題劉朝英進齋

楊萬里

燈火三更雨，詩書一古琴。

唯愁腳力軟，未必圣門深。

莫笑云端樹，初如澗底針。

不應將一第，用破半生心。

注釋：

1、題：寫，題寫。這是一首楊萬里題贈給劉朝英的詩。

2、劉朝英進齋：姓劉，名朝英。進齋，劉朝英的齋號，或者就是他的號。

3、楊萬里：字廷秀，號誠齋，南宋著名詩人、大臣，與陸游、尤袤、范成大并稱為“中

興四大詩人”。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，故學者稱其為“誠齋先生”。楊萬里創

造了語言淺近明白、清新自然，富有幽默情趣的“誠齋體”，被譽為一代詩宗。楊萬里的詩

歌大多描寫自然景物，也有不少篇章反映民間疾苦、抒發愛國感情的作品。著有《誠齋集》

等。

4、詩書：原指《詩經》和《尚書》，也泛指一般書籍、詩文。《玉臺新詠?古詩為焦

仲卿妻作》：“十五彈箜篌，十六誦詩書。”唐?杜甫《聞官軍收河南河北》：“漫卷詩書

喜欲狂。”

5、腳力：走路的能力;兩腿的力氣。宋?梅堯臣《莫登樓》詩：“莫登樓，腳力雖健勞

雙眸。”

6、圣門：進入圣道之門，也指孔子的門下。亦泛指傳孔子之道者。漢?揚雄《法言?修

身》：“天下有三門:由于情欲，入自禽門;由于禮義，入自人門;由于獨智，入自圣門。”

7、澗底針：澗，澗谷,山谷。針，此處為借喻和夸張并用，用“針”喻云端樹的幼苗，

同時極言幼苗之細小。另外，澗底針使用了“澗底松”的典故。

澗底松：澗谷底部的松樹。多喻德才高而官位卑的人。晉?左思《詠史》詩之二：“修

（郁）修澗底松，離離山上苗，以彼徑寸莖，蔭此百尺條。世胄高位，英俊沉下僚。地勢

使之然，由來非一朝。”宋?蘇轍《徐孺亭》詩：“徐君修修澗底松，陳君落落堂上棟。”

亦省作“澗松”。

8、第：科第，科舉時代考試合格列入的等第。也指取得的功名。

9、破：花費;消耗。

參考譯文：

題贈給劉朝英進齋楊萬里

夜半三更，小雨淅淅，進齋中依然燈火熒熒，你潛心詩書，唯有古琴為伴。圣道之門不

一定深遠，讓人憂愁的只是求學者趕路的能力不足。不要嘲笑高聳入云的樹（以為它們都是

因為“地勢”僥幸長得高），最初的時候它們身在山澗的底部，細小如針。不應該為了一點

功名，用去、消耗半生的心血。

鑒賞：

這是一首題贈詩，表達的是楊萬里對劉朝英的贊賞、鼓勵、告誡。

首聯運用列錦、白描、視聽結合等手法，描摹了劉朝英在書齋中刻苦夜讀的情景，包含

著對劉朝英心無旁鷲發奮攻讀的認可和贊賞。

頷聯既有對劉朝英的期待和鼓勵，又有對劉朝英的提醒和激勵。未必圣門深，指出進入

圣道之門未必深遠而遙不可及，而是有路可循、有徑可達，這是對劉朝英的期待和鼓勵；唯

愁腳力軟，指出讓人憂愁的只是求道者腳力不足，書山巍巍，學海渺渺，沒有足夠的學問功

夫，圣門也不可求。這是詩人對劉朝英的鞭策和激勵。

此處詩人使用比喻手法,把求學進道的抽象過程比喻為跋山涉水的趕路旅程,生動形象。

同時使用通感的修辭手法，腳力的大小這一視覺形象而用“軟”字這一觸覺寫出，準確而具

體。

頸聯以樹為喻，再次對劉朝英進行提醒和告誡。不要輕易地嘲笑那些成功地人，他們也

是通過努力和奮斗從幼苗一寸一寸成長為參天大樹的，這樣誠摯的話語，是對劉朝英的善意

提醒，也是對他的殷殷期待。

云端樹、澗底針，一個比喻那些成功成材身處高層的人，一個比喻這些人成功之初的弱

小低微，恰切生動。同時，這一聯反用“澗底松”的典故，反面的典故正面使用，從最初左

思對“上品無寒門，下品無士族”這一丑陋社會現實的嘲弄和批判轉變為始終對劉朝英的告

誡和鼓勵，可謂新穎別致。

尾聯再次提醒、告誡劉朝英，要以圣道為心，而非沉迷功名虛耗人生，可謂推心置腹語

重心長。此聯中“一第”和“半生心”形成對照，更顯出“一第”的無足輕重，表明詩人對

劉朝英的關心之切和殷殷期待。

總之，作為一首題贈詩，楊萬里結合自己求學、成長的經驗，用親切自然的話語，對劉

朝英求學進道的方方面面提出誠摯和善意的提醒、告誡，表達了對劉朝英的認可、鼓勵和期

待，充分體現了詩人的長者風范。

專練提升

（一）閱讀下面的詩歌，完成下面小題

與諸子登崛首①

孟浩然

人事有代謝，往來成古今。

江山留勝跡，我輩復登臨。

水落魚梁②淺，天寒夢澤深。

羊公碑③尚在，讀罷淚沾襟。

［注】①覘（xian）首：即蜿山，又稱崛首山，在湖北襄陽南。②魚梁：指魚梁洲。《水

經注?沔水》：“沔水中有魚梁洲，龐德公所居。”龐德公是東漢末年著名隱士。③羊公碑：

后人為紀念西晉名將羊祜而建。

1.下列對詩歌的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.頷聯中，“江山留勝跡”承“今”字，“我輩復登臨"承“古”字，“勝跡”指羊

公碑和魚梁洲。

B.頸聯寫登山所見。詩人登山遠望水落石出，草木凋零，既表現時序，又烘托作者的

心情。

C.尾聯懷念羊祜，以其功績卓著、名垂青史來反襯自己懷才不遇，只能隱居山林的身

世之悲。

D.本詩觸景生情，借古抒懷，融寫景、抒情和說理于一爐，感情真摯深沉，整體格調

哀而不傷。

2.本詩前兩聯蘊含一定的哲理，請結合詩句分析。

（二）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

題劉朝英進齋

楊萬里

燈火三更雨，詩書一古琴。

唯愁腳力軟，未必圣門深。

莫笑云端樹，初如澗底針。

不應將一第，用破半生心。

3.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯即說讀書須起三更、睡半夜，必然非常辛苦，但每天與詩書相伴，有古琴作陪

也不失為一種雅趣。

B.頷聯采用比喻手法，將艱苦的學習過程比作通向圣門之路，表示盡管前路蜿蜒曲折，

也不可半途而廢。

C.詩人以“澗底針”“云端樹”做比，勉勵學子不要好高鷲遠、浮于“云端”，而應

做踏實勤懇的“澗底針”。

D.這首詩平易直白、通俗易懂，然而卻具有真知灼見，展現了詩人敏銳的洞察力和對

后輩的殷切希望。

4.詩歌尾聯飽含哲理，請結合詩句和當代現實簡要分析。

（三）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

答孫莘老見寄

王令

高門鞍馬日光榮，勢力紛紛起共爭。

偶以不能聊自便，敢于茲世獨求清。

生無人愧寧非樂，死有天知豈待名。

客食官居同是茍，何須稱別異平生。

5.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯刻畫了趨炎附勢之徒奔走于權貴之門，自以為榮，又黨同伐異，紛爭不已。

B.頷聯“偶”“聊”的委婉語氣與“敢”“獨”的堅決語氣，形成對比，相得益彰。

C.頸聯“寧”“豈”兩個同義詞與“無”“有”兩個反義詞照應，加強了疑問語氣。

D.這首酬答詩，詞氣慷慨激昂而情致蒼涼郁勃，充分顯示了作者耿介孤高的人品。

6.這首詩中間兩聯闡述了深刻的人生哲理，請結合全詩簡要分析。

（四）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

無錫道中賦水車①

蘇軾

翻翻聯聯銜尾鴉，葷葷確確蛻骨蛇。

分疇翠浪走云陣②，刺水綠針抽稻芽。

洞庭五月欲飛沙，量鳴窟中如打衙③。

天公不見老翁泣，喚取阿香④推雷車。

【注】①本詩是作者經過無錫看到農民遇旱用水車車水的情景而作。②云陣：軍陣中一

種蜿蜒曲折的橫隊。③量鳴：傳說天旱水干，量則鳴于窟中，其聲如打鼓一般。量，鱷魚的

一種。打衙，擊鼓。④阿香：神話傳說中推雷車的女神。

7.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯用比喻的手法寫水車的形象，又以疊字摹寫水車動靜之態，生動傳神。

B.頷聯寫車水時水流穿行稻田，如云滾波浪，稻芽刺出水面，有如綠針點點。

C.頸聯實寫五月洞庭飛起沙塵，量鳴如鼓，言旱情嚴重，烘托內心焦急之情。

D.本詩想象豐富，構思奇妙，把災年百姓遇旱車水的尋常情景寫出了深厚意味。

8.本詩不僅表達了詩人豐富的情感，也揭示了深刻的哲理。請結合全詩簡要分析其情

感和哲理。

（五）閱讀下面這組宋詩，完成下面各題。

偶題三首

宋朱熹

其一

門外青山翠紫堆，幅巾①終日面崔嵬。

只看云斷成飛雨，不道云從底處來。

其二

擘開蒼峽吼奔雷，萬斛飛泉涌出來。

斷梗枯槎②無泊處，一川寒碧自縈回。

其三

步隨流水覓溪源，行到源頭卻惘然。

始信真源行不到，倚第③隨處弄潺溪。

［注］①幅巾：古代文人用一幅絹束發，稱福巾。②槎：同“茬”，指農作物收割后留

下來的根莖。③第：古書上說的一種竹子。這里指竹杖。

9.下列對這組詩的理解和賞析不正確的一項是（）

A.這組詩圍繞“水”這一話題，先寫行云成雨，再寫水出山成川，最后寫探索水的源

頭。

B.第一首詩寫青山崔嵬，堆紫疊翠，忽而云起，忽而作雨的奇景，卻不知云成雨的原

因。

C.第二首詩把泉水奔騰的生命姿態和斷梗枯槎無處存身的黯然的生命姿態進行對比。

D.第三首詩與陶淵明《桃花源記》開篇有異曲同工之妙，都表現了對未知世界的探索。

10.這組詩蘊含了豐富的人生哲理，請列出其中兩條人生哲理并結合詩歌簡要分析。

（六）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

題何氏宅園亭①

王安石

荷葉參差卷，榴花次第開。

但令心有賞，歲月任渠催。

【注】①此詩是王安石晚年辭世前兩年在江寧（在今江蘇南京）一位姓何的朋友家，為

他家中的園林亭臺所題寫的一首五言絕句。

11.對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.本詩前兩句運用了雙聲詞和疊韻詞，突出強調了萬物都有自身成長發展的節奏與規

律。

B.詩中的榴花怒放枝頭，荷葉浮于水上，一花一葉，紅綠對照，色彩鮮明，頗具美感。

C.王安石善于借助日常生活中常見之物來抒發感慨，此寫法與他的《登飛來峰》相同。

D.王安石的這首五言絕句，用字工巧，用典貼切，對仗精工，含蓄委婉，歷來為人稱

道。

12.王安石晚年的絕句精深華妙，令人擊節贊嘆。本詩后兩句言簡意賅，極具哲理氣息。

請結合全詩內容加以分析。

（七）閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。

石鼻城①

蘇軾

平時戰國今無在，陌上征夫自不閑。

北客初來試新險，蜀人從此送殘山。

獨穿暗月朦朧里，愁渡奔河蒼茫間。

漸入西南風景變，道邊修竹水潺潺。

【注】①石鼻城即寶雞東北30里的武城鎮，相傳是諸葛亮所筑，曾是蜀、魏的戰場。

13.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）

A.本詩開篇點題，既感慨歷史的變遷，又寫路上出征的士兵來往頻繁、各自奔忙，道

出了詩人的所思所感。

B.頷聯用“殘山”“新險”寫南來北往的人到此的感受，突出蜀地地勢險峻，不禁令

人聯想起名篇《蜀道難》。

C.頸聯寫朦朧的夜月與蒼茫的大河，讀來令人更生“獨穿”“愁渡”的孤寂愁苦、黯

然迷蒙之感。

D.尾聯寫向西南行進，路旁是修長的翠竹，耳畔是潺潺的流水，風景逐漸優美清麗,

與前文形成了對比。

14.宋詩富含理趣，常在具體的形象中蘊藏抽象的哲理。談談你從這首詩中讀出了哪些

理趣？

（八）閱讀下面這首詩歌，完成下面小題。

移居①（其二）

陶淵明

春秋多佳日，登高賦新詩。過門更相呼，有酒斟酌之。

農務各自歸，閑暇輒相思。相思則披衣，言笑無厭時。

此理將②不勝③，無為忽去茲。衣食當須紀④，力耕不吾欺。

【注】①此詩為陶淵明遷居至南村不久后創作的組詩作品中的第二首。②將：豈。③勝：

美好。④紀：料理。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.“春秋多佳日”領起全篇，雖無一字刻畫景物，而風光之清麗高爽，讓人如臨其境，

人之神情超曠，如在眼前。

B.忙時各自忙，閑時因相思而夜不能寐之時，便披衣相聚言笑，頂針手法讓質樸真誠

的鄰里關系得以流暢表達，也與前文過門相呼形成回環之勢。

C.“此理”指代躬耕田園的農村生活。“此理”兩句扣住“移居”，是詩人對南村生

活的感慨，寫出了詩人想在此久居的愿望，也是對上文所述田園生活之樂的總結。

D.詩人選取農村生活中有典型意義的場面進行描寫，用語自然，文氣暢達，這些不同

地點的生活場面，構成一個完整的統一體，充分地表現了詩人任情適意的自然之樂。

16.有評論認此詩“從田園耕蓄的憂勤里討出人生天然的樂趣，在真率曠達的情意中化

入淵深樸茂的哲理”。試結合詩句概括其中的樂趣與哲理。

參考答案

1.A

【解析】A.“'江山留勝跡‘承‘今'字，'我輩復登臨‘承‘古‘字"說法錯誤，“江

山留勝跡”是承“古”字，“我輩復登臨”是承“今”字。

2.人間的事情都有更替變化，來來往往的時日形成古今。江山各處保留的名勝古跡，

而今我們又可以登攀親臨。人類社會總是在發展變化著，長江后浪推前浪，一代新人換舊人，

這是不可逆轉的自然法則。人物及其事跡，是有新陳代謝的。

3.C

【解析】3.本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。C.“應做踏實勤懇的‘澗底針’”

錯誤。“莫笑云端樹，初如澗底針”作者打了一個比方，那些高聳入云的參天大樹，并非生

來就是如此高不可攀。它們剛開始時都是嬌嫩的幼苗，當熬過了風雪冰霜,經歷了雷打電劈，

最后終于堅韌不拔、讓人稱頌。詩人鼓勵對方，即使你暫時就像“澗底針”那樣微不足道，

但是只要一直努力，一定也能成為“云端樹”。

4.①尾聯意為：不能由于一味追求科第的等次而耗費了半生心血。

②詩人告誡學子們既要刻苦學習、積極進取，又不可心心念念地惦記功名。

③現實中有許多人汲汲于功名利祿而弄得自己心力交瘁、失去本心，此聯也可規勸當代

人淡泊名利、篤定心智。

5.C

【解析】C.“加強了疑問語氣”錯誤，“寧”“豈”表反問，是加強了反問語氣。

6.①中間兩聯闡述了為人應當有所為、有所不為的人生哲理。②有所為：要保持堅貞

自守、正直高尚的人格，無愧于人，合乎天道；③有所不為：不屈己從人、同流合污、喪失

立場、沽名釣譽。

7.C

【解析】C.“實寫”錯誤。不是實寫，是虛寫。頸聯“欲飛沙”是寫天氣干旱，泥土都

粉化到快要飛起沙塵的地步；天旱“量鳴”如鼓，從注釋看是民間傳說，均非實寫。

8.情感：

①對民生疾苦的關心之情。頷聯、頸聯兩聯可見詩人因旱情或緩或重而或喜或憂。

②對水車抗旱保苗重要作用的喜悅與贊嘆。頷聯車水入田、稻芽青翠，可見詩人喜悅之

情；聯系全詩可見詩人對水車作用的贊嘆。

③對百姓面對災情積極自救精神的贊美。

哲理：人在苦難面前不能聽天由命，而應積極作為。

9.B

【解析】B.“忽而云起，忽而作雨的奇景，卻不知云成雨的原因”錯誤。第一首詩“只

看云斷成飛雨，不道云從底處來”意思是：人們只知道雨是從云的縫隙里落下，不知道云是

從哪里來。可見該詩是在探究成云的原因,而不是在探究成雨的原因;且“忽而……忽而……”

理解錯誤，不符合詩句的意思。

10.第一首：凡事當尋求根底，努力探尋真理。

第二首：要達到澄澈的境界，就要經歷千難萬險，人們持之以恒的奮斗才能最終獲得成

功。

第三首：尋求真理之道，如探真源，需融會貫通，不可偏執一端。

11.D【解析】D.“用典貼切”錯，這首絕句并沒有用典。

12.①詩人看到水中的荷葉有先有后慢慢舒展，樹上的榴花先后有序地怒放，感受到了

它們都有其成長發展的節奏與規律；②由此作者心