2024學年小學防范疾病保衛健康班會教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：小學防范疾病保衛健康班會

2.教學年級和班級：四年級一班

3.授課時間：2024年5月12日星期四下午第三節課

4.教學時數：1課時（45分鐘）核心素養目標分析本節課以培養學生的健康素養和科學素養為目標，具體體現在以下幾個方面：

1.健康素養：通過學習本節課的內容，學生能夠了解和掌握預防常見疾病的基本知識和方法，提高自我保健意識，培養健康的生活習慣。

2.科學素養：本節課將引導學生運用科學的方法分析疾病產生的原因，學會運用科學知識解決實際問題，培養學生的科學思維和科學探究能力。

3.社會責任：通過學習本節課，學生能夠認識到個人健康對社會的影響，培養學生的社會責任感，學會關愛他人，積極參與社會公益活動。

4.實踐創新：本節課將組織學生開展實踐活動，如設計健康宣傳標語、制作健康手抄報等，培養學生的實踐能力和創新精神。

5.合作交流：在課堂討論和小組活動中，學生將學會與他人合作，分享觀點，傾聽他人意見，提高人際交往能力。學情分析四年級的學生年齡在9-10歲之間，他們已經具備了一定的生活經驗，對健康問題有了一定的認識，但還不夠全面和深入。在知識方面，他們已經學習了一些關于人體生理的知識，但對于疾病的預防和治療還缺乏系統的了解。在能力方面，他們具備了一定的觀察能力和思考能力，但分析問題和解決問題的能力還有待提高。在素質方面，他們有較強的學習興趣和好奇心，但自我管理能力和自律性還有待加強。

在行為習慣方面，四年級學生已經形成了良好的學習習慣，但他們在課堂上的注意力容易分散，需要教師通過多種教學手段來吸引他們的注意力。他們對新知識有較強的接受能力，但同時也存在一定的依賴性，需要教師在教學過程中給予適當的指導和幫助。

在課程學習方面，四年級學生對健康知識的學習有一定的基礎，但他們對疾病的預防和治療的了解還不夠深入。他們對健康知識的學習有一定的興趣，但同時也存在一定的抵觸情緒，需要教師通過生動有趣的教學方式來激發他們的學習興趣。此外，他們對健康知識的應用能力較弱，需要教師在教學過程中提供更多的實踐機會，幫助他們將理論知識應用到實際生活中。教學方法與手段1.教學方法

（1）探究式教學法：通過設置問題情境，引導學生主動探索疾病的預防和治療方法，激發學生的學習興趣和主動性。

（2）案例教學法：選取典型的疾病案例，讓學生分析案例中的問題，提出解決方案，培養學生的分析問題和解決問題的能力。

（3）小組合作學習：將學生分成小組，通過小組討論、合作完成任務等形式，培養學生的團隊協作能力和交流溝通能力。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用多媒體設備展示疾病相關的圖片、視頻等資料，增強學生的直觀感受，提高教學效果。

（2）教學軟件：運用教學軟件進行模擬實驗，讓學生親身體驗疾病的發生過程，加深對疾病防治知識的理解。

（3）網絡資源：引導學生利用網絡資源進行自主學習，拓展學生的知識面，提高學生的自主學習能力。

（4）實物模型：展示實物模型，讓學生直觀了解人體器官和疾病的發生過程，增強學生的感性認識。

（5）健康宣傳手冊：發放健康宣傳手冊，讓學生了解疾病的預防措施，提高學生的自我保健意識。

（6）互動游戲：設計相關互動游戲，讓學生在游戲中學習疾病防治知識，提高學生的學習興趣。

（7）實踐活動：組織學生開展實踐活動，如設計健康宣傳標語、制作健康手抄報等，培養學生的實踐能力和創新精神。

（8）課堂討論：組織課堂討論，讓學生分享自己的觀點和經驗，提高學生的思考和表達能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“防范疾病”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“你知道哪些常見疾病？”“這些疾病是如何傳播的？”等，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解防范疾病的基本知識。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解防范疾病的基本知識，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“防范疾病”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解防范疾病的相關知識點，如疾病的傳播途徑、預防措施等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握防范疾病的方法。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗防范疾病的方法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解防范疾病的相關知識點。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握防范疾病的方法。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解防范疾病的相關知識點，掌握防范疾病的方法。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“防范疾病”課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與防范疾病相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的防范疾病的相關知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果本節課結束后，學生應達到以下學習效果：

1.知識掌握：學生能夠掌握防范疾病的基本知識，包括疾病的傳播途徑、預防措施等，能夠正確識別和防范常見疾病。

2.技能應用：學生能夠運用所學知識分析和解決實際生活中的健康問題，如如何預防流感、如何洗手等，能夠制定個人健康計劃。

3.態度轉變：學生能夠樹立正確的健康觀念，關注個人健康，養成良好的生活習慣，如合理飲食、規律作息、適量運動等。

4.行為改變：學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如勤洗手、戴口罩、避免接觸生病的人等，提高自我保健意識。

5.情感體驗：學生能夠認識到健康的重要性，體會到關愛他人的情感，積極參與社會公益活動，如為他人提供健康建議、參與健康宣傳等。

6.思維發展：學生能夠運用科學的方法分析疾病產生的原因，學會運用科學知識解決實際問題，培養科學思維和科學探究能力。

7.合作交流：學生能夠在小組討論和活動中，與他人合作，分享觀點，傾聽他人意見，提高人際交往能力。

8.創新實踐：學生能夠運用所學知識開展實踐活動，如設計健康宣傳標語、制作健康手抄報等，培養實踐能力和創新精神。

9.自我管理：學生能夠學會自我管理，如合理安排時間、控制飲食等，提高自律性。

10.社會責任感：學生能夠認識到個人健康對社會的影響，培養社會責任感，學會關愛他人，積極參與社會公益活動。重點題型整理1.填空題：請根據課文內容填寫以下空白。

答案：

（1）流感是通過空氣飛沫傳播的。

（2）預防流感的措施包括接種流感疫苗、保持良好的個人衛生習慣等。

（3）流感疫苗可以有效降低感染流感的風險。

（4）洗手是預防流感的重要措施之一。

（5）流感疫苗每年都需要接種，因為病毒的變異可能導致疫苗的保護效果降低。

2.判斷題：請根據課文內容判斷以下說法是否正確。

答案：

（1）×，流感是通過空氣飛沫傳播的，而不是通過食物傳播。

（2）√，接種流感疫苗是預防流感的有效措施之一。

（3）×，流感疫苗可以完全防止感染流感，實際上流感疫苗可以降低感染流感的風險。

（4）√，保持良好的個人衛生習慣，如勤洗手，可以有效預防流感。

（5）√，流感病毒每年都在變異，因此每年都需要接種流感疫苗。

3.簡答題：請根據課文內容回答以下問題。

答案：

（1）流感是通過空氣飛沫傳播的，當感染者咳嗽、打噴嚏或說話時，含有病毒的飛沫會被釋放到空氣中，其他人通過吸入這些飛沫可能會感染流感。

（2）預防流感的措施包括接種流感疫苗、保持良好的個人衛生習慣、避免接觸生病的人、保持室內空氣流通等。

（3）流感疫苗是一種預防流感的疫苗，通過注射疫苗，可以刺激人體產生抗體，從而降低感染流感的風險。

（4）洗手是預防流感的重要措施之一，因為手是傳播病毒的重要途徑，通過洗手可以去除手上的病毒，降低感染流感的風險。

（5）流感病毒每年都在變異，因此每年都需要接種流感疫苗，以應對病毒的變異，保持疫苗的保護效果。

4.論述題：請根據課文內容，論述預防流感的有效措施。

答案：

預防流感的有效措施包括接種流感疫苗、保持良好的個人衛生習慣、避免接觸生病的人、保持室內空氣流通等。接種流感疫苗可以刺激人體產生抗體，降低感染流感的風險；保持良好的個人衛生習慣，如勤洗手，可以去除手上的病毒，降低感染流感的風險；避免接觸生病的人可以減少感染流感的風險；保持室內空氣流通可以降低空氣中的病毒濃度，降低感染流感的風險。

5.實踐題：請根據課文內容，設計一個流感預防宣傳活動。

答案：

設計一個流感預防宣傳活動，可以包括以下內容：

1.制作宣傳海報，展示流感病毒的圖片和流感癥狀，提高人們對流感的認識。

2.發放流感預防小冊子，介紹流感疫苗的接種時間和接種地點，以及流感預防的措施。

3.在學校或社區組織流感預防講座，邀請醫生或專家講解流感的預防和治療知識。

4.開展流感知識競賽，鼓勵人們學習和掌握流感預防知識。

5.制作流感預防短視頻，通過社交媒體平臺進行宣傳，提高人們的流感預防意識。課堂課堂評價是教學評價的重要組成部分，通過提問、觀察、測試等方式，了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。在防范疾病保衛健康的教學中，課堂評價主要從以下幾個方面進行：

1.提問評價：通過提問了解學生對疾病預防和治療知識的掌握情況，及時發現學生對知識點的理解不足，進行針對性的講解和指導。

2.觀察評價：觀察學生在課堂上的參與程度和表現，了解學生的學習態度和興趣，及時發現和解決學生的問題，鼓勵學生積極參與課堂活動。

3.測試評價：通過測試了解學生對疾病預防和治療知識的掌握程度，及時發現學生的不足之處，進行針對性的輔導和指導。

4.小組合作評價：觀察學生在小組合作中的表現，了解學生的團隊合作能力和溝通能力，及時發現和解決學生的問題，鼓勵學生積極參與小組活動。

5.實踐活動評價：通過觀察學生在實踐活動中的表現，了解學生的實踐能力和創新能力，及時發現和解決學生的問題，鼓勵學生積極參與實踐活動。

二、作業評價

作業評價是教學評價的另一個重要環節，對學生的作業進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。在防范疾病保衛健康的教學中，作業評價主要從以下幾個方面進行：

1.完成情況評價：檢查學生的作業完成情況，了解學生的學習態度和自律性，及時發現和解決學生的問題，鼓勵學生認真完成作業。

2.知識點掌握評價：檢查學生的作業中涉及的知識點掌握情況，了解學生的學習效果，及時發現和解決學生的問題，鼓勵學生繼續努力。

3.創新思維評價：鼓勵學生在作業中展現自己的創新思維，對學生的創新思路和創意給予肯定和鼓勵，激發學生的創新精神。

4.實踐能力評價：鼓勵學生在作業中展現自己的實踐能力，對學生的實踐成果給予肯定和鼓勵，激發學生的實踐精神。

5.合作能力評價：鼓勵學生在作業中展現自己的合作能力，對學生的合作成果給予肯定和鼓勵，激發學生的團隊合作精神。教學反思這節課結束后，我對整個教學過程進行了反思。首先，我發現學生在課堂上的參與程度很高，他們對疾病預防和治療的知識非常感興趣，這讓我感到非常欣慰。在課堂上，我通過提問、觀察和測試等方式，及時發現了學生對知識點的理解不足，并進行了針對性的講解和指導。同時，我也注意到學生在小組合作中的表現，他們能夠積極討論問題，分享觀點，這讓我看到了他們的團隊合