唱臉譜音樂教學(xué)反思

唱臉譜音樂教學(xué)反思1

《唱臉譜》這節(jié)課教學(xué)為例，在教學(xué)步驟方面，我依據(jù)學(xué)生的心理，態(tài)度細心設(shè)計，使教學(xué)布滿了活潑的氣氛，激活了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，同時采納了音樂綜合的方法，增加了教學(xué)的形象性，趣味性和制造性。設(shè)計思路從介紹京劇引入教學(xué)，緊接著使學(xué)生充分觀賞，體驗京劇韻味的歌曲《唱臉譜》，從談?wù)摳枨捏w裁，爭論音樂段落的劃分。體會京劇唱腔韻味表達在哪里比照有無裝飾音，下滑音的效果，教師范唱引導(dǎo)仿照。通過課件介紹京劇臉譜的譜式，使學(xué)生對京劇臉譜產(chǎn)生興趣，并獲得一些根本的藝術(shù)學(xué)問技能及其各方面的藝術(shù)力量。在學(xué)問技能方面，一局部學(xué)生在學(xué)之前就承受了比擬好的教育，把握了豐富的學(xué)問，對于京劇的根本學(xué)問，如:京劇的由來，臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解，教師所要做的就是要讓學(xué)生融入課堂當中，實現(xiàn)教于學(xué)的主動結(jié)合。整節(jié)課在輕松愉悅的氣氛中完成。通過觀賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化裝方式;學(xué)唱《唱臉譜》更能讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的奇妙融合，從而培育學(xué)生喜愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進而喜愛祖國的思想感情。這樣一來，學(xué)生在課程當中，他們的認知，體驗，效果自然好得多。整個課堂心情高漲，學(xué)生思維積極主動，一方面加深對音樂課的情感體驗，另一方面能促進學(xué)生進一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，制造自我。做為一名音樂教師，為使下一代承受“美育“熏陶，端正音樂教育的正確方向，必需大力弘揚民族文化，強調(diào)民族音樂教育。音樂教師任重道遠，關(guān)鍵在堅持不懈潛移默化，關(guān)鍵在于結(jié)合新的音樂課標，不斷摸索出適合學(xué)生的教學(xué)模式，以更好的適應(yīng)教學(xué)形勢的需要。

唱臉譜音樂教學(xué)反思2

《唱臉譜》是一首運用京劇西皮唱腔音樂素材創(chuàng)作的一首“戲歌”，深受廣闊聽眾的寵愛。在教學(xué)中要以唱為主，觀賞臉譜是為了讓學(xué)生有更直觀的感受和了解，所以課件的制作離我細心選用了一些有特點的臉譜圖案，加深學(xué)生的印象。由于學(xué)生對于流行歌曲特別喜愛，首先，我選用了三段有戲曲風(fēng)格的流行歌曲讓學(xué)生觀賞，讓他們對于這一課的內(nèi)容布滿興趣，事實證明，從學(xué)生喜愛和感興趣的地方漸漸導(dǎo)入，效果是特別好的，也為他們學(xué)唱歌曲、體驗情感打好根底。

在課前預(yù)備中，我細心制作了多媒體，通過歌曲視頻和演唱視頻，讓學(xué)生始終布滿興趣地觀賞歌曲，并在此過程中漸漸熟識歌曲的旋律，加深印象。充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，使學(xué)生在觀賞歌曲的同時，能直觀地觀賞到臉譜艷麗的顏色和豐富的圖案，體驗歌曲所表達的豪爽性格。

教師的范唱和多種方式的練唱，教師的準時訂正和鼓舞都能使學(xué)生更快速的學(xué)唱和大膽的表現(xiàn)，使他們親身體驗京腔京韻韻的的風(fēng)格魅力；學(xué)習(xí)簡潔的京劇形體動作邊唱邊表演，進一步加深他們對唱曲獨特風(fēng)格的體驗等，都引發(fā)了學(xué)生對京劇藝術(shù)的奇怪心和興趣，使他們在奇怪和興趣的驅(qū)使下，積極主動、開心地學(xué)習(xí)。

唱臉譜音樂教學(xué)反思3

我對自己講授的音樂課《唱臉譜》做了深刻的反思我在音樂教學(xué)中，通過優(yōu)化師生雙邊活動，為學(xué)生供應(yīng)了充分的活動條件，留給自由的空間，調(diào)動學(xué)生主動參加的熱忱，使學(xué)生通過切身體驗激發(fā)情感，學(xué)習(xí)音樂文化學(xué)問，并在自己的體驗中嘗試制造，收到了很好的效果。

一、在教學(xué)程序方面，我依據(jù)學(xué)生的心理、態(tài)度和需要細心設(shè)計，使教學(xué)布滿了活潑的氣氛，激活了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，同時采納了音樂綜合的方法，增加了教學(xué)的形象性，趣味性和制造性。設(shè)計思路從介紹京劇引入教學(xué)，緊接著使學(xué)生充分觀賞、體驗蘊涵著京劇韻味的歌曲《唱臉譜》，從談?wù)摳枨捏w裁、爭論音樂段落的劃分。體會京劇唱腔韻味表達在哪里？比照有無裝飾音、下滑音的效果，通過課件介紹京劇臉譜的譜式，使學(xué)生對京劇臉譜產(chǎn)生興趣，并獲得一些根本的藝術(shù)學(xué)問技能及其各方面的藝術(shù)力量。

二、在學(xué)問技能方面，一局部學(xué)生在學(xué)之前就承受了比擬好的教育，儲藏了豐富的學(xué)問，對于京劇的根本學(xué)問，如：京劇的由來、臉譜的譜式與顏色等等都有了淺顯的了解，我所要做的就是要讓學(xué)生融入課堂當中，實現(xiàn)教于學(xué)的主動結(jié)合。整節(jié)課在輕松愉悅的.氣氛中完成。通過觀賞臉譜，使學(xué)生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化裝方式；學(xué)唱《唱臉譜》更能讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的奇妙融合，從而培育學(xué)生喜愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進而喜愛祖國的思想感情。這樣一來，學(xué)生在課程當中，自主的認知、體驗，效果自然好得多。整個課堂心情高漲、學(xué)生思維積極主動，一方面加深對音樂課程的情感體驗，另一方面能促進學(xué)生進一步感知音樂的內(nèi)涵中表現(xiàn)自我，制造自我。

葉圣陶先生曾說過：“教學(xué)是為了教會學(xué)生的學(xué)，教是為了將來的不教，持教之功貴在得法”。我依據(jù)新課程標準要求，結(jié)合自己的專業(yè)學(xué)問，運用了情感體驗式教學(xué)法。我自己上網(wǎng)搜集了很多關(guān)于臉譜的學(xué)問，用課件的形式顯現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生去看、去想，產(chǎn)生一種直接感受，這就是體驗，它是個體在接觸實物時對其原貌的親身感受。情感是音樂教學(xué)中幫忙學(xué)生實現(xiàn)審美體驗價值的最正確載體，在觀賞和學(xué)唱歌曲中，我用自己的指揮來引導(dǎo)學(xué)生賞析、演唱，學(xué)生很快就把握了，比起傳統(tǒng)的教學(xué)生熟悉音符、把握時值要快的多。

《學(xué)記》中說：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之”?，F(xiàn)代教育討論也說明：良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法，可縮短學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率。音樂教學(xué)注意的是學(xué)生的審美感受，是為學(xué)生素養(yǎng)的全面提高打根底。因此，我將常用教學(xué)方法與自己的“情感體驗式”教學(xué)法結(jié)合起來，重點培育學(xué)生對音樂的理解與鑒賞力量，讓他們熟悉臉譜，了解京劇，并區(qū)分不同臉譜的不同表現(xiàn)力，讓學(xué)生自己去討論，能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)評價是檢驗學(xué)生狀況的有效途徑，我在這節(jié)課中實行的是綜合評價方式，不是看學(xué)生這首唱歌到什么程度，而是關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、愛好、情感反響，參加態(tài)度和程度等，看他們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否對京劇產(chǎn)生了興趣，是否對臉譜產(chǎn)生了興趣，是否拿著自制的臉譜興高采烈地邊演唱歌曲邊手舞足蹈，上完這節(jié)課是不是很歡樂，余興未盡，是否真正做到也在樂中陶情，情中激趣，趣中學(xué)樂，樂中審美，美中提高，我想，這也是每一個音樂教師追求的最高境地。

做為一名青年教師，為使下一代承受“美育“熏陶，端正音樂教育的正確方向，必需大力弘揚民族文化，強調(diào)民族音樂教育。音樂教師任重道遠，關(guān)鍵在堅持不懈，關(guān)鍵在于結(jié)合新音樂教學(xué)大綱，不斷摸索出適合學(xué)生的教學(xué)模式，以更好的適應(yīng)形勢的需要。

唱臉譜音樂教學(xué)反思4

教學(xué)目標

1.了解京劇臉譜的相關(guān)學(xué)問，感受京劇臉譜獨特的藝術(shù)魅力，提高民族素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，明白戲曲藝術(shù)中人物性格與情感表現(xiàn)的特別方式。

2.學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國國粹與流行歌曲的奇妙融合，從而培育學(xué)生喜愛民族音樂藝術(shù)的興趣，進而喜愛祖國的思想感情。

3.通過畫臉譜，引導(dǎo)學(xué)生體驗音樂、美術(shù)這兩種訴諸不同感官的藝術(shù)學(xué)科的結(jié)合，培育學(xué)生對綜合藝術(shù)的審美感受。

教學(xué)重點與難點：

1.了解臉譜學(xué)問，熟悉臉譜在京劇中的作用及表現(xiàn)力。

2.嫻熟演唱歌曲，并能根據(jù)正確的風(fēng)格激情演唱。

3.了解臉譜顏色的表現(xiàn)作用，結(jié)合繪畫提示簡繪臉譜。

教學(xué)流程

引起興趣——唱歌體驗——欣賞強化——繪畫提高——總結(jié)提煉

教學(xué)預(yù)備

教師留意搜集與京劇臉譜相關(guān)的資料，如影像資料片段、人物臉譜造型圖片等，還要預(yù)備：多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等

教學(xué)過程：

一、設(shè)境導(dǎo)入，悅中陶情

組織教學(xué)前，在教室內(nèi)響起民族器樂曲《京調(diào)》的旋律，讓學(xué)生在輕松、愉悅、富有民族戲曲特色的音樂中走進課堂，為本課的教學(xué)基調(diào)做好鋪墊。

開頭上課后，教師用一系列與教學(xué)主題相關(guān)聯(lián)的思索題導(dǎo)入：

(師)：晉江的地方戲曲名稱叫什么?(高甲戲)

(師)：請大家列舉幾個民間戲曲中常用的專出名詞?

通過此問，綻開爭論，再用教師有意識預(yù)備的答復(fù)學(xué)生的疑問，強化戲曲的根底學(xué)問，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(生)：跑龍?zhí)住狠S戲、草臺班…

(師)：依據(jù)個人積存的戲曲常識，請問你對臉譜有哪些了解?

(用此問連接下一環(huán)節(jié))

二、主要教學(xué)環(huán)節(jié)

1、說臉譜，議中釀情

學(xué)生發(fā)言后，教師用幻燈片展現(xiàn)臉譜的定義、分類、顏色、圖案等學(xué)問，讓學(xué)生在劇烈的奇怪心的引導(dǎo)下，初步完成根底性教學(xué)目標。

幻燈片展現(xiàn):

A、定義：“臉譜”是指中國傳統(tǒng)戲劇里男演員臉部的彩色化裝。它在形式、顏色和類型上有肯定的格式，是京劇和其他戲曲劇種中相對固定地藝術(shù)表現(xiàn)人物性格特征的一種表現(xiàn)手法。

B、分類：臉譜依據(jù)描繪著色方式，分為：揉，勾，抹，破四種根本類型。依據(jù)臉譜的圖案排列，又把臉譜分為以下四種：整臉;三塊瓦臉;花三塊瓦臉;碎臉。

C、顏色：

紅色：忠勇俠義，多為正面角色。黑色：直爽剛毅，威猛而才智。

紫色：剛正威猛，不媚權(quán)貴。黃色：威猛而爆躁。

金色：一般：神仙高人。銀色：神仙，妖怪。

綠色：一般：威猛，莽撞。藍色：剛毅陰險。

D、圖案

臉譜圖案特別豐富，大體上分為額頭圖，眉型圖，眼眶圖，鼻窩圖，嘴叉圖，嘴下列圖。每個部位的圖案變化多端，有規(guī)律而無定論。如：包拯黑額頭有一白月牙，表示清正廉潔。竇爾墩，典韋等人的臉譜上有其最擅長的兵器圖案。

2、唱臉譜，歌中激情[教學(xué)重點]

①、聽范唱，激發(fā)唱歌激情;

傾聽原唱與教師聲情并茂的范唱后，問：

(師)：這首歌曲的風(fēng)格與其他歌曲相比有何不同?

(生)：(現(xiàn)代搖滾節(jié)奏中包含戲曲京韻)

②、析詞譜，理解作品構(gòu)造;

要點：歌詞中的人物皆為名著中的人物;構(gòu)造：A(bB宮調(diào))+B(bE宮調(diào))

③、扣難點，唱準歌曲旋律;(拖腔、滑音、倚音和休止)

拖腔：京劇中一個字用很多樂音來唱歌的唱腔形式。

“”為下滑音標志，同時留意處理倚音和休止的演唱效果。

④、突重點，把握戲歌風(fēng)格;(花臉的唱腔特點)

幻燈片展現(xiàn):

凈：俗稱花臉?；樀某恢饕憩F(xiàn)粗曠豪邁、剛烈耿直、鹵莽誠樸等不同性格的男性角色。在唱歌中應(yīng)留意聲音的寬厚雄渾、明快豪爽的特點。

戲歌：用戲曲唱腔旋律為素材創(chuàng)作的具有較為濃郁的戲曲韻味的歌曲。

⑤、趣練習(xí)，強化教學(xué)效果。

(師)：請大家依據(jù)歌曲的伴奏音樂，用男、女聲對唱形式強化穩(wěn)固歌曲，尤應(yīng)留意體驗角色轉(zhuǎn)化后的演唱情感。

(為激發(fā)唱歌熱忱，學(xué)生可采納自由選擇伙伴。)

3、看臉譜，圖中固情

以興趣為切入口，用多媒體投影展現(xiàn)歌曲中涉及到的臉譜人物圖案，穩(wěn)固對唱詞、樂曲的體會。

(師)：剛剛我們唱了臉譜，對唱詞中涉及到的人物臉譜大家想看看嗎?

(生)：想!

多媒體投影展現(xiàn)節(jié)選的臉譜人物圖案今日,我們一起開心地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了很多京劇中的臉譜學(xué)問，熟悉到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深，盼望同學(xué)們在以后不要只觀賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個喜愛民族音樂藝術(shù)的人，使自己能在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識交錯之間，在進展和更新戲曲文化的過程里，傳承臉譜藝術(shù)的進程，將它那旺盛的生命力和不衰的藝術(shù)感染力永久呈現(xiàn)!

三、小結(jié)，完畢授課

今日,我們一起開心地學(xué)習(xí)了《唱臉譜》這首歌曲，學(xué)到了很多京劇中的臉譜學(xué)問，熟悉到了祖國京劇藝術(shù)的博大精深，盼望同學(xué)們在以后不要只觀賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個喜愛民族音樂藝術(shù)的人，使自己能在傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代意識交錯之間，在進展和更新戲曲文化的過程里，傳承臉譜藝術(shù)的進程，將它那旺盛的生命力和不衰的藝術(shù)感染力永久呈現(xiàn)!

在京歌《唱臉譜》的音樂聲中學(xué)生走出教室。

教學(xué)反思

波斯納提出：“閱歷+反思=教師成長”。反思本課教學(xué)，我在這節(jié)課中實行了體驗式教育，對學(xué)生的評價接受了綜合評價方式，也就是說教學(xué)效果不再是看學(xué)生這首唱歌熟到什么程度，而是應(yīng)當關(guān)注學(xué)生對音樂的興趣、情感反響、參加態(tài)度等。讓他們通過這節(jié)課的參加，對京劇及京劇臉譜產(chǎn)生深厚的興趣，課后還余興未盡!真正做到了在樂中陶情、情中激趣、趣中學(xué)樂、樂中審美、美中提高!

唱臉譜音樂教學(xué)反思5

在學(xué)習(xí)其次局部“凈”唱腔的最終一句“叫喳喳”時，我和學(xué)生一起做著手勢表演唱，先讓學(xué)生聽我唱，然后，我和學(xué)生一起張開了雙臂，由低到高，比比劃劃表現(xiàn)出凈角的動作，同時還圈圈點點表達出“拖腔”處的拍子。為了唱得更加精確，我們回過頭來再唱歌譜，學(xué)生在仿照中，在聲勢表演中，輕松地學(xué)會了這最有難度、最有京劇味道、最具有磅礴氣概的一句。

為了能更好地唱準休止符，我和學(xué)生一起在休止符的地方著重地拍一下手和跺一下腳來強調(diào)，學(xué)生在拍拍打打中很好地把握了休止符。在“手舞足蹈”中，在“搖頭晃腦”中他們感受了奇妙的京調(diào)，便捷地領(lǐng)悟了下滑音、前倚音、休止符等音樂符號的作用，也培育了對音樂的感受力量和表達力量。這就是我在這一環(huán)節(jié)中融合明線與暗線的收獲。

唱臉譜音樂教學(xué)反思6

音樂是它以情感人，以美育人。原有的音樂課堂教學(xué)，一般就是教師教唱，學(xué)生學(xué)唱，課堂教學(xué)缺乏變化。單調(diào)的教唱簡單使課堂氣氛沉悶，學(xué)生留意力分散。為此，我在音樂課堂教學(xué)中，嘗試將“玩．樂．看．變．悟”融入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，使音樂課真正“活”起來，從而到達提高學(xué)生興趣，培育學(xué)生制造力量和創(chuàng)新精神的目的。

我在沒有任何伴奏樂器的狀況下上《唱臉譜》這一節(jié)課。歌詞根據(jù)節(jié)奏會讀之后，剛一翻開錄音機聽范唱，一個孩子聽到音樂后就脫口而出：“開頭唱戲了！”隨后用勁地在“咚咚咚咚嗆”這一句“嗆”的字音上用筆在桌上敲了一下。這一舉動提示了我，何不讓全班同學(xué)一起來？這樣既可以把握旋律，又可以增加興趣。于是我提出了：大家仔細聽音樂，當你聽到“嗆”字時，就用鉛筆敲一下桌。這一來教室沸騰了，又很快靜了下來。第一次沒有按要求做到，全部的襯詞“咚咚咚咚嗆”全敲了起來；其次次在教師強調(diào)了要求之后，95%的學(xué)生能夠作到。學(xué)生的興趣極度深厚，每個學(xué)生都特殊投入地聽著音樂，嘴里唱著歌詞，惟恐再漏敲掉一個“嗆”字。下課鈴聲響了，學(xué)生還再要求“再敲一遍”。

這樣，就能讓學(xué)生在音樂課上動起來，通過讓學(xué)生身體、情感、思維等等多方面的動，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有興趣參加到教學(xué)之中。我在之后幾個班教學(xué)期間，盡量運用一些可以讓學(xué)生都能參加的形式。我的教學(xué)思路的設(shè)計是通過發(fā)覺問題的方法來引入教學(xué)，在盡情的表演中學(xué)生不斷的重復(fù)歌曲的旋律，讓歌曲在不知不覺中學(xué)會。

課后，認真想想這節(jié)課，我覺得特別有收獲。它讓我在認為最適合自己試驗方法之外又發(fā)覺了新的教學(xué)方法，教學(xué)中可以充分利用身邊最普遍、