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文檔簡介

“傳統游戲進校園”主題活動方案北臺小學少先隊活動背景：孩子生性愛玩好動,而游戲正是一種集自由、愛好、需要、愉快、滿足于一體的主動主動的活動過程。少先隊員能夠從游戲中認識環境、理解物性,從游戲中強健身體、鍛煉思想、學習做人。優秀的傳統游戲是勞動人民生活經驗的積累,也是優秀教育智慧的結晶,傳統游戲內容豐富、形式多樣、簡便易行,有的是徒手進行的,有的只需十分簡樸的材料,并且含有很強的趣味性。而隨著時代的發展,曾經陪伴過幾代人的傳統游戲現在卻難覓蹤跡了,隊員們變乖了,不會亂跑亂闖了。昔日孩童游戲漸漸遠去,一同帶走的尚有那純正的愉快。今天的不少學生課外時間被上網、打電玩等吸引著,或者時間都被補習班占據了,沒有多少人去玩傳統游戲了。而一種“玩”字,正是傳統游戲的核心,是人類共通的童真。孩子們在這些質樸而純正的游戲里愉快嬉戲、自由成長。二、活動目的：用健康多彩的傳統小朋友游戲文化，讓少年小朋友更多地參加戶外集體游戲，對培養孩子們主動性、發明性、群體合作性，形成快速反映判斷能力、豐富的想象思維能力，增強體質和身體協調能力，鍛煉意志，養成開朗的心態大有裨益。三、開展游戲內容：1、角色游戲。它以模仿和想象，通過扮演角色發明性地反映現實生活，如小朋友喜好的“過家家”、“瞎摸”；2、競技性游戲。如打口袋、跳皮筋、踢毽子、跳繩、跳格子、放風箏等；四、活動形式：1、“傳統游戲”收集活動階段。通過升旗典禮，面對全校師生發起“和父親媽媽學游戲”的活動倡議，闡明活動的意義。能夠發動全校教職工工，把彼此理解的小朋友傳統游戲都統計下來；能夠在家長群體中收集，發動全部的父親媽媽、奶奶爺爺們，請他們把自己玩過的或理解的小朋友傳統游戲帶到學校里來。2、自制游戲用品階段。運用品德課和美術課自制游戲用品，如：口袋、毽子、陀螺等等。3、創編傳統游戲童謠階段。學習傳統的童謠，改編不健康的童謠，使孩子們在玩的過程中即興編詞，并故意識發展孩子的思維能力和語言體現能力。如《手指謠》：一種手指點點點(伸出一種手指點同伴)兩個手指敲敲敲(伸出兩只手指在同伴身上輕敲)三個手指捏捏捏(伸出三只手指在同伴身上輕捏)四個手指撓撓撓(伸出四只手指在同伴身上輕撓)五個手指拍拍拍(與同伴兩手對拍)十個兄弟爬上山(在同伴身上做爬山狀)嘰里嘟嚕滾下來(在同伴身上從上往下滾)4、傳統游戲競賽階段。結合校運動會，開展部分傳統游戲競賽活動，如跳大繩比賽，皮筋操比賽。5、反饋形式。充足發揮小記者團的職能作用，采集課間中的“傳統游戲”開展狀況，并通過《北臺月報》《蓓蕾節目》進行實時報道。6、表獎階段。

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