-統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)語文園地二公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊(cè)第二單元《語文園地》

課時(shí)安排一、二

一、教材分析

《語文園地》第四單元作為小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)的重要組成部分，其設(shè)計(jì)旨在通過一系列豐富多樣的語言實(shí)踐活動(dòng)，全面提升學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。本單元圍繞某一核心主題（如“自然之美"、“傳統(tǒng)文化”等，具體根據(jù)教材版本和編排有所不同），精心編排字詞學(xué)習(xí)、句段賞析、閱讀理解及寫作練習(xí)等多個(gè)板塊。教材通過生動(dòng)有趣的故事、優(yōu)美的詩文、富有啟發(fā)性的閱讀材料，不僅鞏固了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)，如字詞積累、句型運(yùn)用，還注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)涵，感受語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。此外，本單元還特別強(qiáng)調(diào)了修辭手法的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，通過實(shí)例分析與實(shí)踐操作，幫助學(xué)生掌握比喻、擬人等修辭手法，使他們的語言表達(dá)更加生動(dòng)、形象。總之，《語文園地》第四單元是一個(gè)集知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性于一體的教學(xué)單元，為學(xué)生提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間和展示平臺(tái)。

二、學(xué)情分析

四年級(jí)學(xué)生正處于小學(xué)中年級(jí)階段，他們的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠較為熟練地掌握常用字詞，進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀理解和寫作表達(dá)。然而，這一時(shí)期的學(xué)生也面臨著從形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們的注意力、記憶力和理解力都在不斷發(fā)展之中。因此，在《語文園地》第四單元的教學(xué)過程中，需要充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，學(xué)生之間的個(gè)體差異也不容忽視，教師應(yīng)關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和難點(diǎn)，給予個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。此外，四年級(jí)學(xué)生開始表現(xiàn)出更強(qiáng)的求知欲和探索欲，他們渴望通過語文學(xué)習(xí)了解更多知識(shí)，拓寬視野，提升自我。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)

鞏固學(xué)習(xí)的理解難懂詞語的方法，并能準(zhǔn)確運(yùn)用這些方法理解新詞語。進(jìn)一步積累與四季相關(guān)的詞語，提高詞匯運(yùn)用能力。通過實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的鋼筆書寫技能和審美能力。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)鞏固理解詞語的方法并應(yīng)用。積累更多與四季相關(guān)的詞語。提升鋼筆書寫技能。教學(xué)難點(diǎn)靈活運(yùn)用多種方法理解新詞語。書寫時(shí)保持規(guī)范與美觀。

五、教學(xué)方法

討論法、練習(xí)法

六、教具準(zhǔn)備

多媒體課件

七、具體教學(xué)過程

第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課（約1分鐘）教師行為：

“同學(xué)們，我們剛剛結(jié)束了第二單元的學(xué)習(xí)，這一單元里我們跟隨作者的筆觸走進(jìn)了不同的季節(jié)，感受到了大自然的美麗與變化。今天，我們要一起走進(jìn)《語文園地》，回顧我們的學(xué)習(xí)收獲，并學(xué)習(xí)一些新的知識(shí)和技能。請(qǐng)大家翻開課本，我們一起來看看《語文園地》里有哪些寶藏等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)吧！"學(xué)生行為：

學(xué)生迅速翻開課本，準(zhǔn)備進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。師生示例對(duì)話：

教師：“誰能說說在第二單元中，你最喜歡哪篇課文？為什么？”

學(xué)生A：“我喜歡《秋天的雨》，因?yàn)樗煤芏嗝利惖脑~語描繪了秋天的景色。"二、交流平臺(tái)（約2分鐘）教師行為：

“非常好！在讀書的時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些難懂的詞語。那么，你是怎么理解這些詞語的呢？請(qǐng)大家先自己想一想，然后在小組內(nèi)分享你的方法。”學(xué)生行為：

學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)分享自己的理解詞語的方法，如查字典、聯(lián)系上下文、詢問老師或同學(xué)等。師生示例對(duì)話：

教師：“誰能給大家分享一下你的理解詞語的方法？"

學(xué)生B：“我通常會(huì)用查字典的方法，先了解詞語的基本意思，然后再聯(lián)系上下文去理解它在句子中的具體含義。”教師總結(jié)：

“同學(xué)們的方法都很實(shí)用，我們可以把這些方法總結(jié)起來，形成一套自己的理解詞語的策略。接下來，我們將用這些方法去嘗試?yán)斫鈨蓚€(gè)難懂的詞語——‘憧憬’和‘忐忑不安’。"三、詞句段運(yùn)用（積累形容四季的詞語）（約7分鐘）教師行為：

“首先，我們來積累一些形容四季的詞語。請(qǐng)大家從天氣狀況、不同景色、動(dòng)植物等角度，用不同的詞語來形容四季。我們先從春天開始。”學(xué)生行為：

學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，積極思考并寫出形容春天的詞語，如“春暖花開、萬物復(fù)蘇"等。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生依次完成夏、秋、冬三個(gè)季節(jié)的詞語積累。師生示例對(duì)話：

教師：“誰能來分享幾個(gè)形容夏天的詞語？”

學(xué)生C：“烈日炎炎、綠樹成蔭。"教師補(bǔ)充：

“很好！除了天氣和景色，我們還可以從動(dòng)植物的角度來形容夏天，比如‘蟬鳴聲聲、荷花盛開’。”四、詞句段運(yùn)用（理解詞語“憧憬"和“忐忑不安”）（約2分鐘）教師行為：

“接下來，我們來看看這兩個(gè)難懂的詞語——‘憧憬’和‘忐忑不安’。請(qǐng)大家先自己嘗試?yán)斫馑鼈兊囊馑迹缓蠛托〗M內(nèi)的同學(xué)交流你的理解方法。"學(xué)生行為：

學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試?yán)斫庠~語意思，并在小組內(nèi)分享自己的理解方法。師生示例對(duì)話：

教師：“誰能來說說你是怎么理解‘憧憬’這個(gè)詞的？”

學(xué)生D：“我通過聯(lián)系上下文，覺得‘憧憬’就是非常向往、期待的意思。"教師：“很好！那么‘忐忑不安’呢？”

學(xué)生E：“我查了字典，知道‘忐忑’是心神不定的意思，所以‘忐忑不安’就是心里非常不安定，擔(dān)心會(huì)發(fā)生什么事情。"五、書寫提示（約2分鐘）教師行為：

“同學(xué)們，我們不僅要學(xué)會(huì)理解詞語，還要學(xué)會(huì)用鋼筆規(guī)范地書寫漢字。現(xiàn)在，請(qǐng)大家翻到課本中的‘書寫提示’部分，仔細(xì)觀察一下‘狂、排’等8個(gè)字的書寫特點(diǎn)。”學(xué)生行為：

學(xué)生翻開課本，認(rèn)真觀察這些字的筆畫結(jié)構(gòu)、間架比例和筆順規(guī)則。教師引導(dǎo)：

“大家注意看，‘狂’字的撇和捺要寫得舒展，‘排’字的豎要寫得直而有力。我們寫字時(shí)，不僅要注意字形的美觀，還要保持正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿。"師生示例對(duì)話：

教師：“誰愿意上來示范一下‘狂’字的書寫？”

學(xué)生F舉手并上臺(tái)，在教師指導(dǎo)下完成“狂"字的書寫。教師：“非常好，F(xiàn)同學(xué)注意到了撇和捺的舒展，大家也要像他一樣，用心書寫每一個(gè)字。”教師總結(jié)：

“接下來，請(qǐng)大家拿出鋼筆和練習(xí)本，按照我們剛才討論的要點(diǎn)，認(rèn)真書寫‘狂、排’等8個(gè)字。寫完后，可以根據(jù)評(píng)價(jià)表進(jìn)行自評(píng)和同伴互評(píng)。"六、課堂小結(jié)（約1分鐘）教師行為：

“同學(xué)們，今天我們回顧了理解難懂詞語的方法，積累了形容四季的詞語，還學(xué)習(xí)了鋼筆書寫的規(guī)范。希望大家能在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)運(yùn)用這些方法，提高自己的語文能力。”學(xué)生行為：

學(xué)生認(rèn)真聆聽教師的小結(jié)，思考自己的學(xué)習(xí)收獲。七、布置作業(yè)（約1分鐘）教師行為：

“今天的作業(yè)有兩項(xiàng)：請(qǐng)大家繼續(xù)積累形容四季的詞語，每個(gè)季節(jié)至少再寫出三個(gè)新詞語，并嘗試用這些詞語描述一幅畫面。用鋼筆規(guī)范、端正、整潔地書寫‘狂、排’等8個(gè)字，并嘗試書寫本課中其他你認(rèn)為難寫的字，注意保持正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿。明天我們將進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。"學(xué)生行為：

學(xué)生記錄作業(yè)內(nèi)容，準(zhǔn)備課后完成。結(jié)束語：

“好了，同學(xué)們，今天的課就上到這里。希望大家在課后能認(rèn)真完成作業(yè)，我們下節(jié)課再見！”通過這樣詳細(xì)而具體的教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅確保了教學(xué)過程的連貫性和有效性，還通過師生示例對(duì)話和具體教學(xué)行為，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（約2分鐘）教師行為：

“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何理解難懂詞語，并積累了一些與秋天相關(guān)的詞語。現(xiàn)在，老師想考考大家，誰能用我們學(xué)過的方法解釋一下‘秋高氣爽’這個(gè)詞的意思？"學(xué)生行為：

學(xué)生舉手回答，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法解釋“秋高氣爽”。師生示例對(duì)話：

教師：“很好，你用了聯(lián)系上下文的方法，讓我們感受到了秋天的清爽和高遠(yuǎn)。那么，這節(jié)課我們將繼續(xù)探索《語文園地》，學(xué)習(xí)更多新知識(shí)。"二、詞句段運(yùn)用（鞏固與拓展）（約10分鐘）教師行為：

“接下來，我們要進(jìn)行一場(chǎng)‘詞語接龍’游戲，主題是‘四季’。我會(huì)先說一個(gè)與春天相關(guān)的詞語，比如‘春暖花開’，然后請(qǐng)同學(xué)們依次說出與夏天、秋天、冬天相關(guān)的詞語，每個(gè)季節(jié)至少兩個(gè)。準(zhǔn)備好了嗎？”學(xué)生行為：

學(xué)生積極參與游戲，輪流說出與四季相關(guān)的詞語。師生示例對(duì)話：

教師：“春暖花開。"

學(xué)生A：“夏日炎炎，綠樹成蔭。”

學(xué)生B：“秋高氣爽，碩果累累。"

學(xué)生C：“白雪皚皚，銀裝素裹。”教師總結(jié)：

“大家表現(xiàn)非常棒，不僅說出了很多與四季相關(guān)的詞語，還展現(xiàn)了豐富的想象力。現(xiàn)在，請(qǐng)大家選擇你最喜歡的一個(gè)季節(jié)，用剛才積累的詞語描述一幅畫面。"三、書寫實(shí)踐（約15分鐘）教師行為：

“接下來，是我們的書寫時(shí)間。請(qǐng)大家拿出鋼筆和練習(xí)本，我們不僅要書寫上節(jié)課學(xué)過的‘狂、排’等字，還要挑戰(zhàn)一些新字，比如‘霜、雪’等，這些字都與季節(jié)緊密相關(guān)。請(qǐng)大家注意，書寫時(shí)要保持正確的姿勢(shì)，字形要規(guī)范、美觀。”學(xué)生行為：

學(xué)生認(rèn)真書寫，教師巡回指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤的執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿。師生示例對(duì)話：

教師（發(fā)現(xiàn)學(xué)生G的‘雪’字寫得不夠工整）：“G同學(xué)，注意‘雪’字的雨字頭要寫得稍小一些，下面的部分要均衡分布，這樣看起來才更美觀。"學(xué)生G：“謝謝老師，我會(huì)注意的。”四、展示與評(píng)價(jià)（約5分鐘）教師行為：

“現(xiàn)在，請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)展示自己的書寫作品，我們一起來欣賞并評(píng)價(jià)。"學(xué)生行為：

幾位學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，其他同學(xué)根據(jù)評(píng)價(jià)表進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。師生示例對(duì)話：

教師：“H同學(xué)，你的‘霜’字寫得非常有力，豎鉤部分特別到位。但是，你覺得還有哪些地方可以改進(jìn)呢？”學(xué)生H：“我覺得‘雨’字部分還可以更緊湊一些，讓整個(gè)字看起來更和諧。"教師：“很好，自我反思是進(jìn)步的開始。其他同學(xué)還有什么建議嗎？”學(xué)生I：“我覺得H同學(xué)的字整體很工整，如果能在筆畫間多一些連貫性就更好了。"五、課堂小結(jié)（約2分鐘）教師行為：

“同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅鞏固了理解詞語的方法，還積累了更多與四季相關(guān)的詞語，并且在書寫上也有了很大的進(jìn)步。希望大家能繼續(xù)保持這種學(xué)習(xí)熱情，不斷提升自己的語文能力。”學(xué)生行為：

學(xué)生認(rèn)真聆聽教師的小結(jié)，反思自己的學(xué)習(xí)收獲。六、布置作業(yè)（約1分鐘）教師行為：

“今天的作業(yè)是：查閱字典或網(wǎng)絡(luò)，找出至少五個(gè)與‘春’、‘夏’、‘秋’、‘冬’每個(gè)季節(jié)相關(guān)的成語，并嘗試用這些成語分別寫一句話，描述這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)或你的感受。比如，‘春天’可以用‘春暖花開’造句：‘春暖花開時(shí)，我和家人一起去郊外踏青，感受大自然的生機(jī)與活力。’"用鋼筆規(guī)范、整潔地書寫今天課堂上提到的所有與四季相關(guān)的詞語