全國電子工業版初中信息技術第一冊第3單元3.3活動1《認識“互聯網+醫療”》教學實錄一、課程基本信息

1.課程名稱：全國電子工業版初中信息技術第一冊第3單元3.3活動1《認識“互聯網+醫療”》

2.教學年級和班級：初中一年級（1）班

3.授課時間：2022年11月10日

4.教學時數：1課時

本節課主要介紹“互聯網+醫療”的概念、特點和應用，包括在線掛號、在線咨詢、遠程醫療等內容，旨在讓學生了解信息技術在醫療領域的應用，提高他們的信息素養。課程內容與教材緊密相連，以實際案例為主線，引導學生了解互聯網與醫療結合帶來的便捷與變革。二、學情分析與內容規劃

1.學情分析：學生已掌握基礎的計算機操作技能，對互聯網有初步的認識，但對于“互聯網+醫療”這一概念較為陌生，缺乏深入了解和實踐經驗。

2.內容規劃：

-通過引入“互聯網+醫療”的案例，讓學生了解信息技術在醫療行業中的應用。

-設計閱讀材料，介紹“互聯網+醫療”的基本概念、發展歷程和典型應用，如在線掛號、電子病歷、遠程診斷等。

-安排聽力練習，讓學生聽取相關報道或訪談，提高他們對“互聯網+醫療”實際應用場景的理解。

-設計互動活動，如小組討論、案例分析等，讓學生探討“互聯網+醫療”帶來的便利與挑戰，以及如何在實際生活中更好地利用這一模式。三、教學內容分析

1.主題內容：本節課的主題是“認識‘互聯網+醫療’”，主要內容包括“互聯網+醫療”的定義、發展背景、主要應用形式（如在線掛號、電子病歷、遠程診斷、健康管理等）以及其對社會生活的影響。

2.重點難點：

-重點：理解“互聯網+醫療”的基本概念，掌握其主要應用形式和特點，認識到其在提高醫療服務效率、便捷性和可及性方面的作用。

-難點：分析“互聯網+醫療”在實際應用中可能遇到的問題和挑戰，如隱私保護、數據安全、醫療資源不均衡等，以及探討如何解決這些問題。

本節課的教學內容緊密結合教材，旨在通過實際案例和互動討論，使學生能夠深入理解“互聯網+醫療”的內涵，并能夠批判性地思考其在生活中的應用及其潛在的問題。通過本節課的學習，學生將能夠更加全面地認識信息技術在醫療領域的作用，為將來在信息社會中的生活和工作打下基礎。四、教學資源

-軟硬件資源：計算機、投影儀、音響設備

-課程平臺：校園網絡教學平臺

-信息化資源：教學PPT、案例視頻、互動討論平臺

-教學手段：小組討論、案例分析、角色扮演、問答互動五、教學過程設計

1.情境導入（5分鐘）

內容：教師通過展示一組醫療場景的圖片，如醫院掛號大廳、遠程醫療設備、在線健康咨詢等，引導學生思考信息技術在醫療領域的作用。接著提出問題：“你們是否遇到過就醫難的問題？如果有一種方式可以讓你更方便地獲得醫療服務，你們會怎么選擇？”通過這些問題激發學生的興趣和好奇心，引出本節課的主題“互聯網+醫療”。

2.新知探索（20分鐘）

內容：教師利用PPT展示“互聯網+醫療”的定義、發展歷程和主要應用形式。首先，介紹“互聯網+醫療”的基本概念，讓學生理解其內涵；然后，通過案例分析，讓學生了解在線掛號、電子病歷、遠程診斷等應用的實際操作流程和優勢；最后，引導學生探討“互聯網+醫療”在提高醫療服務效率、降低成本等方面的作用。

接下來，教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己或家人在就醫過程中遇到的問題，以及如何利用“互聯網+醫療”解決這些問題。討論結束后，教師邀請學生代表發言，總結討論成果。

3.互動體驗（15分鐘）

內容：教師設計一個角色扮演活動，將學生分為患者、醫生、護士等角色，模擬“互聯網+醫療”場景。在活動中，學生需要根據角色特點，運用所學知識，完成掛號、問診、開處方等環節。通過互動體驗，讓學生更深入地了解“互聯網+醫療”在實際生活中的應用。

活動結束后，教師組織學生進行分享和總結，討論在角色扮演過程中遇到的問題和解決方案，以及“互聯網+醫療”帶來的便利。

4.實踐應用（5分鐘）

內容：教師布置課后作業，要求學生結合所學內容，思考“互聯網+醫療”在家庭健康管理中的應用，并撰寫一篇短文，分享自己的觀點和體會。同時，鼓勵學生在日常生活中關注“互聯網+醫療”的發展，嘗試利用這一模式提高生活品質。

教師在課堂上簡要回顧本節課的主要內容，強調“互聯網+醫療”在現代社會的重要性，并提醒學生按時完成課后作業。最后，教師布置下一節課的學習任務，引導學生繼續深入學習相關信息。六、教學反思與改進

1.教學反思：本節課通過情境導入、新知探索、互動體驗和實踐應用等環節，讓學生對“互聯網+醫療”有了較為全面的了解。在互動體驗環節，學生參與度高，能夠較好地將理論知識與實際應用相結合。但在小組討論環節，部分學生表現出參與度不高，討論不夠深入的現象。

2.教學改進：為了提高學生的參與度和討論的深度，今后教學中可以采取以下措施：

-在小組討論前，提前為學生提供更多關于“互聯網+醫療”的背景資料，以便學生有更多的信息進行討論。

-分組時考慮學生的性格和興趣，盡量將興趣相近或性格互補的學生分在同一組，以提高討論效果。

-增加課堂互動環節，如提問、搶答等，激發學生的學習興趣和積極性。

-對討論環節進行更加細致的指導，明確討論目標和要求，確保討論內容緊扣主題。七、教學資源與技術支持

教學資源庫：

-課件資源：設計包含“互聯網+醫療”基礎概念、發展歷程、應用案例等內容的PPT課件，以及相關的教學大綱和課堂活動指導。

-案例資源：收集國內外“互聯網+醫療”的經典案例，包括在線掛號系統、遠程醫療平臺、健康管理APP等，以文檔或視頻形式整理，供教學使用。

-視頻資源：制作或搜集關于“互聯網+醫療”應用的短視頻，展示實際操作流程和用戶體驗，增強學生的學習興趣和認知。

-文章資源：整理與“互聯網+醫療”相關的學術文章、新聞報道和專家訪談，供學生拓展閱讀和深入研究。

在線學習平臺：

-互動討論區：建立在線論壇或討論板，供學生在課外時間交流學習心得、提問和討論。

-遠程教學工具：利用校園網絡教學平臺，進行直播授課、課程回放、作業提交和在線測試等，方便學生隨時隨地進行學習。

-資源下載區：為學生提供教學課件、案例資料、視頻和文章等資源的下載服務，便于學生復習和自學。

技術支持：

-硬件保障：確保計算機、投影儀、音響等教學設備的正常運行，定期進行維護和升級。

-網絡環境：提供穩定的校園網絡環境，保證在線教學和資源訪問的流暢性。

-技術培訓：為教師提供定期的信息技術培訓，提升教師的信息技術應用能力和教學創新能力。

-技術支持團隊：建立專業的技術支持團隊，為教師和學生在使用教學資源和在線平臺時提供及時的技術幫助和解答。八、評價與反饋機制

1.過程評價：在小組討論和角色扮演活動中，教師會觀察學生的參與度、合作精神和問題解決能力，對學生的表現給予即時反饋，指出優點和需要改進的地方。

2.成果評價：通過檢查學生提交的個人行動計劃，教師會評估學生對“互聯網+醫療”概念的理解程度和實際應用能力，鼓勵學生分享自己的成果，促進互相學習和交流。

3.自我反思：教師引導學生對學習過程進行反思，讓學生思考如何將所學的“互聯網+醫療”知識應用到日常生活中，以及如何通過信息技術改善個人和家庭健康管理。九、教學評估與改進

1.教學評估

這一節課下來，我觀察到學生們對于“互聯網+醫療”這個概念有了基本的認識和了解。在小組討論環節，大部分學生能夠積極參與，提出了自己的想法和疑問。在角色扮演活動中，學生們也能夠較好地代入角色，模擬“互聯網+醫療”的場景。但是，我也發現了一些問題，比如有些學生在討論時的思路不夠清晰，對于一些專業術語的理解不夠深入，還有的學生在互動環節顯得有些拘謹，參與度不高。

2.教學改進

針對這些問題，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

在準備階段，我會更加細致地設計教學材料和案例，確保內容既符合學生的認知水平，又能夠激發他們的興趣。我還會提前為學生提供一些背景資料，讓他們在上課前對“互聯網+醫療”有更多的了解。

在討論環節，我會更加積極地引導，提出更具啟發性的問題，鼓勵學生們深入思考。對于討論不夠積極的學生，我會嘗試調整分組策略，讓他們和更加活躍的學生一起，以促進彼此的交流。

在角色扮演活動方面，我會簡化場景，讓每個學生都有機會參與到活動中來。同時，我會提前提供一些角色扮演的指導，讓學生們知道應該如何去扮演，如何去表達。

此外，我