課題1.參觀和旅游課時2-1總課時2總第:1日期教學目標1.引起學生關注身邊的人和事，感受大自然的美以及與生活的關系，體會和了解相關景物的文化內涵，激發學生對生活的熱愛。2.能大膽、創造性的表現出自己的所見所聞，適當滲透構圖知識。3.學生交流參觀旅游的感受，提高語言表達能力，培養學生的綜合能力。教學重點認識生活和美術作品之間的密切聯系，了解美術表現的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解，多角度欣賞和認識自然美，獲得`初步的審美經驗。教學難點構圖：認識到畫面形的處理和安排，是作者把自然形變成藝術形的一個重要環節。教學準備教具：有關旅游景點的圖片，少兒繪畫作品。學具：鉛筆等。預習要求收集相關資料教學過程二次修改、旁注一、總結上學期美術課的學習情況，提出新學期的學習要求：你對你的學習滿意嗎？為什么？美術課上你最感興趣的是什么？最不喜歡的是什么？要求：1.準備好學具2.遵守紀律3.認真作業4.平時多觀察，做生活的有心人。二、導入新課師：同學們暑假里你們都干了些什么？出去參觀和旅游了嗎？那一定是件很有意思的事情！請你跟大家講一講。組織學生發言:師：參觀是去觀看不常見的事物，你看到了什么？旅游是去游覽不常到的地方,那兒有些什么？引導學生回憶，激發學生興趣，啟發學生思維。師小結，學生發言導入新課：今天我們來學習把參觀旅游的印象畫出來。三、指導學生欣賞書上的少兒繪畫作品。欣賞繪畫作品，并作討論發言。了解構圖特點及畫中人與景物的主次關系，突出景物的表現，重視不同的觀察角度。問題：這兩幅畫各表現了什么內容？構圖有什么特點？小結：1.上面一幅畫表現了兩位小朋友在熱氣球或纜車中參觀的情景，視角獨特，所難表現的是地面景物的透視關系，人與景的位置布置恰當，畫面整體效果和諧。2.下面一幅畫表現了在風景名勝地旅游的情景，作者突破了正常的時間、空間限制，將不同時間、地點看到的大佛、寶塔等形象按自己的意愿組織在畫面上，人居于畫面的中心位置，景物圍繞在四周。四、指導學生繪畫1.選材：印象深的、有趣的、富有美感。2.構圖：處理好人和景物的主次關系，畫面要飽滿、和諧。3.鉛筆畫草稿。4.修改調整。學生練習，完成本課作業。五、布置作業：把參觀旅游時最深刻的印象畫出來，本課完成草稿。作業要點：1.內容選擇好。2.構圖得當。3.人、景關系好。六、巡回指導學生作業。七、作品展示。八、布置下一節課的學具：水彩筆等色彩畫的工具材料。九、板書設計。參觀和旅游人看的角度印象深景與人的關系有趣構圖處理好人與景的關系富有美感教后記(第篇)課題1.參觀和旅游課時2-2總課時總第:2日期教學目標1.引起學生關注身邊的人和事，感受大自然的美以及生活的關系，體會了解相關景物的文化內涵，激發學生對生活的熱愛。2.能大膽、創造性地表現出自己的所見所聞，適當地滲透構圖知識。3.學生交流參觀旅游的感受，提高語言表達能力，培養學生的綜合能力。教學重點學習有關色調的基本知識。教學難點正確運用色調表現人與景物的關系。教學準備教具：有關表現該主題的少兒作品。學具：鉛筆、顏料、水彩筆等色彩畫用具。預習要求回家尋找相關素材教學過程二次修改、旁注一、評講上一課作業。選擇一些具有代表性的作業，先由學生互評，再由教師小結。主要從內容的選擇、構圖、人與景物的主次安排，畫面的完整性幾方面進行評價。學生互評作業認識畫面的優缺點。二、導入新課師：今天我們這一課的主要任務就是為我們的畫涂上漂亮的色彩。指導學生欣賞書上的繪畫作品，感受其色彩美，學習色彩表現方法。師：這兩幅畫總體偏向于什么色彩？啟發學生討論發言。師：這種色彩的偏向，在色彩畫中被稱為色調，色調的選擇運用可以表現作者的情感，和諧畫面各要素，形成整體的視覺效果，增強繪畫表現力。出示兩幅不同色調的繪畫作品，讓學生說出它們的色調。（上一幅偏藍、綠色,下一幅偏向于紅，黃色。）學生欣賞發言，理解色調的概念。師：在今天的作業中同學們也可以試著畫出色彩的色調，選擇一些色相相近的色彩作畫。三、指導學生運用不同的畫材作畫。問題1.你最喜歡用什么畫材作畫？通過學生的回答，了解學生使用畫材的情況。問題2.同學們看看書上兩幅畫用的是什么畫材？效果有什么不同？組織學生討論發言。反映不同畫材的使用情況，聽老師講解它們的不同使用方法。師：不同的畫材使用時會有不同的效果，使用時也要掌握不同的方法。顏料：我們通常使用的是水粉和水彩顏料，它的優點是可以調配出想要的豐富的色彩，但運用時有一定的難度，同學們要認真學習它的使用方法。水彩筆：使用比較簡便，色彩純度高。缺點是不適宜大面積涂色，色彩不可調配。我們在作畫時要靈活、正確的運用它們。當然，綜合運用它們時也會有獨特的效果。四、作業指導。1.進一步修改鉛筆稿。2.涂色，可以運用不同畫材。3.修改調整。五、巡回指導學生作業。六、展評部分作業。七、小結本課：在我們的生活中有許多美的東西，參觀和旅游是我們接觸自然，了解社會的好機會，我們要有一雙發現。美、欣賞美的眼睛！八、布置下一節課的學具：各種大小、形狀的紙盒，雙面膠，線繩，瓶子，剪刀等手工材料。教后記(第篇)課題2．學學構圖課時2—1總課時總第:3日期教學目標1．認知目標：通過欣賞、觀察、評析，讓學生感受優秀作品的構圖美，并讓學生初步掌握多種構圖方法。2．操作目標：學習和掌握多種構圖方法，并進行創作，體驗創作樂趣。3．情感目標：通過學習體驗，感受構圖的形式美，培養學生的藝術表現能力、想像力和創造力，激發學生對美的追求，提高審美能力。教學重點讓學生發現和體驗優秀作品的構圖美，初步掌握多種構圖的方法。教學難點學會用多種構圖方法，大膽創作一幅有主題的作品教學準備課件、優秀作品圖片。預習要求色彩或線描畫用具。教學過程二次修改、旁注一、組織教學出示兩幅掛圖，一幅構圖恰當，一幅構圖不好。讓學生討論哪一幅畫更好看？為什么？師小結：其實剛才同學們評價的就是一幅畫的構圖好壞。今天我們就來學習構圖。講解構圖常識構圖就是將畫面各個局部組成統一的整體，并使畫面具有美的形式。構圖是每一幅畫都要考慮的問題，它關系到一幅畫的成功與失敗。構圖是形式美的要素。人們總結了前人的經驗，歸納了了一些構圖規律，比如：三角形構圖穩定，井字形構圖瑾嚴，S形構圖爽利……恰當的運用它們，會使你的繪畫創作獲得成功。三、指導學生欣賞書上的少兒繪畫作品，分析其構圖特點：圖1：在這張有趣的構圖中，動物們的目光都朝向主體動物，每個動物的大小、朝向和姿態相互穿插，還注意了畫面黑、白、灰的分布，以及畫面中的留空。這樣，作品給人以整體不凌亂，又富有變化的美感。圖2：畫正面人像一般將人物面部畫在紙的中間偏上，主體形象占據畫面的大部分。上下左右的景物處理一般不對稱，而且后面的配景和顏色不要喧賓奪主。圖3：橫向的構圖很有特點，一般情況下要注意左右兩邊不能對稱，在顏色、人物數，動態，面積等方面，既有變化，又要注意呼應，互相協調。圖4：斜線構圖的畫面要有主次，疏密的變化，主體物間要互相呼應，這樣才能生動有趣。四、布置作業：以《我心中理想的家園》或《夏日》為題，做一些構圖練習.作業要求：1．有意識的運用有關構圖知識。2．可以畫一些草稿。五、巡回指導六、展評部分作業，分析其構圖上的優缺點。七、布置下一節課的學具：色彩或線描畫用具。教后記(第篇)課題2．學學構圖課時2—2總課時總第:4日期教學目標1．認知目標：通過欣賞、觀察、評析，讓學生感受優秀作品的構圖美，并讓學生掌握多種構圖方法。2．操作目標：在學習和掌握多種構圖方法的基礎上，進行創作，體驗創作樂趣。3．情感目標：通過學習體驗，感受構圖的形式美，培養學生的藝術表現能力、想像力和創造力，激發學生對美的追求，提高審美能力。教學重點讓學生發現和體驗優秀作品的構圖美，掌握多種構圖的方法。教學難點學會用構圖方法，大膽創作一幅有主題的作品，并用色彩表現。教學準備課件、優秀作品圖片。預習要求色彩或線描畫用具。教學過程二次修改、旁注一、課前準備收集各種你認為構圖好的圖片資料，可以是插圖也可以是漫畫，還可以是世界名畫。二、組織教學1．讓學生以小組為單位，觀察各自收集的圖片資料，討論交流，說說這些圖片在構圖上的特點。2．教師引導學生欣賞教材上的范圖，分析范圖的構圖，讓學生各抒己見，暢所欲言。教師小結兒童讀物插圖①：這張作品的主體占了畫面的三分之一，主題醒目并以S形的構圖處理，給人以視覺的沖擊。兒童讀物插圖②：人物、動物圍成一圈，他們的姿態在統一中有變化。構圖豐滿，只有意留出左上角的空隙，給人透氣的感覺。為了表現賣火柴的小女孩的可憐，可把她畫得很小很小縮在一邊；有時為了強烈地突破主體，又可特寫式的沖破畫面……藝術規律不是教條，它隨著實踐而不斷被發現。為了充分表現你作畫的意圖，你可以靈活運用，變化萬千。總結：三角形構圖井字形構圖S形構圖滿構圖橫向構圖斜線構圖正面人像構圖恰當的運用它們，會使你的繪畫創作獲得成功。三、指導學生創作：多媒體展示各種主題的散文或故事片段，讓學生互相討論，圍繞主題可以畫哪些內容，繪畫時選用哪種構圖方法。鼓勵學生大膽探索，努力表現一些有意思的構圖。注意：畫面要突出主題，讓構圖更好地為創作畫面服務。四、布置作業：.作業要求：1．修改上一課的構圖；2．完成涂色。五、巡回指導六、展評部分作業，分析其構圖上的優缺點。1．將學生作品張貼展示，開展自評互評。2．老師對全班同學的作品進行綜合評價。3．表揚主題突出、有創意、構圖方法新奇、色彩協調的作品。七、課后延伸觀察周圍的生活環境，哪些地方運用到了構圖。八、布置下一節課的學具：畫板、取景框、顏料、紙、筆等寫生繪畫工具。學學構圖三角形構圖井字形構圖S形構圖滿構圖橫向構圖斜線構圖正面人像構圖教后記(第篇)課題3.版面設計課時1—1總課時總第:5日期教學目標知識與技能目標：感知版面設計在生活中的實用意義，初步了解版面設計基本原理。過程與方法目標：通過欣賞、思考、分析、實踐等系列化的學習，知曉版面設計的方法和步驟，并運用形式美等法則，使之設計的版面主題突出、個性鮮明、圖文并茂。情感、態度與價值觀目標：在版面設計過程中，培養學生積極參與集體活動的意識，鍛煉動手實踐的能力，提高個體的審美和創新能力。教學重點了解并學習版面設計的基本方法和步驟。教學難點版面設計的原創性、新穎性與視覺美感的有機融合。教學準備課件、KT板、大頭針、學生作品、繪畫工具。預習要求作品收集、繪畫工具、剪刀、膠水、雙面膠。教學過程二次修改、旁注一、欣賞討論滲入新知1.瀏覽“剪紙作品展”，比較并感受有設計感的作品展帶來的藝術美感。（PPT）對比賞析：圖①隨意張貼且顯凌亂的剪紙作品布置。圖②剪紙作品擺放整齊、工整且有些呆板。圖③作品布置化了一些心思，但缺少一定的美感。圖④以綠、黃、藍三種底色把版面分為三部分。一些作品擺放在底邊上又把三個部分聯系成一個整體。整個版面主次分明，整體感強。圖⑤以蒙德里安《構成》為設計藍本，其中有機地穿插安排了很多的剪紙作品。黑色的直線把版面分割成了大小不一的許多個小塊面，紅黃黑幾個大塊面增加了版面的厚重感，五顏六色的剪紙作品如大大小小的點散落在其中。點線面的組合使整個版面井然有序、統一完整又有強烈的視覺效果。小結：剪紙作品雖然精美，但是沒有合理的展示布置卻會使作品黯然失色，影響作品的效果。在生活中，成功的版面設計往往會吸引大家的眼球，使其中的內容更加具有欣賞價值。設計意圖：在對比中往往容易發現問題。以三個不同風格的剪紙版面設計，使學生直觀地了解版面設計的作用，為進一步地學習版面設計知識激起積極的學習興趣。2.聊聊自己以往參與的版面設計活動，交流制作心得。3.利用多媒體，參觀生活中的版面設計。（PPT）展示學校黑板報、櫥窗宣傳版面、世博會展覽版面、班級評比欄等，了解版面設計在生活中的運用和作用。4.分析版面內容的組成部分。（PPT）引導學生瀏覽生活中的版面設計，發現版面內容一般是由文字和圖畫組成的。板書：文與圖。以一個版面為例，具體分析版面中圖畫與文字的組成。文字：主題（大而醒目）、小標題、各版塊文章內容（小）。圖畫：報頭、插圖、尾花、花邊。（PPT）欣賞一組主題板報，了解構成這些版面的基本元素的作用，以及這些組成部分依據設計的思路在版面中的運用。《剪紙作品展》沒有主題和文字，但是一幅幅剪紙作品已很好地表現了版面的主題。《快樂的海洋》根據版面的需要，用花邊來間隔版塊，美化版面。除了美化版面之外，尾花和插圖還可以用來填補版面的空白。這些版面的組成部分，并不是在每一個版面中都必須具備的。按照設計的意圖，可以重點使用某些部分。有一些版面圖片多些，有些確實著重于文字。不過，賞心悅目的版面設計一般都會是圖文并茂，而且主題突出、版塊分明、和諧統一。設計意圖：運用直觀的版面設計范例，在瀏覽式的欣賞中，引導學生自己來提煉構成版面的基本元素。以此鞏固版面組成的知識，加深新知識學習的印象，發展學生自主學習的能力。5.分析版面設計的組織形式。①對稱式：《關于味覺的知識》《世博會展覽版面》小結：版面整齊，版塊排列有序。尤其是《關于味覺的知識》這個版面，從主題、小標題、報頭至插圖，各個部分都以左右對稱的形式來安排，版面十分規整。但是，其選擇的色彩搭配對比很強烈，大紅的嘴巴襯在翠綠的底版上，黃色的邊框分割出左右兩大版塊，打破了對稱式排版的沉悶。《世博會展覽版面》中的五大版塊呈對稱式排列，但是主題詞和彩虹城市報頭呈現了均衡的設計思路，大體對稱中融入了局部的活潑靈動，凸顯了統一而有變化的版面效果。②均衡式：《生活中的數字》《一只妖怪》小結：版面活潑，版塊穿插自然。《生活中的數字》版面中有5個小版塊，內容很多。但作者運用了1-5個數字圖形變化為版塊底色，把看似凌亂的文字和圖畫巧妙地串聯成整體。報頭和主題都很醒目，色彩也十分鮮艷，與學生的審美傾向很吻合。各版塊的小標題排列十分隨意，橫的豎的，但始終是緊緊圍繞其版塊內容的，隨性但不散亂。6.欣賞一組版面設計作品，鞏固對版面設計中組織形式的理解。二、嘗試練習內化知識1.明確練習內容，以小組為單位進行“我愛我校”主題版面設計。布置練習任務，明確設計主題，收集小組成員提供的素材。設計意圖：每小組在課前已收集準備了小組成員的多種作品，有繪畫、剪紙、硬筆書法、美文摘抄、才藝表演的靚照等。每一組以這些素材為主題版面設計和制作的內容。教師在課前為每一組準備對開大的色卡紙或鉛畫紙。2.思考版面的設計構思，并請一個小組示范，師生共同完成版面設計的雛形。（1）甄選小組成員提供的素材，確定幾個小版塊，列出小標題。（2）勾畫草圖，確定主題“我行我秀”的大小和位置，分割版面定出個版塊的大小和位置以及小標題的位置方向。（3）在各版塊中擺放相應的作品，瀏覽大體效果并作調整。（4）確定版面設計雛形。（5）指導分工，認領任務，分頭創作。設計意圖：學生創意、教師輔助的師生互動式示范，可最大化地激發學生主動參與學習的興趣。因為這個小組的合作過程中成員間的分工或遇到的困難，老師都會及時地指導和化解。包括他們對版面雛形設計的流程，對于其他小組的設計制作都是感性的引領。3.集思廣益，補充交流版面設計的完成步驟。（1）明確主題，設計構思（2）勾畫草圖，確定版塊（3）分工合作，自主創意（4）貼畫結合，層次分明4.學生作業練習，小組分工合作，教師做指導幫助。（1）指導學生的小組分工，明確每個人的職責，畫草圖、寫主題、寫小標題等。可以分頭寫，分頭畫，然后以剪貼的方式組合大伙的成果。（2）指導在設計和制作中的小技巧表現。三、作業展示分享創意以學生的自評和互評為主。、課堂總結拓展延伸今天，我們學習了版面設計的一些基本方法，每個小組還分工合作齊心協力完成了一個小有創意的版面布置。如果學校有英語小報、科普小報比賽或者有班級文化布置的任務，相信大家都愿意用學到的小本領來一展身手吧。隨著網絡的廣泛發展，大家瀏覽網頁的機會很多吧，這也是一個學習版面設計的好機會。愿大家在各種形式的學習中積累更多的知識和本領哦。教后記(第篇)課題4．風景如畫（一）課時1—1總課時總第:6日期教學目標1．認知目標：了解風景畫的基本知識，具有一定賞析風景畫的能力。2．操作目標：學會運用構圖知識和多種技法進行風景寫生，表現自然的美。3．情感目標：通過欣賞書中作品，體會風景寫生中的藝術美，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。教學重點運用構圖知識，多角度、多方法進行風景寫生，表現風景美。教學難點畫面上能注意適當取舍，畫出動人的風景畫。教學準備風景寫生作品（素描、水彩、水粉、油畫）取景框、畫板、顏料、紙、筆等。預習要求畫板、取景框、顏料、紙、筆等寫生繪畫工具。教學過程二次修改、旁注一、導入教師利用課件展示世界風景名勝，帶領學生一起去“觀光旅游”，讓學生充分感受自然風光的優美，由此激發學生熱愛自然、表現自然的欲望。二、欣賞作品1．欣賞教材或是自己收集到的風景畫作品，說一說自己喜歡哪一幅，為什么？學生討論。2．研究這些風景畫是用何種形式表現的，思考如何用這些方法表現自己的作品。3．學生討論，了解風景畫的技法：單色素描、鉛筆淡彩、紙版畫、水彩、水粉畫、油畫，也可以用綜合材料表現。三、指導寫生，繪畫實踐1．學會取景：大自然多彩、紛繁，選景時既要關注新鮮奇特的景物，也要從平常的景物中發現美，做到去粗取精，提煉概括。指導學生用取框選景。有條件的同學可以使用數碼相機來取景。2．風景表現：風景寫生，空間層次表現要豐富，注意近、中、遠景的表現，掌握近大遠小的規則。（教師可提供幾張風景照片和相對應的風景寫生畫，讓學生比較領會老師是怎樣構圖和取舍景色的。）3．學生寫生。（1）幫助學生找位置，明確所畫目標。選擇學校一角的景色完成一幅小型的速寫稿。（2）鼓勵學生嘗試用多種形式表現風景（如素描、鉛筆淡彩、水彩、水粉畫、油畫等，也可用綜合材料表現）。（3）培養學生創新意識，讓其自由作畫，根據畫面需要，將眼前景物適當增減，也可移動物體，力求畫面完美動人。四、作品展示展示學生寫生作品，并說說自己的寫生感受，相互觀摩，讓學生推薦好的作品進行評價，表揚構圖新穎、表現力強的學生，進一步激發學生寫生熱情。整理寫生場地，教育學生愛護環境。五、拓展在生活中遇到美麗的像畫一樣的景色我們就可以用寫生的方法畫出來，還可以根據自己的意愿組合景物，這是多么有趣的事啊！六、布置下一節課的學具：畫板、取景框、水粉顏料、紙、筆等繪畫工具。教后記(第篇)課題5．風景如畫（二）課時1—1總課時總第:7日期教學目標1．認知目標：認識裝飾性風景畫與寫生風景的異同，了解裝飾風景畫的藝術特征。2．操作目標：通過本課學習，能以風景寫生作品或圖片為素材，創作一幅夸張變形的裝飾性風景畫。3．情感目標：感受裝飾風景畫的藝術魅力，培養學生審美能力、創造能力、增強學生創作自信心。教學重點了解裝飾性風景畫的藝術特征，掌握其表現方法。教學難點利用點、線、面元素，黑、白、灰層次和夸張變形的方法創作出生動和諧的裝飾風景畫。教學準備風景寫生畫，裝飾性風景畫，大師作品，農民畫等。預習要求風景畫寫生作品，水彩、水粉顏料、紙、筆等工具材料。教學過程二次修改、旁注一、欣賞導入教師出示一組風景寫生作品和裝飾性風景畫作品，讓學生欣賞。二、討論比較，導入新課1．引導學生對比欣賞，研究這兩種類型的作品在形象、色彩、藝術手法等方面有何不同。通過觀察、比較、討論，讓學生感受到：（1）在形象上，寫生風景畫忠實于描繪景物本身的形體結構；裝飾風景畫不拘泥于原有的物象，多采用夸張、變形手法，強化景物特征。（2）在色彩上，寫生風景多依照客觀景物本身的色彩作畫，裝飾風景畫不受對象本身的色彩限制，多以畫面色彩的和諧為目的。（3）藝術手法上，寫生風景畫多反映客觀現實，裝飾風景多利用點、線、面元素，黑、白、灰層次，強化主觀感受。2．學生嘗試體驗根據直觀感受，在自己的風景寫生稿上，將景物變形，重新排列，可作適當取舍或添加，用鉛筆概括、夸張地畫出各個景物，并說說打算何種顏色。請同桌給自己的草稿提意見。3．多媒體展示大師作品、漢代畫像石拓片及農民畫，看看這些作品是如何構圖、如何夸張變形的。進一步感受、體會風景裝飾畫藝術特征及其魅力，激發學生的表現欲望。三、指導學生創作，教師巡視指導。在草稿上用鉛筆作進一步修改，然后選擇自己喜愛的工具和表現手法，進行創作表現，完成一幅夸張變形、層次分明的裝飾性風景畫底稿。課后評價1．學生評價：（1）能否發表自己對書中作品的看法（2）能否欣賞同學的作品，給他們提出合理的建議。（3）能否談一談自己創作體會。2、教師評價：（1）是否積極參與小組討論活動。（2）能否大膽想像，作品是否具有濃厚的裝飾味。評價方式：學生自評、互評、教師點評相結合。四、布置下一節課的學具：風景畫寫生作品，水彩、水粉顏料、紙、筆等工具材料。教后記(第篇)課題6.水墨山水畫課時1—1總課時總第:8日期教學目標1.了解中國山水畫的歷史和主要藝術特點。2.了解和學習山水畫的筆墨技法，運用山水畫的表現形式進行嘗試練習，創作出一幅理想的山水畫。3.學習和繼承中國古代文化藝術的優良傳統，通過山水畫鑒賞和練習，進一步培養學生的愛國熱情。教學重點中國山水畫中的程式化的表現方式：各種皴法。教學難點山水畫的核心是創造意境，創造意境離不開空間，空間塑造是創作山水畫不可缺少的特殊造型手段。教學準備山水畫教學的多媒體設備及有關課件。預習要求山水畫工具材料，毛筆、墨汁、宣紙、國畫顏料等。教學過程二次修改、旁注一、課前準備檢查課前布置的預習作業，收集有關山水畫的圖片文字資料。師生合作，在教室墻壁四周布置一個小型“山水畫展”。二、學生體驗嘗試1.教師引導學生嘗試運用手中的筆，畫出自己心中的一座山、一片云、一棵樹等，體驗用筆、用墨的感受。2.教師用投影儀展示中國山水畫的代表作品，同時進行山水畫史的講解，讓學生了解山水畫的發展過程和寄情于山水的藝術特點，激發學生的學習興趣和表現欲望，引出課題。3.師：提出欣賞后的問題：你為什么最喜歡這幅山水畫？你能理解這幅山水畫表達了什么意思嗎？教師組織學生展開討論，引導學生聯系畫面的直接形象與作品所蘊含的寓意進行賞析，理解山水畫借物寄情的內涵。思考：如果你表現這個內容，會怎樣創作？三、教師指導學生練習=1\*GB3①向學生傳授和講解中國山水畫的方法步驟和傳統筆墨技法，使學生有一個初步的了解。=2\*GB3②組織學生運用山水畫的表現手法進行練習，創作一幅表現自己某一思想的山水畫作品。教學時可借助多媒體課件進行講解。山水畫的方法步驟：A、勾線。凡能用線概括的地方，分出主次先后，用墨線盡量明確、肯定地勾出來。B、皴擦。在墨線的骨架基礎之上加以補充，進一步表現山石脈絡、轉折，以及樹干、建筑的體面和質感，使畫面逐步豐富起來。C、點染。以不同筆法的點加以充實、豐富，逐漸形成畫面的整體效果。D、整理。待畫面完成70%以后，以畫面本身既成的狀況為主，進行充實、調整，目的在于突出“畫眼”。E、著色。當墨色豐富到幾乎有色彩的感覺的時候，應考慮著色，以取得“錦上添花”的效果。四、學生評價選擇部分學生的作品布置到黑板上，讓學生用自己的評價標準進行欣賞與評述，推選出最優秀作品，并對問題作品提出改進意見。五、收拾整理，打掃衛生山水畫勾線皴擦點染著色收拾與整理山水畫用具，保持教室的整潔。板書設計：教后記(第篇)課題7.表情豐富的臉（一）課時2—1總課時總第:9日期教學目標1．認知目標：初步觀察人的各種表情，了解喜、怒、哀、樂不同的表情特征。2．操作目標：引導學生抓住表情的特征，并用繪畫、剪紙、泥塑等方法表現。3．情感目標：激發學生對人類社會的熱愛及責任感。教學重點抓住不同表情的主要特征。教學難點選擇不同材料和方法表現各種表情。教學準備四張成語卡片、不同表情的圖片、投影。預習要求一面小鏡子、水彩筆等繪畫工具。教學過程二次修改、旁注一、組織教學檢查學生的課前準備情況二、導入新課我們的臉部是一片天空，象天氣一樣變化萬千，有時大笑，有時憤怒，生氣而傷心，有時驚嚇而變得哭泣，有時疑慮而困惑，有時困倦而無精打采，這都是我們小小的臉所表現出來的。游戲：“心有靈犀”。（1）教師出示一個寫有表情的成語，如“捧腹大笑”，請一位同學做表情讓全班同學猜成語。（2）同座位的兩位同學出成語互猜。請學生上臺表演各種表情，其它的學生觀察體會面部的各部分的變化。教師總結并板書：表情豐富的臉三、講授新課1．根據學生的體會總結表情的面部變化特點。分析圖中從笑到哭四個過程臉部表情的比較，學生欣賞掛圖，并在老師的指導下了解人在不同表情時面部呈現出的不同特征。（1）笑的表情可以看出笑或高興的時候，眉頭會輕松舒張，臉部肌肉上提，拉動嘴角下弧，當哭喪時，眉頭緊鎖，臉部拉長，牽動嘴角下弧。（2）驚恐時的表情是臉部的整體肌肉都相對的緊張，瞳孔放大。2．講解如何表現表情特征：（1）要使學生認識繪畫對象表現出的表情特征是什么。（2）如何對表情特征進行夸張，使表情特征更強烈、豐富。（3）指導學生用其它形式制作，如：剪貼、添畫等。四、布置作業根據以上講授的方法步驟，畫自己最熟悉的一個人的一種表情。五、巡回指導巡視學生的作業情況，解決作業中出現的個別情況。六、展評小結評析學生本節課的作業情況，展示優秀的學生習作。七、布置下一節課的學具：手工紙、剪刀、固體膠或陶土、橡皮泥。板書設計：教后記(第篇)課題課時2—2總課時總第:10日期教學目標1．認知目標：認識不同動物的面部特征，探究動物是如何通過面部表情來表達情感變化的。2．操作目標：進一步培養學生利用多種材料綜合表現的能力。3．情感目標：通過討論交流，體會動物的豐富情感，培養學生對動物的關愛之情。教學重點用線條、色彩表現動物的面部特征，表現動物的情感變化。教學難點了解多種動物表情的變化特征，并針對性地利用繪畫工具進行表現。教學準備有關動物表情的圖片資料、繪畫工具、手工材料、課件；預習要求繪畫工具或是手工工具。教學過程二次修改、旁注一、組織教學檢查學生的課前準備情況。二、導入新課動物是人類最好的朋友，你們有沒有觀察到他們的喜怒哀樂呢。這節課我們就來學習怎樣表現動物的表情。（板書課題）三、講授新課1．欣賞圖片：大青蟲的臉、小花貓的臉、貓頭鷹的臉。（學生討論生活中看見的表情各異的動物。）2．提出動物的表情有哪些特點，讓學生作出文字敘述或動作摩仿。分析討論各種動物的生活習性。3．怎樣把這些動物的情態表現出來（1）動物頭部的輪廓起伏變化和膚色變化的關系。（2）面部的五官的把握。主要描寫眼與嘴的變化關系，以及其它比較突出部分的特點把握。學生進一步了解掌握表現動物情態的要領并欣賞圖片加深理解。四、布置作業比一比、仿一仿，看誰摩仿得與畫中的動物最接近。五、巡回指導巡視學生的作業情況解決作業中出現的個別情況。六、講評小結評析學生本節課的作業情況，展示優秀的學生作業。七、布置下一節課的學具：剪刀、廢紙盒、繪畫用具、膠水等。（1）動物頭部輪廓起伏膚色變化（2）面部的五官教后記(第篇)課題8．變臉課時1—1總課時總第:11日期教學目標1．認知目標：學生通過對人物的觀察，認識并了解人的臉部特征，并學習掌握觀察人物臉部獨特方法和制作技巧。2．操作目標：通過對人物臉部的觀察，培養學生獨特的觀察力、想像力、創造力、表現力以及學生的動手能力。3．情感目標：培養學生對美術作品的持久興趣，提高學生的想像力、動手能力，同時培養學生勤儉節約的良好習慣。教學重點通過各種不同的繪畫手法，大膽地對人物臉部進行描繪、制作，力爭表現出眾我的獨特面貌。教學難點學會細致地觀察人物的相貌特征，體會不同年齡、不同性別人物臉部的區別，大膽探索，運用多種繪畫手法表現并制作臉譜。教學準備教師準備一段戲劇中變臉的錄像。預習要求學生準備剪刀、廢紙盒、繪畫用具、膠水等。教學過程二次修改、旁注檢查學生自帶材料情況，穩定學生情緒。一、情境導入請同學看一段戲劇中變臉的錄像。學生邊看邊討論人物的外貌特征。（教學要求：讓學生感受變臉的奇特表現方式。）二、欣賞圖片并分析討論師：1.瞧，書上同學們用廢紙做的人物變臉多么有趣啊，你能想到更有趣的嗎？2.借用狐貍臉的一部分做成的變臉是否很有意思啊？我們還可以運用什么動物的臉來做變臉呢？3.三個小姑娘通過變換五官來表現出十分豐富的表情，真是太有意思了。學生從欣賞中體會臉部變化特征。教師啟發，探究學習方法問：人物的臉龐到怎樣變臉？能哪些表現手法呢？生答（用戶廢品制作或組合的方法表現人物的外貌特征。）三、教師示范，啟發教學創設情景，展示小動物的臉部，將臉部某一個部位剪下不代替教師的相應部位，讓學生看看是否有別樣的感覺，在觀看過程中拓展學生的創作思維空間。四、制作練習（1）教師演示制作步驟，用夸張的手法繪畫臉部。（2）通過不同部位拼貼、組合來制作作品。強調：表現的方法很多，可以用繪畫的形式畫出面部，再進行造型夸張，還可以用其他的表現形式，如用各種廢料進行組合制作。（3）分組練習：各組討論創作思路，學生制作練習，教師巡回輔導。五、作品展示請同學到講臺前用不同組合形式將五官部位任意組拼，增強學生的創作激情，從而讓學生在制作過程中能創作出優秀的作教后記(第篇)課題9．有表情的面具課時1—1總課時總第:12日期教學目標1．認知目標：了解面具的設計特點和造型方法，從民族、宗教等多角度認識面具藝術，了解面具與人類、與社會發展的關系，了解不同地域、不同民族的情感表達方式和審美習慣，從而進一步了解面具的文化內涵。2．操作目標：引導學生運用廢舊材料選用恰當的材料，運用剪、刻、粘貼、彩繪等技法，設計制作平面或立體的面具。培養學生的動手、動腦能力，發展學生的藝術感知能力和造型表現能力。3．情感目標：通過自編自演面具表演活動，增進同學之間的友誼，使學生體驗面具帶給自己的樂趣，培養學生豐富的情感，感受面具獨特的藝術魅力。認識現代面具藝術對環境、對氣氛所起的作用，激發學生的想像力與創造力。在自主合作、探究交流中培養學生的合作精神和交往能力。教學重點讓學生在活動參與中認識、了解有表情的面具的特點，引導學生主動觀察、探索、研究其變化。教學難點引導學生表現各種有表情的面具造型，嘗試用不同方法、不同材料裝飾制作，使之形象化，藝術化。教學準備面具作品、課件、手工工具、廢舊材料等預習要求手工工具等教學過程二次修改、旁注一、組織教學檢查學生的課前準備情況。二、導入新課復習前課的知識要點：喜、怒、哀、樂的表情特點。揭示課題：有表情的面具三、講授新課1．欣賞圖片（1）是人們在宗教儀式或狂歡節以及化妝舞會中的道具。（2）是人們盡情的發揮想象力，大膽繪制出的虛構出來的臉，因此有強烈夸張的感覺。2．講解制作方法（1）根據自己準備的材料設計最合適表現的方案。如圖：有的用廢舊材料橡皮膠和碎布條設計制作。有的用西瓜皮和葉子，辣椒設計制作。（2）畫草圖作初步設計。（3）根據草圖的設計方案制作（教師示范）①用鉛筆畫底稿，畫出面具各部分的輪廓。②將彩紙重合在底稿上，剪出面具的頭型。③用同樣的方法將所需要的彩紙重合在底稿上剪出面具的各部分輪廓。④根據草圖進行粘貼，并用線或繩穿起來扎在頭上。將做好的面具展示，并表演做游戲。四．布置作業根據以上方法和步驟設計一個自己喜歡的面具。五、巡回指導巡視學生的作業情況，解決個別學生遇到的問題。六、展評小結評析學生本節課的作業情況，展示優秀的學生習作。七、板書設計教后記(第篇)課題10.畫情緒畫性格課時2—1總課時總第:13日期教學目標1.認知目標：通過有趣的美術表現方式及欣賞活動，培養學生感受抽象美和以抽象的色彩、點線表達情緒的能力。2.操作目標：能用靈活多樣的手法和不同的色彩、點、線、面、塊等來表現主觀情緒。3.情感目標：通過畫情緒，培養學生對色彩的興趣和色彩感覺的敏銳性。教學重點欣賞繪畫作品，體驗色彩和點線變化的豐富，感受藝術元素所帶來的特有表現力。教學難點用不同的點線、色彩表達特定情緒。教學準備圖片、電腦課件。預習要求水粉顏色、水彩筆等繪畫工具。教學過程二次修改、旁注一、組織教學：檢查學生工具準備情況。二、新課導入，講授；師：同學們，視覺刺激中，色彩最直接地影響人的情緒，用色彩來表達人的情緒，同樣有很強的表現力。（一）、色彩情感事例分析：提問：在晴天和在陰雨天給我們的心情是怎樣的，為什么？1．（心情矛盾）（輕松愉快）天氣心情色彩晴天藍藍的天空心境開闊、心曠神怡、輕松明亮、鮮艷、輕快、筆觸跳躍陽光明媚喜悅、輕松色彩明亮鮮艷陰天灰暗的天空氣悶、壓抑、煩躁、郁悶色彩灰暗、深沉、暗淡等陰雨天沉悶、心慌色彩灰暗學生體會色彩的情感。（二）、播放音樂：播放一段輕快、活潑的音樂。師提問：同學們聽的這段音樂有什么感覺嗎？心情怎樣？學生問答后教師小結：放松、興奮、輕松的感覺。出示各種色塊，并讓學生選出聽后時相對應的色彩代號。抽出幾位同學的色彩組號拼接在一起，看是否有對應心情的感覺。并讓學生說出心情的體會。播放一段憂傷、疏緩的曲子。讓學生體會曲子的感受。讓學生根據曲子的感受選出黑板上相對應的顏色卡片代號。教師組合體會。（與上教學程序相同）（三）、教師總結色彩與心情的基本規律。色彩純度高、鮮艷→興奮、激動、緊張色彩明度高、明快→輕松、高興、愉快色彩純度高而明度低→凝重、沉重色彩純度低、灰暗→沉悶、憂郁三、作業布置：用色彩表達自己特定情緒，并寫上簡單的文字說明。四、指導提示：畫面的色彩運用。1．主要色彩的特定情緒表達。2．視覺感染力的要求與把握。五、學生歸納總結并對照體會。學生自我評價。教師小結。六、布置下一節課的學具：水彩筆、油畫棒等色彩畫工具。畫情緒色彩純度高、鮮艷→興奮、激動、緊張色彩明度高、明快→輕松、高興、愉快色彩純度高而明度低→凝重、沉重色彩純度低、灰暗→沉悶、憂郁教后記(第篇)課題13．畫情緒畫性格課時2—2總課時總第:14日期教學目標1．認知目標：通過有趣的美術表現方式及欣賞活動，培養學生感受抽象美和以抽象的色彩、點線表達情緒的能力。2．操作目標：在前一課用色彩表現心情的基礎上，進一步培養學生用繪畫的表現手段（點、線、面、塊等）和技巧把握色彩表現情緒。3．情感目標：通過交流討論，使學生互相啟發，激發創造精神，陶冶情操，完善人格。教學重點色點、色線、色塊的特定情緒表達。教學難點作品能讓別人產生共鳴。教學準備課件、優秀作品預習要求上一課作業、繪畫工具教學過程二次修改、旁注一、組織教學（1）檢查學生工具準備情況。（2）復習前一課的知識要點和重點。（色彩與心情的基本規律）（3）導入課題。二、講授新課（一）、播放一曲音樂。讓學生體會樂曲的節奏快慢、強弱的規律，根據樂曲的節奏體會自己的感覺。教師小結：音樂中的節奏有快有慢，有強有弱，有時激昂，有時疏緩，就像波浪的起落，時高時低，時長時短，時回時旋，時激時緩一樣，這就是旋律與律動，我們的點與線條也一樣，不同的線條都可能是內心情緒的“心電圖”。平靜還是煩躁，興奮還是沮喪，憤怒還是驚慌，都可以用點線不顯示。（二）、圖片欣賞（學生體會總結自己的心情感覺）要求：1．體會每幅情緒畫的內涵以及所表達的心情。2．從線點上體會情緒的表達。3．從色彩的亮度、純度、鮮艷還是深沉中體會情緒的表達。教師：讓個別學生回答自己的心情特定感覺。組織討論：哪些點線和形狀，可對應哪些情緒。（五）、教師歸納提示總結。心情輕松→線條短而彎曲排列自然而又交錯。愉快→線條節奏疏緩、輕松激動煩躁→線條高低起伏不定，波動強烈，時激時緩。心事重重、郁悶→線條重疊反復交錯紊亂。（以上的線條變體要有特定的色彩基礎）三、作業布置；根據教師的歸納，用色彩、點、線、面表達特定的情緒。四、教師巡視指導；要點為：1.情緒的表現力。2.點、線、形的運用。3.色彩的調配的統一性。五、課后小結；1.展示學生作品，指出表達成功之處和不足之處。2.教師總評，學生自評。六、布置下一節課的學具：鉛筆，橡皮，水彩筆等繪畫工具。畫情緒心情輕松→線條短而彎曲排列自然而又交錯愉快→線條節奏疏緩、輕松激動煩躁→線條高低起伏不定，波動強烈，時激時緩心事重重、郁悶→線條重疊反復交錯紊亂教后記(第篇)課題12、包的世界（一）課時—總課時總第:15日期教學目標知識與技能目標：認識和了解包的世界，培養孩子初步的設計意識。過程與方法目標：在了解包的結構基礎上，充分發揮學生想象力，設計一款有特色的包。情感、態度與價值觀目標：在活動中體驗創作的快樂，培養學生感受美創造美的能力。教學重點觀察分析了解賞析包的世界，培養學生的設計能力和審美能力。教學難點發揮想象，設計出一款有新意有特點的包。教學準備收集一款自己最喜歡的包帶進教室。預習要求收集相關圖片資料。教學過程二次修改、旁注一、課前準備收集一款自己最喜歡的包帶進教室。設計意圖：從自己喜歡的包入手，孩子興趣大增。實物的觀察對學生來說特別重要。充分的課前準備對上課的成敗特別關鍵。二、觀察外形初步了解師：今天，每個同學都帶來了自己最喜歡的包，把它拿到你面前，好好觀察一下，告訴老師，你喜歡它什么地方，它有什么特別之處嗎？（指導學生從外形，色彩，結構，功能上去賞析）總結：聽了同學的介紹，老師發現了一個全新的包的世界。那么誰來告訴我，包是由哪幾部分組成的？生：包是由包身和包帶組成。包身的結構是由包的正面，反面，側面和底部這幾部分組成的。（課件）設計意圖：本環節是對實物——包進行全方位的觀察，這個環節很重要，為孩子以后的設計打下了堅實的基礎。三、作業開始初步設計師：看來我們同學對包都很了解，那好，老師給你們三分鐘，看著你帶來的包，用簡單的線條快速地把包的外形勾勒出來。學生第一次作業用勾線筆快速勾勒包的外形。簡單的點評后總結：這些包畫得再好，因為缺乏細節和色彩還是不美。怎樣的包才是漂亮的呢？讓我們走進包的世界去學學設計師們的一些關于包的設計。（板書：包的世界）設計意圖：第一次的學生作業，只是簡單的勾勒，起到了一個初步了解的作用。四、揭示課題導入新課1.針對不同的人群：師：設計師拿到一款關于包的設計，他首先會考慮什么呢？我們先來做一個小游戲。老師想請你們看看，這些包都適合誰呢？游戲：找找合適的包。師：小朋友一下子就找到了誰該用哪個包，這說明不是所有包都適合每個人，也就是說，設計師們會根據不同的人群設計不同款式的包，這是設計的首要條件。2.針對不同的用途：師：既然是包，我們還可以再來細化一下，你看這些包在帶子上也有區分。有的沒有帶子，有的有帶子，有的是單帶，還有的是雙帶，甚至單帶雙帶都結合在一起了。設計師又是怎么考慮的呢？（從實用和美觀的角度出發）你們看這些包在材質上又有什么不同的地方？課件逐一出示皮、藤、布、木、毛等不同材質的包，設計師除了一些細節上的設計，還會在材質上進行一些變化，甚至還有些特殊材質的包，不同的材質會帶給我們不同的感受。3.針對不同的民族：師：每個民族都會有自己的民族色彩的包。體現了本民族的特色，這些包一看就跟我們平時的包不一樣，帶有濃濃的民族風情，很多外國人來中國就喜歡買這些有民族特色的東西。“民族的就是世界的”現在已是一種風尚。4.體現設計師理念的包：師：你們看，這些包，有簡約有復雜，有大氣有典雅，從包的設計上我們看出了每個設計師的不同理念。這些包從某種意義來說，也符合了不同層次的顧客的審美。5.彰顯個性的包：這些包在視覺上吸引著我們的視線，張揚著個性，很多人都很喜歡，特別是年輕人。你們看，這些包有什么特別之處呢？生：……師：想一想設計師是怎么來設計這些包的？生：從包的外形上來體現。生：在生活中的某一個東西上產生聯想，最后把它加上包的特質就成了一款新穎別致的包了。師：對，這種方法就叫“移花接木法”。看看，老師是怎么來做的。（課件展示方法）設計意圖：通過欣賞和一系列的課件展示，學生學到了具體的方法，同時也解決了教學中的重難點，為作業的成功打下了堅實的基礎。五、欣賞學生作品復習鞏固聽了老師的介紹，我想同學們一定對自己的包有了新的想法，你可以選擇多種你喜歡的方式來設計，可以張揚個性，可以體現自己的情感，可以是民族特色的，也可以從生活的實用來考慮，我想，不管是用哪種方法，只要能合理地體現出你自己的理念，你就是最棒的設計師。師：在你們動筆之前，我們先來看一下其他同學的作品，相信你們會從中獲得更多的啟示。六、學生第二次作業可在第一次的作業上進行設計，也可舍棄重新設計。（要求體現自己的設計理念，突出個性）能在旁邊簡單標注設計的思路和意圖就更好了。設計意圖：用孩子的作業來欣賞是最有說服力的，此刻的欣賞，可以讓學生找到同齡孩子的共同點，也打消了孩子畏難的情緒，覺得設計一款心儀的包不是一件難事，水粉和勾線筆的結合大大節約了孩子的時間，效果也不錯。七、作業展示把作業設計貼在展示板上，請同學上臺介紹。八、拓展知識課堂延伸師：看看這些包，這些包可是都是小朋友根據設計圖，然后學習了一些好方法，最后把平面的變成了立體的包，特別有意思，下節課，咱們就來學習他們的好方法，好嗎？師：下課。教后記(第篇)課題13．實物的聯想課時2—1總課時總第:17日期教學目標1.選用生活中常見的各種物品，運用豐富的聯想進行巧妙的設計，組合成新的形象，給人以無限的驚奇。2.培養想象力、創造力以及觀察生活、裝飾美化生活的能力，培養熱愛生活的情感。3.從不同的角度對現成物品進行大膽想象，爭取作出與眾不同的作品。4.學會觀察和選擇材料并加以巧妙利用。教學重點巧妙地選用各種物品和材料，利用自己的想象力和聯想力進行創作。教學難點怎樣將各種物品和材料進行合理利用、巧妙組合，并使人一目了然，能給他人以啟發。教學準備教具：課件。預習要求學具：各類備用物品、硬紙板。教學過程二次修改、旁注組織教學，出示范例，導入新課。師：這是什么？它是由什么組成的？組織學生討論、發言，認識“裝置藝術”，激發學生興趣。師：同學已看出來了，這件作品是由一些我們生活中常見的物品拼擺而成的。這樣選擇一些現成的物品組合起來，呈現出新的形象，就叫“裝置藝術”。這種“裝置藝術”體現了作者獨特的眼光與思路，帶給人們全新的美的享受。今天我們就來學習做這種有趣的“裝置藝術”。二、指導學生欣賞一些“裝置藝術”圖片，討論設計構思，訓練發散思維，學習創作方法。（1）學生作品：用錘子、梳子、紙筒、小夾子組合成了一只小山羊。同學們想一想，如果給你這些材料，你還能做出什么別的不同的裝置來嗎？（2）臉：由雨傘，放茶杯的盤子，領帶，襪子組成。想一想，由傘你還會聯想到什么再加上一些東西，你會組合成一個什么樣的新裝置？（3）小烏龜：由快餐盒，發泡塑料飯叉、小刀，漏勺組成。這是同一類物品的組合。（4）蜻蜓：由牙刷、小梳子、紐扣組合而成，也是同類物品的組合。想一想，你能選用一些同類物品組成什么呢？（5）牛：這是西班牙藝術家畢加索設計制作派的一個“裝置藝術”品，他利用了自行車的座墊和籠頭，組合在一起就成了一個“牛頭”。（6）小龍蝦：顏料、圓規組合聯想變成了龍蝦。（7）刺猬：鉛筆、三角尺。鉛筆刺猬的刺（特征聯想）（8）臉：掃把、小瓶子等（基本形象的聯想）三、檢查學生所帶材料，讓一些同學談談設計構思，教師加以啟發、引導。四、小結“裝置藝術”的兩種基本設計方法：1．由物品引發聯想，進行添加組合。2．先有構思，后搜集有關材料拼裝而成。五、布置作業：將課前準備的各類物品進行作業要求：理解什么是“裝置藝術”，巧的組合，擺放在紙板或課桌上。材料不限，有自己獨特的構思、設想。學生練習，完成作業，做一個“裝置藝術品”。六、巡回指導學生作業。七、展評、欣賞部分作業。小結本課：這一節課，我們學習了用生活用品、廢舊材料組合“裝置藝術”作品，同學們愛動腦筋，做出來的作品很有意思，經常的進行這方面的訓練，會使你們更加聰明能干。八、布置下一節課的學具：廢舊材料。教后記(第篇)課題13．實物的聯想課時2—2總課時總第:18日期教學目標1．感受“立體裝置”的藝術美，認識廢舊物品的利用價值。2．學習制作“立體裝置”。3．培養學生動手制作能力，創造能力，以及熱愛生活的情趣。教學重點“立體裝置”的簡單制作。教學難點新穎、別致的構思創意。教學準備相關“立體裝置”的圖片，課件。預習要求用于制作的廢舊材料。教學過程二次修改、旁注織教學，導入新課。在上面一節課，我們通過學習知道了什么是“裝置藝術”，它就是將現有的物品通過巧妙的拼裝組合而制作成一件獨立的藝術品。它的價值就體現在兩個方面：1．對材料的發現與認識2．巧妙的構思。特別是上一節課，許多同學心靈手巧，點石成金，用一些看似無用的廢舊材料制作成了有趣的藝術品。上一節課，我們都是在一個平面上將物品拼裝組合而成的，今天我們來學習做一件“立體”的裝置藝術品。二、展示立體“裝置藝術”作品及相關的圖片資料，指導學生欣賞.這些立體“裝置藝術”品都是可以立起來的，我們可以象欣賞圓雕作品一樣從不同的角度來觀察、欣賞它們。欣賞學生作品《山羊》與《豬》讓學生分析它們的材料運用及創作構思。再看看這些作品是如何把一些單個的物體組合在一起的，是不是平面的擺放？是怎么組合的？它們運用了穿插、粘接等方法，注意了作品的平衡，這也是立體與平面“裝置藝術”作品的區別。三、讓學生結合自己的材料，談談創作構思。你是根據構思找材料還是根據材料設計制作的？其實這兩種方法都可以。構思搜集材料（多樣）制作作品。材料設計構思制作作品四、同學們搜集了許多種材料，也有一些新穎別致的構思，我相信你們都能做出與別人不同的新穎精美的立體“裝置藝術”品來。五、布置作業用你搜集到的材料制作一個立體“裝置藝術”。六、巡回指導學生作業，以學生為主體，多啟發，少指導，為完成的作品進行評價，打等第。七、小結本課，有可能開個小小的展覽會，邀請領導、老師家長來參觀。教后記(第篇)課題課時2—1總課時總第:19日期教學目標1．認知目標：通過對老師和同學的觀察，認識并掌握正確的觀察方法。學習人物畫的有關知識。2．操作目標：通過繪畫的實踐過程，培養學生獨特的觀察力、想像力、創造力、表現力以及學生的動手能力。3．情感目標：培養學生對美術作品的興趣，增進師生之間的情意和同學間的友誼。教學重點通過各種不同的表現形式大膽地對人物外貌進行描繪，力爭表現出人物的特點。教學難點學會細致地觀察人物的相貌特征，體會人物的情感，大膽探索，運用多種手法進行表現。教學準備人物圖片、課件。預習要求線描或色彩畫用具。教學過程二次修改、旁注組織教學，導入新課讓一位同學描述一位班上同學的外貌特征。師：同學們猜一猜，剛才這位同學到底是誰？你又是怎么知道的？小結：每個人的長相都有與別人不同的地方，這就是人的特征，只不過，有的特征突出，有的不突出。師：你們班主任應該是你們最熟悉的老師，你能說說他的特征嗎？指導學生回憶并描述。師：今天我們就學習用繪畫的形式為老師和同學畫一幅像。二、讓一個特征明顯的同學上來，指導學生分析、觀察其外貌特征，介紹一些人物比例知識。1．大的結構：頭、軀干、四肢。2．比例關系3．形體特征（觀察、分析同學的長相特征，簡單認識人體結構。）三、講解示范寫生一個同學。1．觀察比較，確定構思、構圖，分析人物特征。2．可以整體定位，然后從頭部開始畫起，注意畫準頭和肩的比例關系，畫好人物的神態。3．畫主要的形體線4．添畫細節5．修改調整投影展示寫生步驟。四、欣賞書上的優秀少兒繪畫作品。欣賞要點：1．表現形式：線描畫、色彩畫、手工作品。2．表現要點：神態與特征五、布置作業：畫一畫你熟悉的老師與同學。作業要點：1．可以是半身像、頭像或全身像。2．可以畫出老師工作、學習、或活動時的情景。3．要畫得有趣、傳神。六、巡回指導學生作業七、展評作業，小結本課。八、布置下一節課的學具：色彩畫用具。教后記(第篇)課題課時2—2總課時總第:20日期教學目標1．認知目標：培養學生表現能力，掌握正確的觀察方法。2．操作目標：進一步學習人物畫基礎知識，鞏固人物畫表現方法。3．情感目標：激發學生熱愛美術的情感，增進師生間的友誼。教學重點學習用色彩畫人物的一般方法。教學難點人物形體及神態的準確表現。教學準備范例、課件等。預習要求色彩畫用具。教學過程二次修改、旁注一、組織教學，導入新課。師：上一節美術課我們學畫了老師和同學，同學們對自己的作業滿意嗎？組織學生自評作業，復習有關人物畫知識。師：今天這一節課，我們繼續學畫老師和同學，因為我們熟悉的老師和同學有許多。二、組織指導學生欣賞、分析書上的少兒繪畫作品，學習用色彩表現人物的方法。小結：1．《外籍老師》金黃色的頭發，金黃色的臉，還有一些天真的樣子，高高的鼻梁，突出表現人物的面部特征。（欣賞、分析書上的少兒繪畫作品，學習用色彩表現人物的方法。）2．《同學》康克什卡德國當代畫家叉腰端坐的女子，畫家用簡單的色塊把身體的各部分表現了出來，運用的大量的冷暖對比，所以才顯得色彩鮮艷、明快。3．《我的體育老師》體育老師高大的身材，粗獷的樣子被小作者表現的惟妙惟肖。他還別出心裁的把手用剪貼的方法延伸出來，一手拿著哨子、一手拿著籃球，充分體現了體育老師的特色。老師的腳也用廢舊材料立體的表現，比較新穎。繪畫上先用水粉顏料淡淡的涂色，再用木炭筆勾勒，突出人物形象。這樣的方法你也可以試一試！4．《校長》怎么叫有學問？畫上看得出來嗎？呵，他戴著一幅近視眼鏡，一定是書讀多了，他手上的報紙原來是用費舊報紙貼上去的，這個小作者真是別出心裁。5．學生作品當眼睛放松，不緊盯住一處看時，眼前就會出現特別的情景，請你猜一猜！（出現了兩個人像）許多現代畫家也喜歡用這種表現方法。你也來試一試，也許和他畫出的效果不一樣呢。三、布置作業：用色彩畫表現老師與同學。作業要求：1.恰當運用色彩。2.表現人物的特征。四、巡回指導學生作業五、小結本課：即使是最熟悉的人，也需要用心觀察，才能把他們畫得象。六、布置下一節課的學具：陶土等泥塑工具材料。教后記(第篇)課題15．老師和同學（二）課時1—1總課時總第:21日期教學目標1．認知目標：引導學生養成良好的觀察習慣，培養正確的觀察方法。2．操作目標：用黏土的常用的表現形式（泥條、立體拼接等）來表現老師和同學的形象。3．情感目標：通過制作，讓學生感受黏土的特征，提高動手能力的同時增進同學之間及師生之間的情誼。教學重點體驗黏土的特性，用黏土為老師和同學塑造新形象。教學難點老師和同學塑造的形象是否能抓住人物的造型特征和神態特征。教學準備范作、課件等。預習要求陶土等泥塑工具材料。教學過程二次修改、旁注組織教學出示用陶土和廢舊材料制作的表現老師與同學的作品（學生作品）。師：這兩件作品同學們一定很喜愛，它是兩位同學的作品，制作的材料是陶土與廢舊材料，這也是我們今天這一課所要學習的內容講解示范用陶土制作人像。1．幫助學生認識繪畫是平面的，雕塑是立體的，所以我們在制作塑像時始終要有立體的意識。2．主要的制作方法有：捏、刻、搓、粘連。3．先將人物幾個大的部分分出來，然后再分步表現細節，大的比例要合理，細節要生動有趣。4．制作時要前后左右，從各個角度觀察對象，最好先用筆畫一下對象的相貌特征，然后再進行創作。欣賞書上的優秀作品圖片組織學生欣賞、討論小結：這些作品有的是群像，有的是單件作品，有的是陶土制作的，有的是廢舊材料制作的。它們給我們的感覺是有趣、好玩，幾乎每件作品都用了夸張的表現手法。1．《上課》：把課堂的氣氛表現了出來，看老師教的多么生動，學生聽得多么認真！2．《音樂課》：突出表現人物的神情，我們仿佛聽到了嘹亮的歌聲。人物之間的關系很好。3．《女俑》《男俑》：女俑是唐代的，表現出當時人們的審美標準，神情和藹，衣服皺褶流暢地表現出來了。男俑是遼代的男子的形象，面帶微笑，雙手合攏，衣服的紋理表現清晰。4．《小學生》：選取了一個有特征的動作加以刻畫，表現了人物的活潑與天真。（欣賞書上的優秀作品圖片，感受其藝術美。了解其創作思想，學習其創作方法與技巧）四、布置作業：用陶土和廢舊材料表現老師與同學。作業要求：1.有趣味2.有一定的情節。五、巡回指導學生作業六、展評作業，小結本課。七、布置下一節課的學具：色彩或線描畫用具。教后記(第篇)課題16.船課時1—1總課時總第:22日期教學目標1.認知目標：了解、認識不同時代，不同用途的船及船的起源、外形、種類。2.操作目標：利用繪畫的手法，表現自己喜歡的船，并在畫面上添加生動有趣的情景。3.情感目標：通過繪畫去體會人類發明船的偉大成就，了解船的發展歷史，激發學生熱愛和創造美好生活的情感。教學重點認識船的基本形體，并將其正確表現出來。教學難點畫準造型復雜的船的形體透視。教學準備掛圖，投影儀，投影片；預習要求色彩畫工具。教學過程二次修改、旁注一、組織教學。二、導入新課。1.檢查學生收集的各種船泊的圖片和資料，并選擇展示。2.讓部分學生講述有關船的資料收集情況。三、講授新課。1.介紹船的發展歷史。師：船是重要的運輸工具，特別是古代，他是最主要的運輸工具。從獨木舟——木筏——木船——皮筏——……，人們制作的皮筏、小木船很簡單，盡管簡單，但后來的船都是根據他演變，創造而來的，所以他們在基本形狀上還有不少的相同之處。2.介紹船的基本組成部分。讓幾名學生在黑板上畫出船的基本形，進一步強調船的基本特征。船的基本組成部分包括船頭、船體、船尾。3.欣賞各種各樣的船。（1）帆船。帆船不需要發動機，依靠風的力量就能前進，出示帆船圖片。問：中國古代帆船、古埃及帆船與歐洲古代帆船有什么區別？埃及帆船和臺灣高山族彩繪木雕魚船各有什么特點？小結：說明了不同地區、不同名族的人的審美趣味也影響著船的造型與裝飾。（2）簡單介紹氣墊船、超級油輪、潛水艇、航空母艦等現代化的船。（3）書中作品繪畫類：《宋代木船》是宋代畫家張擇端所畫的清明上河圖》的局部，畫家對船以及船工的刻畫細致、傳神。而小朋友們畫的船則色彩鮮艷，富有想象力。4.問：你想畫什么樣的船？打算怎么畫？組織學生討論、發言。四、布置作業。畫出你最感興趣的船。要求：構圖得當，先畫主要形體，再添畫細節部分，要畫出船的優雅造型以及美麗的曲線，要有自己的想象，能夠正確運用色彩。五、教師巡回指導學生作業。六、展評部分作業，小結本課。船的發展歷史就是人類創造新事物的歷史，反映了人類的智慧與聰明。同學們只要愛動腦筋，愛動手，也可以造出你心目中的船。七、布置下一節課的學具：水彩筆等色彩畫工具。教后記(第篇)課題17.夢中的遠航課時1—1總課時總第:23日期教學目標1.認知目標：通過想象，讓學生真正走進自己的內心世界，了解自己的思想。2.操作目標：引導學生用美術語言表達自己的美好夢想。并選擇喜愛的繪畫工具與制作方法來表現。3.情感目標：激發學生熱愛生活、熱愛科學的情感，培養學生的想象力。教學重點能大膽奇特地相像和創造，并用自己喜歡的形式表現出夢中遠航的情形。教學難點如何讓學生在“夢”的感覺中展開聯想和體驗夢境，通過藝術加工使自己的作品更新穎、生動，更富有藝術美感。教學準備課件、兒童繪畫作品。預習要求繪畫工具。教學過程二次修改、旁注組織教學。導入新課。從遙遠的年代開始，海洋就以他持久的魅力吸引著人類，人們多么渴望了解這個瞬息萬變，反復無常的世界。因此有了許多人們一次次的海洋歷險記。比如說，希臘神話中古老的金羊毛的故事，鄭和下西洋的故事等。問：你還看過哪些與遠航有關的故事呢？能說出來讓大家分享嗎？組織學生討論、發言。講授新課1.欣賞書中兒童繪畫作品。欣賞要點：表現內容構圖形式（1）問：畫面表現了哪些內容？他的構圖有什么特點？（學生仔細觀察、分析書中作品，回答教師提問。后聽教師小結。）（2）.師小結：A、（兒童讀物插圖）這是一幅想象中的動物的遠航，動物們乘著大船在海上航行，他們很高興，瞧：棕熊套著游泳圈正在用網子捕飛魚呢！小兔子們在船上的各個角落抓著船的欄桿，生怕被甩到海里去，哪有心情欣賞海上美景，海里的許多飛魚飛過船頭，看來他們今天要美餐一頓了！B、《夢中的遠航》凡丟斯，意大利畫家的這幅畫表現了遠航的船只與美麗的海島景色。2.同學們是不是也希望有一次夢中的遠航？你希望乘什么樣的船去遠航呢？又希望和哪些人或動物去遠航呢？又想看到一些什么、經歷一些什么呢？把你的美妙理想與大家分享一下，好嗎？組織學生討論、發言。3.課件展示一幅表現遠航的兒童線描繪畫作品。這幅畫的作者把他夢中的遠航畫出來了，我們大家想不想也把自己的夢中的遠航畫出來呢？四、布置作業。畫一幅你夢中遠航的美景。要求：富有想象力，生動有趣，本節課只要求完成草稿。五、教師巡回指導學生作業。六、展評部分作業，小結本課。讓學生把自己的作品展示在黑板上。學生互評時結合他們講述的創作意圖進行評價。教師點評提倡賞識教育，挖掘學生的閃光點，讓每位學生都能感受成功的快樂。七、布置下一節課的學具：水彩筆等色彩畫工具。教后記(第篇)課題18.寓言和神話課時1—1總課時總第:24日期教學目標1、了解寓言故事的基本情節及其表現方法，熟悉其配畫、插圖的畫法風格，進一步了解文學與藝術形式的聯系。2、用豐富的繪畫手段表現單幅或者連環畫面，在合適的機會利用學生的寓言配畫作品與其他學科結合開展相關活動。3、通過對本課的學習，體會寓言和神話故事中蘊含的深刻道理，增強學生明辨是非的能力。教學重點學習寓言故事配畫的方法。教學難點如何使所創作的寓言故事角色形象、場面精彩。教學準備教師準備：教學課件，教學范畫。卡紙、鉛畫紙、彩色紙等材料，各種繪畫材料，制作材料。美術教室四周張貼各類學生平面繪畫作品或手工作品，增加氛圍。學生準備：各種繪畫材料，制作材料。教學過程二次修改、旁注一、參與游戲導入課題1.學生參與游戲，畫說故事：請一名同學說寓言故事，幾位同學現場配畫（選擇《拔苗助長》或《狼和小羊》《龜兔賽跑》等簡短的學生們熟悉的寓言故事）2.出示課題：寓言和神話。二、感受與體驗探究發現1.師：寓言和神話是人類最早的文化產物之一，是人類生活智慧和藝術想象力的結晶。2.人類很早就會使用這種極古老的文學形式，欣賞古老的壁畫.巖畫.畫像石，感受其獨特的魅力。3.師：介紹壁畫是北魏敦煌莫高窟第257窟九色鹿本生故事；漢畫像磚上畫神話故事。4.師：說說你在課外讀物或語文課上學習過的寓言故事。5.說說寓言的特點，你對寓言的認識？6.師總結：“寓言”一詞，最早見于《莊子·寓言》：“寓言十九，藉外論之。”后人理解為“寄寓之言”，指出寓言是借一定的比喻寄托要表達的意思，用假托的故事或自然物的擬人手法說明某個道理，有教育意義。7.師：寓言原是民間口頭創作。我國古代寓言語言精練，故事短小，許多寓言故事都早已被演繹成為一個個成語，一直被流傳、運用著。8.出示一些圖片，進行看圖猜成語的游戲。師：你是怎樣猜到的？9.引導學生說出畫面創作的要素：抓住寓言的主要情節與場景；抓住主要角色的特點、動態、表情。10.欣賞各國的寓言插圖分析畫面創作要素。三、欣賞與研究游戲試畫1.參與合作游戲：你說我演他畫。小組抽故事，討論故事中有趣的主角，與同伴合作，選取主要情節中的主要角色，你說我表演動態和表情。教師選擇幾個寓言故事給學生抽簽，也可是自編寓言。2.試畫：將這個角色畫出來，教師提示夸張特點去表現。3.師評價學生的作品：表揚抓住主