5協商決定班級事務教學設計-2024-2025學年道德與法治五年級上冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）5協商決定班級事務教學設計-2024-2025學年道德與法治五年級上冊統編版教材分析《5協商決定班級事務》是道德與法治五年級上冊統編版教材中的一部分，本課旨在引導學生學會通過協商解決班級事務，培養學生的團隊協作能力和決策能力。教材內容與實際生活緊密相連，通過具體案例和活動，讓學生在實踐中掌握協商決策的方法，提高班級管理效率。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的人際交往能力、合作意識和法治意識。學生將通過協商解決班級事務，學會尊重他人、傾聽意見，形成良好的溝通習慣。同時，通過參與決策過程，學生將增強法治觀念，理解集體決策的重要性，提升自我管理能力。重點難點及解決辦法重點：

1.學會協商解決班級事務的基本步驟。

2.培養學生在協商過程中尊重他人、傾聽意見的態度。

難點：

1.如何在實際情境中運用協商方法解決問題。

2.如何在班級中建立有效的溝通機制。

解決辦法：

1.通過案例分析，讓學生理解協商解決事務的步驟。

2.組織角色扮演活動，讓學生在實踐中學會協商技巧。

3.引導學生反思協商過程中的困難和挑戰，共同探討解決策略。

4.鼓勵學生在班級中建立定期溝通的機制，促進班級事務的民主決策。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、互動白板、音響系統

-課程平臺：班級微信群、學校教學平臺

-信息化資源：協商解決班級事務的相關案例視頻、協商技巧的動畫或微課

-教學手段：角色扮演道具、討論卡片、班級事務案例集教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

例如：要求學生預習關于協商解決班級事務的基本原則和步驟。

-設計預習問題：圍繞協商解決班級事務的課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

例如：問題可以是“如何在一個沖突中保持冷靜并找到解決問題的方法？”

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

例如：通過查看學生提交的預習筆記和問題，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解協商解決班級事務的基本原則和步驟。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

例如：學生可以提交一份關于如何有效進行班級協商的初步計劃。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出協商解決班級事務的課題，激發學生的學習興趣。

例如：講述一個班級中因分工不均引發的沖突，引出協商解決的重要性。

-講解知識點：詳細講解協商解決班級事務的基本步驟和技巧，結合實例幫助學生理解。

例如：講解如何定義問題、尋求解決方案、評估方案等步驟。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握協商技巧。

例如：讓學生模擬一個班級活動，通過角色扮演來體驗協商過程。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

例如：學生提出關于如何在協商中保持冷靜的問題，老師可以現場演示或提供策略。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗協商知識的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解協商解決班級事務的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握協商技巧。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據協商解決班級事務的課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

例如：讓學生分析一個真實的班級問題，并嘗試運用所學知識提出解決方案。

-提供拓展資源：提供與協商解決班級事務相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

例如：推薦一些關于溝通技巧和團隊合作的書籍或在線資源。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

例如：針對學生的作業，提供具體的評價和建議。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

例如：學生可以寫一篇反思日志，記錄自己在協商過程中的體會和成長。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-幫助學生深入理解協商解決班級事務的知識點和技能。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

-鞏固學生在課堂上學到的知識點和技能，并通過拓展學習拓寬知識視野。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-《班級事務協商指南》：一本關于如何在班級中有效進行協商和決策的書籍，詳細介紹了協商的步驟、技巧和常見問題。

-《團隊溝通的藝術》：探討團隊溝通的重要性，以及如何提高溝通效果，適用于班級內部協商和合作。

-《青少年法治教育手冊》：提供關于法律知識的基礎教育，幫助學生理解在班級事務中遵守法律的重要性。

-《青少年心理輔導手冊》：介紹如何處理班級中的心理問題，包括沖突解決和人際關系處理。

2.拓展建議：

-組織班級辯論賽：讓學生就班級事務中的某個問題進行辯論，提高他們的表達能力和邏輯思維能力。

-開展班級角色扮演活動：通過模擬真實的班級情境，讓學生體驗協商和決策的過程，學會如何有效溝通和解決問題。

-邀請校外專家講座：邀請法律專家或心理學專家來校進行講座，為學生提供更深入的知識和實際案例。

-設立班級事務協商委員會：讓學生自己組織成立一個委員會，負責處理班級中的事務，培養學生的責任感和領導力。

-開展班級法律知識競賽：通過競賽形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習法律知識，增強法治意識。

-組織班級志愿服務活動：讓學生參與社區服務，親身體驗協商和合作的重要性，培養他們的社會責任感。

-設立班級博客或論壇：為學生提供一個交流平臺，分享他們在班級事務協商中的經驗和心得。

-鼓勵學生閱讀相關書籍和文章：推薦一些關于班級管理、團隊協作和溝通技巧的書籍和文章，讓學生自主學習和探索。

-定期舉辦班級事務協商培訓：邀請專業人士為學生提供培訓，教授他們協商和決策的技巧，提高他們的實踐能力。

-開展班級心理輔導活動：通過游戲、講座等形式，幫助學生了解自己的心理需求，提高心理素質。

-組織班級合作項目：讓學生參與團隊合作項目，培養他們的團隊精神和協作能力。

-設立班級事務協商案例庫：收集和整理班級事務協商的典型案例，供學生學習和參考。課堂1.課堂評價

課堂評價是確保教學目標達成和學生能力提升的重要環節。以下是對課堂評價的具體實施方法和策略：

（1）提問評價

提問是課堂教學中常用的評價方式，通過提問可以檢驗學生對知識的掌握程度和理解深度。具體方法如下：

-設計開放式問題：鼓勵學生發散思維，提出自己的見解，如“如果你是班級事務的決策者，你會如何處理這個問題？”

-設置難度梯度：針對不同層次的學生設計不同難度的問題，確保每個學生都能參與進來。

-及時反饋：對于學生的回答，教師應給予及時的肯定或指導，幫助學生鞏固知識點。

（2）觀察評價

觀察是評價學生課堂表現的重要手段，通過觀察可以了解學生的參與度、合作能力和解決問題的能力。具體方法如下：

-關注學生的參與度：觀察學生在課堂上的發言次數、互動頻率等，評估他們的參與熱情。

-觀察學生的合作能力：通過小組討論、角色扮演等活動，觀察學生在團隊中的表現，如是否能夠傾聽他人意見、是否能夠提出建設性建議等。

-觀察學生的解決問題的能力：在遇到問題時，觀察學生是否能夠獨立思考、尋找解決方案。

（3）測試評價

測試是評價學生學習效果的重要方式，通過測試可以了解學生對知識的掌握程度。具體方法如下：

-設計課堂小測驗：在課堂教學中，適時進行小測驗，檢驗學生對知識的即時掌握情況。

-課后作業測試：布置與教學內容相關的課后作業，通過批改作業了解學生對知識的長期掌握情況。

-定期進行單元測試：在課程結束后，進行單元測試，全面評估學生對課程內容的掌握程度。

2.作業評價

作業是課堂教學的延伸，通過作業評價可以了解學生的學習效果，并及時調整教學策略。具體方法如下：

（1）認真批改作業

教師應認真批改學生的作業，確保批改的準確性和公正性。對于作業中的錯誤，教師應給予詳細的解釋和指導。

（2）及時反饋

對于學生的作業，教師應及時給予反饋，讓學生了解自己的學習成果和不足之處。反饋方式可以包括口頭評價、書面評價和面對面交流。

（3）鼓勵學生繼續努力

在作業評價中，教師應關注學生的進步，及時給予鼓勵和肯定，激發學生的學習動力。對于表現優異的學生，可以給予適當的獎勵，如加分、表揚等。

（4）調整教學策略

根據作業評價的結果，教師應及時調整教學策略，針對學生的薄弱環節進行重點講解和輔導，確保教學目標的達成。教學反思與改進各位同事，今天我想和大家分享一下我對于這節課的反思和改進的想法。首先，我覺得在課堂上的互動和參與度上，我們還有提升的空間。

你看，我們這節課主要是圍繞協商決定班級事務來展開的。我設計了很多小組討論和角色扮演的活動，想讓學生們能夠通過實踐來掌握協商的技巧。但是，我發現有些學生參與得并不積極，他們似乎對自己的角色和討論的內容并不感興趣。

所以，我反思了一下，可能是我對活動的引導不夠，或者活動的設計不夠吸引人。我打算在未來的教學中，更加注重活動的趣味性和實用性，比如可以引入一些真實的班級問題，讓學生們感受到協商的重要性。

另外，我覺得在課堂評價方面，我也需要改進。我發現在提問環節，有些學生雖然能夠回答出問題，但是他們的回答往往是照本宣科，缺乏自己的思考。這說明我對課堂評價的方式和反饋不夠細致，沒有很好地引導學生深入思考。

為了改進這一點，我打算在今后的教學中，更加注重學生的個體差異，設計出更具挑戰性的問題，鼓勵學生發表自己的見解。同時，我也會更加細致地給予學生反饋，讓他們知道自己的答案中哪些是正確的，哪些需要改進。

還有一點，我覺得在課后作業的布置上，也可以做得更好。有時候，我發現學生的作業完成得并不理想，這可能是由于作業的難度和實用性不夠。我打算在今后的教學中，更加關注作業的設計，確保作業既能幫助學生鞏固課堂所學，又能夠激發他們的學習興趣。

具體來說，我會嘗試以下幾個改進措施：

-在活動設計上，增加互動性和趣味性，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

-在提問和反饋上，注重引導學生的思考，鼓勵他們提出自己的觀點。

-在作業布置上，提高作業的實用性和針對性，讓學生能夠在實際操作中提高能力。

我相信，通過這些反思和改進，我們的教學質量一定會得到提升。當然，教育是一項長期的工作，我們需要不斷地學習和實踐，才能更好地適應學生的需求，實現教學目標。讓我們一起努力，為學生們創造一個更加優質的學習環境吧！典型例題講解1.例題：班級計劃組織一次春游活動，共有40名學生參加。根據同學們的興趣，他們提出了以下三個活動方案：

方案一：去郊外公園野餐。

方案二：去動物園參觀。

方案三：去水上樂園游玩。

請問，如何通過協商決定最終的活動方案？

答案：首先，班級可以成立一個活動策劃小組，由同學們共同討論和選擇。然后，每個方案可以由一個小組負責調研和準備，包括活動費用、時間和地點等。接著，每個小組向全班同學匯報自己的方案，并聽取其他同學的反饋意見。最后，全班同學進行投票，根據票數決定最終的活動方案。

2.例題：班級即將進行一次班級文化節，同學們提出了以下兩個活動主題：

主題一：傳統文化展示。

主題二：現代科技體驗。

請問，如何通過協商決定最終的活動主題？

答案：可以組織一個主題討論會，讓同學們就兩個主題的優點和可行性進行辯論。然后，根據辯論結果和同學們的興趣，進行投票決定最終的活動主題。

3.例題：班級圖書角需要更新書籍，同學們提出了以下三個購買方案：

方案一：購買童話故事書。

方案二：購買科普讀物。

方案三：購買中外名著。

請問，如何通過協商決定最終的書目購買方案？

答案：可以成立一個圖書選購小組，由同學們共同討論和篩選。每個方案可以由一個小組負責調研和推薦，包括書籍的內容、價格和適合的讀者群體。最后，全班同學進行投票，根據票數決定最終的書目購買方案。

4.例題：班級計劃舉辦一次環保知識競賽，