，能夠順利開展調(diào)查活動并記錄結(jié)果。教學(xué)難點：正確朗讀對話內(nèi)容，并在小組內(nèi)開展問答活動。【核心詞匯】drawapicture,makeacard,singanddance,makehergifts【核心句型】Let’sdrawapicture.Let’smakeacard.Let’ssinganddance.Doyouoftensaythattoyourmum?Yes,Ido.No,Idon’t.Ioftenmakehergifts.（六）教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動效果評價在看、聽、說、演的活動中，獲取有關(guān)WuBinbin和Xinxin對媽媽表達愛的方式，掌握核心詞組：drawapicture,makeacard,singanddance等。同時在圖片、音頻和視頻的幫助下理解對話大意，感知WuBinbin和John對父母表達愛意的不同方式，掌握核心語言：Loveyou.Doyouoftensaythattoyourmum?Yes,Ido.No,Idon’tIoftenmakehergifts.等Let’ssing教師播放視頻配套歌曲。Leadin教師基于歌曲內(nèi)容，提出問題：Whocanyouseeinthesong?Lookandsay教師出示吳斌斌一家人的照片，并提問：IsitWuBinbin’smum’sbirthday?Thinkandsay教師出示問題：Howdoweshowourfeeling?Watchandtick教師播放視頻，出示任務(wù)單，并提出問題：Whatdotheydo?Let’sLearn教師出示相應(yīng)的圖片、音頻和句型幫助學(xué)生理解詞組。Let’sListen教師播放Chantb部分的歌曲。Listenandchant教師出示歌曲原文內(nèi)容，并播放音頻。教師繼續(xù)出示W(wǎng)uBinbin一家人的合照，并提問：Howdotheyshowtheirfeelings?Lookandsay教師出示Talk部分的情景圖一，并介紹：It’sschoolday.然后提問：Whatdotheysay?Listenandchoose教師播放圖一的音頻。Lookandsay教師出示情景圖二，并提問：WhatareWuBinbinandJohntalking?ReadandchooseGoodtoknow教師出示PPT內(nèi)容理解句型的語用。學(xué)生跟唱視頻歌曲，感知語言：Youarehappy.Jumpanddance.Youarehappy.Singandsmile.學(xué)生回憶歌曲內(nèi)容，回答教師問題：WuBinbin，Xinxin,WuBinbin’smum,WuBinbin’sdad.等。學(xué)生觀察圖片，回答教師問題：No,it’sMother’sday.并說出在這個節(jié)日應(yīng)該向媽媽說什么，如：HappyMother’sDay.Mum,Iloveyou.學(xué)生基于已學(xué)經(jīng)驗，回答教師問題，如：Say“l(fā)oveyou.”Singanddance.Giveahug.等。學(xué)生先提前預(yù)覽任務(wù)單，然后認真觀看視頻，勾出正確的答案，如：drawapicture,makeacard,singanddance.學(xué)生基于教師提供的圖片、音頻理解核心詞組drawapicture,makeacard,singanddance.的音、形、義，并結(jié)合句型Let’s...理解其語用價值。學(xué)生認真觀看視頻內(nèi)容，整體感知歌曲的韻律和理解歌曲的內(nèi)容。學(xué)生跟隨這音頻大聲歌唱。感受歌曲表達的意義Makeyourmumsmile.學(xué)生結(jié)合已學(xué)內(nèi)容表達WuBinbin一家人對媽媽表達愛的方式：drawapicture,makeacard,singanddance.學(xué)生認真觀察圖片人物的動作和動作，回答教師問題：Bye,Dad/Mum.Loveyou.學(xué)生聽音，選出正確的選項，掌握核心語言：Bye,Mum.Loveyou.的語言和語義。學(xué)生仔細看圖中，并回答問題：showourfeelings.學(xué)生認真閱讀對話內(nèi)容，結(jié)合上下文邏輯關(guān)系，選出正確的答案，掌握句型：Doyouoftensaythattoyourmum?Yes,Iam.No,Idon’t.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下明白詢問對方是否經(jīng)常做某事：Doyouoften+動詞原形(+其他)?教師觀察學(xué)生是否參與互動，主動跟唱歌曲。根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)和饋教師根據(jù)學(xué)生的回答情況判斷學(xué)生對歌曲內(nèi)容的理解程度。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況判斷學(xué)生的讀圖能力。教師鼓勵學(xué)生大膽表達自己的想法，并對學(xué)生的回答給予正面的引導(dǎo)和評價。教師根據(jù)學(xué)生的完成情況給出適當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo)。教師觀察學(xué)生的跟讀是否正確，并判斷他們是否能夠通過圖片理解詞組的意思，對學(xué)生的表現(xiàn)給出適當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo)。教師鼓勵學(xué)生大膽的跟唱。教師觀察學(xué)生的朗讀情況是否正確，并進行適當(dāng)?shù)募m正，然后引導(dǎo)學(xué)生從語篇中領(lǐng)悟如何表達對家人的愛。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況判斷學(xué)生的讀圖能力。教師觀察學(xué)生是否能夠正確獲取聽力信息，引導(dǎo)下學(xué)生朗讀句型。教師觀察學(xué)生是否能夠選出正確的答案完成填空。教師觀察學(xué)生是否能夠理解，可以結(jié)合實際情況進行句子操練。設(shè)計意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生理解核心詞句的語用和語義。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過觀看視頻對話，聽對話音頻，從大意都細節(jié)逐步理解對話內(nèi)容，掌握核心句型和詞組的語音和語義。并結(jié)合廣泛的情景活動，帶動學(xué)生參與到語言表達的活動，幫助學(xué)生進一步感受語言的語用價值。按照正確的語音、語調(diào)朗讀對話內(nèi)容，簡要總結(jié)對他人表達情感的方式，明白愛能傳遞幸福，我們要善于對身邊的人表達自己的情感；（應(yīng)用實踐）Let’swatch教師播放對話視頻。Listenandimitate教師播放對話聽力。Chooseandact教師出示圖文引導(dǎo)學(xué)生如何對家人或朋友表達自己的情感。學(xué)生認真觀看視頻內(nèi)容，整體感知對話的語音和語義。學(xué)生基于教師給出的評價標(biāo)準(zhǔn)進行跟讀訓(xùn)練。學(xué)生根據(jù)教師給出的標(biāo)準(zhǔn)，小組內(nèi)開展角色扮演活動。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行表達，如：say“l(fā)oveyou”,giveahug,makeacard,singanddance,givethemflowers等。教師鼓勵學(xué)生跟著視頻朗讀。教師關(guān)注學(xué)生朗讀是否標(biāo)準(zhǔn)，然后給出評價和指導(dǎo)。教師關(guān)注學(xué)生開展小組合作的情況，鼓勵學(xué)生參照評價標(biāo)準(zhǔn)，并對自己或他人進行評價。教師鼓勵學(xué)生結(jié)合已學(xué)的內(nèi)容大膽表達，并進行正面的引導(dǎo)和評價。設(shè)計意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過跟讀和角色扮演使每位學(xué)生都能深入角色，運用語言理解意義。然后再引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何對父母或朋友表達自己的情感，感受愛帶來的幸福，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化的感受本節(jié)課的教育意義。在教師的引導(dǎo)下成功開展“Doasurvey”活動，準(zhǔn)確地向同學(xué)提出問題，并認真記錄回答，最后以調(diào)查表的形式呈現(xiàn)調(diào)查結(jié)果，提高實際操作與數(shù)據(jù)處理能力。（遷移創(chuàng)新）Doasurvey教師出示PPT,并提問：Howdoyoushowyourlovetoyourparents?18.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下回答問題：makeacard，say“l(fā)oveyou”，givethemflowers等。學(xué)生開展小組合作，問一問，說一說，組員們是如何對父母表達愛。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況給出適當(dāng)?shù)脑u價。設(shè)計意圖本階段的教學(xué)活動旨在引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識遷移到新的情境中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和綜合語言運用能力。通過展示和評價活動，為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí)和交流的機會，同時培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和自我評價能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。作業(yè)內(nèi)容時間要求評價Homework基礎(chǔ)性作業(yè)5mins跟讀課本第19、20頁。?實踐性作業(yè)5mins完成作業(yè)單。??拓展性作業(yè)5mins向家人表達你的愛。???板書設(shè)計：（六）教學(xué)反思：本課時是一節(jié)融合課，內(nèi)容比較多，新詞也比較多，對學(xué)生來說也是比較大的挑戰(zhàn)，所以在學(xué)習(xí)理解環(huán)節(jié)部分用了比較多的時間，對話練習(xí)和小組調(diào)查讓學(xué)生充分鍛煉了口語與合作能力，多數(shù)學(xué)生能積極參與。部分學(xué)生在對話拓展時表達不夠流暢，創(chuàng)新思維受限。小組調(diào)查中個別小組分工不夠明確，效率較低。在遷移創(chuàng)新環(huán)節(jié)，少數(shù)學(xué)生對新主題調(diào)查的設(shè)計和總結(jié)有困難。后續(xù)教學(xué)需加強對學(xué)生思維拓展訓(xùn)練，優(yōu)化小組活動組織，給予更多個性化指導(dǎo)，助力學(xué)生更好地掌握知識與技能，提升綜合語言運用能力。第五課時：Readandwrite（Waystoexpressmyself）（一）語篇研讀What:本課時是B部分的讀寫課，Readandwrite”部分，采用的是閱讀多種方式表達我們自己感受和想法相關(guān)的句子，然后與下面的圖片進行配對，以檢測學(xué)生對文本的理解以及對表達自我相關(guān)詞匯和句型的運用能力，明白表達自己的情感有很多不同的方式。Why:“Readandwrite”部分語篇的價值在于強化學(xué)生對自我想法和情緒表達英語知識的學(xué)習(xí)與運用。通過閱讀不同的文本，學(xué)生能夠更深入地理解這些詞匯在實際語境中的運用，提高閱讀理解能力和書面表達能力。How:本課“Readandwrite”是讀寫課，該課采用了“閱讀文本——理解檢測”的結(jié)構(gòu)。閱讀文本多以描述性為主，以清晰的與生活相關(guān)內(nèi)容的表達，便于學(xué)生理解。理解檢測部分的圖文配對任務(wù)和選詞填空書寫緊密圍繞文本中的關(guān)鍵信息、詞匯和句型，引導(dǎo)學(xué)生精讀文本，同時結(jié)合了Project3、4部分的內(nèi)容進行口語表達和寫作相輔相成。（二）學(xué)情分析三年級的學(xué)生經(jīng)過A、B部分的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握表達情感語言的句子：Wecansay“l(fā)oveyou”!Wecandrawpictures.Wecanmakeacard.Wecansinganddance.等，同時他們也能對動物表達自己的喜愛。且他們已經(jīng)具備初步的閱讀能力，能從簡單的句型中獲取基本信息。（三）教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生能夠：學(xué)生能夠讀懂“Readandwrite”中關(guān)于自我表達的簡短文本，理解文本里人物行為的意義，學(xué)習(xí)文本中的簡單語法結(jié)構(gòu)，掌握新學(xué)的詞匯、短語在特定語境中的含義積累閱讀技巧。；（學(xué)習(xí)理解）在教師的指導(dǎo)下，進行朗讀活動，基于語言框架，開展小組合作，談?wù)搶櫸锏奶卣鳎⒃谒木€三格上寫一寫進行介紹：Ilovemydog.Ithas...bodyand...legs；（應(yīng)用實踐）根據(jù)已給的語言框架和信息，在小組活動中，仿照語篇結(jié)構(gòu)，談?wù)勅绾螌胰嘶蚺笥驯磉_自己的情感，并在四線三格上寫一寫，明白表達情感的方式有很多種。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解“Readandwrite”中有關(guān)自我表達的文本內(nèi)容，掌握核心詞匯與常用表達句型。能夠準(zhǔn)確完成“Readandwrite”部分的書面練習(xí)，體會文中不同行為的表達方式。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本細節(jié)內(nèi)容與邏輯關(guān)系，并用自己的語言進行復(fù)述與總結(jié)。啟發(fā)學(xué)生對文本進行批判性思考，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中正確表達自我的能力，促進知識的內(nèi)化與遷移應(yīng)用。【核心詞匯】express,ourselves,face,body,or,and.【核心句型】Wetalk.Wedrawpicturesormakecards.Wesingsongsordance.（五）教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)習(xí)活動效果評價學(xué)生能夠讀懂“Readandwrite”中關(guān)于自我表達的簡短文本，理解文本里人物行為的意義，學(xué)習(xí)文本中的簡單語法結(jié)構(gòu)，掌握新學(xué)的詞匯、短語在特定語境中的含義積累閱讀技巧。；（學(xué)習(xí)理解）Singasong教師播放一首相關(guān)歌曲《Expressyourself》。Leadin教師出示PPT和問題：Howdoyouexpressyourself?Lookandsay教師出示情景圖，并提問兩個問題：Q1:Whatcanyousee?Q2:Howdotheyexpresstheirfeelings?Readandcircle教師出示文本內(nèi)容。Readandnumber教師出示文本和圖片。Let’slearn學(xué)生跟唱歌曲，初步感知本課時的語言，如：You’rehappyandyouknowit.Singasong.等感受歌曲帶來的快樂。學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識回答：Wavehands,say“l(fā)oveyou”,singanddance.同時了解本節(jié)課的主題：Waystoexpressmyself.學(xué)生仔細看圖，獲取相關(guān)信息回答問題：awoman,adog,boysandgirls,claptheirhand,smile,drawpictures等。學(xué)生讀一讀，圈出表達自己的方式，如：talk,drawpictures,makecards,singsongsordance等。學(xué)生仔細閱讀文本和圖片，將相應(yīng)的圖文進行匹配。學(xué)生在圖片、音頻、句型和教師的幫助下理解文本的內(nèi)容，理解mouth,face,bodycantalk，理解or,and的語音和語義，明白Wetalk.Wedrawpicturesormakecards.Wesmile.Wesingsongsordance.可以表達自己的情感。教師觀察學(xué)生是否能夠通過視聽覺理解歌曲大意。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況判斷學(xué)生對本單元知識的掌握，特別是對本單元核心情感的領(lǐng)悟。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況判斷學(xué)生的讀圖獲取信息能力。教師觀察學(xué)生是否能正確圈出表達自己的方式。教師根據(jù)學(xué)生的完成情況給出相應(yīng)的評價。教師觀察學(xué)生能否參與互動和交流，主動分享個人已有的知識、經(jīng)驗，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進行追問或給予鼓勵。并根據(jù)學(xué)生理解新詞匯及句型的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。設(shè)計意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動旨在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，積累閱讀技巧，學(xué)會在閱讀中獲取關(guān)鍵信息，提高閱讀效率和理解準(zhǔn)確性，為學(xué)生今后的英語閱讀學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在教師的指導(dǎo)下，進行朗讀活動，基于語言框架，開展小組合作，談?wù)搶櫸锏奶卣鳎⒃谒木€三格上寫一寫進行介紹：Ilovemydog.Ithas...bodyand...legs；（應(yīng)用實踐）Listenandfollow教師播放文本部分的錄音。Thinkandsay教師出示Project2部分的口語練習(xí)。Look,chooseandwrite學(xué)生基于教師給出的評價標(biāo)準(zhǔn)進行跟讀訓(xùn)練，再次整體感知。學(xué)生在小組內(nèi)開展口語訓(xùn)練，基于教師提供的語言框架和單詞提示，展開談?wù)撟约旱膶櫸铮纾篋oyouhaveapet?Yes,Ido.Ihave...It’s...Ithas...and...學(xué)生根據(jù)上一環(huán)節(jié)跟同伴討論的寵物進行書寫訓(xùn)練，注意字母在四線三格的位置。教師關(guān)注學(xué)生的發(fā)音是否準(zhǔn)確，以便及時糾正。教師根據(jù)學(xué)生開展的實際情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生完成讀寫任務(wù)的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵。設(shè)計意圖：本階段的學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化語言知識，培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，通過練習(xí)題鞏固學(xué)生對文本的理解，檢驗學(xué)生對閱讀技巧和知識的掌握程度。根據(jù)已給的語言框架和信息，在小組活動中，仿照語篇結(jié)構(gòu)，談?wù)勅绾螌胰嘶蚺笥驯磉_自己的情感，并在四線三格上寫一寫，明白表達情感的方式有很多種。（遷移創(chuàng)新）Thinkandsay教師出示Project2部分的口語練習(xí)。Look,chooseandwrite學(xué)生在小組內(nèi)開展口語訓(xùn)練，基于教師提供的語言框架和單詞提示，討論如何對身邊的朋友或家人表達自己的情感，如：Doyouoftenplaytogether?Yes,wedo./No,wedon’t.學(xué)生根據(jù)上一環(huán)節(jié)跟同伴討論如何對身邊的朋友或家人表達情感，進行書寫訓(xùn)練，注意字母在四線三格的位置。教師根據(jù)學(xué)生開展的實際情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生完成讀寫任務(wù)的情況，給予指導(dǎo)或鼓勵。設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助進行有意義的仿寫活動，從應(yīng)用實踐過渡到遷移創(chuàng)新，學(xué)生對核心語言的運用和情感態(tài)度的感知再上升一個高度。作業(yè)內(nèi)容時間要求評價Homework基礎(chǔ)性作業(yè)5mins跟讀課本第21頁。?實踐性作業(yè)5mins完成作業(yè)單。??拓展性作業(yè)5mins與你的朋友分享表達自己的方式。???板書設(shè)計：（六）教學(xué)反思：本課時內(nèi)容比較簡單，都是在A、B部分的基礎(chǔ)上的復(fù)現(xiàn)和鞏固，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷地循環(huán)、內(nèi)化、運用自己的語言。所以在演示教學(xué)中直觀呈現(xiàn)與重點講解相結(jié)合，助力學(xué)生理解文本與知識。應(yīng)用實踐里的口語表達、書寫練習(xí)讓學(xué)生得到了更多的鍛煉機會。第六課時：Cprotect&Readingtime（Beanicefriend!）（一）語篇研讀What:本課時項目式和故事融合課，Readingtime呈現(xiàn)的是各種不同方式表達我們的想法和感受，我們可以用水果表達很多朋友之間的情感。最后形成思維導(dǎo)圖，融合了Project部分，制作出表達友誼的思維導(dǎo)圖。Why:通過課時話題“Expressmyselfincreativeandfunways.”，展開語篇學(xué)習(xí)，明白表達自己可以用更有趣的方式，引導(dǎo)他們學(xué)會觀察和理解自己與他人的行為，培養(yǎng)情感認知和人際交往能力，為學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)，促進其英語核心素養(yǎng)中的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)的協(xié)同提升。How:本節(jié)課是實踐活動課和拓展閱讀課，是本單元CProject3、4&Readingtime板塊的內(nèi)容。“Readingtime”的文體較為豐富多樣，結(jié)構(gòu)上通過不同的表現(xiàn)形式逐步深入地展現(xiàn)自我表達在不同場景中的體現(xiàn)，使學(xué)生在閱讀過程中不斷積累關(guān)于自我思想表達的語言素材和文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生拓展閱讀視野，豐富語言表達形式。同時，Project環(huán)節(jié)的設(shè)計思維導(dǎo)圖更好契合Readingtime后部分的輸出，學(xué)生通過思維導(dǎo)圖的方式總結(jié)本單元所學(xué)的知識點，將情感進行升華。（二）學(xué)情分析三年級的學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的英語學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備基本的閱讀技巧，C部分是在A、B部分的基礎(chǔ)上進行拓展，所以內(nèi)容會比較有趣，這一點就比較符合學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律。所以教師在教授本課時的時候會鼓勵學(xué)生更多參與小組實踐活動，在活動種運用所學(xué)語言知識。（三）教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生能夠：在聽、說、讀、看、演的活動中，理解文本里人物行為的意義，學(xué)習(xí)文本中的簡單語法結(jié)構(gòu)，掌握新學(xué)的詞匯、短語在特定語境中的含義積累閱讀技巧，如Wecanmakeanimalswithfruit.Wecanmakefruitfriendstoo.Wecanactasfruit.（學(xué)習(xí)理解）能夠正確跟讀

“Readingtime”中的文本，用所學(xué)詞匯和句型復(fù)述文本內(nèi)容，提高口語表達的流暢性與準(zhǔn)確性；（應(yīng)用實踐）在圖片、語言框架的幫助下制作思維導(dǎo)圖，表達自己如何對身邊的事物或人傳遞情感，提高學(xué)生的語言表達能力和實踐能力，如：Ihaveadog.It’s...Ithas...Weoftenpla