八年級語文下冊四季風光第五課瑞雪圖第三課時深學課文教學實錄新教版（漢語）一、課程基本信息

1.課程名稱：八年級語文下冊《四季風光》第五課《瑞雪圖》

2.教學年級和班級：八年級（1）班

3.授課時間：2022年11月10日

4.教學時數：1課時

本節課主要學習《瑞雪圖》第三課時，深入分析課文內容，理解作者對瑞雪的描繪和贊美之情。通過講解課文中的重點詞語、句子，引導學生領略雪景之美，培養學生對自然景觀的欣賞能力。二、核心素養目標

1.語言建構與運用：通過分析《瑞雪圖》中的描寫手法，使學生學會運用比喻、擬人等修辭手法描繪自然景觀，提高語言表達能力。

2.思維發展與提升：引導學生深入理解課文內容，培養其觀察、分析、比較的能力，提升思維品質。

3.文化傳承與理解：讓學生了解我國傳統文化中對雪的贊美，增強文化自信，傳承優秀傳統文化。

4.審美鑒賞與創造：培養學生對自然景觀的審美情趣，激發創造美的欲望，提高審美素養。三、教學難點與重點

1.教學重點

-掌握《瑞雪圖》中的修辭手法：本節課的核心是讓學生理解并掌握作者在文中使用的比喻、擬人等修辭手法。例如，課文中的“雪像一朵朵白色的花瓣”運用了比喻，形象地描繪了雪花的美；而“雪花輕輕地飄落，像是在低語”則運用了擬人，賦予雪花以人的情感，增強表現力。

-分析課文結構：重點在于讓學生理解課文的結構安排，如課文的起承轉合，以及作者如何通過不同段落展現瑞雪的美和韻味。

-領悟作者情感：引導學生深入體會作者對瑞雪的喜愛和贊美之情，如通過課文中的“我望著這銀裝素裹的世界，心中充滿了喜悅”等句子，感受作者的情感。

2.教學難點

-理解修辭手法的深層含義：學生可能難以理解修辭手法的深層作用，比如為何使用擬人可以讓描寫更加生動。可以通過對比擬人與非擬人的句子，讓學生感受修辭帶來的效果差異。

-深度分析課文情感：學生可能難以準確把握作者對瑞雪的情感態度，教師可以引導學生關注課文中的情感關鍵詞和描寫細節，如“雪花紛飛，宛如詩人的思緒”等，幫助學生理解作者的情感。

-文章結構與主題的關系：學生可能難以理解文章結構與主題之間的內在聯系。可以通過逐步分析課文的開頭、發展、高潮和結尾，以及這些部分如何共同構建起對瑞雪的全面描繪，從而幫助學生理解結構與主題的關系。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、電子白板

-課程平臺：校園教學管理系統

-信息化資源：《瑞雪圖》課文電子版、課文朗讀音頻

-教學手段：PPT演示、課堂討論、小組合作學習、實物展示（如雪花模型）五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

-教師播放《瑞雪圖》課文朗讀音頻，同時展示課文中的雪景圖片，讓學生初步感受瑞雪的美。

-教師引導學生分享自己看到的雪景，以及當時的心情和感受，激發學生對雪的熱愛和興趣。

2.新知探索（20分鐘）

-教師通過PPT展示《瑞雪圖》課文，帶領學生一起閱讀，并引導學生關注課文中的修辭手法和描寫細節。

-教師挑選課文中的重點句子，如“雪像一朵朵白色的花瓣”，引導學生分析其修辭手法和表達效果。

-教師組織學生討論課文中作者對瑞雪的贊美之情，讓學生體會作者的情感態度。

-教師通過PPT展示課文結構圖，引導學生理解課文的起承轉合，分析文章結構與主題的關系。

3.互動體驗（15分鐘）

-教師將學生分成小組，每組選擇課文中的一個段落，合作探討該段落中的修辭手法、描寫細節以及作者情感。

-每組選派一名代表向全班匯報討論成果，其他學生可進行補充或提問。

-教師根據學生的匯報，進行點評和總結，強調課文中的重點和難點。

4.實踐應用（5分鐘）

-教師布置課后作業，要求學生借鑒《瑞雪圖》的寫作手法，創作一篇以“春雨”為主題的短文。

-教師提示學生在創作過程中注意運用比喻、擬人等修辭手法，以及表達自己的情感。

-教師鼓勵學生在課后與同學分享自己的作品，相互學習和交流。六、教學反思與改進

這節課通過深入分析《瑞雪圖》，學生對修辭手法有了更深刻的理解，對作者的情感把握也更加準確。但在互動體驗環節，我發現部分學生對于合作探討的參與度不夠，可能是因為害羞或者對課文內容不夠熟悉。下次我會提前給學生準備一些討論的引導問題，幫助他們更好地進入討論狀態。另外，課后作業的完成情況參差不齊，未來我會在課堂上留出更多時間讓學生現場練習寫作，及時給予反饋，提高他們的寫作能力。七、作業布置與反饋

1.作業內容：

-根據本節課對《瑞雪圖》的學習，以及我們對自然景觀的審美體驗，布置以下作業：

-觀察身邊的自然環境，選擇一個自然景觀，運用本節課學習的修辭手法，撰寫一篇描繪該景觀的短文，要求字數在300字左右，能夠表達個人對自然美的感悟。

-設計一次戶外自然體驗活動，制定活動計劃，包括活動目的、地點、時間、活動內容以及安全措施等，并預計活動可能帶來的感受和收獲。

2.反饋方式：

-教師將批改學生的短文，重點關注修辭手法的運用和個人感悟的深度，給出針對性的評價和建議。

-在下一次課前，預留時間讓部分學生分享他們的自然景觀短文，通過全班投票選出最受歡迎的作品，并進行展示。

-對于戶外自然體驗活動計劃，教師將評估其可行性和安全性，給予指導，并鼓勵學生根據反饋進行修改和完善。

-對于所有