蘇武留胡節不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。渴飲雪，饑吞氈，牧羊北海邊。心存漢社稷，旄落猶未還，歷盡難中難，心如鐵石堅。夜坐塞上時聞笳聲入耳痛心酸。

轉眼北風吹，雁群漢關飛。白發娘，盼兒歸，紅妝守空幃。三更同入夢，兩地誰夢誰；任海枯石爛，大節定不虧。終教匈奴驚心碎膽共服漢德威。

志士的心曲，英雄的贊歌——錚錚傲骨表心志，歲歲春秋垂青史蘇武傳教學目標指向明明

確1.讀通：理解文言字詞和句子，積累有關文言知識。（文言）2.讀懂：把握文章思路，領會蘇武堅持民族氣節的形象內涵。（文脈、文道）3.會讀：學習人物傳記的閱讀方法，提高鑒賞能力。（文學）4.能寫：提煉寫作素材和寫作手法，提升寫作能力。（文學）文學常識要牢記識

記

《漢書》是我國第一部_______體______史，記敘了自漢高祖元年至王莽地皇四年共229年的歷史。《漢書》體例上全承《史記》，只是改“____”為“志”，取消“世家”并入“_______”，全書有十二本紀、八表、十志、七十列傳。“二十四史”是指由《史記》至《明史》的二十四部紀傳體史書。它的前四史是________、_________、__________和

。

紀傳斷代書列傳《史記》《漢書》《后漢書》《三國志》疏通文意我能行譯讀

要求：

①將生字注音在書上；

②結合課下注釋和閱讀積累，逐字逐句翻譯文本；

③圈點勾畫課下注釋重要注解；標注文本有疑惑的地方；

④用自己常用的符號標注通假字、古今異義詞、詞類活用、特殊句式。

⑤對于文本中出現的文化常識用著重號標識。你我問答皆學問解讀貴州省金沙縣金沙中學

在自主疏通文意的基礎上，小組合作解決疑難，確定5處重點部分進行全班講解或考查其他小組同學。有學必測重落實

檢

測

任務一：解釋畫橫線的詞語。（15分鐘，黑板分組展示）1.稍遷至栘中廄監；

2.匈奴使來，漢亦留之以相當；

3.漢天子，我丈人行也；

4.武與副中郎將張勝及假吏常惠等募士斥候百余人俱；

5.單于益驕，非漢所望也；

6.會緱王與長水虞常等謀反匈奴中；

7.素與副張勝相知，私候勝曰；

8.常能為漢伏弩射殺之；

9.單于使衛律治其事；

10.張勝聞之，恐前語發；

11.即謀單于，何以復加；

12.單于壯其節，朝夕遣人候問武，而收系張勝；

13.

漢使張勝謀殺單于近臣，當死；

14.副有罪，當相坐；

15.復舉劍擬之，武不動；有學必測重落實

檢

測

任務一：解釋畫橫線的詞語。（15分鐘，黑板分組展示）16.君因我降，與君為兄弟

17.律知武終不可脅，白單于18.天雨雪，武臥嚙雪，與旃毛并咽之

19.武既至海上，廩食不至20.武使匈奴，明年，陵降

21.故使陵來說足下，虛心欲相待22.扶輦下除，觸柱折轅

23.劾大不敬，伏劍自刎24.獨有女弟二人，兩女一男

25.子為父死，亡所恨26.自分已死久矣

27.使者大喜，如惠語以讓單于28.單于視左右而驚，謝漢使曰

29.武等實在30.前以降及物故，凡隨武還者九人有學必測重落實

檢

測

任務二：翻譯下列句子（注意圈畫采分點）1.武帝嘉其義，乃遣武以中郎將使持節送匈奴使留在漢者，因厚賂單于，答其善意。譯：漢武帝贊許他的合乎情理的做法，于是派遣蘇武以中郎將的身份出使，持旄節護送扣留在漢的匈奴使者回國，趁便送給單于很豐厚的禮物，以答謝他的好意。2.事如此，此必及我，見犯乃死，重負國！譯：事情到了這個地步，一定會牽連到我。等到被匈奴侮辱以后才死，更加對不起國家！3.武益愈。單于使使曉武，會論虞常，欲因此時降武。譯：蘇武身體日漸好轉，單于又派人通知蘇武，會同判定虞常的罪，想趁這個時候讓蘇武投降。4.汝為人臣子，不顧恩義，畔主背親，為降虜于蠻夷，何以汝為見？譯：你做人家的臣下和兒子，不顧及恩德義理，背叛皇上、拋棄親人，在異族那里做投降的奴隸，我為什么要見你！有學必測重落實

檢

測

任務二：翻譯下列句子（注意圈畫采分點）5.乃徙武北海上無人處，使牧羝。羝乳，乃得歸。譯：就把他放到北海邊無人區，讓他放公羊，公羊生了小羊才能回。6.終不得歸漢，空自苦亡人之地，信義安所見乎？譯：你這樣長期不能回國，在這荒無人煙的地方白白受苦，有誰知道您對漢朝的信義呢？7.且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷滅者數十家，安危不可知，子卿尚復誰為乎？譯：并且皇上年紀大了，法令沒有定規，大臣無罪而全家被誅殺的有幾十家，安危不可預料，你還又為誰守節呢？

8.武父子亡功德，皆為陛下所成就。位列將，爵通侯，兄弟親近，常愿肝腦涂地。譯：我們父子幾人本沒有什么功勞才能，全靠皇帝的栽培提拔。官職升到列將，爵位封為通侯，兄弟三人都是皇帝的親近之臣，常常愿意為朝廷犧牲一切。蘇武出使知多少略讀

《蘇武傳》開端、發展、高潮、結局分別是什么？故事的主要矛盾是圍繞什么展開的？（用框架圖或思維導圖形式加以構架。）蘇武出使知多少略讀

品品皆豐子卿貌細讀創設關聯化情境：1.學生展演：課文兩番勸降的場景

衛律逼降

李陵勸降2.任務分析：（1）此兩番勸降的寫法有何異同？【溫馨提示：可以從人物身份、勸降手段、人物表現、人物關系、敘事節奏、語言表述等方面思考】（2）從蘇武的應對中又集中體現了其怎樣的精神品質？品品皆豐子卿貌細讀（1）此兩番勸降的寫法有何異同？從蘇武的應對中又集中體現了其怎樣的精神品質？勸降場景人物身份勸降手段傳主表現刻畫手法敘事節奏語言表述衛律逼降叛徒以死恐嚇以威逼迫以利誘惑（軟硬兼施）不動、不應、大罵（威武不屈、富貴不淫）（1）對比映襯①蘇武與張勝②蘇武與衛律（2）動作、語言緊逼（矛盾激化）短句緊湊李陵勸降降將（好友）動之以情曉之以理肺腑之言（推心置腹，委婉通情）婉言拒絕對比映襯人物對話舒緩（情節淡化）長句緩慢蘇武不降漢使立場堅定、大義凜然；意志堅定，以國為重；堅守氣節,堅貞不渝。品品皆豐子卿貌細讀創設關聯化情境：1.學生朗讀：“兩度自殺”?“北海牧羊”

2.任務分析：抓住關鍵詞句剖析人物形象“事如此，此必及我，見犯乃死，重負國”“屈節辱命，雖生，何面目以歸漢！”合作討論：作為一個使臣，此時遇到意外的變故，他為什么說是

“負國”呢？生命皆有執著意品讀

蘇武入胡遭遇變故曾兩度欲引刀自決，后來被困地窯、牧羊北海時卻又千方百計要活下去。這前后不一的做法是否矛盾？

“非其義,君子不輕其生;得其所,君子不愛其死。”

（白居易）寫人敘事手法妙結讀嘗試自主發現“寫作手法”：

為表現傳主蘇武的高尚氣節，班固在《蘇武傳》中都運用了哪些寫作手法？1.以典型環境和細節描寫表現人物。2.于次要人物對比映襯中凸現人物性格3.對人物語言的逼真敘寫表現人物個性化特點。4.在精于剪裁、善于布局的選材組材中凸顯人物品質。寫作傳記有講究展讀1.發言歸納，形成結論：

剖析邏輯優劣，自主發現人物傳記“寫法”之要訣。

莎士比亞寫道：“上帝說，因為我愛你,所以我要傷害你；因為我要成就你,所以我要懲罰你。”蘇子卿,老天之所以傷你甚深、罰你太重，就是因為太愛你,要借你創作不朽的經典,成就一個關于愛國與氣節的不朽傳奇。

巴爾扎克說：“不幸，是天才的晉身之階，是信徒的洗禮之水，是能人的無價之寶；是弱者的無底之淵。”無妄之災突異域,本想自盡，單于卻定要招降；欲要守節，周遭卻一傅眾咻。蘇武若不懂自強自立，只能空死亡人之地；若不能堅守氣節，他便如李陵一樣，無法從不幸的怨憤與矛盾中突圍。好的主題：一定是關乎主觀能動性的。典型環境：以窮厄更能襯托出傳記中的人物精神。寫作傳記有講究展讀2.討論歸納，形成結論：

班固在《漢書》中借蘇武的形象傳達的主題是什么？儒家亞圣寫作傳記有講究展讀3.辨析素材，形成結論：

蘇武與李陵的價值觀判若云泥，你若是班固，會在《漢書》里收錄《答蘇武書》嗎？讀下面兩段文字，給出你的結論。

孔子稱“志士仁人，有殺身以成仁，無求生以害仁”，“使于四方，不辱爵命”，蘇武有之矣。-----（漢）班固

且足下昔以單車之使，適萬乘之虜。遭時不遇，至于伏劍不顧；流離辛苦，幾死朔北之野。丁年奉使，皓首而歸；老母終堂，生妻去帷。此天下所希聞，古今所未有也。蠻貊之人，尚猶嘉子之節，況為天下之主乎？陵謂足下當享茅土之薦，受千乘之賞。聞子之歸，賜不過二百萬，位不過典屬國，無尺土之封加子之勤，而妨功害能之臣盡為萬戶侯，親戚貪佞之類悉為廊廟宰。子尚如此，陵復何望哉？且漢厚誅陵以不死，薄賞子以守節，欲使遠聽之臣望風馳命，此實難矣。-----李陵《答蘇武書》

選材精當：適合主題，褒貶一致寫作傳記有講究比

較

敘事手段比較分析：對比《屈原列傳》和《蘇武傳》兩篇人物傳記，從敘事角度分析其異同。篇目《屈原列傳》《蘇武傳》相同之處均使用大量語言描寫、動作描寫。效果：行文生動，人物性格突出，暗含作者對人物的態度。采用對比寫法，多處筆墨描寫副角。效果：以人物對比，突出傳主的品格精神，暗含作者對人物的態度。選材有詳略側重。效果：以典型事件突出傳主精神品質。情節曲折跌宕。效果：引人入勝，增加文本可讀性。不同之處夾敘夾議采用插敘，以對話進行敘事錚錚傲骨撼少卿拓展

一戰成名，一戰名滅，有仇莫能報，有家莫能回，有罪莫能贖，有怨莫能訴，從此背上了“叛國者”的名號。對于掙扎的李陵，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的蘇武其實就是他最好的藥。歲歲春秋垂青史拓展

時代的一粒塵埃,落在個人身上就是一座大山。——方方

寧愿自己一個人獨守一片山河，也決不背那叛國的千古罵名！賡續壯士志赤子心總

結

雁斷胡月天，羊歸塞草煙。孤寒冷瑟的北海之畔也有熱血沸騰的不渝之念。持一根節杖，翹首以望漢家同胞；揮一根皮鞭，滿目皆是荒草連天。“我就是我自己的神，在我活的地方。”志士愛國不講條件，錚錚鐵骨無須禮贊。丹心何須覓封侯，唯愿以身薦軒轅。

任時光流轉，蘇武這種“大丈夫”的浩然正氣，永不過時，這正氣的傳承者可以是你，是我，是我們每一個有信念的人！素養練筆必堅持寫作（一）我們國家近些年，每年都會舉行“感動中國十大人物”的評選活動，一個個來自民間的道德模范，用自己平凡的行動書寫著不平凡的人生。請同學們仿照“感動中國十大人物”的頒獎詞，為蘇武也寫一份頒獎詞。（120字左右）（二）圍繞《蘇武傳》“信義安所見”的主題，擬寫一副對聯以高度概括蘇武的精神品質。任選一個寫作任務彪炳千秋字字真頒獎詞貴州省金沙縣金沙中學

忠義的旗幟，不朽的豐碑一朝持節赴匈奴,你以強壯出;十多年守節臨大湖,你以白首歸。那櫛風沐雨的凄涼誰人能解?那吞氈飲雪的磨難無人過問。在蠻荒,馬畜彌山,叛徒得意;在漢宮,歌舞升平,兄弟失意。單于的盛情你毫不動心,武帝的冷遇你從未介意。你用話語喚醒良知,你用行動闡釋忠義,你用美德教化后世。你是漢臣蘇武,亦是忠于祖國不朽的傳奇。彪炳千秋字字真頒獎詞貴州省金沙縣金沙中學

錚錚傲骨表心志，浩浩正氣顯情懷聽,牧笛聲聲,是誰在夕陽下趕著羊群?看,荒原莽莽,又是誰在忍受窮厄孤單?北海牧羊十九年,掘野鼠,弆草實,其間多少孤苦辛酸?單于勸降終不降,妻離子散終無怨。是你給予了儒家“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”最好的注解。你,就是立地頂天的義士—蘇武。彪炳千秋字字真對

聯評1.一身浩然正氣驚天地，滿腔愛國忠心震古今2.棄榮華舍富貴意志堅定，拒衛律別李陵信念執著3.揮劍自刺，忘生死，但保節，大義凜然臥起操持，處險地，唯念國，忠肝義膽4.蘇武囚北海,關漢卿；竇娥跪公堂，白求恩5.千百年高風亮節，義寫春秋志無惑；十九載臥雪吞氈，忠書青史氣長存。彪炳千秋字字真對聯6.辭父母，別長安。出使匈奴氣志堅。眼前長河落日，身后大漠孤煙，一去十九年。????出漢塞，越重關。牧羊北海節不殘。俯首玄冰三尺，舉頭日月高懸。大圣有遺賢。7.赴匈奴，求和平，遭連累，只身一人北海中，忠肝義膽坐臥不忘漢天子，愚忠否？思漢土，盼家園，憂故都，孤苦伶仃十九載，淡名泊利寧死不屈暴單于，氣節真！

素養練筆必堅持（一）議論文片段寫作：根據提供的兩個示例，掌握議論文寫作要點，并運用到主題為“有所為，有所不為”