…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○……○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………部編版九年級上冊語文第一單元名著導讀《艾青詩選》同步練習一、填空題1.艾青（1910-1996），原名________，中國現代詩人。成名作《________》，發表于1933年，這首詩奠定了他詩歌的基本藝術特征和他在現代文學史上的重要地位。他的詩作《________》被選入人教版中學語文教材。【答案】蔣正涵；大堰河——我的保姆；我愛這土地【考點】國內文學作品，近代文學，作家作品【解析】【分析】根據平時積累可知，艾青（1910-1996），原名蔣正涵，中國現代詩人。成名作《大堰河——我的保姆》，發表于1933年，這首詩奠定了他詩歌的基本藝術特征和他在現代文學史上的重要地位。他的詩作《我愛這土地》被選入人教版中學語文教材。

【點評】這是一道考查文學常識的題，每一位中學生都應該掌握一些古今中外著名作家的基本情況，這就需要同學們在日常學習時注意背誦、積累。2.20世紀30年代艾青詩歌的主要意象是________和________。他的長詩《向太陽》《火把》借歌頌太陽、索求火把，表達了驅逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望，詩人也因此被稱為“________”和“________”的歌手。這些詩歌也是自由體詩的代表。【答案】土地；光明；太陽；火把【考點】國內文學作品，近代文學，作家作品【解析】【分析】名著導讀《艾青詩選》介紹了艾青20世紀30年代艾青詩歌的主要意象是土地和光明。他的長詩《向太陽》《火把》借歌頌太陽、索求火把，表達了驅逐黑暗、堅持斗爭、爭取勝利的美好愿望，詩人也因此被稱為“太陽”和光明的歌手。

故答案為：土地；光明；太陽；火把。

【點評】本題考查對艾青詩歌的理解把握能力。題目中的答案在名著導讀《艾青詩選》里都有，只要在平時的學習中記憶積累即可。3.艾青于1910年陰歷2月17日生于浙江金華的一個地主家庭。由于家里不喜歡這個“克父母”的嬰兒，就托付給乳母——________收養，然而這個婦女卻十分疼愛他。【答案】大堰河【考點】近代文學，作家作品【解析】【分析】根據名著導讀《艾青詩選》中有關艾青的介紹可知，這個乳母就是大堰河。

【點評】本題考查對當代詩人艾青的掌握能力，在平時的學習中一定要把這些知識積累下來。4.“咳，就在如此寒冷的今夜/無數的/我們的年老的母親，/都蜷伏在不是自己的家里，/就像異邦人/不知明天的車輪/要滾上怎樣的路程？──而且/中國的路/是如此的崎嶇，是如此的泥濘呀。”出自艾青《________》。

【答案】雪落在中國的土地上

【考點】國內文學作品，近代文學，作家作品【解析】【分析】根據閱讀積累可知，這首詩出自艾青的《雪落在中國的土地上》，需要注意不能看見“我們的年老的母親”就認為是《大堰河——我的保姆》。

【點評】本題考查學生名著閱讀和積累。用心讀課標推薦的名著，對名著的作者、人物、主題、主要情節要了解掌握，并注意分門別類地加以區別記憶，然后按照題目要求，一步一步回答即可。需要注意“寒冷的今夜”，不能看見“我們的年老的母親”就認為是《大堰河——我的保姆》。5.艾青的《________》歌頌了毛主席。【答案】毛澤東【考點】國內文學作品，近代文學，作家作品【解析】【分析】根據平時積累及本詩詩歌主題可知這首詩應為《毛澤東》。

【點評】本題考查名著閱讀和積累的能力。名著閱讀主要考查《語文課程標準》所規定的古今中外名著的閱讀情況。從考查角度講，名著閱讀主要是從作家、作品、閱讀體驗與評價等方面進行考查。要做好這樣的題就要做到以下三點：①要認真閱讀《語文課程標準》所規定的文學原著；②要學會對相關知識如人物形象、故事情節、故事背景等進行梳理，然后認真記憶；③要進行有針對性的閱讀和訓練。6.“但你是沉默的，連嘆息也沒有，鱗和鰭都完整，卻不能動彈；你絕對的靜止，對外界毫無反應，看不見天和水，聽不見浪花的聲音。”這段詩節選自艾青的________。

【答案】魚化石【考點】國內文學作品，近代文學，作家作品【解析】【分析】根據平時閱讀積累可知，這段詩節選自艾青的《魚化石》。

【點評】考察學生文學常識的積累能力。在平時的學習中，一定要認真閱讀課標推薦的名著，并注意積累，答題時通過所給詩文信息判斷詩的題目。二、選擇題7.下列詩歌寫于詩人“歸來”后的是（

）A.

《我愛這土地》

B.

《太陽的話》

C.

《雪落在中國的土地上》

D.

《光的贊歌》【答案】D【考點】國內文學作品，近代文學，作家作品【解析】【分析】根據平時閱讀和積累可知，艾青歸來后詩歌的基本主題：關注民族和人民命運，歌唱人類的理想和光明。《在浪尖上》《古羅馬競技場》《光的贊歌》等都是。故答案為D。

【點評】本題考查學生名著閱讀和積累。用心讀課標推薦的名著，對名著的作者、人物、主題、主要情節要了解掌握，并注意分門別類地加以區別記憶，然后按照題目要回答即可。8.1978年以后，艾青的詩風發生了很大的變化，下面不屬于他這一時期詩歌特點的一項是（

）A.

詩句由原先的長短錯落，不求整齊劃一變得比較整齊。

B.

詩情由原先的總是充滿“土地的憂郁”變得比較深沉。

C.

寫法由原先的盡情的呼告、肆意的排敘變得口語化、散文化。

D.

詩意由原先的凝重、深厚變得比較警策，充滿哲思。【答案】C【考點】國內文學作品，近代文學，作家作品【解析】【分析】《艾青詩選》里面專門介紹艾青“歸來”后詩風的變化，根據平時閱讀和積累可知：ABD說法正確，C說法錯誤。

【點評】本題考察艾青“歸來”后詩歌的特點，只要認真閱讀并積累這段文字的要點即可正確答題。這也提示學生，在平時的學習中一定要注意積累課本上介紹的名著知識。9.下面對《艾青詩選》內容的表述不正確的一項是（

）A.

《礁石》中“含著微笑，看著海洋”的礁石，象征著堅韌不拔、高傲自負的人們。

B.

從“活著就要斗爭，在斗爭中前進”可以體會到詩人對革命的崇高熱情、不懈努力，以及為革命奉獻生命的偉大思想感情。

C.

“在死亡沒有來臨，把能量發揮干凈”這兩句可以看出詩人對生命的熱愛，對生命的贊嘆、贊賞，以及奉獻自己、貢獻力量的偉大情懷。

D.

“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。”這兩句詩形象而充分地表達了詩人對土地的眷戀，而且隱含獻身之意。【答案】A【考點】作品的基本內容，對作品的體驗感受【解析】【分析】A表述錯誤。《礁石》中“含著微笑，看著海洋”的礁石，象征著堅韌不拔和樂觀自信的人們。BCD表述正確。

【點評】本題考查理解詩歌象征意義和重點語句含義的能力。解答此題，要認真閱讀《艾青詩選》中的每一首詩，并結合寫作背景理解每一首詩歌的內容及主題思想。三、判斷題10.在《盆景》中，塑造了盆景痛苦的形象，為的是塑造那個畸形年代所造成的痛苦形象，當然，這是藝術的再現。詩人是通過對盆景的間接描繪來實現的。

【答案】錯誤【考點】正面描寫，側面描寫，作品的基本內容，作品的綜合評價【解析】【分析】在《盆景》中，塑造了盆景痛苦的形象，為的是塑造那個畸形年代所造成的痛苦形象，當然，這是藝術的再現。詩人是通過對盆景的間接描繪來實現的。“間接描繪”說法錯誤，應是“直接描繪”。

【點評】本題考查分析詩歌表現手法的能力。詩歌的表現手法很多，如象征、用典、襯托、對比、融情于景等，分析表現手法時一定要結合詩歌內容及主題思想。11.《光的贊歌》是詩人對自己生活和創作的一次總結，同時也是一個新的中國。

【答案】正確【考點】作品的綜合評價【解析】【分析】《光的贊歌》是詩人“歸來”后創作的，故既有對自己生活和創作的一次總結，同時也是一個新的中國。故答案為：正確。

【點評】本題考查把握詩歌內容的能力。把握詩歌的內容，要結合詩歌的寫作背景及詩中所寫的景、人、事進行綜合分析。12.《夢》抒發了“鋼絲床上有痛苦，稻草堆上有歡晤”的真情實感，表示作者對物質富有然而精神貧困的生活的依戀與追求。

【答案】錯誤【考點】作品的基本內容，作品的綜合評價【解析】【分析】“物質富有然而精神貧困”錯誤，應為“物質貧困然而精神富有”。

故答案為：錯誤。

【點評】本題考查把握詩歌思想感情的能力。把握詩歌的思想感情，要結合詩的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內容進行分析。13.《古羅馬的大斗技場》由中國人所熟悉的蟋蟀相斗揭開了這首詩的序幕。這一形象的選擇，不僅立刻使人感到在大斗技場中奴隸們相斗的情景，而且這一形象所產生的感應籠罩著全篇，悲慘的嚴峻的氣氛，都由這一形象所奠定的基調而產生了。【答案】正確【考點】作品的基本內容，作品的綜合評價【解析】【分析】《古羅馬的大斗技場》是詩人艾青1979年6月訪問意大利首都羅馬之后寫下的一首政治抒情長詩。"也許你曾經看見過/這樣的場面--/在一個圓的小瓦罐里/兩只蟋蟀在相斗"，這首詩開頭由中國人所熟悉的蟋蟀相斗揭開了序幕。詩人選擇“蟋蟀”這個意向，會讓讀者聯想到在大斗技場中奴隸們相斗的情景，而且使全詩籠罩著悲慘的嚴峻的氣氛。所以這句話闡述正確。

【點評】考察學生對詩篇的熟悉程度。答這樣的題，要認真閱讀名著《艾青詩選》里的每一首詩，要對每一首詩都非常熟悉，并要對詩的內容、主旨、及寫法等進行分析、整理、記憶，只有這樣，才能提高答題的準確率。四、綜合性學習14.為了讓同學們更好地了解現代詩歌，九年級（1）班舉辦了“輕叩詩歌的大門”綜合性學習活動。請你一起參加。（1）為了開展好這次活動，班委會擬定了兩個活動項目，請你再補充兩個。①搜集喜歡的詩歌

②整理搜集的詩歌③________

④________（2）下面是一位同學設計的“我最喜愛的詩歌”推薦表，請將表格填寫完整。詩歌（長的詩可以只填詩歌題目和作者）推薦理由礁石一個浪，一個浪無休止地撲過來每一個浪都在它腳下被打成碎沫、散開……它的臉上和身上像刀砍過一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海岸【答案】（1）舉行詩歌朗誦會；開展詩歌知識競賽

（2）全詩采用了象征的藝術手法，通過對自然景物的描寫歌詠，寄寓了深沉的生活哲理內涵。詩歌形象明朗純凈，洋溢著一種昂揚奮發的樂觀情緒。【考點】活動設計，主題活動，見解表述【解析】【分析】（1）開放性試題，寫出與詩歌相關且題干未提及的活動即可。如：舉行詩歌朗誦會；開展詩歌知識競賽。

（2）本題要求給《礁石》寫推薦語，換個說法就是對這首詩進行賞析。《礁石》是現代詩人艾青于1954年7月創作的一首新詩。詩人通過此詩表達了對這種堅韌頑強的生命存在的由衷贊美，亦對正處在種種困擾和擠壓中的祖國人民以深切的鼓舞。此詩語言凝練，采取烘托、比擬等手法，以冷靜客觀的描寫手法，以旁觀者的敘述視角作形象的勾勒，不作意義或感情的闡發，把其中的意韻留給讀者去體會，十分富于詩歌美。答題時結合時代背景可從意象意境、語言、內容、情感、表現手法等方面選擇一兩個角度即可。

【點評】（1）本題考查學生設計活動方案與內容的能力。做這樣的題，要求學生在平時的學習和生活中，積極參與學校和社會上組織的各項活動，尤其是語文綜合性實踐活動，逐步提高自己的動手和動腦能力。

（2）本題考查學生給喜愛的詩歌寫推薦語的能力。這實際就是一個詩歌鑒賞題，可以從多方面入手：①從濃厚的表達情感的詞、句或表達感情地事物入手；②從帶有詩人主觀色彩的景物入手；③緊扣詩眼入手；④從意象入手；⑤從抒情方式和表現手法入手等。五、閱讀題15.閱讀《黎明的通知》中的選段，回答問題。①為了我的祈愿詩人啊，你起來吧②而且請你告訴他們說他們所等待的已經要來③說我已踏著露水而來已借著最后一顆星的照引而來④我從東方來從洶涌著波濤的海上來⑤我將帶光明給世界又將帶溫暖給人類⑥借你正直人的嘴請帶去我的消息⑦通知眼睛被渴望所灼痛的人類和遠方的沉浸在苦難里的城市和村莊⑧請他們來歡迎我——白日的先驅，光明的使者（1）用文中原話回答。“黎明”的任務是：________。詩人的任務是：________。（2）借助聯想和想象來理解③④兩節的意境，填空。“露水”“最后一顆星”形象地表明了“黎明”到來的________，“東方”“海上”則具體說明了“黎明”到來的________，“洶涌著波濤”則說明了“黎明”歷經________而來的情狀。（3）簡要分析“通知眼睛被渴望所灼痛的人類/和遠方的沉浸在苦難里的城市和村莊”的含義。【答案】（1）我將帶光明給世界/又將帶溫暖給人類

；告訴他們/說他們所等待的已經要來

（2）時間；方位地點；迢迢長路和驚濤駭浪

（3）詩人希望借助黎明的通知，去打破反動派對敵占區人民的蒙蔽和謊騙，掃除縈繞在那些人們心頭的迷霧、悲觀論，讓所有正遭受著苦難的人民立即行動起來，準備迎接這“白日的先驅，光明的使者”——黎明。【考點】體會詩歌意境，理解文章關鍵語句意思，篩選并整合文中信息【解析】【分析】（1）這首詩將“黎明”擬人化，并以第一人稱的手法來寫，第①②寫“我”把詩人從睡夢中叫醒，并給了詩人一個任務，認真閱讀詩的第①②句可知，這個任務是：告訴他們/說他們所等待的已經要來。第③④句寫“我”來的方式、時間、方位地點。第⑤⑥句寫“我”來的任務：我將帶光明給世界/又將帶溫暖給人類。

（2）“露水”讓人聯想到一天中溫度最低的時間，就是黎明，而“最后一顆心”讓人聯想到啟明星，也即黎明時刻。因此“露水”“最后一顆星”形象地表明了“黎明”到來的時間，“東方”是方位詞，“海上”是地點，因此“海上”則具體說明了“黎明”到來的方位地點，“洶涌著波濤”讓人聯想到驚濤駭浪、煙波浩渺，因此“洶涌著波濤”則說明了“黎明”歷迢迢長路和驚濤駭浪而來的情狀。

（3）結合這首詩的寫作背景分析，詩人從重慶來的延安，他清晰地感受到，長期以來，處于階級壓迫和民族危機民族危機之中的中華民族，在經歷了如火如荼的斗爭之后，人們所期盼的黎明就要來了。而處在國統區的重慶，人民依然生活的水深火熱之中，他們渴盼黎明的到來，但他們不知道黎明會不會來，什么時候來。

【點評】（1）本題考查篩選重要信息的能力。做這樣的題，首先要認真閱讀詩歌，理解詩歌內容，然后鎖定答案區域，最后再從中篩選中符合題目要求的信息。

（2）本題考查理解詩歌意象和意境的能力。做這樣的題，要在把握詩歌寫作背景的基礎上，借助聯想和想象分析詩中的意象進而理解詩的意境。

（3）本題考查理解詩歌重要語句的能力。理解詩歌重要的語句，一定要結合寫作背景及詩的基本內容進行分析。如果不聯系寫作背景的話，答案的正確率會非常低，甚至為零。16.閱讀《大堰河——我的保姆》（節選），回答問題。①我是地主的兒子，也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子。大堰河以養育我而養育她的家，而我，是吃了你的奶而被養育了的，大堰河啊，我的保姆。②大堰河，今天我看到雪使我想起了你：你的被雪壓著的草蓋的墳墓，你的關閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲，你的被典押了的一丈平方的園地，你的門前的長了青苔的石椅，大堰河，今天我看到雪使我想起了你。（1）“我”既是地主的兒子，又是大堰河的兒子，這樣說是否矛盾？為什么？（2）第②節中寫了哪些意象？有什么作用？【答案】（1）不矛盾。在詩歌中，“我”是被自己的地主父親送到大堰河手中的，在父母心里，我，是個不祥之人，在他們那，我，沒有享受過父母對孩子的寵愛，甚至還有后來“我”回家后，覺得自己是做了父母家的新客了。而在大堰河那，“我”卻感受到了父母般的愛，大堰河也將“我”當作親生的，她做著吃乳兒婚酒的夢，這也表現出“我”對大堰河如對母親般的愛。

（2）寫了雪、墳墓、瓦菲、園地、石椅這些意象，這些意象讓人感覺很悲傷，也透露出“我”對于大堰河的愧疚。【考點】體會詩歌意象，感悟抒情主人公的情感傾向，理解文章關鍵語句意思【解析】【分析】（1）艾青于1910年陰歷2月17日生于浙江金華的一個地主家庭。由于家里不喜歡這個“克父母”的嬰兒，就托付給乳母收養，這個乳母就是大堰河。從血緣上來說，“我”是地主的兒子，他們給了“我”生命，“但我”在他們眼里，是個不祥之人。而大堰河雖然只是“我”的乳母，卻像對待親生兒子一樣疼愛“我”。因此，在“我”心里，我就是大堰河的兒子。所以，這樣說并不矛盾。

（2）認真閱讀第②節時可知，這一節寫了雪、墳墓、瓦菲、園地、石椅這些景物，即詩的意象。而被雪壓著的草蓋的墳墓，關閉了的故居檐頭的枯死的瓦菲，被典押了的一丈平方的園地，門前的長了青苔的石椅，這些景物很容易引起人的悲傷之情，正好契合“我”對乳母去世的悲傷之情以及“我”作為兒子沒有盡到孝道的愧疚之情。

【點評】（1）本題考查理解詩歌重要語句的能力。理解詩歌重要的語句，一定要結合詩人的經歷及詩的基本內容進行分析。如果不聯系詩人的經歷的話，答案的正確率會非常低，甚至為零。

（2）此題考查學生理解詩歌意象的能力。學生要在平時的學習中，牢記常見意象的含義，如：松梅竹菊寓高潔；借月托雁寄鄉思；杜鵑鷓鴣啼凄凄；梧桐葉落透悲意；別時長亭柳依依；落花流水傳愁緒；烏鴉燕子系興衰；草木仍在人事移等等。做題時，還要在理解詩意、把握詩歌感情的基礎上分析、理解詩歌的意象。17.閱讀《樹》，回答問題。一棵樹彼此孤離地兀立著風與空氣告訴著它們的距離但是在泥土的覆蓋下它們的根伸長著在看不見的深處它們把根須糾纏在一起下列關于上面的詩歌的理解與分析，說法錯誤的一項是（

）A.

“樹”象征著那些在抗日戰爭時期不屈于敵人的威逼利誘，頑強抗爭，緊密團結在一起的革命者們。他們正如詩中的“樹”——雖“彼此孤離地兀立著”，但“在看不見的深處/它們把根須糾纏在一起”。

B.

這首詩熱情贊美了革命者的剛正不屈，堅強勇敢，團結互助，心系祖國的革命精神，鼓舞著人們肩負起解救國家的重任。

C.

寫法上，這首詩還運用了比喻的手法，寫地面上樹的間隔，地面下根的糾纏，這更體現了革命者們在敵人的威脅下不出賣同伴，他們的心緊密相連。

D.

本詩的動詞生動地表現出革命者的神態與行為，如“兀立”“伸長”“糾纏”等詞語。【答案】C【考點】把握詩歌主題，體會詩歌意象，感悟抒情主人公的情感傾向，象征，聯想想象【解析】【分析】中華民族由于長期的階級壓迫以及奴化統治，人們的精神萎靡不振。他們之間，似乎都是在為自己的生存而掙扎，他們似乎都是彼此孤離著。但當民族危亡無情地置于人們面前的時候，中華兒女們就會團結起來，進行殊死的斗爭。這首詩詩人由樹聯想到中華民族，運用的是聯想的手法，體現了革命者團結一心，頑強抗爭的精神。故選C。

【點評】此題考查對詩歌的全面理解能力，涉及詩歌塑造的形象、內容、感情、表現手法等方面。需在理解全詩內容及主題的基礎上，根據選項逐一比對。18.閱讀《煤的對話》，回答問題。你住在哪里？我住在萬年的深山里我住在萬年的巖石里你的年紀——我的年紀比山的更大比巖石的更大（1）結合這首詩的主旨，說說詩人為什么以煤作意象。（2）有人評價這首詩的藝術特點時說：“強烈的反差，激起讀者感情的波瀾。”對此，你是怎樣認識的？【答案】（1）煤具有深藏地下，熱能巨大，一旦燃燒便烈火熊熊的特點，這和被壓迫民族有著某些相似點，因此以煤作為這首詩歌的意象十分妥帖。

（2）“強烈的反差”指作者平靜的問話與煤熾熱如火的回答之間的一冷一熱的反差，這樣寫，用“我”的冷靜反襯煤的熱烈，使煤的自白給人以強烈的感染力。【考點】體會詩歌意象，反襯【解析】【分析】《煤的對話》主旨是展現中華民族不甘屈辱、自強不息的內在精神，表達詩人對祖國深沉而熱烈的愛和對祖國再生的強烈愿望。詩人為什么選“煤”這個意象，因為煤住在萬年的深山里，住在萬年的巖石里，默默無聞，有一天被采煤工人開采出來后看著很不起眼，但一旦點著后就會燃起熊熊的大火，帶來無窮的能量，這和當時被壓迫的中華民族比較相似。

（2）這首詩采用通篇對話的方式，一問一答。“你住在哪里”“你的年紀”，這兩句問話非常的平靜，而答語“我住在萬年的深山里/我住在萬年的巖石里/我的年紀比山的更大/比巖石的更大"中的“萬年、比、更大”則給讀者以強烈的震撼。這樣就形成了強烈的反差，讓“煤”這個形象深入人心。

【點評】（1）此題考查學生理解詩歌意象的能力。學生要在平時的學習中，牢記常見意象的含義等。做題時，還要在理解詩意、把握詩歌感情的基礎上分析、理解詩歌的意象。

（2）本題考查學生分析詩歌表現手法的能力。詩歌的表現手法很多，如象征、對比、烘托、用典、融情于景等，在平時的學習中，要對課文中涉及的表現手法要反復的理解揣摩進而達到熟練掌握每種表現手法的特征，這樣答題時就能得心應手了。注意答題時要結合詩歌內容及主旨進行分析。19.閱讀《礁石》，回答問題。一個浪，一個浪無休止地撲過來每一個浪都在它腳下被打成碎沫、散開……它的臉上和身上像刀砍過一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海岸（1）詩中的“礁石”象征了什么？（2）詩運用了哪些修辭手法？（3）這首詩的主旨是什么？（4）從內容和形式上分析一下本詩的特點。（5）全詩采用了________的藝術手法，通過對自然景物的描寫歌詠，寄寓了深沉的生活哲理內涵。詩歌形象________、________，洋溢著一種________情緒。【答案】（1）“礁石”象征了敢于面對一切厄運而又頑強不屈的人。

（2）擬人、比喻、對偶。

（3）熱情歌頌了面對厄運，仍然堅強不屈的樂觀精神與豁達的胸襟。

（4）內