北師大版(河南專版)心理健康七年級全一冊第九課《讓思維活躍起來》教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：北師大版（河南專版）心理健康七年級全一冊第九課《讓思維活躍起來》，主要包括思維的活躍性、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法、以及如何運用思維活躍性解決實際生活中的問題。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在日常生活中所接觸到的思維活動緊密相連。教材中提到的思維活躍性、創(chuàng)造性思維等概念，與學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中積累的經(jīng)驗和知識有關(guān)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解思維活躍性的重要性，并學(xué)會運用所學(xué)方法提高自己的思維品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生主動探索未知領(lǐng)域的好奇心和求知欲。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用批判性思維分析問題和解決問題的能力。

3.增強學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際情境中的實踐能力，促進思維靈活性與創(chuàng)新性的發(fā)展。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-思維活躍性的概念及其在日常生活中的應(yīng)用。例如，通過具體案例講解什么是思維活躍性，如何通過聯(lián)想、類比等方式提高思維的活躍度。

-創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法。重點介紹頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖等技巧，并通過實際操作讓學(xué)生掌握這些方法。

-實際問題解決能力的培養(yǎng)。通過設(shè)計不同場景下的思維訓(xùn)練活動，如設(shè)計創(chuàng)意產(chǎn)品、解決生活難題等，讓學(xué)生學(xué)會將創(chuàng)造性思維應(yīng)用于實際。

2.教學(xué)難點：

-理解和運用批判性思維。學(xué)生可能難以理解批判性思維與一般思維的差異，以及如何在實際問題中運用。可以通過分析具體案例，如社會熱點事件，引導(dǎo)學(xué)生進行批判性思考。

-創(chuàng)造性思維中的“思維跳躍”。學(xué)生可能習(xí)慣于線性思維，難以實現(xiàn)思維上的跳躍和創(chuàng)新。可以通過設(shè)計一些開放性問題，如“如果世界上沒有重力會怎樣？”來激發(fā)學(xué)生的想象力。

-將理論應(yīng)用于實際情境。學(xué)生可能知道理論方法，但在實際應(yīng)用時感到困難。可以通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生在模擬的情境中實踐所學(xué)，以加深理解。例如，讓學(xué)生模擬解決一個學(xué)校環(huán)境中的問題，運用創(chuàng)造性思維提出解決方案。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：北師大版（河南專版）心理健康七年級全一冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與思維活躍性相關(guān)的視頻案例、思維導(dǎo)圖軟件、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練題目。

3.實驗器材：無特殊實驗器材需求。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板和記號筆，以便學(xué)生進行頭腦風(fēng)暴和思維導(dǎo)圖的繪制。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師通過播放一段關(guān)于創(chuàng)新思維的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：“視頻中的創(chuàng)新思維給你留下了什么印象？你認(rèn)為自己是否具備這種思維方式？”

-學(xué)生自由分享，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題《讓思維活躍起來》。

2.講授新課（用時20分鐘）

-教師講解思維活躍性的概念，結(jié)合教材中的案例進行解釋。

-通過互動討論，讓學(xué)生舉例說明自己在生活中遇到的思維活躍性的體現(xiàn)。

-講解創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法，如頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖等，并現(xiàn)場示范。

-學(xué)生跟隨教師一起完成一個簡單的思維導(dǎo)圖練習(xí)，鞏固所學(xué)。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-教師提出一個實際生活中的問題，要求學(xué)生運用創(chuàng)造性思維提出解決方案。

-學(xué)生分小組進行討論，每組繪制思維導(dǎo)圖，記錄解決方案。

-各小組分享自己的思維導(dǎo)圖和解決方案，教師進行點評和總結(jié)。

4.課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

-教師提問：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己哪些方面得到了提升？”

-學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的反饋進行評價和鼓勵。

-教師提出一個挑戰(zhàn)性問題，要求學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)進行思考，如：“如何利用創(chuàng)造性思維改善我們的校園環(huán)境？”

-學(xué)生思考后，自由發(fā)表意見，教師總結(jié)并強調(diào)創(chuàng)造性思維的重要性。

5.總結(jié)與布置作業(yè)（用時5分鐘）

-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)思維活躍性和創(chuàng)造性思維的重要性。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，選擇一個日常生活中的問題，嘗試運用本節(jié)課所學(xué)的方法進行解決，并記錄下來。

整個教學(xué)過程注重師生互動，鼓勵學(xué)生積極參與，通過實際案例和練習(xí)，幫助學(xué)生理解并掌握思維活躍性和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法，同時培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠理解并掌握思維活躍性的概念，能夠在日常生活中識別和運用思維活躍性的特點。

2.學(xué)生學(xué)會了創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法，如頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖等，能夠在實際問題解決中運用這些方法。

3.學(xué)生通過課堂討論和練習(xí)，提高了批判性思維能力，能夠?qū)栴}進行深入分析并提出創(chuàng)新的解決方案。

4.學(xué)生在實際操作中，能夠?qū)⒗碚撝R與實際情境相結(jié)合，運用創(chuàng)造性思維解決生活中的問題。

5.學(xué)生在小組合作中，學(xué)會了傾聽他人意見，尊重不同的思維角度，提高了團隊協(xié)作能力。

6.學(xué)生通過課堂提問和師生互動，增強了自信心和表達能力，能夠清晰、有條理地表達自己的思考和觀點。

7.學(xué)生在完成作業(yè)時，能夠獨立思考，將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題，提高了實踐操作能力。

8.學(xué)生對心理健康教育的認(rèn)識得到提升，意識到創(chuàng)造性思維對個人成長和發(fā)展的重要性。

9.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，對未知領(lǐng)域保持好奇心和求知欲，增強了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。

10.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅在知識層面取得了進步，更在核心素養(yǎng)能力方面得到了提升，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①思維活躍性的理解與運用

-重點知識點：思維活躍性的定義、特點、在日常生活中的應(yīng)用。

-重點詞語：活躍、聯(lián)想、創(chuàng)新、思維導(dǎo)圖。

-重點句子：“通過培養(yǎng)思維活躍性，我們可以更好地解決問題和面對挑戰(zhàn)。”

②創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法

-重點知識點：創(chuàng)造性思維的重要性、頭腦風(fēng)暴法、思維導(dǎo)圖法。

-重點詞語：創(chuàng)造性、頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖、想象力。

-重點句子：“創(chuàng)造性思維是推動社會進步和個人發(fā)展的關(guān)鍵。”

③實際問題解決能力的培養(yǎng)

-重點知識點：如何將創(chuàng)造性思維應(yīng)用于實際問題、解決問題的步驟、團隊合作的重要性。

-重點詞語：實際問題、解決、步驟、團隊合作。

-重點句子：“將創(chuàng)造性思維應(yīng)用于實際問題解決，可以大大提高我們的效率和質(zhì)量。”八、重點題型整理題型一：案例分析題

題目：請分析以下案例中，主人公是如何運用創(chuàng)造性思維解決問題的。

案例：小明發(fā)現(xiàn)學(xué)校圖書館的書籍分類方法不夠合理，導(dǎo)致學(xué)生找書困難。他提出了一個新的分類方案，并通過思維導(dǎo)圖軟件進行了詳細的規(guī)劃。

答案：小明通過觀察和分析現(xiàn)有問題，提出了一個創(chuàng)新的解決方案。他運用思維導(dǎo)圖軟件，將書籍按照主題、作者、出版年份等多維度進行分類，使得查找書籍更加高效。

題型二：思維導(dǎo)圖繪制題

題目：請根據(jù)以下主題繪制一個思維導(dǎo)圖，展示創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法。

主題：創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

答案：思維導(dǎo)圖應(yīng)包含以下分支：1.頭腦風(fēng)暴；2.思維導(dǎo)圖；3.聯(lián)想訓(xùn)練；4.情境模擬；5.反思與評價。

題型三：問題解決題

題目：假設(shè)你是一名學(xué)生，學(xué)校計劃舉辦一次創(chuàng)新科技展，你負責(zé)策劃一個展位。請描述你會如何運用創(chuàng)造性思維來策劃這個展位。

答案：我會首先進行市場調(diào)研，了解其他展位的策劃方案。然后，我會運用頭腦風(fēng)暴法，收集團隊成員的創(chuàng)意點子。接著，使用思維導(dǎo)圖法整理這些點子，并選擇最有創(chuàng)意的方案進行實施。最后，我會通過情境模擬，預(yù)演展位的運營情況，以確保實際效果。

題型四：論述題

題目：論述創(chuàng)造性思維在個人成長和社會發(fā)展中的重要性。

答案：創(chuàng)造性思維對個人成長來說，是培養(yǎng)獨立思考、解決問題能力的基石。它能夠幫助個人在面對挑戰(zhàn)時找到創(chuàng)新的解決方案。對社會發(fā)展而言，創(chuàng)造性思維是推動科技進步、文化繁榮和社會進步的關(guān)鍵因素。

題型五：應(yīng)用題

題目：請設(shè)計一個課堂活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

答案：設(shè)計一個“創(chuàng)意工坊”活動，學(xué)生分組，每組選擇一個日常生活中的問題，如“如何減少塑料垃圾？”每組需要通過頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖等方法，提出至少三個創(chuàng)新解決方案，并選出一個最佳方案進行展示。教師將根據(jù)方案的創(chuàng)意性、可行性和環(huán)保性進行評價。教學(xué)反思與改進今天的課堂上，我看到了學(xué)生們對思維活躍性和創(chuàng)造性思維的興趣和熱情。他們在頭腦風(fēng)暴和思維導(dǎo)圖練習(xí)中表現(xiàn)出色，能夠積極投入到課堂活動中。然而，通過觀察和學(xué)生的反饋，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

在設(shè)計反思活動時，我注意到以下幾點：

1.學(xué)生在小組討論中的參與度不均。有些學(xué)生非常活躍，而有些學(xué)生則顯得較為被動。我需要思考如何更好地激發(fā)所有學(xué)生的參與熱情，確保每個學(xué)生都有機會表達自己的觀點。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，一些學(xué)生對于如何運用創(chuàng)造性思維解決實際問題的理解還不夠深入。我應(yīng)該在未來的教學(xué)中加入更多的實際案例，幫助學(xué)生更好地理解這一概念。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

-為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的課堂中設(shè)置更多的互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的積極性。同時，我會鼓勵學(xué)生提前準(zhǔn)備，以便在課堂上更加自信地表達自己的看法。

-為了加深學(xué)生對創(chuàng)造性思維的理解，我將在教學(xué)中加入更多的實際案例和問題解決練習(xí)。例如，我會讓學(xué)生分析一些成功的企業(yè)家或科學(xué)家是如何運用創(chuàng)造性思維創(chuàng)新的，以及這些創(chuàng)新如何影響我們的生活。

-我還計劃在課后為學(xué)生提