10《牛郎織女（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合統(tǒng)編版語文五年級上冊《牛郎織女（一）》的內(nèi)容，以學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，通過情景創(chuàng)設(shè)、合作探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事情節(jié)，體會民間傳說的魅力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)民間傳說的文化認(rèn)同感，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的能力，提高對文學(xué)形象、情節(jié)、語言的理解與鑒賞水平。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識，通過小組討論提升溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生理解勤勞、智慧、善良等美好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《牛郎織女》故事情節(jié)的發(fā)展，把握主要人物形象。

②感受民間傳說的藝術(shù)特色，體會故事中蘊(yùn)含的勞動(dòng)人民美好愿望。

③學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美語句，積累語言表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解牛郎織女愛情悲劇的社會背景，引導(dǎo)學(xué)生思考傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)代價(jià)值觀的沖突。

②培養(yǎng)學(xué)生從不同角度分析故事情節(jié)，提高文學(xué)鑒賞能力。

③引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演、情景模擬等方式，體驗(yàn)故事中人物的內(nèi)心世界，提升情感共鳴。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）、紙質(zhì)教材《語文》五年級上冊統(tǒng)編版。

2.課程平臺：班級學(xué)習(xí)交流平臺（如微信群、QQ群）。

3.信息化資源：與《牛郎織女》相關(guān)的圖片、音頻資料、視頻片段。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如織布機(jī)模型）、角色扮演道具、故事背景板報(bào)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過講述中國古代民間傳說的故事梗概，引導(dǎo)學(xué)生思考民間傳說與生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生對《牛郎織女》故事的興趣。

回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的民間傳說故事，如《白蛇傳》、《孟姜女哭長城》等，為學(xué)習(xí)新故事做好知識鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：教師詳細(xì)講解《牛郎織女》的故事背景、主要人物和情節(jié)發(fā)展，讓學(xué)生了解故事的來龍去脈。

舉例說明：通過展示《牛郎織女》故事的相關(guān)圖片和視頻片段，讓學(xué)生直觀感受故事場景和人物形象。

互動(dòng)探究：組織學(xué)生分組討論，探究故事中牛郎織女的愛情故事所蘊(yùn)含的深層含義，如忠貞、善良、勤勞等品質(zhì)。

3.小組合作（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組合作，根據(jù)所學(xué)知識，創(chuàng)作關(guān)于《牛郎織女》的繪本故事或情景劇。

教師指導(dǎo)：教師巡視各組，給予必要的指導(dǎo)和建議，確保每個(gè)小組的作品具有創(chuàng)意和表現(xiàn)力。

4.角色扮演（約10分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，分別扮演牛郎、織女、王母娘娘等角色，表演《牛郎織女》的故事情節(jié)。

教師指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生注意角色特點(diǎn)，發(fā)揮想象力，使表演更加生動(dòng)有趣。

5.情感體驗(yàn)（約10分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生分享自己從《牛郎織女》故事中獲得的感悟，如對愛情、親情、友情等方面的理解。

教師指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考，鼓勵(lì)他們結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勛约簩适碌目捶ā?/p>

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題，鞏固對《牛郎織女》故事的理解。

教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，關(guān)注學(xué)生的答題情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑問。

7.總結(jié)提升（約5分鐘）

教師總結(jié)：教師對本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《牛郎織女》故事所傳遞的價(jià)值觀。

學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，鼓勵(lì)他們在日常生活中踐行所學(xué)。

8.作業(yè)布置（約2分鐘）

教師布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀《牛郎織女》原文，并嘗試用自己喜歡的方式表達(dá)對故事的感悟。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國古代神話傳說：介紹與《牛郎織女》類似的神話故事，如《嫦娥奔月》、《夸父追日》等，幫助學(xué)生了解中國神話傳說的特點(diǎn)。

-民間故事搜集：推薦學(xué)生閱讀《中國民間故事集》，了解民間故事的發(fā)展歷程和藝術(shù)特色。

-歷史背景資料：提供《中國古代史》等書籍，讓學(xué)生了解古代中國的歷史背景，為理解《牛郎織女》的故事提供背景知識。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以嘗試搜集和整理自己家鄉(xiāng)的民間故事，了解地方文化特色。

-組織學(xué)生進(jìn)行神話傳說故事演講比賽，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和對神話傳說的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與《牛郎織女》相關(guān)的文學(xué)作品，如詩歌、散文等，拓寬文學(xué)視野。

-利用課外時(shí)間觀看與《牛郎織女》相關(guān)的電影或電視劇，對比不同藝術(shù)形式的呈現(xiàn)，加深對故事的理解。

-學(xué)生可以分組進(jìn)行《牛郎織女》故事的改編創(chuàng)作，如編寫劇本、設(shè)計(jì)舞臺劇等，提高學(xué)生的綜合能力。

-開展“尋找身邊的神話”活動(dòng)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中尋找神話傳說的影子，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如國家圖書館、博物館等官方網(wǎng)站，獲取更多與《牛郎織女》相關(guān)的歷史圖片和資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。

-安排學(xué)生參觀歷史遺跡，如長城、故宮等，了解古代中國的社會風(fēng)貌，為學(xué)習(xí)《牛郎織女》提供直觀的背景。教學(xué)反思這節(jié)課下來，我覺得《牛郎織女》這個(gè)故事，確實(shí)像一顆璀璨的明珠，照亮了孩子們的心靈。看著他們從陌生到熟悉，從理解到感悟，我深感欣慰。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過講述一些孩子們熟悉的民間傳說，激發(fā)了他們的興趣。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對這類故事天生就有一種親近感，這讓我意識到，教學(xué)要從學(xué)生的興趣出發(fā)，用他們喜歡的方式去接近知識。

然后，在講解故事的過程中，我盡量用生動(dòng)形象的語言，讓學(xué)生們能夠直觀地感受到故事中的人物和情節(jié)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子們能夠?qū)⒆约捍氲焦适轮袝r(shí)，他們的學(xué)習(xí)效果會更好。比如，在講述牛郎織女的愛情故事時(shí)，我讓他們想象自己如果是牛郎或織女，會有怎樣的感受，這樣的互動(dòng)讓他們更加投入。

在小組合作環(huán)節(jié)，我看到了孩子們之間的默契和合作精神。他們互相討論，互相幫助，共同完成任務(wù)。這讓我意識到，合作學(xué)習(xí)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。

在角色扮演環(huán)節(jié)，孩子們的表演讓我驚喜。他們不僅能夠準(zhǔn)確地把握角色的特點(diǎn)，還能用自己的方式表達(dá)出來。這讓我看到，孩子們的天性和創(chuàng)造力是無限的，只要給他們機(jī)會，他們就能展現(xiàn)出自己最好的一面。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些孩子對故事的理解還不夠深入，對人物的性格把握不夠準(zhǔn)確。這就需要我在今后的教學(xué)中，更加注重對孩子們閱讀理解能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)他們深入思考，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂上，有些孩子比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地采用鼓勵(lì)和引導(dǎo)的方式，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會參與到課堂活動(dòng)中來，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國古代神話傳說故事集》，選擇其中與《牛郎織女》相似或相關(guān)的神話故事，如《嫦娥奔月》、《后羿射日》等，讓學(xué)生對比閱讀，了解不同神話故事的異同。

-視頻資源：《牛郎織女》動(dòng)畫短片或電視劇片段，通過觀看不同藝術(shù)形式的呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生思考故事在不同媒介中的表現(xiàn)差異。

2.拓展要求：

-學(xué)生在課后閱讀所選材料，撰寫一篇讀后感，分享自己對故事的理解和感悟。

-觀看視頻資源后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，討論視頻與原著之間的差異，以及這些差異對故事理解的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用繪畫或手工制作的方式，創(chuàng)作《牛郎織女》故事中的場景或人物，鍛煉學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在課后組織小型表演，增進(jìn)對故事情節(jié)和人物性格的理解。

-學(xué)生可以收集有關(guān)《牛郎織女》的民間傳說，了解不同地區(qū)、不同版本的故事內(nèi)容，對比分析其異同。

-教師可推薦相關(guān)書籍，如《中國神話故事》、《中國民間文學(xué)》等，供學(xué)生進(jìn)一步閱讀和學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線圖書館、教育資源網(wǎng)站等，查找更多關(guān)于《牛郎織女》的資料，拓寬知識面。

-學(xué)生可以嘗試編寫自己的神話故事，結(jié)合《牛郎織女》的故事元素，發(fā)揮想象，創(chuàng)作一個(gè)全新的神話傳說。

-組織學(xué)生參與班級或?qū)W校的文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)，如故事接龍、神話故事創(chuàng)作比賽等，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作興趣和能力。課堂在《牛郎織女（一）》的教學(xué)過程中，我采取多種評價(jià)方式，以確保對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面、準(zhǔn)確的了解。

1.課堂評價(jià)：

-提問：通過課堂提問，檢驗(yàn)學(xué)生對故事情節(jié)、人物形象和主題思想的掌握程度。例如，在講述故事高潮部分時(shí)，我會問：“牛郎織女最終是如何克服困難，實(shí)現(xiàn)相會的？”這樣的問題旨在引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-觀察：在課堂上，我注重觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)，如發(fā)言積極性、小組合作態(tài)度等。通過觀察，我能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)整教學(xué)策略。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，觀察他們在討論過程中的表現(xiàn)，如傾聽、表達(dá)、合作等能力。這有助于評估學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-角色扮演：通過觀察學(xué)生的角色扮演，評估他們對故事情節(jié)和人物性格的理解程度，以及他們的表演能力和創(chuàng)造力。

2.作業(yè)評價(jià)：

-課后練習(xí)：對學(xué)生的課后練習(xí)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生在閱讀理解、寫作和語言運(yùn)用等方面的表現(xiàn)。例如，在課后練習(xí)中，我會要求學(xué)生寫一篇關(guān)于《牛郎織女》的故事讀后感，通過評閱他們的作業(yè)，了解他們對故事的理解和感悟。

-創(chuàng)作