2023年八年級上冊物理教學計劃范文匯總5篇八年級上冊物理教學安排篇1

一、指導思想

物理是一門自然科學，跟平常的實際生活比較接近，本著“生活中的物理”這一思想來進行教學，讓學生在形象生動中體會到物理的樂趣，也為以后的學習打下基礎

二、教材分析

教材在內容選配上，留意從物理學問內部發掘政治思想教化和品德教化的潛能，主動推動智力因素和非智力因素的相互作用。在

學習方法上，主動創建條件讓學生主動學習參加實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現學生的全面發展。

教科書采納了符合學生認知規律的由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理學問結構的體系。這樣編排既符合學生認知規律，又保持了學問的結構性。

教科書承認學生是學習的主體，把學生當作第一讀者，根據學習心理的規律來組織材料。全書共6章以及新增加的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內容并附有章節照片，照片的選取力求具有典型性、啟發性和趣味性，使學生學習時心中有數。章下面分節，每節內都有些小標題，幫助學生抓住中心。在引入課題、講解并描述學問、歸納總結等環節，以及試驗、插圖、練習中，編排了很多啟發性問題，點明思路，引導思索，活躍思維。很多節還編排了“想想議議”，提出了一些值得思索探討的問題，促使學生多動腦、多開口。

三、教學目標

通過一學期的教化教學，使學生能進入物理的世界里來，在駕馭基礎學問的同時，對四周的自然世界有一個重新的，更加科學的相識。

1、進一步了解當前教化改革和課程改革的方向及趨勢，學習新的物理教化觀念。各校都要圍繞新的物理課程標準，開展教學探討活動，特殊是在科學探究教學上要主動實踐，積累閱歷。

2、進一步加強物理視察、試驗教學。教學中老師要多做演示試驗或隨堂試驗；落實學生試驗，仔細思索和操作；并適當增加探究性和設計性試驗；激勵學生在課外做一些視察和小試驗。加強試驗意識和操作訓練。

3、進一步突出應用物理學問教學，樹立學問與應用并重并舉的觀念。物理教學要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注意培育學生應用物理學問解決簡潔實際問題的實力。

4、主動探究開展物理實踐活動，強化學生的實踐環節。要盡可能地擴大物理教學空間，擴高校生的學問面，發展他們的愛好愛好和特性特長，發揮他們的主動性、自主性和創建性。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓練一些科學工作方法，如社會調查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學試驗等。物理科普講座的內容，主要是介紹與物理相關的現代科技常識。以上項目每期至少各進行一次。

5、貫徹理論聯系實際的原則，培育學生的優良學風以及運用所學學問分析1

和相識社會生活的實力。教學中堅持理論聯系實際，要做到聯系社會生活實際，學生生活實際和學生的思想相識實際以及學生認知發展水平的實際，反對離開社會生活和學生實際的抽象的“講條條”、“讀條條”。理論聯系實際，還要留意適應新狀況，增加時代感，加強教學的針對性和現實性，體現學科教學的顯明特點；要留意緊跟時代步伐，把握時代脈博，努力運用新材料、新信息以及社會生活中的熱點問題；要留意創設新情景，提出新問題，激發學生的學習愛好，促進學生生動活潑主動學習。

四、詳細措施：

1、接著做好物理單元過關評價檢測的工作。

2、比照《物理課程標準》，仔細鉆研教材和教學參考資料，打算好每一節的導學案案，不打無打算的仗。

3、主動打算演示試驗和學生試驗，盡可能開設出要求完成的試驗，讓學生參加“活動”，讓學生經驗較多的科學探究過程。

4、剛好布置作業，剛好檢查或批閱作業，有時采納面批的方法，剛好反饋教與學的狀況，以便改進不足之處。

5、課后抽出肯定的時間輔導學生，解答疑問，點拔思路，也以便學困生完成作業。

6、做好每一章的復習和測試工作，做好期中復習和期末復習工作，完成教學的結尾工作。

7、適當的開展相關的社會實踐工作，多聯系生活、多聯系社會，突出“科學技術社會”的觀點，逐步樹立科學的世界觀。

八年級上冊物理教學安排篇2

一、學生基本狀況：

本期本班學生共35人，學生除了小學科學學問及有限的生活常識以外，本學科的學問比較匱乏，再則學生的動手實力不強，這對新學期教學都是挑戰。八年級學生要增加一門新學科——物理。因為是新課程，學生都有特別深厚的愛好和較劇烈的新奇心，期盼學習這門簇新的學科。同時，物理是一門自然科學，跟平常的實際生活比較接近，因而學生對物理探討的基本內容和現象有了肯定的感性相識和初步印象，通過引導也能挖掘一些學生潛在的探究既能和方法。信任本著“生活中的物理”這一思想來進行教學，必能讓學生在形象生動中體會到物理的樂趣，也為以后的學習打下基礎。二、教化教學目標（1）德育目標：

通過一學期的教化教學，使學生能進入物理的世界里來，在駕馭基礎學問的同時，對四周的自然世界有一個重新的，更加科學的相識。讓充分理解學好物理對促進科學技術的發展和在社會生產生活中的重要作用，從而激發學生學習科學技術的熱忱。（2）教學要求：

1、主動探究開展物理實踐活動，強化學生的實踐環節。要盡可能地擴大物理教學空間，擴高校生的學問面，發展他們的愛好愛好和特性特長，發揮他們的主動性、自主性和創建性。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓練一些科學工作方法，如社會調查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學試驗等。物理科普講座的內容，主要是介紹與物理相關的現代科技常識

2、加強物理視察、試驗教學。教學中老師要多做演示試驗或隨堂試驗；落實學生試驗，仔細思索和操作；并適當增加探究性和設計性試驗；激勵學生在課外做一些視察和小試驗。加強試驗意識和操作訓練。

3、突出應用物理學問教學，樹立學問與應用并重并舉的觀念。物理教學要“從生活走向物理，從物理走向社會”，注意培育學生應用物理學問解決簡潔實際問題的實力。

4、必需把培育學生的創新精神和實踐實力，把培育學生運用所學學問相識和分析社會生活的實力放在重要地位。單純地駕馭學問，不是教學的最終目的。“教是為了不教”。通過教學使學生在駕馭基本學問的前提下，使其實力和情感尤其是創新精神和實踐實力獲得充分地發展，并運用已經發展起來的實力和情感去主動主動地探求未知，獲得新知，使學問、實力和情感相輔相成、協調發展。

5、貫徹理論聯系實際的原則，培育學生的優良學風以及運用所學學問分析和相識社會生活的實力。三、教材分析：

本教材為人教版八年級物理上冊，教材在內容選配上，留意從物理學問內部發掘政治思想教化和品德教化的潛能，主動推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，主動創建條件讓學生主動學習參加實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現學生的全面發展。

教科書采納了符合學生認知規律的由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理學問結構的體系。這樣編排既符合學生認知規律，又保持了學問的結構性。

教科書承認學生是學習的主體，把學生當作第一讀者，根據學習心理的規律來組織材料。全書共6章以及新增加的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內容并附有章節照片，照片的選取力求具有典型性、啟發性和趣味性，使學生學習時心中有數。章下面分節，每節內都有些小標題，幫助學生抓住中心。在引入課題、講解并描述學問、歸納總結等環節，以及試驗、插圖、練習中，編排了很多啟發性問題，點明思路，引導思索，活躍思維。很多節還編排了“想想議議”，提出了一些值得思索探討的問題，促使學生多動腦、多開口。

第一章機械運動

時間和長度的測量是物理學和技術中最基本的測量，學生應當駕馭常用測量工具的用法，并會選用適當的測量工具。生活中還經常利用估測的方法測量長度和時間，應通過活動使學生有所了解。

機械運動現象最普遍、最簡潔，學生也最熟識。例如，學生在小學已經進行過速度計算的訓練；又如，相對運動、慣性等也是生活中常見的現象。學習本章內容，可以充分利用學生已有的學問和生活閱歷來逐步綻開。

對于速度的計算，要求學生會利用路程、時間求出，或利用速度公式中的兩個物理量求出第三個物理量，教學中不宜做過深的引導，如追及問題等。本章課程標準的要求

1．能用實例說明機械運動及其相對性。

2．能通過日常閱歷或自然現象粗略估測時間。會運用適當的工具測量時間。能通過日常閱歷或物品粗略估測長度。會選用適當的工具測量長度。3．能用速度描述物體的運動。能用速度公式進行簡潔計算。其次章聲現象

本章主要是通過對生活、生產中豐富多彩的聲現象的學習，使學生了解：聲音是怎樣產生和傳播的?聲音有哪些特性?以及人們是怎樣利用和限制聲音的。通過這一章的學習，應當使學生了解振動使物體發聲，聲音的傳播須要介質，聲是一種波，頻率越高，音調越高；振幅越大，響度越大；實際中既要合理地利用聲

音，同時也要有效地限制噪聲。

這一章特殊留意使學生了解聲音在生活、生產和社會等方面的應用和對人類生活的影響，教學中應留意結合本地的實際狀況，加強與實際的聯系，使學生獲得更多的實際學問，培育他們學習科學的樂趣。

這一章的教學，許多處可以通過試驗和探究進行，使學生在學習學問的同時，培育他們的視察實力、初步的探究物理規律的實力，以及應用物理規律說明簡潔現象的實力等。第三章物體改變

本章學問目標簡潔、物理現象直觀、與日常生活聯系緊密、學生體驗特別豐富，編寫短小精悍，為老師們留下了廣袤的自我發揮的空間。在“學問”方面，本章的學問可以幫助學生理解日常生活中大量的熱現象，而且很多學問是理解地理課中的一些氣象現象的基礎，在化學課中學習物質的物理性質時也要用到，能充分體現“從生活到物理，從物理到社會”的教學理念；在“過程和方法”方面，擔當著進一步完善探究過程的思維程序，進一步培育學生的視察試驗、歸納總結等實力和方法的任務；在“情感、看法和價值觀”方面，本章內容更是讓學生領會自然現象中的奇妙與和諧，激發學生求知欲的好材料，是培育學生樂于參加視察、試驗、制作、調查等科學實踐活動等優良品質的好材料，是引導學生從體會勝利的愉悅漸漸走向自主性學習的好材料。

但是，長期的應試教化，使我們這些一線老師變得特別“專業”，“專”到大腦中只剩下中考要考的那點東西了。因此，要充分發揮本章應有的“裁體”作用，我們必需從教學觀念、教學方式，尤其是學問儲備方面多下點功夫。第四章光現象

本章主要探討光現象及其規律，內容包括：光的直線傳播、光的速度；光的反射規律；平面鏡成像；光的折射；光的色散；看不見的光——紅外線、紫外線及其應用。在本章學習中，我們主要學習物理思想有：光學學問滲透在社會生活各個方面：與技術相結合，用于引導掘進的方向；與人文精神相結合來剖析神話故事；光傳遞的信息，可以發覺宇宙之大；平面鏡成像在視力檢查上的應用，光的能量方面的應用──太陽灶，以及空中樓閣、熱譜圖、駐鈔機；等等，都充溢了魅力和活力。老師應當依據須要和可能，供應身邊具有活力的簇新事例于教學之中。

第五章透鏡及其應用

這一章是色調斑斕的光現象的其次部分,在光現象的基礎上,講解并描述透鏡及透鏡的實際應用。主要內容有透鏡的初步學問;生活中的透鏡:放大鏡、照相機、投影儀;視察世界的窗口:眼睛和眼鏡,還有視察微觀和宏觀用的顯微鏡和望遠鏡。編者把這些內容放在一起,具有理論聯系實際的特點。這些內容都與生產、生活休戚相關,體現了新的課程標準“從生活走向物理,從物理走向社會”這一發展的理念。本章《課程標準》)中的課程目標：(一)學問技能目標1.相識凸透鏡的會聚作用和凹透鏡的發散作用。2.探究凸透鏡成像的規律。3.了解凸透鏡成像的應用。(1)了解凸透鏡的應用——放大鏡、照相機、投影儀。(2)丁解人眼成像的原理,了解近視眼和遠視眼的成因與矯正方法。(3)了解顯微鏡和望遠鏡成像的道理及其應用。第六章質量與密度

本章內容屬于課程標準的科學內容中第一個主題“物質”下的一個二級主題。課程標準要求：

（1）初步相識質量的概念，會測量固體和液體的質量。

（2）通過試驗，理解密度的概念，嘗試用密度學問解決簡潔的問題。能說明生活中一些與密度有關的物理現象。（3）了解物質的屬性對科技進步的影響。

課本從日常生活常見的現象入手，帶領學生走進多彩的物質世界。本章貫穿兩個重要的物理量——質量和密度。通過學習質量的概念和天平的運用，探究密度的概念，以及開展密度學問溝通會的活動，使學生對物質有了進一步的定量相識。在這部分內容的學習中，應當著重讓學生親自經驗各種探究過程，在實際操作過程中總結規律，學習學問，發展解決實際問題的實力。四、主要措施：

（1）比照《物理課程標準》，仔細鉆研教材和教學參考資料，備好每一節的教案，不打無打算的仗。

（2）主動打算演示試驗和學生試驗，盡可能開設出要求完成的試驗，讓學生參加“活動”，讓學生經驗較多的科學探究過程。

（3）剛好布置作業，剛好檢查或批閱作業，有時采納面批的`方法，剛好反饋教與學的狀況，以便改進不足之處。

（4）課后抽出肯定的時間輔導學生，解答疑問，點拔思路，也以便學困生完成作業。

（5）做好每一章的復習和測試工作，做好期中復習和期末復習工作，完成教學的結尾工作。

八年級上冊物理教學安排篇3

教學目標

1、學問與技能

(1)知道機械運動的概念;

(2)知道參照物的概念，知道推斷物體的運動狀況時須要選定參照物;

(3)知道物體的運動和靜止是相對的;

2、過程與方法(1)體驗物體運動和靜止的相對性;(2)在視察現象、探討物體運動的相對性過程中，培育學生的分析和歸納實力。

3、情感看法與價值觀相識運動是宇宙中的普遍現象。

教學重點

1、機械運動的概念2、探討物體運動的相對性教學難點1、參照物的概念2、相識物體運動的相對性3、用實例說明機械運動。

教學過程

一、新課引入說到運動，我們并不生疏，我們四周的一切物體都在以不同的方式運動著，沒有運動，就沒有世界，沒有運動，也就沒有我們。下面這段錄像是我在我們家的陽臺上拍下來的一段馬路上的情景，請大家一起來觀賞一下：在這段錄像中。樹木、地面動?今日這節課我們就來學習第一章常見的運動中的第一節機械運動

二、新課教學

(一)機械運動

1、提出問題：在剛才我們觀看的錄像中：有運動的汽車、行駛的自行車、步行的行人，有靜止的樓房、樹木、地面是運動的?如何推斷樓房、

有運動的汽車、,如何推斷一個物體是運動的還是靜止的?怎樣描述物體的運樹木、建立辯證唯物主義世界觀。(放錄像資料)步行的行人，有靜止的樓房、,你是如何推斷汽車、自行車、人運動和靜止是相對的，行駛的自行車、地面是靜止的?運動的物體有什么特點?靜止的物體有什么特點?

2、總結歸納：在物理學里，我們把一個物體相對于另一個物體位置的改變叫做機械運動(板書)。

(二)參照物

1、平常我們視察物體是否運動時是相對于什么物體而言的呢?請同學們視察課件：(1)小孩在馬路上跑步。(2)飛機在空中飛行(3)汽車在馬路上行駛(4)小船在河水中行駛小結：我們推斷上述物體的運動時，它們是運動的

2、當我們座在行駛的汽車里，觀看車外的景物時，會有什么感覺?(1)請同學們接著觀看錄像，(2)同學們在乘車的時候是否也視察到過同樣的現象呢?(3)為什么樹會往后退呢?小結：座在行駛的汽車里，變更。所以視察者認為樹往后退。3、請同學們視察一幅圖片，思索問題：

(1)圖片：

(2)問題：小明在路邊望見路上汽車飛速的從他面前駛過，車上的司機看乘客覺得他不動，看小明，卻覺得小明在身后運動。司機為什么會這樣感覺呢?

(3)學生回憶類似的場景：覺得它們都在向后退。再看看同車的乘客都覺得他們沒有動，感覺呢?

小結：要描述物體的運動，要確定一個標準，與這個標準比較，描述物體怎樣運動。這個被選作標準的物體人們把它叫做參照物。4、請同學們看課件，推斷物體的運動狀態，并指明所選擇的參照物是什么?(1)汽車在馬路上的運動(2)兩個小孩跑步(3)在河中行駛的小船

所以景物相對于視察者的位置發生了看路邊同方向行駛的自行車，為什么會有這樣的(板書)是它們相對于地面的位置發生了變更，這段錄像是我乘校車回密云的途中拍下來的一段。觀看車外的景物時，乘坐在公共汽車上時。

(4)加油機在空中給受油機加油

5、請同學們觀看初中物理上的視頻資源《運動的描述、參照物》小結：關于參照物，必需弄清晰以下四個問題：

(1)我們說一個物體運動還是靜止的，首先要確定以哪個物體為參照物。

(2)參照物只是被選做標準的物體，既可以是運動的物體，也可以是靜止的物體。

(3)不同的物體做參照物，推斷的結果可能是不同的

(4)描述某個物體的運動狀況時，不能以這個被描述的物體為參照物。

(5)視察者描述某個物體的運動時，可以以視察者自己為參照物。

(6)探討地面上物體的運動，一般以地面或地面上不動的物體為參照物。(三)推斷物體運動和靜止的方法：1、確定參照物2、確定探討對象

3、推斷探討對象和參照物之間的相對位置是否發生變更。

(1)探討對象和參照物之間的相對位置發生變更，則探討對象是運動的

(2)探討對象和參照物之間的相對位置不變更，則探討對象是靜止的相對位置發生變更包括距離的變更和方位的變更兩個方面。

八年級上冊物理教學安排篇4

一、指導思想

從本學期起先，八年級學生要增加一門新學科物理。物理是一門自然科學，跟平常的實際生活比較接近，本著生活中的物理這一思想來進行教學，讓學生在形象生動中體會到物理的樂趣，也為以后的學習打下基礎。

二、教材分析

教材在內容選配上，留意從物理學問內部發掘政治思想教化和品德教化的潛能，主動推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上，主動創建條件讓學生主動學習參加實踐，通過學生自己動手、動腦的實際活動，實現學生的全面發展。

教科書采納了符合學生認知規律的由易到難、由簡到繁，以學習發展水平為線索，兼顧到物理學問結構的體系。這樣編排既符合學生認知規律，又保持了學問的結構性。

教科書承認學生是學習的主體，把學生當作第一讀者，根據學習心理的規律來組織材料。全書共5章以及新增加的物理實踐活動和物理科普講座，每章開頭都有幾個問題，提示這一章的主要內容并附有章節照片，照片的選取力求具有典型性、啟發性和趣味性，使學生學習時心中有數。章下面分節，每節內都有些小標題，幫助學生抓住中心。在引入課題、講解并描述學問、歸納總結等環節，以及試驗、插圖、練習中，編排了很多啟發性問題，點明思路，引導思索，活躍思維。很多節還編排了想想議議，提出了一些值得思索探討的問題，促使學生多動腦、多開口。

三、教學目標

通過一學期的教化教學，使學生能進入物理的世界里來，在駕馭基礎學問的同時，對四周的自然世界有一個重新的，更加科學的相識。

1、進一步了解當前教化改革和課程改革的方向及趨勢，學習新的物理教化觀念。各校都要圍繞新的物理課程標準，開展教學探討活動，特殊是在科學探究教學上要主動實踐，積累閱歷。

2、進一步加強物理視察、試驗教學。教學中老師要多做演示試驗或隨堂試驗;落實學生試驗，仔細思索和操作;并適當增加探究性和設計性試驗;激勵學生在課外做一些視察和小試驗。加強試驗意識和操作訓練。

3、進一步突出應用物理學問教學，樹立學問與應用并重并舉的觀念。物理教學要從生活走向物理，從物理走向社會，注意培育學生應用物理學問解決簡潔實際問題的實力。

4、主動探究開展物理實踐活動，強化學生的實踐環節。要盡可能地擴大物理教學空間，擴高校生的學問面，發展他們的愛好愛好和特性特長，發揮他們的主動性、自主性和創建性。物理實踐活動要以問題為中心，初步訓練一些科學工作方法，如社會調查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學試驗等。物理科普講座的內容，主要是介紹與物理相關的現代科技常識。以上項目每期至少各進行一次。

5、貫徹理論聯系實際的原則，培育學生的優良學風以及運用所學學問分析和相識社會生活的實力。教學中堅持理論聯系實際，要做到聯系社會生活實際，學生生活實際和學生的思想相識實際以及學生認知發展水平的實際，反對離開社會生活和學生實際的抽象的講條條、讀條條。理論聯系實際，還要留意適應新狀況，增加時代感，加強教學的針對性和現實性，體現學科教學的顯明特點;要留意緊跟時代步伐，把握時代脈博，努力運用新材料、新信息以及社會生活中的熱點問題;要留意創設新情景，提出新問題，激發學生的學習愛好，促進學生生動活潑主動學習。

6、必需把培育學生的創新精神和實踐實力，把培育學生運用所學學問相識和分析社會生活的實力放在重要地位。單純地駕馭學問，不是教學的最終目的。教是為了不教。通過教學使學生在駕馭基本學問的前提下，使其實力和情感尤其是創新精神和實踐實力獲得充分地發展，并運用已經發展起來的實力和情感去主動主動地探求未知，獲得新知，使學問、實力和情感相輔相成、協調發展