2024-2025學年反霸凌文化培育教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：反霸凌文化培育

2.教學年級和班級：五年級（3）班

3.授課時間：2024年10月30日（第9周，星期二）上午第2節(jié)

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將結合《道德與法治》教材，以培養(yǎng)學生反霸凌意識為目標，通過案例分析、小組討論等形式，讓學生了解霸凌現(xiàn)象的危害，學會尊重他人，營造和諧校園氛圍。核心素養(yǎng)目標1.認知目標：通過學習，學生能理解霸凌的定義、類型及危害，掌握基本的反霸凌知識，培養(yǎng)法治意識。

2.情感目標：培養(yǎng)學生關愛他人、尊重差異的情感態(tài)度，提高同理心，樹立正確的價值觀。

3.行為目標：學生能夠自覺遵守校園紀律，勇于抵制和舉報霸凌行為，積極參與營造和諧校園環(huán)境，鍛煉社會參與能力。教學難點與重點1.教學重點

-理解霸凌的定義、類型及危害：學生需掌握言語霸凌、肢體霸凌、網(wǎng)絡霸凌等不同類型的霸凌行為，并認識到這些行為對受害者身心健康的嚴重影響。

-掌握反霸凌策略：學生應學會如何應對霸凌，包括自我保護、尋求幫助和合理維權等核心知識。

2.教學難點

-霸凌行為辨識：學生往往難以準確識別某些隱性的霸凌行為，如心理霸凌或排擠行為，需要通過案例分析和討論，提高辨識能力。

-反霸凌行動的實施：在實際情況中，學生可能因為恐懼或猶豫不決而難以采取行動。難點在于如何激發(fā)學生的勇氣和責任感，使其在面對霸凌時能夠勇于站出來。

-情感態(tài)度的培養(yǎng)：培養(yǎng)學生對他人遭遇的同理心，以及對校園和諧的積極維護態(tài)度，是情感教育的難點。需要通過角色扮演、小組分享等互動活動，促進情感認同和價值觀的內(nèi)化。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、白板、反霸凌教育海報。

-課程平臺：《道德與法治》教材、校園網(wǎng)絡安全教育手冊。

-信息化資源：反霸凌教育視頻、PPT課件、互動教學軟件。

-教學手段：案例分析、小組討論、角色扮演、情景模擬、互動問答。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設情境：通過播放一段校園霸凌的視頻，讓學生直觀感受霸凌現(xiàn)場，引起他們對這一問題的關注。

-提出問題：觀看視頻后，引導學生思考“什么是霸凌？”“霸凌會給受害者帶來哪些傷害？”等問題，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

-霸凌的定義與類型：教師結合教材內(nèi)容，講解霸凌的定義、類型（言語、肢體、心理、網(wǎng)絡等），并通過實例進行說明。

-霸凌的危害：分析霸凌對受害者、施暴者以及校園氛圍的影響，強調(diào)反霸凌的重要性。

-反霸凌策略：介紹應對霸凌的方法，如自我保護、尋求幫助、合理維權等，并結合教材案例進行講解。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：讓學生分成小組，討論以下問題：如何辨別霸凌行為？遇到霸凌時，我們應該怎么辦？如何營造一個無霸凌的校園環(huán)境？

-情景模擬：每組選取一個霸凌場景，進行角色扮演，模擬應對霸凌的過程，以此鞏固所學知識。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-教師提問：針對課程內(nèi)容，教師提出問題，檢查學生對反霸凌知識的掌握情況。

-學生分享：邀請學生分享自己或身邊的反霸凌經(jīng)歷，總結經(jīng)驗教訓，提高辨識能力和應對策略。

5.創(chuàng)新教學（5分鐘）

-設計一個“反霸凌宣傳海報”活動，讓學生以小組為單位，結合所學知識，制作宣傳海報，提倡校園無霸凌。

-在制作過程中，教師巡回指導，解答學生疑問，引導學生關注核心素養(yǎng)能力的拓展。

6.總結與反思（5分鐘）

-教師引導學生總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)反霸凌的重要性。

-學生反思自己在課堂中的表現(xiàn)，以及如何將所學知識運用到實際生活中。

7.課后作業(yè)（延伸至課外）

-要求學生結合課堂所學，寫一篇關于反霸凌的感悟，字數(shù)不限。

-鼓勵學生將反霸凌理念傳播給家人、朋友，共同營造和諧校園氛圍。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《校園霸凌防治手冊》：詳細介紹霸凌的類型、危害及預防策略。

-《道德與法治》教材相關章節(jié)：深入探討尊重他人、維護校園和諧的內(nèi)容。

-《網(wǎng)絡安全教育手冊》：關注網(wǎng)絡霸凌現(xiàn)象，提高網(wǎng)絡安全意識。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生閱讀拓展材料，加深對霸凌問題的認識，了解如何預防和應對霸凌行為。

-組織學生開展課后小組討論，分享學習心得，共同探討如何將反霸凌理念融入日常生活。

-布置相關課后作業(yè)，如讓學生采訪身邊的朋友或家人，了解他們對霸凌的看法和經(jīng)歷，撰寫采訪報告。

-開展“我為校園和諧獻一策”主題活動，鼓勵學生提出具體的反霸凌措施，為營造和諧校園環(huán)境貢獻力量。

-引導學生關注網(wǎng)絡霸凌現(xiàn)象，學會正確使用網(wǎng)絡，傳播正能量，抵制不良信息。課堂1.課堂評價

-在教學過程中，教師將通過提問、觀察、小組互動等方式，實時了解學生對反霸凌知識的掌握情況。

-教師關注學生在課堂討論、情景模擬等活動中的表現(xiàn)，評估他們的認知能力、情感態(tài)度和社會參與能力。

-針對學生在互動環(huán)節(jié)的反饋，教師及時發(fā)現(xiàn)問題，給予個別指導，幫助學生克服難點，提升核心素養(yǎng)。

2.作業(yè)評價

-對學生完成的反霸凌宣傳海報、采訪報告等作業(yè)進行認真批改和點評，關注學生的創(chuàng)新思維和實際操作能力。

-給予積極的評價和建設性的反饋，鼓勵學生發(fā)揮潛能，不斷提高反霸凌意識。

-定期檢查學生對課堂所學內(nèi)容的掌握程度，通過測試等形式，了解學生的學習效果，為后續(xù)教學提供參考。

-鼓勵學生積極參與課堂和課后活動，培養(yǎng)他們的自主學習能力和團隊合作精神，促進全面發(fā)展。教學反思與總結在本節(jié)課中，我嘗試了多種教學方法，如情境創(chuàng)設、小組討論、角色扮演等，旨在讓學生更深入地理解反霸凌的重要性。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對霸凌行為的辨識能力有了明顯提高，他們能夠主動參與到課堂討論中，分享自己的觀點和經(jīng)歷。這讓我深感欣慰，說明教學策略在一定程度上是成功的。

然而，我也注意到，部分學生在面對實際霸凌場景時，仍顯得猶豫不決，這可能是因為他們在現(xiàn)實生活中缺乏應對霸凌的信心和勇氣。為此，我將在今后的教學中，更加關注學生情感態(tài)度的培養(yǎng)，提高他們的同理心和責任感。

在技能方面，學生們通過制作宣傳海報、采訪報告等作業(yè)，鍛煉了自己的動手能力和創(chuàng)新能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在團隊協(xié)作中存在依賴心理，這提示我需要在今后的教學中，加強對學生團隊合作能力的培養(yǎng)。

在教學管理方面，我認識到課堂時間的分配還需進一步優(yōu)化，以確保每個環(huán)節(jié)都能順利進行。此外，針對部分學生對課堂所學知識掌握不夠扎實的問題，我將在課后加強對學生的輔導和答疑。

1.增加課堂互動環(huán)節(jié)，讓學生有更多機會發(fā)表觀點，提高他們的表達能力和思維能力。

2.加強團隊合作訓練，培養(yǎng)學生協(xié)作解決問題的能力。

3.優(yōu)化課堂時間分配，確保教學環(huán)節(jié)的連貫性和完整性。

4.加強課后輔導，關注學生知識掌握情況，提高他們的學習效果。

5.持續(xù)關注學生情感態(tài)度的培養(yǎng)，幫助他們樹立正確的價值觀，增強同理心。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：

-霸凌的定義與類型：言語霸凌、肢體霸凌、心理霸凌、網(wǎng)絡霸凌。

-霸凌的危害：對受害者、施暴者及校園氛圍的影響。

-反霸凌策略：自我保護、尋求幫助、合理維權。

-霸凌行為的辨識與應對：提高辨識能力，勇于采取行動。

②關鍵詞：

-尊重、同理心、責任、法治意識。

-預防、辨識、應對、和諧。

③重點句子：

-"霸凌不僅僅是在傷害他人，也在破壞我們共同的生活環(huán)境。"

-"面對霸凌，我們每個人都有責任站出來，維護正義和公平。"

-"學會尊重他人，就是學會尊重自己，共同營造一個無霸凌的校園。"

板書設計：

1.霸凌的類型與危害

-言語、肢體、心理、網(wǎng)絡

-受害者、施暴者、校園氛圍

2.反霸凌策略

-自我保護、尋求幫助、合理維權

3.霸凌辨識與應對

-提高辨識、勇于行動

-尊重、同理心、責任感

板書應簡潔明了，通過清晰的邏輯關系，幫助學生將知識點串聯(lián)起來，形成完整的知識結構，便于學生理解和記憶。典型例題講解1.例題一：簡述霸凌的定義及其危害。

答案：霸凌是指在校園內(nèi)，以侮辱、威脅、恐嚇、排斥等方式，對他人進行身體或心理上的侵害行為。霸凌的危害包括損害受害者身心健康、影響施暴者的人格發(fā)展、破壞校園和諧氛圍等。

補充說明：此題主要考查學生對霸凌定義和危害的理解。在回答時，要結合教材內(nèi)容，詳細闡述霸凌的各種危害。

2.例題二：列舉三種反霸凌策略，并簡要說明其作用。

答案：

-自我保護：學習自我保護技巧，如避免單獨行動，遇到霸凌時盡量保持冷靜。

-尋求幫助：向老師、家長或其他可信賴的成年人尋求幫助，尋求心理支持。

-合理維權：了解自己的權利，通過法律途徑維護自己的合法權益。

補充說明：此題要求學生掌握反霸凌策略，并能說明其作用。在回答時，要結合實際案例，分析各種策略的實際效果。

3.例題三：描述一個霸凌場景，并給出你的應對措施。

答案：場景：在操場上，一名同學被其他同學圍攻，嘲笑他的身高。

應對措施：

-立即制止霸凌行為，向周圍同學呼吁，尋求支持。

-安慰受害者，給予關心和支持，建議他向老師反映情況。

-主動與其他同學溝通，提倡尊重他人，消除歧視。

補充說明：此題考查學生對霸凌場景的辨識和應對能力。在回答時，要詳細描述場景，并根據(jù)所學知識提出具體的應對措施。

4.例題四：談談你對校園和諧氛圍的理解，以及如何營造這種氛圍。

答案：校園和諧氛圍是指師生之間、同學之間相互尊重、關心、幫助，共同維護一個良好的學習環(huán)境。

營造方法：

-增強師生之間的溝通，建立良好的師生關系。

-開展反霸凌教育，提高同學們的道德素養(yǎng)。

-鼓勵同學們積極參與校園活動，增進友誼。

補充說明：此題要求學生表達對校園和諧氛圍的理解，