初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《紫藤蘿瀑布》課堂實(shí)錄【公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)】【教學(xué)設(shè)計(jì)】《紫藤蘿瀑布》課堂實(shí)錄

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入

師：今天咱們學(xué)習(xí)一篇美文，一篇寫(xiě)花的美文，同時(shí)也是寫(xiě)感悟的美文。美文呢，是要美讀的，今天咱們這節(jié)課就叫“美文品讀課"。我們學(xué)習(xí)內(nèi)容有三個(gè)方面：第一個(gè)方面是感受文章的美，第二個(gè)方面是發(fā)現(xiàn)文章的美，第三是欣賞文章的美。

一、感受文章之美

下面咱們進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)———感受文章的美。感受美，首先要美讀。讀三次，

第一次——自由地朗讀感受文章的內(nèi)容。

第一次是自由地大聲地比較快地朗讀，感受文章的內(nèi)容。好，我們開(kāi)始自讀課文，出聲地閱讀。

（學(xué)生自由讀課文）師：好！老師用一句話(huà)來(lái)評(píng)價(jià)一下你們剛才的朗讀：沸沸揚(yáng)揚(yáng)，就像小蜜蜂在工作一樣。下面，同學(xué)們拿起筆，把這篇文章的每個(gè)自然段都標(biāo)上序號(hào)。我有個(gè)要求，標(biāo)的時(shí)候，口中要喃喃自語(yǔ)，“哦，這一段是開(kāi)頭。”“噢，這是寫(xiě)藤蘿乍開(kāi)。"像這樣自言自語(yǔ)。（學(xué)生開(kāi)始標(biāo)序號(hào)，并喁喁低語(yǔ)）師：標(biāo)好了吧？標(biāo)好了。

第二次——有感情的朗讀理解文章主體內(nèi)容

我們?cè)僮x。這一次讀的方法不同，老師呢，做一個(gè)主持人，引導(dǎo)你們讀。現(xiàn)在我們進(jìn)行課文的重點(diǎn)閱讀，老師先讀一句作示范，然后你們?cè)冽R讀。師：“我不由得停住了腳步”，出現(xiàn)在我的面前的，是這樣流光溢彩、生機(jī)勃勃的一樹(shù)紫藤蘿。請(qǐng)同學(xué)們以贊嘆的語(yǔ)調(diào)，朗讀課文的第2段。

（同學(xué)們朗讀）從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。

師：這里的藤蘿花是繁密的，生動(dòng)的，活潑的，它們那么快樂(lè)，那么充滿(mǎn)活力，那么富有美感。請(qǐng)同學(xué)們用喜愛(ài)的語(yǔ)調(diào)，朗讀課文第6段。

（同學(xué)們朗讀）每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。那里裝的是什么仙露瓊漿？我湊上去，想摘一朵。

師：是啊，這美麗的花象征著生命之可愛(ài)，它緩解了“我"心中的悲痛，讓我沉浸在美的意境之中，讓我對(duì)生命有了美的感悟。請(qǐng)大家用頗有感嘆的語(yǔ)調(diào)，朗讀課文第10段。

（同學(xué)們朗讀）花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿(mǎn)裝生命的酒釀，它張滿(mǎn)了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。

師：讀得非常好！剛才同學(xué)們讀的是文章的主體內(nèi)容。它組成了這樣一個(gè)格局，就是由實(shí)到虛。由眼前的這一條紫藤蘿瀑布，到眼前的每一朵小花，然后到對(duì)生活的感悟。到此，我們已經(jīng)對(duì)課文有了一個(gè)大致的了解。

第三次——自由地選讀深情地演讀讀出情感。

下面再讀，要自由地選讀，深情地演讀課文。什么叫演讀呢？就好像你在為大家朗誦課文。不要有拖腔，也不要有拖調(diào)，要用心朗誦。聽(tīng)老師讀第2段。（老師聲情并茂地范讀“從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿”一段）要像這樣來(lái)演讀。現(xiàn)在，每人自選自己最喜歡的那一段來(lái)朗讀。

（學(xué)生自由地嘗試演讀）師：好！請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)為大家演讀一段。看能不能讀出情感，能不能讀出對(duì)花的喜愛(ài)。（學(xué)生朗讀，讀完后有學(xué)生情不自禁地鼓起掌來(lái)）師：讀得不錯(cuò)，有那么一種感悟的味道。

二、發(fā)現(xiàn)文章之美

好！下面我們?cè)賮?lái)發(fā)現(xiàn)文章之美。發(fā)現(xiàn)美，就是要我們用眼睛來(lái)看，用心來(lái)感悟。自由品讀，說(shuō)說(shuō)課文美在哪里。一篇美文，往往從任何一個(gè)地方都能找到她的美。一個(gè)詞，一個(gè)比喻，一個(gè)句子，一段文字，或者所描述的色彩，或者抒發(fā)的感受，都可以來(lái)評(píng)說(shuō)。怎么說(shuō)呢？用“我讀了這個(gè)地方，覺(jué)得它美，美在"的句式來(lái)說(shuō)，每個(gè)人說(shuō)一點(diǎn)。讀的時(shí)候，拿起筆來(lái)，畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。開(kāi)始。

（學(xué)生默讀課文，準(zhǔn)備發(fā)言）師：（教師巡視）用詞之美，造句之美，色彩之美_____________，等等，都可以說(shuō)。好！小組之間交流一下，每個(gè)人講自己的觀點(diǎn)。開(kāi)始。

（學(xué)生交流，氣氛熱烈）師：有哪位同學(xué)給大家說(shuō)說(shuō)你的感受。生：我讀了第圓段中“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗”覺(jué)得寫(xiě)得很美，她把每一朵花最淺淡的顏色比作銀光，很有新意。

師：而且紫色和銀光相互映襯，色彩對(duì)比很強(qiáng)烈，給人以絢爛之感，而迸濺的水花呢，又有一種動(dòng)感，使畫(huà)面更顯得生動(dòng)活潑。好！你來(lái)。

生：我覺(jué)得第？自然段寫(xiě)得很美，因?yàn)樗@一段的感彩很濃重。而且作者非常具體地寫(xiě)了她看花時(shí)心里的感受。

師：說(shuō)得非常的好！作者寫(xiě)這一段，實(shí)際上有個(gè)背景在里面。作者唯一的弟弟得了癌癥去世了，這就是文中為什么提到“生死謎、手足情"。她很悲痛地看這個(gè)花，而花這么明艷，這么美好，又滋潤(rùn)了她的心情。說(shuō)得好！見(jiàn)解獨(dú)特。好！再來(lái)，你說(shuō)。生：我很喜歡第？段的第一句話(huà)：“不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。”使人感受到藤蘿非常地繁茂，看不到起點(diǎn)，也看不到終點(diǎn)，讓人感到很神秘。師：對(duì)！給人一種攝人心魂的氣勢(shì)之美。是吧？生：我覺(jué)得“從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極"這句話(huà)寫(xiě)得非常的美。這幾句話(huà)不僅使用了比喻的手法，而且寫(xiě)得像童話(huà)，充滿(mǎn)了情趣。

師：對(duì)！你看這個(gè)句子，“從未”，她把這一句放在前面，寫(xiě)得非常有力量，非常有情感。生：“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花"這一句寫(xiě)得非常美。因?yàn)樗鸦ㄆ俦茸鞔髼l幅，把顏色比作銀光和水花。

師：色調(diào)很明凈，給人以美好的、明凈的感覺(jué)。好！你來(lái)。生：“‘我在開(kāi)花！'它們?cè)谛Α！以陂_(kāi)花！'它們?cè)谌氯隆边@一節(jié)寫(xiě)得很美，它用擬人手法，把藤蘿花寫(xiě)活了。

師：對(duì)！我們聽(tīng)見(jiàn)了它們的聲音，寫(xiě)得很活潑、很生動(dòng)。生：“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。"這里寫(xiě)得很生動(dòng)。也用了擬人的手法。

師：對(duì)！很有韻味，三個(gè)句子一氣呵成。是吧？好！還有嗎？生：“每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。”這里寫(xiě)的是花苞很飽滿(mǎn)，使人覺(jué)得花朵很美好。師：把花朵寫(xiě)得那樣飽滿(mǎn)，使人更能感受到生命的可愛(ài)。

生：我覺(jué)得第？段寫(xiě)得很好。“這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！"這里運(yùn)用擬人，寫(xiě)出了紫藤蘿的性格。

師：說(shuō)得好！而且從全文來(lái)看，它和下文形成照應(yīng)。生：第？段也寫(xiě)得很好。尤其是“香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我”寫(xiě)出了一種朦朧感。

師：啊！你看，朦朧感！從嗅覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)花，把無(wú)形的香氣寫(xiě)得有形有色，多么有想象力啊！像這樣美妙的地方還有很多，同學(xué)們的品讀能力非常強(qiáng)，現(xiàn)在老師給大家總結(jié)一下，同時(shí)也和大家交流一下老師的看法。

我們學(xué)習(xí)這篇美文，首先要注意課文中的美詞，你看，文中的“佇立"，筆直地、安靜地站立，寫(xiě)出了賞花時(shí)的心態(tài)；“繁密”，寫(xiě)花多；“蜂圍蝶陣"、“忍俊不禁”、“仙露瓊漿"盤(pán)虬臥龍”，這都是用得很高雅的詞匯。第二，還有美句。再看看同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的美句，“只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。"還有，大家一起讀一讀：“紫色的大條幅上”

（生齊讀：“泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。"）還有描繪花形的。

（生齊讀：“每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。”“那小小的紫色的花艙，那里滿(mǎn)裝生命的酒釀，它張滿(mǎn)了帆，在這閃光的花的河流上航行。"）多美啊！

第二，還有美段，像由花到人，寫(xiě)出作者的人生感悟的段落。沒(méi)有這樣的語(yǔ)句，文章就沒(méi)有情感的深度。咱們?cè)倏矗@篇文章美在對(duì)盛開(kāi)的藤蘿花的“渲染”—這個(gè)詞要學(xué)會(huì)—作者用了渲染的筆法，從各個(gè)方面來(lái)寫(xiě)它的美。我們還可以發(fā)現(xiàn)，美在“紫色"在文中的彌漫。全篇文章我們讀下來(lái)，感覺(jué)它描述的色彩的基調(diào)就是紫色的。那么，這個(gè)“紫色”給人以什么樣的感覺(jué)呢？一種詩(shī)意的感覺(jué)，就像剛才那個(gè)同學(xué)說(shuō)的，有一種“朦朧的"、夢(mèng)幻般的詩(shī)意的美。

第三，美在那充滿(mǎn)生命力的流動(dòng)。注意，作品一開(kāi)始就寫(xiě)流動(dòng)，流動(dòng)，流動(dòng)_____________，到結(jié)尾還是在流動(dòng)。這種花的色彩，花的美，花給人的感受，都在我們面前流動(dòng)，在作者的心中流動(dòng)，這種流動(dòng)著的東西，就給人一種動(dòng)感，就有力度，同時(shí)也能夠表達(dá)作者心里的感受。

第四，美在對(duì)可愛(ài)的小花的描繪。這些句子很多，就不一一列舉了。

第五，美在對(duì)曾經(jīng)有過(guò)的那一大株紫藤蘿的描寫(xiě)，這就是第8段。前面寫(xiě)那么美好的花，為什么這里還要寫(xiě)那很久以前的、凋零了的紫藤蘿？這就是暗示時(shí)代的變化。我們的時(shí)代進(jìn)步了，現(xiàn)在這花才能開(kāi)得這樣美好。所以這一筆很重要。

第六，還美在對(duì)人生感悟的點(diǎn)題段，就是第10段，它給人以深深的感受。

你們看，這篇文章從整體來(lái)看，從大的方面來(lái)看，有這樣一些美點(diǎn)被我們發(fā)現(xiàn)了。那么，我們?cè)購(gòu)牧硗庖粋€(gè)角度來(lái)看，

這篇文章揭示了一種文章寫(xiě)作的規(guī)律。它首先是寫(xiě)花之美：啊！生命是如此的輝煌燦爛！然后寫(xiě)情之美：生命的喜悅蕩漾在我的心頭，給我寧?kù)o感，給我喜悅感。然后是立意之美，就是文章的立意出來(lái)了：啊！生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。它是由“物”到“情"到“意”。所以我們讀這樣的文章，首先心里就有這樣一個(gè)輪廓：這類(lèi)的文章是由“物"寫(xiě)到自己的“情”再寫(xiě)到它的主旨，它的含義。因此，這樣的文章，就是寫(xiě)景抒情、托物寄意的文章。好，同學(xué)們可以把“寫(xiě)景抒情，托物寄意"這八個(gè)字標(biāo)注在課文的標(biāo)題處。一般地來(lái)講，寫(xiě)“物”的，如寫(xiě)花呀，寫(xiě)船呀，寫(xiě)船帆呀，寫(xiě)松樹(shù)呀，寫(xiě)白玉蘭呀，寫(xiě)鷹呀，它都是有意圖的，都是先寫(xiě)“物"，然后再寫(xiě)情感，最后再點(diǎn)題。因此，咱們學(xué)習(xí)一篇文章，要知道這一類(lèi)文章怎么讀。

下面我們就來(lái)實(shí)踐一下。有一篇短文《青菜》發(fā)給你們了。你們看哪些是寫(xiě)“物”的？哪些是寫(xiě)“情"的？哪些是點(diǎn)出它的意味的？好，咱們一起來(lái)把《青菜》讀一遍。

（生齊讀：）

可愛(ài)的青菜，土地美麗的女兒。你感人的色彩是生命的象征。我不知道哪一種綠色能像你一樣始終放射著家園的溫馨。你的姿態(tài)永遠(yuǎn)謙卑，緊緊依靠土地，又向天空緩緩伸展自己的身軀，承接著陽(yáng)光和雨水的恩澤。你的根雄健而沉著，土地的血液從四面八方涌入你的根，上升到所有粗粗細(xì)細(xì)的脈管中，在你的全身汩汩流動(dòng)，向世界顯示著你綠色的活力。你翩然走過(guò)土地的胸膛，順著陽(yáng)光的導(dǎo)引來(lái)到我的身邊。你清澈的目光像泉水洗去我的煩惱和疲倦。

我這個(gè)自以為高大的人，情不自禁地彎下腰來(lái)向你致敬。我的手輕輕撫摸你漾溢青春活力的軀體，漸漸感到自己的靈魂也在長(zhǎng)出根來(lái)，努力扎入土地內(nèi)部。我會(huì)像你一樣既生動(dòng)又純粹，既簡(jiǎn)潔又豐潤(rùn)，既樸素又高貴嗎？啊，可愛(ài)的青菜，土地忠誠(chéng)的女兒，請(qǐng)賜給我你蓬勃的生機(jī)和一切的美德！

師：看出來(lái)了吧？哪些是寫(xiě)“物”的？寫(xiě)物的色彩，寫(xiě)物的姿態(tài)，寫(xiě)物的根。你看，多方面地來(lái)寫(xiě)物，而且和“紫藤蘿"不同的是它用了第二人稱(chēng)，它接著對(duì)事物說(shuō)話(huà)，接著對(duì)事物抒情，然后表達(dá)自己的情感，然后點(diǎn)出主旨：“我要像你一樣，扎下根來(lái)。”你看，這就是寫(xiě)景抒情，寫(xiě)物抒情，托物寄意。寫(xiě)青菜并抒情，升華出一定的意義。像這樣的讀法，我們就能夠把文章讀深讀懂。好！咱們“品讀———發(fā)現(xiàn)課文的美點(diǎn)"就進(jìn)行到這兒，咱們?cè)賮?lái)欣賞文章的美。

三、欣賞文章之美

欣賞美，就要采用特殊的方法。本來(lái)我們剛才的活動(dòng)也是欣賞美。老師剛剛講過(guò)，花之美，情之美，意之美。現(xiàn)在請(qǐng)你們用橫線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)花的美句，然后再把作者點(diǎn)題抒情的句子畫(huà)出來(lái)，這樣就把一篇長(zhǎng)文章濃縮為一篇簡(jiǎn)短的300字左右的短文，就把課文中最美好的句子集中起來(lái)，成為一篇小小的、我們能夠更容易記誦的美文。好，下面我們就開(kāi)始畫(huà)那些句子。我建議這樣畫(huà)：第一，畫(huà)出寫(xiě)整個(gè)紫藤蘿瀑布的句子；第二，畫(huà)出小花的句子；第三，畫(huà)出表達(dá)自己情感的句子；第四，畫(huà)出點(diǎn)題的句子。

咱們現(xiàn)在進(jìn)行的是一種創(chuàng)造性的工作。

（學(xué)生開(kāi)始邊默讀邊畫(huà)）師：現(xiàn)在我們是在進(jìn)行濃縮課文的工作，很多同學(xué)都已經(jīng)畫(huà)完，哪個(gè)同學(xué)先起來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：“從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。”

師：嗯，這是總寫(xiě)藤蘿花。

生：（學(xué)生接著念）“還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淡紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。"師：寫(xiě)感覺(jué)。

生：還有第9自然段：“開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。”

師：嗯，還差一點(diǎn)什么呢？

生：“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那個(gè)小小的紫色的花艙，那里滿(mǎn)裝生命的酒釀，它張滿(mǎn)了帆，在這閃光的花的河流上航行。"師：好！這是點(diǎn)題的地方。是課文由實(shí)到虛的表達(dá)。你還有要說(shuō)的嗎？

生：還有6？自然段：“每一穗花都是上面的盛開(kāi)，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了。沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容。”師：嗯，這是寫(xiě)小花的。你們看：總寫(xiě)藤蘿花，寫(xiě)小花，寫(xiě)情感，點(diǎn)主旨。

咱們就把它濃縮成了一篇很漂亮的美文。好！大家現(xiàn)在把這些句子輕輕地讀一遍。“從未開(kāi)始讀。

師：你看，花之美，情之美，意之美，文章最美的地方就被我們集合起來(lái)了。好，咱們下面再來(lái)讀一遍。老師讀第2段，男同學(xué)讀第6段，女同學(xué)讀第7、8、10段，然后全班同學(xué)用感悟的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀第10段。好，開(kāi)始啦。

（師讀第2段）師：“從未見(jiàn)過(guò)這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下。"紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。”

(男生讀第6段)生：“每一穗花都是上面的盛開(kāi)，下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了。沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容。"

女生讀（7、8、10段）

（7段）“我覺(jué)得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流過(guò)。”

（8段）“還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淡紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。"

(10段）“我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里裝滿(mǎn)生命的酒釀，它張滿(mǎn)了帆，在這閃光的花的河流上航行。”

（師生齊讀第10段）“生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。"

師：是啊，生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我們要關(guān)愛(ài)生命，我們要熱愛(ài)生命，我們要有意義地生活。今天，我們學(xué)習(xí)了《紫藤蘿瀑布》，我們合作得非常好！我建議，像這樣的短文，我們應(yīng)該