2024屆全國新高考語文熱點復習

新材料作文審題立意

解讀高考考點要求1、切合題意（一類文）2、符合題意（二類文）3、基本符合題意（三類文）4、脫離材料立意（說明：沒有從材料進行切入寫作，觀點不能從材料中合理得出，判為四類文）審題立意:全面理解材料,自選角度立意，不要脫離材料內容及含意的范圍作文參照高考的評分標準新材料作文的審題失誤：

失誤一：所提煉的論點偏離材料。失誤二：提煉的論點忽視材料的傾向性。失誤三：論點概括不當,語言不夠簡練。一、抓關鍵詞（句）法:一些材料，有一個或多個事例構成，在表達的過程中，會不斷地重復一些比較重要的詞語，抓住這些“高頻詞”或做闡述或做引申探究。

有些材料中有一個關鍵性語句。在材料作文的材料中，關鍵句常常是命題者或材料中的人物的評議性語句。所以，有些材料作文材料中的關鍵性語句可以作為選擇立意角度的突破口。野兔是一種十分狡猾的動物，缺乏經驗的獵手很難捕獲到它們。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。因為野兔從來不敢走沒有自己腳印的路，當它從窩中出來覓食時，它總是小心翼翼的，一有風吹草動就會逃之夭夭。但走過一段路后，如果是安全的，它返回時也會按照原路。獵人就是根據野兔的這一特性，只要找到野兔在雪地上留下的腳印，然后設一個機關，第二天早上就可以收獲獵物了。兔子的致命缺點就是太相信自己走過的路了。方法：找關鍵詞(句)法。立意：走熟悉的路也會摔倒，不能用一成不變的眼光去看待不斷變化的世界，“別摔在熟悉的路上”，不要謹小慎微、敢于走新路、敢于創新。

北人生而不識菱者，仕于南方。席上啖菱，并殼入口。或曰：“啖菱須去殼。”其人自護其短，曰：“我非不知；并殼者，欲以清熱也。”問者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”

“其人自護所短”便是關鍵句，這一關鍵句意在告訴人們“自護所短”是要不得的，因此可以較容易地得出結論：不可自護所短。若抓不住這一關鍵句而贊頌北人不同凡響的壯舉就偏題了新材料作文審題方法二:由果溯因法(人事果因追問法)一位老和尚，他身邊聚攏著一幫虔誠的弟子。這一天，他囑咐弟子每人去南山打一擔柴回來。弟子們匆匆行至離山不遠的河邊，人人目瞪口呆。只見洪水從山上奔瀉而下，無論如何也休想渡河打柴了。無功而返，弟子們都有些垂頭喪氣。唯獨一個小和尚與師父坦然相對。師父問其故，小和尚從懷中掏出一個蘋果，遞給師父說，過不了河，打不了柴，見河邊有棵蘋果樹，我就順手把樹上唯一的一個蘋果摘來了。后來，這位小和尚成了師父的衣缽傳人。新材料作文審題分析：作文有要求“選擇一個角度構思”，那么，這則材料涉及的角度有哪些？內容是什么？新材料作文審題角度不是一句話，角度不能偏離材料整體。角度是看問題的出發點。如何理解材料的角度問題？1.有幾個人物、對象，就有幾個角度；2.有幾個原因，就有幾個角度；3.有幾種情感、態度，就有幾個角度。

新材料作文審題對象：老和尚眾弟子們小和尚事件：老和尚吩咐弟子到河對岸打一擔柴結果：

原因：立意：放棄也是一種智慧；打破局限，超越現實的智慧老和尚選擇小和尚做衣缽傳人眾弟子空手而回小和尚帶回一個蘋果成為衣缽傳人過不了河，打不了柴能知人，能用人，是繼往開來的大智慧類型確定與方法規律：故事型（寓意引申型）材料作文：材料特點：寓言、童話、成語故事等傳統材料以及能悟出一定道理的現實材料。方法:由果溯因法(人事果因追問法)新材料作文審題課堂練習：某膠粘劑公司研制成強力萬能膠水，在推向市場之前，別出心裁地將一枚價值可觀的大金幣，用該膠水粘在該公司的大理石柱上，并稱誰能將其取下而不損壞門柱，金幣歸誰。一時間，門前人頭攢動，不少人紛紛一試身手，結果力氣耗盡，金幣卻巋然不動。人群中爆發出熱烈掌聲，各色人等稱贊有加，消息不脛而走。新產品一上市，廠家即獲得巨大效益。

新材料作文審題分析：

對象：新產品——萬能膠水，公司事件：將一枚價值可觀的大金幣，用該膠水粘在大理石柱上，并稱誰能將其取下金幣歸誰結果：金幣“巋然不動”，產品上市“獲得巨大效益”原因：產品質量過硬，營銷策略不同尋常事實勝于雄辯；酒香還要巧吆喝新材料作文審題小結：

新材料作文由材料和要求兩部分組成，新材料作文的特點是要求考生依據材料來立意、構思，材料所反映的中心往往就是文章中心的來源，所以新材料作文又被稱作“命意作文”。新材料作文的寫作要求彈性很大，允許考生對材料進行取舍和多角度解讀，立意不具唯一性。可以說新材料作文時介于材料作文和話題作文之間的一種新題型。它既有材料作文的限制性，又有話題作文的開放性。

審題立意的注意點：1、全面把握材料，重點突破關鍵句2、緊扣材料中內容之間的聯系3、突破生活表象，挖掘材料寓意4、由淺入深，尋找最佳立意層面審題立意練習著名歌手叢飛節衣縮食，捐贈300萬元，資助了178名貧困學生。當他自己病危住院經濟困難時，幾個受助完成學業就在本地工作的年輕人，竟然沒有一個人來看望他。這件事被媒體披露后，有一個受助者居然還埋怨說，這讓他很沒面子。叢飛說，不要責怪他們，我已不再需要醫療了。華農大的學生小李和同學們將賣廢品的錢捐給了一所希望小學，不久，小李被查出得了白血病，這所希望小學的師生給小李捐款，一個四年級女生捐了10元錢。問她為什么把春節的壓歲錢全都捐出來，她說：“只要做到小李姐姐說的那句話就滿足了。”問她是那是一句什么話，她說：“記住別人對自己的幫助，學會幫助別人。”

兩則材料，一則寫“有付出卻沒回報”，一則寫“幫助別人也得到別人的幫助”，考查學生道德觀價值觀的認識。抓住關鍵句分析：“竟然沒有一個人來看望他”——不知感恩、冷漠無情是喪失道義、價值觀扭曲的表現（《學會感恩》《做有健康人格的人》等）“不要責怪他們”——偉大的愛心并不企求回報，博大的胸襟源于助人的無私（《永遠是愛的陽光》《送人玫瑰，手有余香》等）“記住別人對自己的幫助，學會幫助別人”——如《傳遞愛心，溫暖人生》《“人”，需要互相支撐》等，，整體感恩與忘恩叢飛幫助不求回報貧困學生學會感恩忘恩負義可恨小李學會助人抓住由人事果因追問法分析：

拳王阿里33歲那年與挑戰者弗雷澤進行第3次較量。在進行到第14回合時，阿里已筋疲力盡，幾乎再無絲毫力氣迎戰第15回合了。然而他拼命堅持著，因為他心里知道，對方肯定和自己一樣，如果在精神上壓倒對方，就有勝出的可能。于是他竭力保持堅毅的表情和永不低頭的氣勢，雙目如電，令弗雷澤不寒而栗，以為阿里還存有旺盛的體力，阿里的教練發現弗雷澤已有放棄的念頭，便使眼色暗示阿里。阿里精神一振，更加頑強地堅持著，果然在關鍵時刻，對手認輸了。衛冕成功的阿里還未走到擂臺中央，便眼前一黑，雙腿無力地跪倒在地上。弗雷澤見此情景，如遭雷擊，并為此抱憾終生。

分析：

抓關鍵詞（句）：“拼命堅持”“精神上壓倒對方”“保持堅毅的表情和永不低頭的氣勢”“更加頑強地堅持著”等詞句立意：“堅持就是勝利”，這是最簡單的著想，同時也容易人云亦云；“堅持，便要在精神上壓倒對方(困難或敵人)”，“振作精神便能頑強堅持”，這兩種立意便有點不簡單了。

從對象分析：

從弗雷澤的角度立意：“本是旗鼓相當，但一念之間的放棄意味著失敗”。

結合兩個人的角度來立意：“勝利與失敗原來是近鄰，就在于堅持還是放棄”。

鹿特丹世乒賽結束后，師生們一起議論：生甲：太好了，中國隊又包攬了全部冠軍！這叫實至名歸。競技體育就得靠實力說話。生乙：但我更愿意看見外國選手成功挑戰中國名將。一個國家長期壟斷某項體育比賽的金牌，其實并不利于這一項目的發展。生丙：有人主張中國隊應讓出一兩枚金牌，我不贊成。如果故意輸球，就有違公平競賽原則與奧林匹克精神。……老師：同學們說的都有一定道理，有些道理不僅體現在乒乓球運動上，也適用于其他社會生活領域。解析：

第一個觀點說有實力就是牛，強調的是實力。有實力才是真正取得巔峰成績的最終保證。第二個觀點說什么呢？壟斷可能會導致退步，換言之有競爭才有活力。第三個觀點說就是不讓項目有退步，我們也不能打假球，因為這個違背了公平的精神或者說體育的道德。

一個人有一張出色的由黑檀木制成的弓。他用這張弓射的又遠又準，因此非常珍惜它。有一次，他仔細觀察它時，說道：“你稍微有些笨重！外觀毫不出色，真可惜！——不過這是可以補救的！”他思忖：“我去請最優秀的藝術家在弓上雕一些圖畫。”于是他請藝術家在弓上雕了一幅完整的行獵圖。“還有什么比一幅行獵圖更適合這張弓的呢！”這個人充滿了喜悅，“你正應配有這種裝飾，我親愛的弓！”說著，他就試了試；他拉緊了弓，弓卻斷了。

分析：

弓為什么會斷？原因在于獵人完全根據個人喜好、過分看中了弓的外表。因此：①人們往往憑自己的主觀好惡來判斷或行動，結果卻往往適得其反；

②重外表而輕內在，將會貽害無窮；③任何事物都會有殘缺，不必事事苛求完美。

閱讀下面的材料，按要求作文。

一把堅實的鎖掛在門上，鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進鎖孔，“啪”的一聲鎖開了。鐵棒好奇地問：“為什么我費了那么大的力氣也打不開，你卻輕而易舉就把他弄開了呢？”鑰匙說：“因為我最了解他的心。”這是一則寓言故事，故事中的鎖、鑰匙、鐵棒都有象征意義。請你根據材料，自選角度，自擬題目，聯系實際，寫一篇不少于800字的文章。

分析：

材料中的“鎖”“鑰匙”“鐵棒”都運用了比喻，都有一定的象征意義。“鎖”比喻為問題、矛盾；“鑰匙”和“鐵棒”比喻為兩種不同的解決問題的方法。

①鑰匙——因為我最了解他的心——說明做任何事情必須以了解為基礎，深入了解事物的本質，掌握事物的規律，才能把事情做好；

②鐵棒——費了那么大的力氣也打不開——說明做事不講究方法，一味蠻干。所以，做事要講究科學的方法，就會事半功倍；一味蠻干，只會把事情辦糟。螢火蟲是肉食小甲蟲，它的食物是蝸牛。蝸牛一旦有什么危險，就把頭縮進硬殼里，很多天敵拿它無可奈何。小巧、柔弱和笨拙的螢火蟲如何對付它呢？螢火蟲的頭頂有一對顎，那東西細得像頭發，很尖利。螢火蟲捉蝸牛時，先用顎在蝸牛身上輕輕敲打，而蝸牛根本不把螢火蟲放在眼里，甚至覺得被敲打幾下如同按摩一樣很舒服。螢火蟲的敲打，是向它注射一種毒液。蝸牛在毫無警覺中被麻痹，直到失去知覺。當蝸牛被毒倒后，螢火蟲再注射另一種液體，使蝸牛的肉變成流質，然后用管狀的嘴喝掉。從螢火蟲角度：某種條件，有時恰是成功的突破口。從蝸牛角度：貪圖安逸享樂必釀成苦果；越是看似不堪一擊的對手，越是不可掉以輕心。

螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問道：“青蛙哥哥，到河邊去，怎么走?”

青蛙指著前面說：“你一直往前走，一會兒就會到達河邊。”螃蟹走了老半天，還是沒走到河邊，后來，螃蟹遇見了青蛙，指責道：“你害得我好苦，走了老半天還是沒有見到河的影子。”青蛙說：“我沒有騙你!叫你一直往前走，你卻橫著爬，當然到不了河邊。”從螃蟹角度看：①沒有正確方向，就很難達到目標。②沒有正確的方法，“橫著爬”是很難實現理想的。③沒有正確的態度，不自究自查原因，一味責怪別人指導錯誤，無濟于事。從青蛙角度看：

①幫助別人要從實際出發。②指導別人要具體，要耐心。

哲學家在草地上給弟子上最后一課，問：“如何除掉這些雜草？”弟子甲說：“用鏟子鏟。”乙說：“用火燒。”丙說：“撒上石灰。”丁說：“連根拔去。”哲學家說：“都試一下。如果沒有除掉，一年后再來此相會。”一年后，都來了，哲學家未來。但他的弟子看到滿地茂盛的莊稼而無一根雜草，終于悟到了一個真理：欲無雜草，必須種上莊稼。

分析：“無”與“有”是兩個抽象的概念，材料中要“無草”，則要“有莊稼”，這是含義深刻的比喻，草喻生活中的假惡丑，莊稼喻真善美。

要無貪心，請用良心占據心靈；要無虛榮，請以真誠占據心靈；要無怨恨，請以寬容占據心靈；要不麻木，請以清醒占據頭腦；要不冷漠，請以愛心充實心靈等。

有一老一小兩個人同時在沙漠里種胡楊樹。年輕人待樹苗成活以后，每隔三天就要來給它澆水，而老人一等到樹苗成活以后，就來得很少；即使來了，也只是把被風刮倒的樹苗扶一扶，不澆一點水。轉眼幾年過去了，胡楊樹都長得很粗了。忽然有一天刮起了沙塵暴，第二天風停后，兩人驚訝地發現，年輕人種的胡楊幾乎全被風刮倒了，有的甚至連根拔起；而老人種的樹，只是被風吹折了一些樹枝，吹掉了一些樹葉。年輕人很詫異，問起原因，老人道：“你經常給樹澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。如把樹載活以后就不去理睬它，逼得它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有這么深的根，這些樹怎能輕易被風刮倒？”材料涉及到老人、年輕人、胡楊樹等對象。①從“老人種的胡楊在沙塵暴后無礙“這一點分析，可以得到這樣的結論：在子女的教育、人才的培養方面，一定要有科學的方法、長遠的眼光。②從“年輕人種的胡楊在沙塵暴后全被風刮倒“這一點分析，可以得到這樣的結論：一味關心愛護有可能會貽誤被關愛者的一生。③從“胡楊樹如何才能抵擋沙塵暴“這一點上分析，可以得到這樣的結論：逆境成才、順境可能會使生命變得脆弱、要夯實基礎。

從前，有位年輕的獵手槍法極準，但總捕不到大雁。于是，他去向一位長者求教。長者把他領到一片大雁棲息的蘆葦地，指著站得最高的一只大雁說：“那只大雁是放哨的，我們管它叫雁奴。它只要一發現異常情況就會向雁群報警，所以接近雁群很困難。但是，我們有辦法，你現在故意驚動雁奴再潛伏不動。”年輕人照著做了，雁奴發現年輕人后立即向同伴發出警告。正在休息的雁群得訊后紛紛出逃，但沒有發現什么危險。于是，它們又飛回了原地。長者讓年輕人如法炮制了好幾回。終于，有幾只以為受騙的大雁向雁奴發動了攻擊。如此再三，幾乎所有的大雁都以為雁奴是謊報軍情，紛紛把不滿發泄在了它身上——可憐的雁奴被啄得傷痕累累。“現在，你可以逼近雁群了。”長者提醒道。于是，年輕人大搖大擺地走進蘆葦地。雁奴雖然瞧在眼里，但它已經懶得再管了。年輕人舉起了槍……分析：這則材料中共出現了四個“人物”——年輕人、長者、雁奴和雁群。審題時，學生可以舍棄年輕人和長者這兩個次要人物，從雁奴和雁群的關系入手確定如下立意。（1）從雁群角度立意：不要輕易誤解忠誠的人，因為被誤解的人因此會放棄忠誠。（2）從雁奴的角度立意：忠誠被誤解后該怎么辦呢？是堅持到底，還是放棄忠誠，這是對忠誠的真正考驗。哲學家維特根斯坦說：“我貼在地面步行，不在云端跳舞。”這句名言表達形象，意義深刻，它會引發我們不同的聯想或感悟。

請結合這句名言，選擇一個角度，自定立意，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于800自的文章。

在“我貼在地面步行，不在云端跳舞。”這句話是名言，要在這句話的內涵上狠下功夫，仔細琢磨。有些材料，特別是寓言和名言型材料，其含義常常含而不露，具有很強的隱喻性或象征性。如果就事論