17《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17《小猴子下山》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：《小猴子下山》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：一年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀《小猴子下山》這個(gè)故事，學(xué)生能夠理解故事的主要情節(jié)和角色，并能夠用自己的話復(fù)述故事。同時(shí)，學(xué)生能夠通過(guò)閱讀故事中的對(duì)話，學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的想法和感受。

2.思維能力：通過(guò)閱讀故事，學(xué)生能夠理解故事中的邏輯關(guān)系和因果關(guān)系，并能夠運(yùn)用邏輯思維分析故事情節(jié)的發(fā)展。學(xué)生還能夠通過(guò)故事中的問(wèn)題解決情節(jié)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的思維能力。

3.文化意識(shí)：通過(guò)閱讀《小猴子下山》這個(gè)故事，學(xué)生能夠了解中國(guó)傳統(tǒng)寓言故事的特點(diǎn)和風(fēng)格，并能夠從中感受到中國(guó)文化的魅力。學(xué)生還能夠通過(guò)故事中的人物形象，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和理解。

4.情感態(tài)度：通過(guò)閱讀《小猴子下山》這個(gè)故事，學(xué)生能夠感受到故事中角色的情感變化，并能夠理解和表達(dá)自己的情感。學(xué)生還能夠通過(guò)故事中的情節(jié)，培養(yǎng)對(duì)他人情感的共鳴和理解。學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生正處于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，他們的語(yǔ)文能力、思維能力和文化意識(shí)都還在逐步形成和發(fā)展中。因此，對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，以更好地促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。

在語(yǔ)言能力方面，一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流和書面表達(dá)。然而，他們的語(yǔ)言表達(dá)還不夠準(zhǔn)確、流暢，需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和鍛煉。在本節(jié)課中，通過(guò)閱讀《小猴子下山》這個(gè)故事，學(xué)生可以進(jìn)一步鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)習(xí)如何使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的想法和感受。

在思維能力方面，一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的邏輯思維能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理和分析。然而，他們的思維能力還有待進(jìn)一步提高，需要通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)。在本節(jié)課中，通過(guò)閱讀《小猴子下山》這個(gè)故事，學(xué)生可以進(jìn)一步培養(yǎng)自己的思維能力，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用邏輯思維分析故事情節(jié)的發(fā)展，并培養(yǎng)解決問(wèn)題的思維能力。

在文化意識(shí)方面，一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解還不夠深入，需要通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)。在本節(jié)課中，通過(guò)閱讀《小猴子下山》這個(gè)故事，學(xué)生可以進(jìn)一步了解中國(guó)傳統(tǒng)寓言故事的特點(diǎn)和風(fēng)格，并能夠從中感受到中國(guó)文化的魅力。

在情感態(tài)度方面，一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的情感表達(dá)能力，能夠表達(dá)自己的情感。然而，他們的情感表達(dá)還不夠豐富、深入，需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和鍛煉。在本節(jié)課中，通過(guò)閱讀《小猴子下山》這個(gè)故事，學(xué)生可以進(jìn)一步培養(yǎng)自己的情感態(tài)度，學(xué)會(huì)理解和表達(dá)自己的情感，并培養(yǎng)對(duì)他人情感的共鳴和理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解《小猴子下山》的故事情節(jié)、角色特點(diǎn)以及寓意，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)講解故事中的語(yǔ)言表達(dá)方式，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)故事的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和合作精神。在討論過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題，提高學(xué)生的思維深度和廣度。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生扮演故事中的角色，進(jìn)行情景模擬和表演，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和表達(dá)能力。通過(guò)情境教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解和感受故事中角色的情感變化。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備展示《小猴子下山》的故事插圖、動(dòng)畫等，幫助學(xué)生直觀地理解故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過(guò)多媒體設(shè)備展示故事中的語(yǔ)言表達(dá)方式，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)，如選擇題、填空題等，鞏固學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的理解。同時(shí)，通過(guò)教學(xué)軟件進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.課堂活動(dòng)：組織課堂活動(dòng)，如故事接龍、角色扮演等，讓學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉思維能力和表達(dá)能力。通過(guò)課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布《小猴子下山》的預(yù)習(xí)PPT，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如理解故事情節(jié)、角色特點(diǎn)以及寓意等。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《小猴子下山》的故事，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“小猴子為什么下山？”“小猴子在山下遇到了什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群了解學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《小猴子下山》的故事，理解故事情節(jié)、角色特點(diǎn)以及寓意等。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至微信群或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《小猴子下山》的故事，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述《小猴子下山》的故事，引出故事主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解故事情節(jié)、角色特點(diǎn)以及寓意等，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握故事理解和表達(dá)技能。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)故事理解和表達(dá)技能的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解故事知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握故事理解和表達(dá)技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《小猴子下山》的故事，掌握故事理解和表達(dá)技能。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《小猴子下山》的故事，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與故事相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的故事理解和表達(dá)技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《小猴子下山》這個(gè)故事是選自《莊子》中的寓言故事，通過(guò)講述小猴子下山過(guò)程中遇到的各種誘惑，最終無(wú)法抵擋誘惑而失去寶物的故事，傳達(dá)了“知足常樂(lè)”的寓意。為了幫助學(xué)生更好地理解這個(gè)故事，可以提供以下拓展資源：

-《莊子》原文：讓學(xué)生閱讀《莊子》中的原文，了解故事的出處和背景，深入理解莊子的哲學(xué)思想。

-寓言故事集：提供一些其他的中國(guó)寓言故事，如《龜兔賽跑》、《守株待兔》等，讓學(xué)生了解寓言故事的特點(diǎn)和寓意。

-相關(guān)動(dòng)畫片或繪本：播放與《小猴子下山》相關(guān)的動(dòng)畫片或繪本，幫助學(xué)生直觀地理解故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.拓展建議：

為了幫助學(xué)生更好地拓展學(xué)習(xí)，可以提供以下具體的拓展學(xué)習(xí)建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《莊子》中的其他寓言故事，如《逍遙游》、《齊物論》等，了解莊子的哲學(xué)思想和人生觀。

-寫作拓展：鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)《小猴子下山》的故事，編寫自己的寓言故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-藝術(shù)拓展：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)繪畫、表演等方式，表達(dá)對(duì)《小猴子下山》故事的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《小猴子下山》故事的相關(guān)解讀和評(píng)論，幫助學(xué)生深入理解故事的寓意和哲學(xué)思想。

-視頻資源：與《小猴子下山》故事相關(guān)的動(dòng)畫片或紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀地感受故事情節(jié)和角色特點(diǎn)。

2.拓展要求：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《小猴子下山》故事的相關(guān)解讀和評(píng)論，深入理解故事的寓意和哲學(xué)思想。教師可以提供一些推薦的閱讀材料，并解答學(xué)生在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)。

-觀看拓展：鼓勵(lì)學(xué)生觀看與《小猴子下山》故事相關(guān)的動(dòng)畫片或紀(jì)錄片，通過(guò)視覺(jué)的方式更好地理解故事情節(jié)和角色特點(diǎn)。教師可以提供一些推薦的觀看資源，并解答學(xué)生在觀看過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)。教學(xué)反思這節(jié)課，我教授了《小猴子下山》這個(gè)故事，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和思維能力。在課堂上，我采用了講授法、討論法和情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我利用多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高了教學(xué)效果和效率。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我通過(guò)微信群發(fā)布了預(yù)習(xí)PPT，并設(shè)計(jì)了啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。在課中強(qiáng)化技能環(huán)節(jié)，我通過(guò)講述故事、講解知識(shí)點(diǎn)和組織課堂活動(dòng)等方式，幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，掌握故事理解和表達(dá)技能。在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了適量的課后作業(yè)，并提供拓展資源，幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果。

在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我希望學(xué)生能夠理解《小猴子下山》故事的寓意，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和思維能力，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性還不夠高