一年級三100以內數的認識第一課時數數，數的組成教學目標1．認識計數單位“一”和“十”2．掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”3．培養學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。教具準備小棒100根、橡皮筋10根教學過程一、復習。1．回答問題：1個十和2個一組成()20是()個十組成的5個一和1個十組成()()個十和()個一組成172．投影出示第31頁圖。提出問題：(1)畫面上有幾個小朋友?(4個)(2)他們在干什么?(數一共有幾只羊)(3)他們都說了些什么?(有的說大概有100只，有的說比20只多得多……)教師：他們回答對嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來學習數數、數的組成。二、新授。1．教學例1。（1）教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出l0根用橡皮筋捆成一捆(學生動手操作)。10個一是多少，(10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續數出10根捆一捆．教師：你們如果再接著數出9根，現在一共是幾根?(29根)教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)滿10根又要捆一捆，現在一共有幾捆?(3捆)(2)教師拿出一排木塊，全班同學數一數有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現在一共是幾塊?(35塊)(3)教師：剛才我們已數出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現在一共是幾捆(10捆)?10捆是幾根小棒呢?(100根)10個十是一百。(板書)教師：數物體的個數可以1個1個地數，還可以10個l0個地數，10個十是多少?(10個十是100)2．教學例2。(1)數小棒從三十五數到四十二。教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數一直數到四十二。(強調數到三十九根再數一根是多少)四十二根是幾捆又幾根?(2)離開實物直接數數，從八十八數到一百．(3)做課本第35頁例2上面的“做一做”。讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著數到七引導學生說出；先在百位上寫“l”，十位與個位上都寫“0”這個數寫作“100”讀作“一百(2)教師告訴學生計數器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。3．小結。寫數、讀數都要從高位起，按數位順序寫，個位或十位上一個也沒有寫數時要寫“0”占位。三、鞏固練習。1．“做一做”第2題(課本第37頁)。學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數，你是怎么想的?集體訂正。2．做游戲：接通電話四、布置作業練習八：3、4、5板書設計：讀數、寫數一個兩位數是由幾個十和幾個一組成的。讀數和寫數都從高位起。第三課時練習課教學目標：1，通過練習，讓學生讓學生進一步個位、十位上的數所表示的意義，激發學生主動探究的欲望。2，鞏固讀、寫出100以內的各數。教學過程一、復習。l、數數。(1)一個一個地數，從27數到50，從85數到l00。(2)十個十個地數，從30數到60，從20數到100。2．看題口答。(1)()個一是一十，十里面有()個一。(2)()個十是一百，一百里面有()個十。(3)6個十和2十一組成()。(4)2個十和5個一組成()。(5)75里面有()個十和()個一。二、新授。(1)第39頁第8題。(2)第40頁第9題。你是怎么做的？要注意什么？(3)第40頁第10題。怎樣數比較快呢？(4第40頁第11題。獨立完成。(5)第40頁第12題。思考：卡片上的數可能是多少？三、布置作業練習八：10、11、12第四課時數的順序和比較大小教學目標1、掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。2、激發學生的學習興趣，發展思維能力。教具準備100以內數目表一張、例8放大圖兩幅教學過程一、復習。1．讀出下列各數。35768990961002．老師報數，學生在本子上寫數。六十九九十三八十三十一百3．口答。(1)一個兩位數，高位上是5，低位上是9，這個數寫作()。(2)一個數，百位上是l，十位、個位都是0，這個數寫作()。二、新授。1．教學例7。(1)按照數的順序．學生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內數目表，指定學生填寫。師生共同訂正。(2)讓學生回答例4提出的兩個問題。①給十位是3的數涂上綠色，個位是3的數涂上黃色，個位和十位數字相同的數涂上粉色，引導學生逐項完成。②你從表里發現哪些有趣的排列?要引導學生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發現。從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數．每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。從豎行看：每一豎行的個位數都一樣，十位上的數是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒寫出來)。教師提問：第4行第8個數是多少?第5行第8個數是多少？55前面一個數是多少?2．教學例5。(1)出示小棒圖。教師問：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?根據學生回答，教師板書；4237教師追問：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個數比較。哪個數大?”學生回答，老師再做說明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來表示它們的關系。(2)出示計數器圖。讓學生觀察后問：“左邊的計數器表示多少?右邊的計數器表示多少?”學生回答后，老師板書：2325．又問：“23和25這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示?”老師在○里填上“<”大家齊讀式子兩遍。另一幅圖提問個別學生誰大于誰?把你的想法說給大家聽一聽。3．做課本第42頁“做一做”。先讓學生獨立做題，教師巡視指導，對有困難學生可對照數目表，做完后集體訂正。三、練習。1、把下列卡片按數的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。3560719019100教師先指定一個學生按從小到大排，排完后，齊讀各數。然后打亂次序，再指定一個學生把這些卡片按數的大小，從大到小重新排列。2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當的數。47○3788○90□<95□>6635○3661○59□<75□>□3、游戲題：找朋友四、布置作業練習九：1-3板書設計：數的順序和比較大小比較兩個數的大小的方法：數位多的數大于數位少的數；如果數位相同就從高位比起，高位上數大的那個數就大，如果高位相同就比較下一位，下一位數大的那個數就大。第五課時多些，少些教學目標1、引導學生獨立思考，初步學習對數量的估計，逐步建立數感。2．培養學生合作的能力。教具準備例6的的主題圖。教學過程一、復習。1、按順序寫敷．2、62后面連續的五個數是（）。62后面的第五個數是（）。3、按從小到大的順序把下列各數排列起來。35877062156二、新授。1、出示例6．教師：紅球有幾個?(58個)藍球有幾個?(15個)黃球有幾個?(10個)大家一起從15數到58，數的過程體會到15到58要經過好多的數。教師告訴學生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍球多得多。請一個同學從10數到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍球少一些．2．出示小小養殖場。小組討論：小小養殖場，誰比誰多一些，誰比誰多的多，誰比誰少一些．學生分小組討論得出結論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等.三、鞏固練習。1．小娟有37張郵票．本題可先讓學生獨立完成，再集中交流。(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵票?2、第43頁“做一做”第1題：4人小組根據題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。第2題：學生獨立完成，教師提問個別學生，集體訂正．第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案?引導學生討論交流。3．下面各數中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？151745四、布置作業練習九：4、5板書設計：多些，少些多一些，少一些；多得多，少得多第六課時解決問題教學目標：1、讓學生在具體情境中學會解決問題，發展學生的數感。2、在解決問題的過程中，培養學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。教學重難點：讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。教學過程：一、創設情境，導入新課大家玩過串珠游戲嗎？出示例7。這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題二、互動新授1、教學例7出示題目的要求:有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？從題目中你知道了什么？要解決的問題是什么?個別匯報。要想知道能穿幾串，該怎樣解答?畫圖。圈一圈。數的組成。58里面有5個十和8個一。驗證。1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？三、鞏固梳理，拓展應用1、完成第46頁的做一做。2、完成第47頁第1~4題。四、作業。練習十：1--4第七課時整十數加一位和相應的減法教學目標1、比較熟練地口算整十數加一位數和相應的減法。2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養學生思維的靈活性。教學過程一、復習口答下面各題。1．36里面有()個十和()十一。2．5個十和7個一是()。3．65里由()個十和()十一組成的。4．2個十和5個一合起來是()。二、新授。1．教學例8．(1)出示：媽媽買了3排的樂百氏飲料，每排10瓶，小明買了2瓶樂百氏飲料，他們一共買了幾瓶樂百氏飲料?怎樣列算式?學生回答后，教師板書：30+2=32提問：30+2表示幾個十與幾個一，合起來是多少?引導學生說出：3個十和2十一合起來是32。(2)從32瓶中拿走2瓶(課件演示)。提問：還剩多少瓶?怎樣列式?學生回答后，教師板書：32—2=30(3)提問：2個一加3個十共是多少?怎樣列算式?學生回答，教師根據學生回答板書2+30＝322．練習：第48頁“做一做”。第1題先讓學生擺小棒，再對著擺的小棒寫算式。學生寫完后，指定一個學生到黑板前演示列式計算，并集體訂正。第2題以做游戲的形式出現，看看誰的頭腦最靈活。三、鞏固練習1．口算下面各題．(1)50+630+760+920+86+507+309+608+20(2)90+820+350+970+698-823-359-976-6說明：卡片正面寫50+6，背面寫6+50，口算時先讓一名學生看正面的題目并口算得數，再讓另一名學生說出背面的題目并口算，如果學生有困難，再翻到背面讓學生看一看口算。2．做練習十一的第1題。四、布置作業30+8=77-7=70+2=9+20=10+5=28-8=65-5＝3+20＝90+9=板書設計：整十數加一位和相應的減法把兩部分合起來用加法計算；從總數中去掉一部分、求剩下的部分，用減法計算。第八課時整十數加一位和相應的減法練習課教學目標1、進一步鞏固口算整十數加一位數和相應的減法。2、使學生運用所學知識解決生活實際問題，培養學生思維的靈活性。教學過程一、復習口答下面各題。1．36里面有()個十和()十一。2．5個十和7個一是()。3．65里由()個十和()十一組成的。4．2個十和5個一合起來是()。二、新授。1．第49頁第4題。獨立完成，集體訂正。2．第49頁第2題。讀題。知道了什么？問題是什么？怎么解決？怎樣檢驗？小結：求夠不夠的題目，就是要把實際數量算出來，然后和給出的數量比大小。3．第49頁第3、5題。4．第50頁第6、7題。5．第50頁第8題。第九課時擺一擺、想一想教學目標1．通過動手擺小圓片，培養學生的動手操作能力。2．通過觀察、猜想等方法，培養學生良好的學習習慣和思維方式。3．培養學生間合作能力、探究精神。教具準備兩位數的數位表，4個小圓片，投影片。教學過程一、復習教師：在數位表中，右邊起第一位叫什么位?(個位)第二位叫什么位?(十位)教師拿出一個數字卡片“1”若數字卡片“1”教師強調：“1”放在不同的數位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百……二、新課1．出示兩個小圓片，(學生拿出相應學具)現在大家四人一小組進行分工協作，三個人擺不同的數，一個人負責記錄，然后每組派代表匯報。2．為什么兩個圓片放人不同的地方，表示的數不同?因為放在不同數位表示的數不同，個位上的