3《測量氣溫》總結提升環節案例4.3心臟和血液（教案）三年級上冊科學教科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容《測量氣溫》總結提升環節案例4.3心臟和血液（教案）三年級上冊科學教科版二、核心素養目標1.理解氣溫的概念，掌握測量氣溫的方法；

2.培養學生的觀察能力、實踐能力和合作能力；

3.培養學生的科學探究精神，提高科學素養；

4.培養學生的環境保護意識，關注氣候變化對人類生活的影響。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了天氣和氣溫的相關知識，對氣溫有一定的了解；

-學生已經掌握了使用溫度計測量物體溫度的方法；

-學生已經了解了氣溫對人們生活的影響，對環境保護有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對科學實驗和實踐活動感興趣，喜歡通過動手操作來學習；

-學生具有一定的觀察能力和實踐能力，能夠通過實驗觀察和記錄數據；

-學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的喜歡合作學習，有的喜歡通過視覺和動手操作來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能對氣溫的概念和測量方法不夠清晰，需要通過實驗和講解來加深理解；

-學生可能在測量氣溫時遇到困難，如溫度計的使用不當、讀數不準確等問題，需要通過實踐和指導來克服；

-學生可能對氣溫對人們生活的影響不夠關注，需要通過案例分析和討論來提高認識。四、教學方法與手段1.教學方法：

a.實驗法：通過組織學生進行氣溫測量實驗，讓學生親身體驗測量過程，加深對氣溫概念的理解和測量方法的掌握。

b.討論法：在實驗前后，組織學生進行小組討論，分享測量經驗和心得，促進學生之間的交流和合作。

c.講授法：在實驗前，通過講解氣溫的概念、測量方法和注意事項，為學生提供理論知識的支持和指導。

2.教學手段：

a.多媒體設備：利用多媒體設備展示氣溫的動畫和圖片，幫助學生直觀地理解和掌握氣溫的概念和測量方法。

b.教學軟件：利用教學軟件進行氣溫測量的模擬實驗，幫助學生熟悉測量方法和流程，提高測量技能。

c.實物教具：提供溫度計等實物教具，讓學生親手操作，加深對測量方法的理解和掌握。

d.小組合作：組織學生進行小組合作，共同完成氣溫測量實驗，培養學生的團隊合作能力和交流能力。

e.反饋評價：在實驗過程中，教師及時給予學生反饋和指導，幫助學生發現問題并及時糾正，提高學生的實踐能力。

f.案例分析：通過分析氣溫對人們生活的影響，引導學生關注氣候變化對人類生活的影響，培養學生的環境保護意識。

g.作業布置：布置相關的作業，讓學生在課后進行自主學習和復習，鞏固所學知識，提高學生的自主學習能力。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發放預習材料，引導學生提前了解本節課《測量氣溫》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發學生思考，為課堂學習本節課內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節課的教學目標和重點難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保本節課教學過程的順利進行。

設計課堂互動環節，提高學生學習本節課的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發興趣：

提出問題或設置懸念，引發學生的好奇心和求知欲，引導學生進入本節課學習狀態。

回顧舊知：

簡要回顧上節課學習的氣溫相關內容，幫助學生建立知識之間的聯系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為本節課新課學習打下基礎。

（三）新課呈現（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節課的知識點，結合實例幫助學生理解。

突出本節課的重點，強調本節課的難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環節，讓學生圍繞本節課的問題展開討論，培養學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗測量氣溫知識的應用，提高實踐能力。

在課堂新課呈現結束后，對知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與本節課內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態，培養學生的創新意識和探索精神。

情感升華：

結合本節課內容，引導學生思考學科與生活的聯系，培養學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習本節課的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節課學習的測量氣溫的內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現，鼓勵他們繼續努力。

布置作業：

根據本節課學習的測量氣溫內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業要求和時間安排，確保作業質量。六、知識點梳理1.氣溫的概念：氣溫是指在一定時間內，空氣層中垂直方向上各點溫度的平均值。

2.氣溫的單位：攝氏度（℃），1攝氏度等于1/100攝氏度。

3.氣溫的測量方法：使用溫度計進行測量。溫度計包括水銀溫度計、數字溫度計等。

4.溫度計的使用方法：將溫度計放置在空氣流通、不受陽光直射的地方，等待溫度計示數穩定后讀取數值。

5.氣溫對人們生活的影響：氣溫過高或過低都會對人們的生活產生影響。高溫天氣容易導致中暑、熱射病等疾病，低溫天氣容易導致感冒、凍傷等疾病。此外，氣溫變化還會影響人們的穿著、出行等方面。

6.氣溫的測量誤差：在測量氣溫時，可能會受到外界環境因素的影響，如陽光直射、風力等，從而產生測量誤差。因此，在測量氣溫時，應盡量選擇空氣流通、不受陽光直射的地方進行測量。

7.氣溫的記錄和分析：將測量得到的氣溫數據進行記錄，并通過統計分析，可以得出氣溫的變化趨勢，為天氣預報、氣候變化研究等提供依據。

8.氣溫與環境保護的關系：氣溫變化對環境產生重要影響，如全球變暖、冰川融化等。因此，關注氣溫變化，采取措施減少溫室氣體排放，保護環境，是人類共同的責任。

9.氣溫與氣候的關系：氣溫是氣候的重要組成部分，不同的氣候類型具有不同的氣溫特征。例如，熱帶氣候全年氣溫較高，溫帶氣候季節變化明顯，寒帶氣候氣溫極低。

10.氣溫與農業生產的關系：氣溫對農業生產具有重要影響，適宜的氣溫有助于農作物的生長。因此，了解氣溫變化規律，合理安排農業生產，對提高農業生產效益具有重要意義。

11.氣溫與人體舒適度的關系：人體舒適度受氣溫、濕度、風速等因素的影響。在適宜的氣溫條件下，人體感覺舒適；氣溫過高或過低都會對人體產生不適感。

12.氣溫與能源消費的關系：氣溫變化對能源消費產生影響。高溫天氣會導致空調等制冷設備的使用增加，從而增加能源消費；低溫天氣會導致取暖設備的使用增加，也會增加能源消費。

13.氣溫與大氣壓力的關系：氣溫與大氣壓力之間存在一定的關系。一般來說，氣溫升高，大氣壓力降低；氣溫降低，大氣壓力升高。

14.氣溫與天氣現象的關系：氣溫對天氣現象產生影響，如降水、云量等。在氣溫較低的條件下，容易出現降水、云量多的天氣；氣溫較高的條件下，容易出現降水、云量少的天氣。

15.氣溫與地球環境的關系：氣溫對地球環境產生重要影響，如冰川融化、海平面上升等。關注氣溫變化，采取措施應對氣候變化，對保護地球環境具有重要意義。七、板書設計①氣溫的概念：氣溫是空氣層中垂直方向上各點溫度的平均值。

②氣溫的測量方法：使用溫度計進行測量，包括水銀溫度計、數字溫度計等。

③氣溫對人們生活的影響：氣溫過高或過低都會對人們的生活產生影響，如高溫天氣容易導致中暑、熱射病等疾病，低溫天氣容易導致感冒、凍傷等疾病。此外，氣溫變化還會影響人們的穿著、出行等方面。

④氣溫的測量誤差：在測量氣溫時，可能會受到外界環境因素的影響，如陽光直射、風力等，從而產生測量誤差。因此，在測量氣溫時，應盡量選擇空氣流通、不受陽光直射的地方進行測量。

⑤氣溫的記錄和分析：將測量得到的氣溫數據進行記錄，并通過統計分析，可以得出氣溫的變化趨勢，為天氣預報、氣候變化研究等提供依據。

⑥氣溫與環境保護的關系：氣溫變化對環境產生重要影響，如全球變暖、冰川融化等。因此，關注氣溫變化，采取措施減少溫室氣體排放，保護環境，是人類共同的責任。

⑦氣溫與氣候的關系：氣溫是氣候的重要組成部分，不同的氣候類型具有不同的氣溫特征。例如，熱帶氣候全年氣溫較高，溫帶氣候季節變化明顯，寒帶氣候氣溫極低。

⑧氣溫與農業生產的關系：氣溫對農業生產具有重要影響，適宜的氣溫有助于農作物的生長。因此，了解氣溫變化規律，合理安排農業生產，對提高農業生產效益具有重要意義。

⑨氣溫與人體舒適度的關系：人體舒適度受氣溫、濕度、風速等因素的影響。在適宜的氣溫條件下，人體感覺舒適；氣溫過高或過低都會對人體產生不適感。

⑩氣溫與能源消費的關系：氣溫變化對能源消費產生影響。高溫天氣會導致空調等制冷設備的使用增加，從而增加能源消費；低溫天氣會導致取暖設備的使用增加，也會增加能源消費。

?氣溫與大氣壓力的關系：氣溫與大氣壓力之間存在一定的關系。一般來說，氣溫升高，大氣壓力降低；氣溫降低，大氣壓力升高。

?氣溫與天氣現象的關系：氣溫對天氣現象產生影響，如降水、云量等。在氣溫較低的條件下，容易出現降水、云量多的天氣；氣溫較高的條件下，容易出現降水、云量少的天氣。

?氣溫與地球環境的關系：氣溫對地球環境產生重要影響，如冰川融化、海平面上升等。關注氣溫變化，采取措施應對氣候變化，對保護地球環境具有重要意義。八、課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：

-《氣象學與生活》（第五版），作者：唐納德·A·戈德堡，出版時間：2014年。

-《氣候變化：科學、影響與對策》（第二版），作者：馬克·L·貝爾蒙特，出版時間：2017年。

-《氣象學與氣候學》（第二版），作者：詹姆斯·A·漢森，出版時間：2016年。

（2）視頻資源：

-國家地理頻道紀錄片《氣候變化：事實與虛構》。

-BBC紀錄片《氣候變遷：不可忽視的真相》。

-CCTV《天氣預報》節目。

2.拓展要求：

（1）閱讀材料：鼓勵學生選擇上述推薦的一本或多本書籍進行閱讀，了解氣象學與氣候變化的相關知識。閱讀后，要求學生完成以下任務：

-摘錄并總結書中關于氣溫測量、氣溫變化對環境、氣候、農業等方面的影響的主要觀點。

-結合自己的生活經驗，談談自己對氣溫變化的認識和對環境保護的看法。

（2）視頻資源：鼓勵學生選擇上述推薦的一部電影或紀錄片進行觀看，了解氣候變化的全球影響和應對策略。觀看后，要求學生完成以下任務：

-總結視頻中關于氣候變化的主要觀點和事實。

-結合視頻內容，分析氣候變化對我國及全球的影響。

-思考個人在應對氣候變化方面可以采取的行動，如節能減排、綠色出行等。

（3）實踐項目：鼓勵學生利用課后時間，開展一項關于氣溫變化的實踐項目，如記錄一周內的氣溫變化、分析氣溫變化對植物生長的影響等。要求學生記錄實驗過程，收集數據，并進行分析總結。

（4）小組討論：鼓勵學生組建小組，就氣溫變化對環境、氣候、農業等方面的影響展開討論。要求學生分享自己的觀點和經驗，傾聽他人的意見，共同探討應對氣候變化的策略。

（5）教師指導：教師可利用課后時間，為學生提供必要的指導和幫助，如解答疑問、提供閱讀材料、組織小組討論等。同時，鼓勵學生積極參與課后拓展活動，提高自己的科學素養和實踐能力。課堂1.課堂評價：

-通過提問：在課堂上，教師可以通過提問的方式，了解學生對氣溫概念、測量方法、對環境的影響等方面的理解和掌握程度。及時解答學生的疑問，幫助學生鞏固知識。

-觀察：教師可以通過觀察學生在實驗、討論、小組合作等環節中的表現，了解學生的實踐能力和合作能力。及時給予學生指導和鼓勵，提高學生的學習積極性。

-測試：在課堂的最后，可以進行一次簡短的測試，檢查學生對氣溫知識點的掌握情況。通過測試結果，了解學生的學習效果，為后續教學提供參考。

2.作業評價：

-認真批改：教師要認真批改學生的作業，了解學生對氣溫測量、記錄、分析等知識點的理解和應用能力。及時發現并糾正學生的錯誤，提高學生的作業質量。

-點評：教師要對學生的作業進行點評，肯定學生的優點，指出存在的問題，鼓勵學生改進。通過點評，幫助學生提高作業水平，培養學生的自主學習能力。

-及時反饋：教師要及時將作業評價反饋給學生，讓學生了解自己的學習效果，明確改進的方向。鼓勵學生繼續努力，提高學習興趣和主動性。

3.學生自評：

-自我檢查：學生要對自己的學習情況進行自我檢查，了解自己對氣溫知識點的掌握程度。通過自我檢查，發現問題并及時進行改正。

-制定計劃：學生要根據自己的學習情況，制定學習計劃，明確學習目標和步驟