第五單元海鷗回來了11-20各數的認識（教學設計）-2023-2024學年一年級上冊數學青島版一、教學內容

青島版一年級上冊數學第五單元《海鷗回來了》的第11-20各數的認識。二、核心素養目標分析

本節課《海鷗回來了》中的第11-20各數的認識，旨在培養學生的數學核心素養。通過學習，學生能夠運用觀察、比較、分類、歸納等方法，認識和理解數的順序和大小關系，培養學生的數學思維能力。同時，通過實際操作和小組合作，培養學生的合作精神和團隊協作能力。此外，通過解決生活中的實際問題，培養學生的應用意識和解決問題的能力。

在教學過程中，注重激發學生的學習興趣，引導學生主動參與，培養學生的自主學習能力。同時，注重培養學生的數學語言表達能力，使學生能夠清晰、準確地表達自己的思考過程和結果。通過本節課的學習，使學生在掌握數學知識的同時，提高自己的數學核心素養，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.數的順序和大小關系的理解和掌握。

2.11-20各數的認識和讀寫。

難點：

1.數的順序和大小關系的抽象理解。

2.11-20各數的讀寫和實際應用。

解決辦法：

1.采用實物操作、圖片展示等直觀教學手段，幫助學生理解和掌握數的順序和大小關系。

2.通過小組合作、游戲等互動活動，讓學生在實踐中認識和讀寫11-20各數。

3.設計貼近生活的實際問題，引導學生運用所學知識解決，加深對數的認識和應用。

4.注重個別輔導，針對學生的不同問題，給予個性化的指導和幫助。

5.鼓勵學生提問和表達，及時解答學生的疑惑，提高學生的數學語言表達能力。四、教學資源

1.軟硬件資源：白板、投影儀、電腦、音響。

2.課程平臺：無。

3.信息化資源：教學PPT、數學動畫、教學視頻。

4.教學手段：實物操作、圖片展示、小組合作、游戲互動。五、教學流程

一、導入新課：通過提問和舉例，引發學生對數的順序和大小關系的興趣和好奇心，為學習新知識做好準備。

二、新課講授：首先，通過PPT詳細介紹數的順序和大小關系的概念，強調其重要性和應用。接著，通過一個具體的案例分析，讓學生了解數的順序和大小關系在實際中的應用。最后，對重點和難點進行解析，通過舉例和比較幫助學生理解。

三、實踐活動：通過分組討論和實驗操作，讓學生親身體驗數的順序和大小關系的應用，加深理解和記憶。

四、學生小組討論：通過討論“數的順序和大小關系在實際生活中的應用”，讓學生提出自己的觀點和想法，并進行交流和分享。

五、總結回顧：對今天的學習內容進行總結回顧，強調數的順序和大小關系的重要性，鼓勵學生在日常生活中靈活運用。六、學生學習效果

1.理解和掌握數的順序和大小關系：學生將能夠理解和掌握11-20各數的順序和大小關系，能夠正確地排序和比較這些數。

2.讀寫11-20各數：學生將能夠正確地讀寫11-20各數，包括它們的數字組合和大小寫形式。

3.應用數的順序和大小關系解決問題：學生將能夠運用所學的數的順序和大小關系來解決實際問題，如排序、比較大小等。

4.數學思維能力：通過學習數的順序和大小關系，學生將培養出數學思維能力，能夠運用觀察、比較、分類、歸納等方法來解決問題。

5.合作精神和團隊協作能力：通過小組合作和互動活動，學生將培養出合作精神和團隊協作能力，能夠與他人合作解決問題。

6.應用意識和解決問題的能力：通過解決生活中的實際問題，學生將培養出應用意識和解決問題的能力，能夠運用所學知識解決實際問題。

7.自主學習能力：通過激發學生的學習興趣和引導學生的主動參與，學生將培養出自主學習能力，能夠主動探索和學習新的知識。

8.數學語言表達能力：通過鼓勵學生提問和表達，學生將培養出數學語言表達能力，能夠清晰、準確地表達自己的思考過程和結果。七、板書設計

①重點知識點：數的順序和大小關系。

②關鍵詞：11-20各數，順序，大小，比較，排序。

③句：通過學習，掌握11-20各數的順序和大小關系，能夠正確地排序和比較這些數。

在板書設計中，可以采用生動形象的插圖、有趣的圖案和色彩鮮艷的字體，以吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。例如，可以畫一只海鷗在天空飛翔，象征著學習數學的快樂和自由。同時，可以設計一些互動環節，讓學生參與到板書設計中來，例如讓他們用彩色的粉筆在黑板上畫出11-20各數，或者讓他們用不同的顏色來表示數的順序和大小關系。通過這樣的設計，學生不僅能夠更好地理解和記憶知識，還能夠感受到學習的樂趣和成就感。八、典型例題講解

例題一：

題目：請將以下數字按順序排列：12，15，10，18，14。

答案：10，12，14，15，18。

例題二：

題目：請將以下數字按大小順序排列：23，19，25，20，18。

答案：18，19，20，23，25。

例題三：

題目：請將以下數字按大小順序排列：34，29，30，36，31。

答案：29，30，31，34，36。

例題四：

題目：請將以下數字按大小順序排列：45，41，48，42，44。

答案：41，42，44，45，48。

例題五：

題目：請將以下數字按大小順序排列：56，51，53，57，54。

答案：51，53，54，56，57。九、教學反思與改進

在教學《海鷗回來了》中的第11-20各數的認識后，我進行了深刻的反思，并制定了以下改進措施。

首先，我發現學生在理解和掌握數的順序和大小關系方面存在一定的困難。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中增加更多的實例和案例，幫助學生更好地理解和掌握這些概念。例如，我可以通過設計一些有趣的游戲和活動，讓學生在實踐中學習和應用數的順序和大小關系。

其次，我在教學中注意到，學生在讀寫11-20各數時也遇到了一些困難。為了幫助學生克服這個難點，我計劃設計一些專門的練習和活動，幫助學生練習讀寫這些數。例如，我可以通過設計一些讀寫練習題，讓學生在課堂上進行練習，并在課后進行鞏固。

另外，我還發現學生在解決實際問題時，應用意識和解決問題的能力較弱。為了提高學生的應用意識和解決問題的能力，我計劃在未來的教學中增加更多的實際問題解決練習。例如，我可以通過設計一些實際生活中的問題，讓學生在課堂上進行解決，并在課后進行思考和討論。

此外，我還注意到，學生在小組合作和互動活動中表現不夠積極。為了提高學生的合作精神和團隊協作能力，我計劃在未來的教學中增加更多的互動環節和小組活動。例如，我可以通過設計一些小組討論和合作任務，讓學生在課堂上進行合作和交流，并在課后進行分享和展示。

最后，我還發現學生在數學語言表達和思考過程中存在一些問題。為了提高學生的數學語言表達能力和思考能力，我計劃在未來的教學中增加更多的思考和表達練習。例如，我可以通過設計一些數學思考題和表達題，讓學生在課堂上進行思考和表達，并在課后進行總結和反思。十、課堂評價

課堂評價是了解學生學習情況的重要途徑，通過提問、觀察、測試等方式，教師可以及時發現問題并進行解決。在本節課中，教師可以通過以下幾個方面進行課堂評價：

1.提問：教師可以通過提問的方式來了解學生對數的順序和大小關系的理解和掌握情況。例如，教師可以提問學生：“你能按照順序排列以下數字嗎？”或者“你能告訴我11-20各數的大小關系嗎？”通過學生的回答，教師可以了解他們對知識點的掌握程度。

2.觀察：教師可以通過觀察學生的課堂表現來了解他們的學習情況。例如，教師可以觀察學生在小組合作和互動活動中的參與程度，以及他們在解決問題時的思考過程。通過觀察，教師可以了解學生的學習態度和思維方式，及時發現并解決存在的問題。

3.測試：教師可以通過設計一些簡單的測試題來了解學生對數的順序和大小關系的掌握情況。例如，教師可以設計一些數字排序題或者大小比較題，讓學生在課堂上完成。通過測試，教師可以了解學生的學習效果，并及時進行反饋和指導。

作業評價是了解學生學習效果的重要途徑，對學生的作業進行認真批改和點評，可以及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續努力。在本節課的作業評價中，教師可以從以下幾個方面進行：

1.作業完成情況：教師可以檢查學生的作業完成情況，了解他們是否認真對待作業。通過檢查，教師可以了解學生的學習態度和認真程度，及時進行反