哥本哈根精神新課導入丹麥首都——哥本哈根新課導入哥本哈根大學作者簡介楊福家，1936年6月11日出生于上海，核物理學家，中國科學院院士，中國科協副主席，中央文史研究館館員，中國特大型綜合性辭典《大辭海》的副主編。1958年畢業于復旦大學物理系。1991年當選為第三世界科學院院士。他曾任丹麥哥本哈根尼爾斯-玻爾研究所博士后研究員，中國科學院上海原子核研究所所長，復旦大學教授、校長，中國大學校長聯誼會創會會長；2000-2012年擔任英國諾丁漢大學校長兼寧波諾丁漢大學校長，成為出任英國著名院校校長的第一位在籍中國人。目前兼任上海建橋學院名譽院長。楊福家波爾尼爾斯·亨利克·戴維·玻爾（丹麥文：NielsHenrikDavidBohr，1885年10月7日—1962年11月18日），丹麥物理學家，哥本哈根大學碩士/博士，丹麥皇家科學院院士，曾獲丹麥皇家科學文學院金質獎章，英國曼徹斯特大學和劍橋大學名譽博士學位，1922年獲得諾貝爾物理學獎。玻爾通過引入量子化條件，提出了玻爾模型來解釋氫原子光譜；提出互補原理和哥本哈根詮釋來解釋量子力學，他還是哥本哈根學派的創始人，對二十世紀物理學的發展有深遠的影響。人物簡介海森堡沃納·卡爾·海森堡（德文原名：WernerKarlHeisenberg，1901年12月5日—1976年2月1日），男，德國著名物理學家，量子力學的主要創始人，哥本哈根學派的代表人物，1932年諾貝爾物理學獎獲得者。量子力學是整個科學史上最重要的成就之一，他的《量子論的物理學基礎》是量子力學領域的一部經典著作。鑒于他的重要影響，在美國學者麥克·哈特所著的《影響人類歷史進程的100名人排行榜》，海森堡名列第43位。人物簡介泡利沃爾夫岡·泡利（WolfgangE.Pauli），1900年4月25日生于奧地利維也納，畢業于慕尼黑大學，1958年12月15日，在蘇黎世逝世，享年58歲。美籍奧地利科學家、物理學家。主要成就：泡利不相容原理。人物簡介恩利克·費米（意大利文：EnricoFermi，1901年9月29日—1954年11月28日），美籍意大利著名物理學家、美國芝加哥大學物理學教授，1938年諾貝爾物理學獎得主。費米領導小組在芝加哥大學StaggField建立人類第一臺可控核反應堆（芝加哥一號堆，ChicagoPile-1），人類從此邁入原子能時代，費米也被譽為“原子能之父”。費米在理論和實驗方面都有第一流建樹，這在現代物理學家中是屈指可數的。人物簡介費米新課講解1.本文分為三個部分，說說三部分的大意。一、哥本哈根精神的四種定義，多角度揭示“根本哈根精神”的豐富內涵與巨大影響力。三、“哥本哈根精神”是怎樣產生的。波爾成立丹麥的波爾研究所，廣納優秀人才，良好的科學精神和人文精神氛圍下，產生了豐碩的成果。二、寫波爾與海森堡、泡利、費米三人的交流合作的故事，通過具體例子來體現“哥本哈根精神”。新課講解2.“哥本哈根精神”的內涵是什么？“哥本哈根精神”的核心是在玻爾創導下形成的“平等、自由的討論和相互緊密的合作的濃厚的學術氣氛”，在這樣的氣氛下，“人的聰明才智得以充分發揮”。新課講解3.例一寫了波爾與海森堡之間存在學術異議，這個例子的作用是什么？異議本身不是目的，它的價值是民主自由和去偽存真。異議能成就偉大的理智，這正是“哥本哈根精神”的內核。新課講解4.例二寫了波爾與泡利之間的故事，這個例子的作用是什么？泡利的可貴之處就是敢于提出非常尖銳的批評，而寬容是“哥本哈根精神”不可或缺的價值。科學就是不斷地拋棄錯誤。玻爾研究所的成功，恰恰是因為他們珍視批評。新課講解5.例三寫了波爾與費米之間的故事，這個例子的作用是什么？科學的精神就是實證精神，就是實事求是，即在寬容中吸收，在想象中思考，在探索中求實，在反思中創新。新課講解6.波爾拒絕了導師兼摯友盧瑟福的邀請，不去曼徹斯特大學工作，說明什么？波爾淡泊名利，源于對祖國的熱愛。他立志盡力幫助丹麥發展自己的物理學研究工作，丹麥擁有玻爾乃丹麥之幸。新課講解7.“哥本哈根精神”誕生的標志是什么？“哥本哈根精神”隨著量子力學的誕生而誕生。課堂小結

哥本哈根精神是以玻爾為代表的量子學派一貫堅持的從事科學研究的態度和方法。玻爾作為量子力學領域的泰斗和奠基人，把全世界不同觀點的著名物理學家都請到他的研究所去，