浙江省溫州市梧田第二中學2021年高三語文上學期期末試題含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成1-3題。創造與模仿凡是創造之中都有欣賞，但是創造卻不僅是欣賞。創造和欣賞都要見到一種意境。欣賞見到意境就止步，創造卻要再進一步，把這種意境外射到具體的作品中去。比如我此刻想象到一個很美的夜景，其中園亭、花木、湖山、風月，件件都了然于心，可是我不能把它畫出來。我何以不能把它畫出來呢？因為我不能動手，不能像支配筋肉一樣任意活動。如果我勉強動手，我所畫出來的全不像我所想出來的，我本來要畫一條直線，畫出來的線卻是七彎八扭，我的手不能聽我的心指使。窮究到底，藝術的創造不過是手能從心，不過是能任所欣賞的意象支配筋肉的活動，使筋肉所變的動作恰能把意象畫在紙上或是刻在石上。這種筋肉活動不是天生自在的，它須費一番功夫才學得來。我想到一只虎不能畫出一只虎來，但是我想到“虎”字卻能信手寫一個“虎”字出來。我寫“虎”字毫不費事，但是不識字的農夫看我寫“虎”字，正猶如我看畫家畫虎一樣驚羨。一只虎和一個“虎”字在心中時都不過是一種意象，何以“虎”字的意象能供我的手腕做寫“虎”字的活動，而虎的意象卻不能使我的手腕做畫虎的活動呢？這個分別全在有練習與沒有練習。我練習過寫字，卻沒有練習過作畫。我的手腕筋肉只有寫“虎”字的習慣，沒有畫虎的習慣。筋肉活動成了習慣以后就非常純熟，可以從心所欲，意到筆隨；但是在最初養成這種習慣時，好比小孩子學走路，大人初學游水，都要跌幾跤、喝幾次水，才可以學會。各種藝術都各有它的特殊的筋肉的技巧。例如寫字、作畫、彈琴等等要有手腕筋肉的技巧，唱歌、吹簫要有喉舌唇齒諸筋肉的技巧，跳舞要有全身筋肉的技巧。要想學一門藝術，就要先學它的特殊的筋肉的技巧。學一門藝術的特殊的筋肉技巧，要用什么方法呢？起初都要模仿。“模仿”和“學習”本來不是兩件事。姑且拿寫字做例來說。小兒學寫字，最初是描紅，其次是寫印本，再其次是臨帖。這些方法都是借旁人所寫的字做榜樣，逐漸養成手腕筋肉的習慣。但是就我自己的經驗來說，學寫字最得益的方法是站在書家的身旁，看他如何提筆，如何運用手腕，如何使全身筋肉力量貫注在手腕上。他的筋肉習慣已養成了，在實地觀察他的筋肉如何動作時，我可以討一點訣竅來，免得自己去暗中摸索，尤其重要的是免得自己養成不良的筋肉習慣。推廣一點說，一切藝術上的模仿都可以作如是觀。比如說作詩作文，似乎沒有什么筋肉的技巧，其實也是一理。詩文都要有情感和思想。情感都見于筋肉的活動。思想離不開語言，語言離不開喉舌的動作。比如想到“虎”字時，喉舌間不免起若干說出“虎”字的筋肉動作。這是行為派心理學的創見，現在已逐漸為一般心理學家所公認。詩人和文人常歡喜說“思路”，所謂“思路”并無若何玄妙，也不過是筋肉活動所走的特殊方向而已。（選自朱光潛《談美》，有刪改）1.下列關于“筋肉活動”的表述，不正確的一項是（3分）A．筋肉活動是藝術創造過程中，在所欣賞的意象的支配下，實現手能從心，把意象畫在紙上或是刻在石上的一種活動。B．藝術方面的筋肉活動不是天生自在的，須費一番功夫才學得來，在學的過程中，往往還會遇到麻煩，就像大人要學會游泳總要喝幾次水一樣。C．從事一項藝術活動，最初都要經過一番練習，使筋肉活動成為習慣，這樣才可以達到從心所欲、意到筆隨的境界。D．不同的藝術，筋肉活動的方式不同，從而形成各自特殊的筋肉的技巧。而這技巧，則是學好一門藝術的一個前提。2.下列理解，不符合原文意思的一項是（3分）A．創造是對欣賞的一種升華。創造之中都會有欣賞，但創造是在欣賞的基礎之上，進一步把欣賞到的意境外射到具體的作品中去。B．如果想象到一個很美的夜景，卻不能把它畫出來，這是因為缺少這方面的筋肉技巧，這樣即使勉強動手，所畫出來的全不像想出來的。C．作者認為，學習寫字臨帖等不是好的辦法，最好的辦法應該是站在書家的身旁，現場學習，以避免自己去暗中摸索和養成不良的筋肉習慣。D．思想、情感好像離筋肉活動很遠，實際上也是有關聯的。這種觀點雖是行為派心理學的創見，但現在已逐漸為一般心理學家所公認。3.根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（3分）A．不識字的農夫看“我”寫“虎”字，正猶如“我”看畫家畫虎一樣驚羨，這都是因為不會。其實寫“虎”字和畫虎一樣，只要練習過就可以做到。B．寫字、作畫、彈琴等要有手腕筋肉的技巧，唱歌、吹簫要有喉舌唇齒諸筋肉的技巧，跳舞要有全身筋肉的技巧，這表明不同藝術活動的筋肉技巧是有差異的。C．小兒學寫字，最初是描紅，其次是寫印本，再其次是臨帖，這都是在模仿，而這種模仿也是學習，能夠使人逐漸養成手腕筋肉的習慣。D．詩文都要有情感和思想，而情感和思想都離不開筋肉活動技巧，文人和詩人所謂“思路”，其實就是筋肉活動所走的特殊方向。參考答案：1.A（原文說的是“藝術的創造不過是手能從心，不過是能任所欣賞的意象支配筋肉的活動，使筋肉所變的動作恰能把意象畫在紙上或是刻在石上”，此項把“筋肉活動”和“藝術的創造”這兩個概念混淆了。）2.C（作者沒有否定臨帖等習字法。）3.A（“只要練習過就可以做到”有誤，要經過練習形成筋肉活動的習慣才行。）2.現代文閱讀（共22分）干渴的村莊肖建新①村莊的干渴是近幾年的事。那些年，雨和童年一樣率性，雜草一樣茂密，無拘無束，猶如一個無人看管、喜歡瘋跑的孩子，把一年四季和村莊穿了個透。對于村莊，雨是一個熟人，用多種不同的步伐量過村莊的大小高矮，量過無數的牛蹄踏在村莊橫截面上的深度。②從村莊到田野，一場雨的距離既是漫長的，也是短暫的，它可能會耗費一個人一生的時光，也可能是瞬息的景致。村里許多人的時光都是消耗在這段路上，按說這并不是一條十分艱難的道路，可他們的鞋爛了一雙又一雙，身體矮了一截又一截。它先是一點一點下在他們最外在的身體上，再下在他們有些皺褶的生活里，最后就完全打濕了他們的生命。③在我的記憶里，雨總是等不及我走到一棵樹下，或附近的一個檐下，就唰唰地落下來。有時候在樹下等久了，還不見停，就只好冒雨往回跑，在路過藕地時，順手析一枝藕葉頂在頭上，這樣，雨不至于完全打濕一個人的童年，總有一些地方和時光可以躲避。下雨時，我常把書藏在懷里，雙臂抱緊，即使雨弄濕了衣服和手臂，可懷里的書總是干干的，這多少會讓我有一些小小的慰藉：夢想總是在一個溫暖處。④春天的雨是村莊最欣喜的事，干了一冬的村子會因一場春雨的到來而含情脈脈，油菜像小姑娘一樣，水盈盈地在春風里搖曳，胡豆花幽靈般的小眼睛在滴溜滴溜地轉，那些小動物們和人一樣，跑到小雨里，讓雨水落在身上和臉上，享受著第一場春雨的溫潤。鄉村父親們的臉，在這時開始變得柔和，也許春雨洗凈了他們內心的憂郁。⑤在我離開的這些年，村莊的水分越來越少了，我看到一位母親失去了往日豐潤的表情。我甚至不明白，那些年，村莊像針管一樣飽滿的水分都去了哪里。它將一個村莊遺忘了嗎？將那些在它的深處隱瞞的小路和在它的懷里生長的植物們都忘了嗎？將一些反復踩踏過的童年也忘了？那些與它終日廝磨的鄉村泥孩子呢？⑥那些知道村莊每一個細節的雨，在我離開村莊的那些年，慢慢地少了，薄了，它覆蓋的面積越來越窄，下的深度也越來越淺了。我不知道那些年，村莊究竟怎么了，它虐待雨了嗎？樹木也在我離開的那些年，開始慢慢退化，它們大多數的葉子落了下來，無法在春天里興高采烈，在夏天里隨風狂舞，深秋葉落的時候，薄薄的一層，再也找不到童年如踏海綿之上的感覺了，老人們也懶得去掃這些落葉，因為它們燒不了幾個時日。⑦然而，村莊真正的干渴卻是從越來越多的人離開村莊開始的。他們不再看重那幾顆微不足道的糧食，看重祖輩長期依存的地方。一片土地不再能養活一個家庭。寧愿土地荒著，也不想和他們的祖輩一樣，在干渴的池里趕著干渴的牛做著干渴的事。對于他們而言，土地的產出與他們的付出極不成比例，再說，他們的心事全不在鄉村里，幾顆糧食已無法讓他們搭上通往另一種生活的列車。他們中的有些人甚至帶上了自己的家人和孩子，打算永遠離開了。他們走時，一些老人會站在村莊最邊緣的土窯上，目送他們離去，而不說一句話。⑧多年以后，當我回到它的中間時，我見到了那些因長久未開而有些生銹的鎖。它們鎖在了一個村莊的眉頭之上，鎖住了一個曾經繁茂的村莊的脊柱。母親走后，我家的房子也是用一把鎖代替，鑰匙放在隔壁的那家人那。有一回我找來鑰匙，想找找那些年落在里面的東西，我看到了貼在墻上的那些陳舊的獎狀——母親在我小學時得到的最大的欣慰，它們見證了一個鄉村少年的成長，可它們真的是獎給我的嗎？那個滿臉汗水和灰塵的少年，早已從村莊的小路上走失，這些獎狀就像是一些釘子，要將這個少年釘住，他再跑，能跑出屋子里的那堵陳年的墻壁嗎？⑨其實，村莊的未來是可以預料的，但我還不想做這樣的預料。我的一部分，許多人的一部分，還在那，還在由一些老人和孩子所守護的村莊里。我相信：雨，在歷經一個干旱的循環后，會再次滂沱地回到村子里，落進人們的心坎上。

14.本文的題目是“干渴的村莊”,作者在開頭卻用了大量的篇幅寫前些年村莊的雨，其用意是什么？請簡要分析。（6分）

15.在第七段的開頭，作者為什么說“村莊真正的干渴卻是從越來越多的人離開村莊開始的”？（4分）

16.第四段主要描寫春雨給村莊帶來的“欣喜”，請從語言技巧的角度作簡要賞析。（6分）

17.最后一段作者說“村莊的未來是可以預料的，但我還不想做這樣的預料”，又說“我相信：雨，在歷經一個干旱的循環后，會再次滂沱地回到村子里，落進人們的心坎上。”可見，作者對村莊的情感態度是復雜的，你是如何理解的？（6分）

參考答案：14、運用反襯手法。用有雨時村莊充滿生機和快樂反襯近些年村莊的干渴，表現我對童年生活的追憶和對村莊的深厚感情。（6分。手法2分，分析2分，情感2分。意思對即可。）15、①土地養活不了他們，產出與他們的付出不成比例，②土地改變不了他們的生活，③村莊中更多的人對種地失去了信心，人們都紛紛離開了村莊，④于是土地荒蕪，村莊越發失去了生機和希望。（4分。一點1分，意思對即可。）16、要點：①細節描寫（或白描手法）：對油菜、胡豆花、小動物以及鄉村父親們的臉等細節進行刻畫，使春雨中“含情脈脈”的群像得以簡潔傳神地表現。（3分，手法1分，具體分析2分）②運用擬人、比喻等修辭，生動形象地寫出了春雨給村子帶來的欣喜，表達對童年村莊生活的眷戀和對故鄉的深切思念。（3分，手法1分，具體分析2分）17、第一問示例：作者對村莊的情感態度是復雜的，①有對村莊荒涼衰敗的現狀及未來的隱憂，②也有對村莊能夠風調雨頗、興旺繁榮的美好期盼或憧憬。（6分，答對一點得3分，意思對即可。）3.閱讀下面的文字，完成各題。一顆未出膛的槍彈丁

玲“娃娃，甭怕，咱是一個孤老太婆，還能害你？”老太婆親熱地望著面前張皇失措的孩子，“你是……嗯，咱知道。”這孩子大約十三歲大小，遲疑地望著老太婆。遠處一望無際的原野，沒有一個人影，連樹影也找不到一點。“還是跟咱回去吧，天黑了，你往哪兒走，萬一落到別人手上……”窯里黑魆魆的，他不敢動，聽著她摸了進去。“不要怕，娃娃！”她把燈點著了。灶里的火光舔在他們臉上，鍋里有熱氣噴出來。陜北的冬天，孤冷的月亮那黯淡的光輝涂抹著無際的荒原，流落的孩子卻擁抱著甜美的夢：他又回到隊伍，繼續當他的馬夫，繼續同司號兵玩著……孩子跟在老太婆后邊去割草。蒙著塵土的沙路上，尋不到雜亂的馬蹄和人腳的跡印。他熱切地望著遠方，他們——大部隊到底走得離他多遠了呢？他懊惱著自己。那天正在野外放馬，突然飛機來了，他藏在一個小洞里，聽著外面連綿不斷的爆炸聲。洞口塌了。等他好不容易爬了出來，就只剩他一人了。他大聲地叫喊，憑著感覺一路狂奔，卻沒遇到一個認識的人……后來才遇著老太婆。有人送來包谷做的饃，還有人送來羊毛襪子。有著紅五星的帽子仍揣在懷里，他不敢拿出來。大家都高興地盤問著：“你這么一個娃娃，也當紅軍，你娘你老子知道么？”天真的、熱情的笑浮上了孩子的臉。他暫時忘去憂愁，重復著在小組會學來的話：“紅軍是革命的軍隊，是為大多數工人農民謀利益的，要團結一切不愿做亡國奴的人去打日本……”看見那些圍著他的臉露出無限的羨慕，他就更高興了。老太婆也扁著嘴笑：“咱一眼就看出了這娃娃不是咱們這里的人，你們看他那張嘴多靈呀！”有一夜，跟著狂亂的狗吠，院子里響起了龐雜的聲音，馬嘶聲、腳步聲和喊聲一齊涌了進來。燒著火的孩子，心在劇烈地跳：“難道自己人來了么？”“呯！”窯門被槍托撞開了。沖進來的人一邊罵，一邊走到灶邊，“哼，鍋里預備著老子的晚飯吧。”孩子悄悄看了一眼，他認得那帽子的樣子，那帽徽是不同的。他的心一下緊縮起來。有人眼光掃到老太婆臉上。她瑟縮地坐在地下，掩護她身后的孩子。“這老死鬼干嘛老挨在那兒，藏著什么！”老婆子一動，露出了躲在那里的孩子。孩子被抓到跟前。一個兵打了他一耳光。“老子有槍先崩了你！”孩子大聲嚷叫，因為憤怒，倒一點也不懼怕了，眼睛里燃燒著火焰。“什么地方來的！”拳頭又落在他身上，“聽口音，他不是這里人！”孩子一聲不響，只是咬緊牙。門突然開了，門口直立著一個人，屋子里頓時安靜下來。“報告連長，有一個小奸細！”連長走了進來，審視著孩子，默然坐到矮凳上。“可憐咱就這一個孫子，咱要靠他送終的。”老太婆嚎哭起來。幾個圍觀的老百姓壯著膽子附和：“是她的孫子。”連長凝視著那雙直射過來的眼睛，下了一道命令：“搜他！”幾十雙眼睛都集中在連長手上：一把小洋刀、兩張紙票子、一頂黑帽子。紙票反面有一排字，“中華蘇維埃人民共和國國家銀行”。帽子上閃著光輝的紅色五星。看著它，孩子心里更加光亮了，靜靜地等待判決。“這么小也做土匪！”“招來吧！”連長問他。“沒有什么招的，任你們殺了吧！不過紅軍不是土匪，我們不騷擾老百姓，四處受人歡迎。我們對東北兵也是好的，爭取你們一道打日本，有一天你們會明白過來的！”“這小土匪真頑強，紅軍就是這么兇悍！”他的頑強雖說激怒了一些人，但也得了許多尊敬。連長仍是冷冷地看著他，又冷冷地問道：“你怕死不怕？”這問話似乎羞辱了他，他不耐煩地昂了一下頭，急促地答道：“怕死不當紅軍！”圍攏來看的人一層一層地在增加，多少人在捏一把汗。連長不動聲色，只淡淡地說道：“那末給你一顆槍彈吧！”老太婆又嚎哭起來了。許多人的眼皮沉重地垂下了，有的便走開去。但沒有人，就連那些兇狠的家伙也沒有請示，要不要立刻執行。“不，”孩子卻鎮靜地說，“連長，還是留著那顆槍彈吧，留著去打日本，你可以用刀殺掉我。”忍不住了的連長，跑過來用力擁抱著這孩子，他大聲喊道：“大家的良心在哪里？日本人占了我們的家鄉，殺了我們的父母妻子，我們不去報仇，卻老在這里殺中國人。看這個小紅軍，我們配和他相比、配叫他土匪嗎？誰還要殺他，先殺了我吧……”聲音慢慢地由嘶啞而哽住了。孩子覺得有熱的東西滴落在他手上，衣襟上。他的眼也慢慢模糊了，隔著一層水霧，那紅色的五星浮漾著，漸漸地高去，而他也被舉起來了！7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A.小說的環境描寫富有表現力。“沒有一個人影”的原野襯托孩子與大部隊走散后的彷徨，“孤冷的月亮”則反襯孩子做美夢時的溫馨。B.有著“紅五星”帽子先被隱藏，后被發現，最后“紅五星”“漸漸地高去”，“紅五星”的多次出現隱含人物心理變化，暗示小說主題。C.老太婆一開始就了解小孩的身份卻對他呵護備至，百姓也樂意與這個小紅軍親近、為他打掩護，這些都反映人們對紅軍的信任與擁護。D.小說結尾看似突兀卻在情理之中。連長和他的東北軍一開始對紅軍與抗日心存排斥，孩子的視死如歸、英勇無畏讓連長徹底改變了立場。8.小說標題“一顆未出膛的槍彈”具有豐富的內涵。請結合作品簡要分析。9.小說在塑造“小紅軍”的形象時是如何做到真實可信的？請結合作品簡要分析。參考答案：7.D

8.（1）指的是東北軍連長要殺害孩子的一顆槍彈，但最后卻沒有執行；也指孩子讓東北軍連長留著的那顆槍彈，希望他拿它去打日本。（2）象征著小紅軍的精神品質，他雖未上場殺敵，卻有堅定的信念、團結一致來抗日的覺悟、英勇無畏的精神；也象征著東北軍連長被孩子感動，國恥家仇未忘，良心未泯。（3）象征著中華民族英勇無畏的民族精神；象征著中華民族的統一戰線，團結一致來抗日，必將摧毀敵人，取得勝利。

9.（1）如實（或通過細節）正面描寫孩子的言行心理，符合“小紅軍”年齡與身份特征。小說寫孩子離開集體的彷徨，初見生人的戒備，被人羨慕時的高興，其言行心理等細節符合其年齡特點，又符合“小紅軍”身份。（2）通過合理安排情節，使“小紅軍”形象真實生動。小說先敘述“小紅軍”想念部隊，后又寫他向群眾宣傳抗日，最后寫他面對東北軍時的英勇無畏等，前有伏筆鋪墊，后又照應升華，真實自然地突出“小紅軍”形象。（3）在典型環境中刻畫典型人物，使之真實可信。小說描寫了典型的陜北自然環境以及抗日戰爭時期的社會環境，符合史實，在這樣真實的歷史環境中刻畫“小紅軍”形象，使其言行舉止均有了現實基礎，從而真實可信。（4）通過次要人物的側面襯托來塑造“小紅軍”形象，使之真實可信。小說一方面通過老太婆等百姓對小孩的呵護、掩護以及連長受感化等言行來正襯其形象，另一方面通過東北軍的蠻橫言行來反襯其“小紅軍”形象，使之更加真實。【從敘述人稱（第三人稱敘述）、語言風格生活化等角度回答也可酌情給分】【7題詳解】本題考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。解答本題，應從語句理解、手法分析、內容分析、主題理解等角度分析判斷。根據對文本內容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。本題D項，“連長和他的東北軍一開始對紅軍與抗日心存排斥，孩子的視死如歸、英勇無畏讓連長徹底改變了立場。”分析有誤，小說以連長擁抱孩子結尾，與前面他說的“那末給你一顆槍彈吧”形成明顯反差，所以看似突兀，但又“在情理之中”，是因為連長的變化是由其內在情感的變化造成的：開始時“冷冷的看著”“冷冷的問道”，這是在不動聲色試探孩子；后面“忍不住了”“跑過來用力擁抱”是對孩子至死不忘抗日的敬佩。故選項第一句表述沒有問題，錯在后半部分，一是“連長……一開始對紅軍與抗日心存排斥”于文無據，從連長后面的慷慨陳詞可以看出，他更有可能原本就認同抗日的，這樣他的突然轉變才更符合人之常情，所以說他“徹底改變立場”也是不對的。另外，最能打動連長的，不是“孩子視死如歸的英勇無畏”，而是孩子“還是留著那顆槍彈吧，留著去打日本”的話語背后那種至死不忘抗日的決心。故選D。【8題詳解】本題考核理解標題意蘊的能力。本題要求結合全文理解標題的含意，這類題目需關注兩個方面：一要關注標題本身的內容、藝術特點；二要關注標題與文本的聯系，如情節、人物、主旨、環境等。對于理解標題意蘊題，特別要關注表層義、深層義(象征義或比喻義等)。解答本題首先要分析這個標題的構成：“一顆未出膛”是定語，強調其尚未完全表現“槍彈”這一特征；“槍彈”這一中心語，它可以實指“槍彈”，也可以是喻體，指向充滿力量的對應之物。然后，要把題目與文本關聯起來，結合具體語境來分析：一是指向小說情節，二是指向小說的主人公，三是指向小說的其他人物。它們都與題目存在密切的關聯。還要注意答題時，除了第一點答情節是實指外，另外兩點，既要突出其“未出膛”的特征，又是體現與喻體“子彈”的相似性。【9題詳解】本題考查學生鑒賞作品的表現手法、文學形象及領悟作品的藝術魅力的能力。解答本題應先審題，題干是“小說在塑造‘小紅軍’的形象時是如何做到真實可信的？請結合作品簡要分析。”，這道題，先要理解真實可信，真實性指反映事物真實情況的程度。特指文學藝術作品通過藝術形象反映社會生活所達到的正確程度。可信是可以相信；可以信賴的意思。題目要求分析“小紅軍”這一形象的真實性，可以從人物、情節、環境描寫等角度切入，但要緊扣人物形象塑造這一中心話題。從人物描寫的角度來說，言、行、心、貌等細節都切入人物的年齡特點；次要人物對主要人物的襯托也能突出主要人物的真實性；從情節來看，大量鋪墊為人物行為提供更多的合理性；從環境來看，真實典型人物的塑造是離不開具體真實的環境的，外在環境是影響人物性格、選擇的重要因素。【點睛】標題意蘊答題模式及步驟：模式：標題自身意﹢文中意﹢主旨義（含情感）步驟：第一步：析標題字詞，聯系文章內容，理解文章標題的關鍵詞的本義、字面義。第二步：析標題修辭，聯系文章的人物形象及隱含的情感來理解標題的引申義、象征義或比喻義。第三步：析背景、情感，聯系作者情感，文章主題，分析標題揭示的思想內容。二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.文言文閱讀（29分）

寶繪堂記(宋)蘇軾君子可以寓意于物，而不可以留意于物。寓意于物，雖微物足以為樂，雖尤物不足以為病。留意于物，雖微物足以為病，雖尤物不足以為樂。老子曰：“五色令人目盲，五音令人耳聾，五味令人口爽，馳騁田獵令人心發狂。”然圣人未嘗廢此四者，亦聊以寓意焉耳。劉備之雄才也，而好結髦。嵇康之達也，而好鍛煉①。阮孚之放也，而好蠟屐。此豈有聲色臭味也哉，而樂之終身不厭。凡物之可喜，足以悅人而不足以移人者，莫若書與畫。然至其留意而不釋，則其禍有不可勝言者。鐘繇至以此嘔血發冢，宋孝武、王僧虔至以此相忌，……皆以兒戲害其國，兇其身。此留意之禍也。始吾少時，嘗好此二者，家之所有，惟恐其失之；人之所有，惟恐其不吾予也。既而自笑曰：吾薄富貴而厚于書，輕死生而重于畫，豈不顛倒錯繆失其本心也哉？自是不復好。見可喜者雖時復蓄之，然為人取去，亦不復惜也。譬之煙云之過眼，百鳥之感耳，豈不欣然接之，然去而不復念也。于是乎二物者常為吾樂，而不能為吾病。駙馬都尉晉卿雖在戚里，而其被服禮義，學問詩書，常與寒士角。平居攘去膏粱，屏遠聲色，而從事于書畫。作寶繪堂于私第之東，以蓄其所有，而求文以為記。恐其不幸而類吾少時之所好，故以是告之，庶幾全其樂而遠其病也。熙寧十年七月二十二日記。(本文有刪節)【注】①鍛煉：打鐵。

11．對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是()(3分)A．雖尤物不足以為病

病：禍害B．然去而不復念也

去：歸去

？C．常與寒士角

角：較量D．以蓄其所有

蓄：收藏

12．下列各組句子中，加點詞的意義和用法不同的一組是()(3分)A.B.C.

D.13．下列對原文有關內容的賞析，不正確的一項是()(3分)A．本文構思極具特色。作為記文，作者不從寶繪堂的建筑、景物著眼，而先以論點開篇，直到文末才交代為寶繪堂作記之事，可謂別開生面。B．本文層次清晰，論證嚴密。先講道理，再引歷史人物正反論證，后又以個人經歷佐證，緊扣可“寓意于物”而不可“留意于物”這個中心展開論述。C．本文以散句為主，兼用對偶、排比句式，整散交錯，頗具氣勢；而比喻、用典等方法的運用，使文章言簡意賅，文采斐然。D．本文用老子之言，說明五色、五音、五味、田獵等可使人得到感官上的享受，但不能沉溺其中。圣人并未廢此四者，也未“發狂”，就是這個道理。14．把文言文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(20分)(1)寓意于物，雖微物足以為樂，雖尤物不足以為病。（5分）譯文：________________________________________________________________________(2)然至其留意而不釋，則其禍有不可勝言者。(5分)譯文：__________________________________________________________________(3)人之所有，惟恐其不吾予也。(4分)譯文：____________________________________________________________________（4）恐其不幸而類吾少時之所好，故以是告之，庶幾全其樂而遠其病也。（6分）譯文：____________________________________________________________________參考答案：11．BB．“去”應解釋為“離開”，這里引申為“消失”。12．CA．均為介詞，解釋為“因為”；B.均為連詞，表示轉折關系，解釋為“卻”；C.均為介詞，前者解釋為“被”，后者解釋為“替”；D.均為助詞，用于主謂之間，取消句子獨立性。13．DD．原文中是說老子認為這四者都是有害的，而圣人卻并未廢此四者，還暫且用來寄托心意。該項的闡述和原文不符。14．(1)如果把心意寄托在事物中，即使事物很微小也會讓人感到很快樂，即使事物珍奇也不會成為禍害。(2)但是到了沉溺(書畫)而不能舍棄(的地步)，那么這禍害將難以說盡。（3）別人擁有的(書畫)，只擔心他們不肯給我。（4）我擔心他弄不好會像我年少時愛好書畫那樣，所以寫這篇文章告誡他，希望使他真正得到快樂而遠離禍害。【參考譯文】君子可以把心意寄托在事物中，但不可以沉溺在事物中。如果把心意寄托在事物中，即使事物很微小也會讓人感到很快樂，即使事物珍奇也不會成為禍害。如果沉溺在事物中，即使事物很微小也會成為禍害，即使是珍奇的事物也不會讓人感到快樂。老子說：“五色使人的眼睛看不清東西，五音使人的耳朵聽不清聲音，五味使人的口舌失去辨味的能力，騎馬打獵使人心發狂。”但是圣人未曾因此而廢除這四種東西，只是暫且用來寄托心意罷了。劉備有雄才大略，卻性喜織毛物。嵇康恬靜寡欲卻喜愛打鐵。阮孚狂放不羈卻喜愛給鞋子涂蠟。這難道有什么美好的聲音、顏色和氣味嗎？但他們以之為樂并且終身不厭棄。事物之中最可喜而且足以取悅于人而不足以移動人心的，莫過于書和畫了。但是到了沉溺(書畫)而不能舍棄(的地步)，那么這禍害將難以說盡。鐘繇發展到因此吐血盜墓，宋孝武帝和王僧虔發展到因此互相猜忌，……這都是由于小孩子玩的把戲害了他們的國家，害了他們自身。這就是沉溺在事物中帶來的禍害。起初我在年少的時候，也曾經喜好這兩樣東西。家里所有的書畫，(我)都擔心失去它們；別人擁有的書畫，只擔心他們不肯給我。不久就自我嘲笑說：我看輕富貴而看重書，看輕生死而看重畫，豈不是顛倒錯亂，喪失自己的本心嗎？從這以后就不再那樣喜好(書畫)了。看見喜歡的書畫雖然當時也想再收藏它，然而被人取走了，也不再感到可惜。就像煙云從眼前飄過，百鳥的鳴叫從耳邊掠過，為什么不愉快地接受呢？然而一旦消失，也就不再記掛。于是書畫二物就常常帶給我快樂，而不會為我造成禍害。駙馬都尉王晉卿雖然是皇親國戚，但他信奉禮義，學習和問難詩書，經常與貧苦的讀書人較量。平日里也排斥精美的食品，摒棄、遠離歌舞和女色，而致力于書畫。又在私宅的東邊建了寶繪堂，用來收藏全部的書畫，并要求我寫文章來記錄這件事。我擔心他弄不好會像我年少時愛好書畫那樣，所以寫這篇文章告誡他，希望使他真正得到快樂而遠離禍害。熙寧十年七月二十二日記。

5.

參考答案：8.C打發掉（花掉）9.D

兩句中“以”均為介詞，把A.乃：副詞，于是；副詞，竟然，居然B.為：介詞，替；介詞，對，向C.因：副詞，于是，就；介詞，通過。10.C原文說“議論皆發前人所未發”；原文說“尤喜講《易》……多至十萬馀言”；原文說“茲行世者，獨《西廂》、《水滸》、《唐詩》、制藝、《唱經堂雜評》諸刻本。”而不是說只有這幾種有價值。6.文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成4一7題。黃福，字如錫，昌邑人。洪武中，由太學生歷金吾前衛經歷。上書論國家大計。太祖奇之，超拜工部右侍郎。建文時，深見倚任。成祖列奸黨二十九人，福與焉。成祖入京師，福迎附。李景隆指福奸黨，福曰：“臣固應死，但目為奸黨，則臣心未服。”帝置不問，復其官。已，督安南軍餉。安南既平，郡縣其地，命福以尚書掌布政、按察二司事。時遠方初定，軍旅未息，庶務繁劇。福隨事制宜，咸有條理。上疏言：“交趾賦稅輕重不一，請酌定，務從輕省。”又請：“循瀘江北岸至欽州，設衛所，置驛站，以便往來。開中積鹽，使商賈輸粟，以廣軍儲。官吏俸廩，倉粟不足則給以公田。”又言：“廣西民饋運，陸路艱險，宜令廣東海運二十萬石以給。”皆報可。于是編氓籍，定賦稅，興學校，置官師。數召父老宣諭德意。戒屬吏毋苛擾，一切鎮之以靜，上下帖然。時群臣以細故謫交趾者眾，福咸加拯恤，甄其賢者與共事，由是至者如歸。鎮守中官馬騏怙寵虐民，福數裁抑之。騏誣福有異志。帝察其妄，不問。仁宗即位，召還，命兼詹事，輔太子。福在交趾凡十九年。及還，交人扶攜走送，號泣不忍別。宣德七年，帝改福官南京。明年兼掌南京兵部。英宗即位，加少保，參贊南京守備襄城伯李隆機務。留都文臣參機務，自福始。隆用福言，政肅民安。正統五年正月卒，年七十八。成化初，贈謚忠宣。福豐儀修整，不妄言笑。歷事六朝，多所建白。公正廉恕，素孚于人。當官不為赫赫名，事微細無不謹，憂國忘家，老而彌篤。自奉甚約，妻子僅給衣食，所得俸祿，惟待賓客周匱乏而已。初，成祖手疏大臣十人，命解縉評之，惟于福曰：“秉心易直，確乎有守。”無少貶。

（節選自《明史》）4．對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（3分）

A.皆報可。于是編氓籍

報：上報

B.帝察其妄，不問

妄：荒謬

C.參贊南京守備襄城伯李隆機務

贊：輔助D.公正廉恕，素孚于人

孚：信服5．以下各組句子中，全都表明黃福“關愛百姓”的一組是（3分）①請酌定，務從輕省

②使商賈輸粟，以廣軍儲③官吏俸廩，倉粟不足則給以公田

④宜令廣東海運二十萬石以給⑤于是編氓籍，定賦稅，興學校

⑥憂國忘家，老而彌篤A．①②⑥

B．②③④

C．①④⑤

D．③⑤⑥6．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（3分）A.黃福經歷六朝，頗受皇帝器重。太祖越級提拔他；成祖雖把他列入奸黨名列，但仍重用他；英宗時，他開起了留都的文臣參預機務的先河。

B.黃福為政有方，處理政事有條不紊。安南初定，事務繁雜，他因事制宜，編制戶籍、制定賦稅、興辦學校，向父老宣講皇帝的恩德和旨意。C.黃福為人正直，愛憎分明。他對被貶到交阯的官員加以拯救和周濟，并且和他們共事。而對侍寵欺壓百姓的馬騏，黃福則多次壓制他。D.黃福為官清廉，不事家產。他自己的生活非常儉約，家資僅夠妻子兒女衣食，所得的俸祿，只用于接待賓客和周濟貧困的人罷了。7．把第Ⅰ卷文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分）（1）戒屬吏毋苛擾，一切鎮之以靜，上下帖然。（5分）譯文：

（2）事微細無不謹，憂國忘家，老而彌篤。（5分）譯文：

參考答案：4.A（報：答復、回復）5.C（②是為擴充軍糧，③是為官吏俸祿，⑥是說他憂國）6.C（不是所有的被貶官員，而是“以細故”和“賢者”。）7.（1）告誡下屬官吏對百姓不要騷擾，一切用清靜無為的方式來治理當地，上下安定（順服）。（“戒”，“苛擾”，“鎮之以靜”倒裝句式，“帖然”各1分，語句通暢1分。）（2）對待微小的事情無不小心謹慎，為國憂勞忘記家事，年老更加忠誠。（“微細”“謹”“彌”“篤”各1分，語句通暢1分。）參考譯文：黃福，字如錫，昌邑人。洪武年間，由太學生歷任金吾前衛經歷。曾上書論國家大計。太祖認為他很奇異，把他越級升為工部右侍郎。建文時期，他深受倚重和信任。成祖列出奸黨二十九人，黃福是其中之一。成祖入京師后，黃福迎接并歸附。李景隆指出黃福是奸黨，黃福說：“臣本來應該死，只是被視為奸黨，臣心中不服。”皇上放置不追問，給他恢復了官職。不久，督運安南軍餉。安南平定后，在那里設置郡縣，命黃福以尚書身份掌管布政、按察兩司的事務。當時邊遠之地剛剛平定，戰火還未平息，事務繁重，黃福根據需要制定相宜的政策，都很有條理。他上疏說：“交趾賦稅輕重不一，請斟酌制定標準，務必從輕省考慮。”他又請求說：“沿瀘江北岸到欽州，設立衛所，安置驛站，以方便往來。實行開中法積累食鹽，讓商人輸運糧食到交趾，來充實軍糧儲備。官吏的俸祿，倉庫儲糧不足就給他們公田。”他又說：“廣西百姓輸運糧餉，陸路艱險，應該讓廣東由海運二十萬石去供給。”這些建議都被批準了。于是他編制戶籍、制定賦稅、興辦學校、設置百官，多次召見當地父老宣布曉諭皇帝的恩德和旨意。告誡下屬官吏對百姓不要騷擾，一切用清靜無為的方式來治理當地，上下安定（順服）。當時群臣中因犯小過被貶到交趾的很多，黃福都加以救助和周濟，區分出賢明的人與自己共事。因此貶謫者有歸家之感。鎮守的宦官馬騏恃恩寵欺辱百姓，黃福多次制裁、抑制他。馬騏誣陷黃福懷有二心。皇上察出這并不真實，不過問。仁宗即位后，黃福被召回，命他兼任詹事，輔導太子。黃福在交趾共十九年，到他回來時，交趾人民扶老攜幼奔走相送，呼號哭泣不忍分別。宣德七年(1432)，皇上讓黃福到南京任官。第二年黃福兼掌南京兵部。英宗即位后，加封他為少保，參與輔助南京守備襄城伯李隆的機要事務。留都的文臣參預機要事務，就是從黃福開始的。李隆采納黃福的意見，政局寧肅，百姓安定。正統五年(1440)正月去世，終年七十八歲。成化初年，贈謚號忠宣。黃福豐姿修整，不茍言笑。歷事六朝，提出過不少建議，他公正廉恕，向來使人信服。他當官不為赫赫之名，對待微小的事情無不小心謹慎，為國憂勞忘記家事，年老更加忠誠。他自己的日常供養非常儉約，妻子兒女僅夠衣食，所得的俸祿，只用于待賓客和周濟貧困而已。當初，成祖寫下十位大臣的名字，命解縉品評，（解縉）只對黃福評價說：“持心平易正直，為人的確有操守。”沒有絲毫貶抑他。

略三、語言文字運用（20分，共4題）7.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過14個字（6分） 《竹書紀年》載：“炎帝育于姜水，故以姜為姓。”《史記·補三皇本紀》亦載：“長于姜水，因以為姓。”我們可以理解為距今約5000年前，①

。②

？古之姜水，據《水經·渭水注》所載是在姜氏城南，即今岐山縣周原一帶。不過，據《大明一統志》：鳳翔府寶雞縣南七里有姜氏城，城南也有姜水，此姜氏城今名姜城堡，往南即益門堡，堡西有一水名今仍名清姜河。以上兩說孰是孰非，不必過于拘泥。但總是在鳳翔府地，即今寶雞市區之內。可以肯定地說，③

，湖南、湖北、山西、河南等地的炎帝遺跡和炎帝文化，是炎帝或其后裔遷徙的結果。參考答案：①炎帝族最早活動的地方在姜水（或：姜水生息了古老的姜炎族）

②姜水在哪里

③寶雞是第一代炎帝的始生地（或：寶雞是是姜炎文化的發祥地）

（每句2分，共6分。）略8.依照下面的話題和示例，另寫兩句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。（6分）生活如海，寬容作舟，泛舟于海，方知海之寬闊。參考答案：示例：生活如山，寬容為徑，循徑登山，方知山之高大。

生活如歌，寬容是曲，和曲而歌，方知歌之動聽。（一句3分，其中修辭相同且得當2分，句式1分）9.下列各句中加點成語的使用，全部正確的一項是①當中國女排捧回冠軍獎杯時，舉國彈冠相慶，而對女排精神的解讀、傳播與弘揚也②文章生動細致的描寫了小麻雀的外型、動作和神情在敘述、描寫和議論中傾注著強烈的感情,讀來楚楚動人,有很強的感染力。③經過半個多月的鏖戰，里約奧運會最終塵埃落定，中國體育代表團共獲得26枚金牌、18枚銀牌、26枚銅牌，共70枚獎牌。④某些管理機構缺乏“大數據思維”，以鄰為壑，不與相關機構共享信息資源，公共數據中心的建設將有助于改變這種狀況。⑤法國大昆蟲家法布爾，把科學和文學巧妙地結合起來，用富有詩意的筆觸給人們描繪了一個絢麗多姿、光怪陸離的昆蟲世界。⑥基金活期定額投資具有相似臨時儲蓄的特性，能集腋成裘，平攤投資利息，降低局部風險。A.③⑤⑥

B.②⑤⑥

C.①②④

D.③④⑥參考答案：A試題分析：本題考查學生正確運用成語能力。①彈冠相慶:比喻一個人做了官，其他人互相慶賀，將有官可做。含貶義。②楚楚動人:是形容女人打扮鮮明姿態嬌柔能打動人。使用對象錯誤。③塵埃落定:比喻事情有了結局或結果。④以鄰為壑，拿鄰國當作大水坑，把本國洪水排泄到那里去，比喻把災禍推給別人。此處屬望文生義。⑤光怪陸離:光怪:光彩奇異;陸離:開卷參差。形容奇形怪狀，五顏六色。⑥集腋成裘:狐貍腋下的皮雖很小，但聚集起來就能制一件皮袍。比喻積少成多。褒義。這里用得對。故選A。10.．下面是某校學生寫的一張海報，其中存在五處不夠準確、簡明、得體的地方。請先寫出序號，然后加以修改。（5分）海

報①為了迎接“元旦電影展”和開展學生影評征文活動，②營造同學們的校園生活，③陶冶同學們的情操，④提高同學們的電影欣賞水平和電影評論寫作水平，⑤特邀請著名電影藝術家張小歌赴我校作題為“如何欣賞電影藝術”的講座。⑥時間為2012年5月28日，⑦地點在校禮堂，⑧屆時歡迎同學們光顧。××中學學生會2012年5月20日

序號修改

參考答案：②用詞不當，應把“營造”改為“豐富”。

④不夠簡潔，應去掉“電影欣賞”后面的“水平”。⑤謙敬失當，應把“赴”改為“蒞臨”。

⑥不夠明確，應加上準確的時間，比如下午三點。⑧用詞不當，應該“光顧”改為“參加”。略六、寫作（60分，共1題）11.閱讀下面的材料,根據要求寫作。九層之臺,起于累土。(《老子》)安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏!(杜甫)艱難困苦,玉汝于成。(張載)芳林新葉催陳葉,流水前波讓后波。(劉禹錫)為有犧牲多壯志,敢教日月換新天。(毛澤東)中國文化博大精深,無數名句化育后世。讀了上面五個句子,你有怎樣的感觸與思考?請以其中兩三句為基礎確定立意,并合理引用,寫一篇文章。要求自選角度,明確文體,自擬標題；不要套作,不得抄襲；不少于800字。參考答案：我相信，厚積才能薄發蘇東坡說:“博觀而約取,厚積而薄發.”在我看來,“博觀而約取”沒有問題,“厚積而薄發”卻是一種浪費。.曾有“十年磨一劍,霜刃未曾試”一說,若只是單純為磨劍而磨劍,任時光茬再,不將好劍用在該用的地方,未免太過悲哀。后來有人對這句詩進行了修改,成了“十年磨一劍,一劍驚江湖”。.“一劍驚江湖”的確令人羨慕,但當你看著身邊的青年才俊正意氣風發大展宏圖時,是否覺得自己為了將來未可知的“一夜成名”而潛心修煉,有些傻氣呢?現實生活中的你并不是隨時都有“中500萬”的好運,時間長了好東西沒準與粗劣之物神似。在我眼里,“厚積薄發”是