中班主題豬媽媽的信教案反思1、中班主題豬媽媽的信教案反思

幼兒園中班主題教案：

豬媽媽的信

活動目標：

1、幼兒學習按圖形特征進展分類，并用計點來表示分類的結果。

2、幼兒用語言表達操作過程及結果。

3、情愿溝通，清楚明白地表達自己的想法。

4、培育幼兒有禮貌、愛勞動的品質。

活動預備：

人手一份有標記的信作業紙三張

活動過程：

(一)集體活動

1.依據標記找圖形

教師：三只小豬蓋了居都搬走了，豬媽媽好想他們啊，就寫了封信給他們。看看這些信都是寄給誰的?我們一起來給豬媽媽送信吧。

2、學習“依據圖形的數量計點”

提問：

(1)圖中有什么?

(2)圖中用了哪些外形?

(3)圖中有幾個這樣的外形?

(二)小組活動

活動一依據圖形的數量計點

活動二看圖形畫標記

活動三數物連線

(三)活動評價

請幼兒來說一說自己是怎樣做的，重點評價依據圖形的數量計點。

教學反思：

教學過程中，幼兒樂觀協作，認真嘗試，在自主練習里獵取了閱歷，又在集體練習里感受到了歡快和喜悅，到達寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

2、中班社會活動幫豬媽媽運玩具教案反思

設計思路：

在尋常的活動區活動中，孩子們總是要花很長的時間來整理玩具，來來回回跑很多趟，有時一次只搬運一塊玩具，而且大多數都是單獨整理玩具，很少與同伴進展合作。針對這一狀況，教師設計了這一活動，旨在通過活動提高幼兒合作力氣，在活動中探究出各種又省時又省力的搬運玩具的方法。

活動目標：

1.探究搬運玩具的各種方法和策略。

2.引導幼兒在活動中學會與他人合作，體驗合作和幫助他人的歡快。

3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4.主動參與活動，體驗活動的歡快及成功的喜悅。

5.初步培育幼兒有禮貌的行為。

活動預備：

幼兒玩具假設干，有大小輕重的不同種類;工具材料假設干，

塑料袋，大小塑料筐等;將場地布置成森林模樣;錄音機，

磁帶;請一位教師扮演豬媽媽。

活動過程：

一.從已學的故事《拔蘿卜》引出問題，嘗試創解決。

1.提出問題：小朋友們都聽說過《拔蘿卜》的故事吧!蘿卜拔出來了，可老爺爺又犯愁了，蘿卜很大很重，用什么方法把蘿卜運回家呢?

2.幼兒提出多種解決方法，教師鼓舞幼兒的創精神。

二.活動：搬玩具。

1.進入情境:教師接，告知幼兒：剛剛我接到豬媽媽從森林打來，說她從商店買了很多玩具預備運回家，可半路上車壞了，那些玩具又多又重，她一個人搬不動，想請我們去幫她搬玩具，你們情愿幫助她嗎?

2.教師與幼兒共同嘗試搬玩具。

(1)聽著歡快的音樂進入大森林，找到豬媽媽和玩具。

(2)找到豬媽媽，看看有些什么玩具?

嘗試將玩具搬回豬媽媽的家，教師留意觀看幼兒的行為，可幫助，不正面指導。針對幼兒活動予以評價。

A請幼兒談談搬玩具的感受。幼兒可能消逝：

a幫助別人，心里很歡快。(對幼的想法予以表揚、鼓舞)

b很輕松。(請幼兒說說是怎么搬玩具的，對在搬玩具中使用了工具和有創表現的予以確定、賞識)

c很累。(請幼兒說說是怎么搬玩具的，為什么會感到累)

B豬媽媽為了表示感謝，打算將玩具送給小朋友。教師提出問題：豬媽媽家離小朋友的家很遠，用哪些方法搬玩具才能搬得又快又輕松。

C幼兒爭論并說出自己的方法。

(3)再次嘗試搬玩具。

將玩具從豬媽媽家搬到小朋友的家，鼓舞幼兒盡量盡量與他人合作搬玩具。

3.歸納總結閱歷，體驗成功。

(1)歸納方法。

(2)與現實生活相聯系，遷移閱歷。

今日小朋友們在搬玩具時使用了很多奇異的方法，最終成功了。假設以后你們遇到什么困難也不要怕，只要開動腦筋，就確定會成功的。

(3)拿著豬媽媽送的玩具到戶外去玩。

活動反思：

兒童訓練家阿莫納什維說：“制造條件將兒童在玩耍中固有的自由選擇時機和全身心投入的心態遷移至教學過程中去，從而使幼兒自己去探究和覺察。”我為孩子們的探究活動供給了玩耍的環境，為每個幼兒都能運用多種方式進展探究供給活動的條件，這是活動得以順當開展的根底。在活動中教師不是簡潔的把方法告知幼兒，而是引導幼兒自己覺察問題，自己得出結論，鼓舞幼兒充分發表自己的體驗和感想。通過教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的溝通，幼兒不僅體會到了幫助他人和成功的樂趣，而且學會了合作。

3、中班主題活動好玩的豬教案反思

設計思路：

豬是我們農村中常見的動物，中班幼兒對豬既生疏又生疏，他們在自家或鄰居家看到過特征明顯的豬。當參觀了養豬場之后，他們更是對豬的外貌特征、生活習性、及用途等方面有了探究的欲望。經過分析，我們提出了實施開展豬的探究活動的依據：

1、幼兒對探究豬的特征，表現豬的生活具有極大的興趣，活動內容有助于幼兒對身邊動物的關注和寵愛。

2、幼兒可以直接從身邊或四周生活中收集到有關豬的直接或間接資料，使探究和制造性表現具有信息來源和物質可能。

3、獵取資料的成功，能使幼兒自信地參與活動，情愿表達與表現。

活動目標：

1、在活動中，引導幼兒通過各種途徑收集有關豬的資料，生疏豬的共同特性，擴大有關豬的各種閱歷。

2、通過活動，使幼兒形成認真負責，完成任務的良好態度。

3、激發幼兒關愛動物的情感。

4、在活動中將幼兒得意的一面呈現出來。

5、探究、覺察生活中的多樣性及特征。

活動過程：

第一階段

1、活動內容：

參觀養豬場，使幼兒對豬更有一個直接的感性生疏。

2、活動步驟：

⑴聯系養豬場，與工作人員協商有關豬場的一些留意事項。

⑵鼓舞幼兒把看到的有關豬的問題向飼養員了解一下。

⑶教師把幼兒覺察的問題作記錄，也參與詢問飼養員，幫助幼兒一同解決。

3、活動引導：

⑴邊參觀邊留意傾聽幼兒隨時提出的各種問題，使幼兒成為問題的提出者和探究者。

⑵教師在參觀途中，可適當對看到的現象進展設疑，引起幼兒的好感，激發他們和你共同去關注有關豬的隱秘。

其次階段：

1、活動內容：

收集資料，豐富幼兒形成與活動有關的閱歷。

2、活動步驟：

(1)鼓舞幼兒運用各種方法，通過各種途徑收集有關豬的資料，包括：VCD、故事磁帶、豬的圖片、卡片等。

(2)發動爸爸、媽媽帶著幼兒到養豬場拍攝錄象或照片，有目的地拍下豬在養豬場的活動現象，了解豬的外貌特征。

(3)“豬問題”的活動。引導幼兒對收集資料中覺察的有關豬的問題進展探討，尋求答案。

3、活動引導：

⑴教師也參與資料的收集活動，從錄象帶、VCD、故事磁帶和資料摘錄過程中，使幼兒對豬的外貌特征擴大為對豬的生活習性和與人息息相關等方面的內容。

⑵在這過程中，要留意幼兒提出的各種問題，并隨時作好記錄。

第三階段：

1、活動內容：

師生共同布置室內環境，共同收集有關豬的資料來激發幼兒的興趣。

2、活動步驟：

(1)幼兒按意愿確定自己收集有關豬的資料(包括外貌特征、生活習性、用途等)。

(2)把孩子收集來的有關圖片、照片、卡片等，布置成養豬場，豬寵愛吃什么，我看到的豬等版塊。

3、活動引導：

⑴幫助幼兒成立資料收集小組，使幼兒有目的地收集，完成任務。

⑵引導幼兒與好朋友一起協商把自己收集到的資料進展布置。

⑶教師對整個布局進展引導和合理安排。

第四階段：

1、活動內容：

相互溝通，了解有關豬的狀況，遷移別人閱歷，進一步探究。

2、活動步驟：

⑴介紹在養豬場看到的一些有關狀況。

⑵如何收集資料，介紹自己收集到的有關豬的趣事。

⑶看豬的錄象，引發幼兒產生的問題。

3、活動引導：

⑴關注幼兒在溝通中產生的的熱點，準時予以回應。

⑵接過幼兒拋過來的球，組織大家一起爭論，并對有關資料進展補充。

第五階段：

1、活動內容：活動呈現。

2、活動進展：⑴用廢舊材料：做豬。

⑵蔬菜小制作：豬。

⑶故事：小豬蓋房子。

⑷歌表演：小黑豬。

3、活動引導：

⑴鼓舞幼兒大膽表現豬的得意形象，引導幼兒自信、大膽。

⑵引導幼兒在呈現過程中把自己的作品與同伴進展溝通。

4、活動延長：

依據幼兒的需要，可連續延長到家庭、社區，依據幼兒的興趣還可探究。(可以個別活動)

活動反思：

本活動堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創設寬松自由的探究空間、真實的情景體境，充分發揮幼兒的自主性，使幼兒在自由、開放的環境中建構的學問閱歷。而教師堅持做一個“熱忱而樂觀的鼓舞者、支持者，有效而審慎的引導者”，依據幼兒的需要在精神上、策略上因勢利導賜予啟發幫助，使幼兒在自由的環境中沿著正確的方向不斷前進。整個活動以情激趣，以情激學，激發了幼兒的驚異心和求知欲望，充分發揮了師生互動作用，使幼兒在真實的情感體驗中學習，變被動為主動，真正表達了“以人為本”的訓練思想。

4、中班主題給媽媽的信教案反思

活動目標：

·傾聽故事，感受媽媽和孩子之間的愛。

·情愿為媽媽制作一份愛心郵件，祝福媽媽節日快活。

活動預備：

·掛圖第5號、故事磁帶、一封較大的畫滿愛心的信。

活動過程：

·信

——猜猜這是誰的信

“今日呀，我收到一樣特別特別的禮物。你們猜猜是什么?”(幼兒猜測，出示信)

“原來是一封信。這封信和你們尋常見到的信有什么不一樣的地方嗎?”(幼兒猜測;尋常看到的信都是用文字書寫的)

“這封這么特別的，上面畫滿了愛心的信，到底是誰寄來的?又是預備寄給誰的呢?讓我們一起來聽聽故事，聽完了故事你們就能知道了。”

·動物給媽媽的信

——烏龜給媽媽的信(故事從頭至…我也很愛他。)

“摟是一個什么樣的動作呢?為什么不用抱呢?”(摟是輕輕的，溫存的;抱是要用力的。媽媽的動作總是輕輕的，溫存的，摟能表現媽媽的愛。)

“烏龜媽媽為什么要親熱的摟住小蝸牛呢?”

“你們來猜一猜，小烏龜為什么要給媽媽寫信呢?”

(可能由于長大了離開媽媽，現在很惦念媽媽，所以要寫信;有一些話不好意思從嘴里直接說出來，用寫信的方式表達自己對媽媽的愛。

過渡：小蝸牛觀看烏龜媽媽這么的歡快，它也想給自己的媽媽寫信，讓我們連續聽故事。”

——小蝸牛給媽媽的信(故事從小蝸牛心想至…結尾)

“小蝸牛寫給媽媽的信上說了些什么?”(信上的小蝸牛趴在媽媽的耳朵說媽媽，我愛你;還有許很多多的愛心，代表了小蝸牛對媽媽的愛數也數不清。)

“你看了小蝸牛的這封信，心里有什么感覺?”(幼兒泛談)

小結：原來，簡簡潔單的一封信也可以讓媽媽這么的歡快。小烏龜會寫字，所以他把想說的話寫了下來。不會寫字的小蝸牛選擇用畫畫的方式來表達對媽媽的情感，這封信真是一份特別的禮物呀!

——完整賞識故事磁帶

“接下來，我們帶著二個問題完整的聽聽故事。”

提問：1、故事的名字叫什么?

2、你最寵愛故事中的誰?為什么?

教師出示信：這封信是誰寄來的，又預備寄給誰呢?(小蝸牛寫給中一班孩子的信)

·我給媽媽的信

——制作愛心郵件

“在過幾天是‘三八婦女節’，是媽媽們的節日了，我們是不是也應當為媽媽親自做的禮物呢?我們就學著小蝸牛的方法給媽媽寫封信吧。”

“寫信要預備什么呢?”(幼兒泛談;紙、筆、蠟筆、信封、郵票等)

和幼兒一起爭論如何制作愛心郵件(信紙的左上角要寫上對方名字，當中可以寫上你想媽媽說的話，或者畫一幅畫，右下角要寫上寫信人的名字。假設不會寫字可以用圖畫來表示。)

“明天早上啊，我們就在區角里為媽媽制作一封愛心郵件，今晚回家每個人都想一想你預備寫上什么?畫上什么?”

·活動完畢

活動反思：

《給媽媽的信》是中班主題活動《我有多愛你》中的一個活動，它是一個布滿愛的故事，表達了小烏龜給媽媽寫了一封信，讓小蝸牛送去，當小蝸牛把信送到烏龜媽媽手里，烏龜媽媽看了信之后特別歡快。所以小蝸牛打算回來后也要給媽媽寫封信，可它不會寫字，它就想了個方法，畫了一副畫。寫完了后，自己給媽媽送去，當媽媽看了信之后，也特別歡快，它們相互摟著，相親相愛。在這個活動剛開頭時，我出示了事先預備好的一封信，并問到：“這是誰的信?”孩子們開頭七嘴八舌地搶著答復，“這是教師的信。”“這是郵遞員叔叔的信。”“這是小朋友的信。”……孩子們的想法還真的很多。后來在表達故事時，當我問道小蝸牛也想給媽媽寫封信，可是它不會寫字怎么辦時，有的.孩子說到：“可以請烏龜幫助寫。”也有的孩子說：“請烏龜教小蝸牛寫字。”可能是我的思緒停留在故事里，所以當小朋友們講到這些時，我有一點點的驚異。

不過后來想想，這正是孩子的心理。當孩子們遇到困難時，我們都會引導他們去查找別人的幫助，同時也訓練他們當別人遇到困難時，我們要熱忱得去幫助他們，朋友之間應相互幫助。所以此時此刻，讓小蝸牛去查找烏龜的幫助是最可行的方法，也正表達了朋友之間的友情。而此時的教師，可以準時地抓住這一點進展訓練，但回想當時的我，在引導方面還有所欠佳，我可以說：“是的，好朋友之間應相互幫助，就想我們一樣，可是小烏龜想此時親自給媽媽送去一封信。它雖然不會寫字，但是我們可以幫它想個別的方法。”或許教師這樣的回應會好一點。

訓練是隨機的，教師應抓住機遇，準時賜予孩子恰當的回應，提升孩子的學問點。

5、中班主題好玩的豬教案反思

一、設計思路：

豬是我們農村中常見的動物，中班幼兒對豬既生疏又生疏，他們在自家或鄰居家看到過特征明顯的豬。當參觀了養豬場之后，他們更是對豬的外貌特征、生活習性、及用途等方面有了探究的欲望。經過分析，我們提出了實施開展豬的探究活動的依據：

1、幼兒對探究豬的特征，表現豬的生活具有極大的興趣，活動內容有助于幼兒對身邊動物的關注和寵愛。

2、幼兒可以直接從身邊或四周生活中收集到有關豬的直接或間接資料，使探究和制造性表現具有信息來源和物質可能。

3、獵取資料的成功，能使幼兒自信地參與活動，情愿表達與表現。

二、活動目標：

1、在活動中，引導幼兒通過各種途徑收集有關豬的資料，生疏豬的共同特性，擴大有關豬的各種閱歷。

2、通過活動，使幼兒形成認真負責，完成任務的良好態度。

3、激發幼兒關愛動物的情感。

三、活動過程：

第一階段

1、活動內容：參觀養豬場，使幼兒對豬更有一個直接的感性生疏。

2、活動步驟：

⑴聯系養豬場，與工作人員協商有關豬場的一些留意事項。

⑵鼓舞幼兒把看到的有關豬的問題向飼養員了解一下。

⑶教師把幼兒覺察的問題作記錄，也參與詢問飼養員，幫助幼兒一同解決。

3、活動引導：

⑴邊參觀邊留意傾聽幼兒隨時提出的各種問題，使幼兒成為問題的提出者和探究者。

⑵教師在參觀途中，可適當對看到的現象進展設疑，引起幼兒的好感，激發他們和你共同去關注有關豬的隱秘。

其次階段：

1、活動內容：收集資料，豐富幼兒形成與活動有關的閱歷。

2、活動步驟：

(1)鼓舞幼兒運用各種方法，通過各種途徑收集有關豬的資料，包括：VCD、故事磁帶、豬的圖片、卡片等。

(2)發動爸爸、媽媽帶著幼兒到養豬場拍攝錄象或照片，有目的地拍下豬在養豬場的活動現象，了解豬的外貌特征。

(3)“豬問題”的活動。引導幼兒對收集資料中覺察的有關豬的問題進展探討，尋求答案。

3、活動引導：

⑴教師也參與資料的收集活動，從錄象帶、VCD、故事磁帶和資料摘錄過程中，使幼兒對豬的外貌特征擴大為對豬的生活習性和與人息息相關等方面的內容。

⑵在這過程中，要留意幼兒提出的各種問題，并隨時作好記錄。

第三階段：

1、活動內容：師生共同布置室內環境，共同收集有關豬的資料來激發幼兒的興趣。

2、活動步驟：

(1)幼兒按意愿確定自己收集有關豬的資料(包括外貌特征、生活習性、用途等)。

(2)把孩子收集來的有關圖片、照片、卡片等，布置成養豬場，豬寵愛吃什么，我看到的豬等版塊。

3、活動引導：

⑴幫助幼兒成立資料收集小組，使幼兒有目的地收集，完成任務。

⑵引導幼兒與好朋友一起協商把自己收集到的資料進展布置。

⑶教師對整個布局進展引導和合理安排。

第四階段：

1、活動內容：相互溝通，了解有關豬的狀況，遷移別人閱歷，進一步探究。

2、活動步驟：

⑴介紹在養豬場看到的一些有關狀況。

⑵如何收集資料，介紹自己收集到的有關豬的趣事。

⑶看豬的錄象，引發幼兒產生的問題。

3、活動引導：

⑴關注幼兒在溝通中產生的的熱點，準時予以回應。

⑵接過幼兒拋過來的球，組織大家一起爭論，并對有關資料進展補充。

第五階段：

1、活動內容：活動呈現。

2、活動進展：

⑴用廢舊材料：做豬。

⑵蔬菜小制作：豬。

⑶故事：小豬蓋房子。

⑷歌表演：小黑豬。

3、活動引導：

⑴鼓舞幼兒大膽表現豬的得意形象，引導幼兒自信、大膽。

⑵引導幼兒在呈現過程中把自己的作品與同伴進展溝通。

4、活動延長：依據幼兒的需要，可連續延長到家庭、社區，依據幼兒的興趣還可探究。(可以個別活動)。

活動反思：

本活動堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創設寬松自由的探究空間、真實的情景體境，充分發揮幼兒的自主性，使幼兒在自由、開放的環境中建構的學問閱歷。而教師堅持做一個“熱忱而樂觀的鼓舞者、支持者，有效而審慎的引導者”，依據幼兒的需要在精神上、策略上因勢利導賜予啟發幫助，使幼兒在自由的環境中沿著正確的方向不斷前進。整個活動以情激趣，以情激學，激發了幼兒的驚異心和求知欲望，充分發揮了師生互動作用，使幼兒在真實的情感體驗中學習，變被動為主動，真正表達了“以人為本”的訓練思想。

6、中班主題優質課好玩的豬教案反思

一、設計思路：

豬是我們農村中常見的動物，中班幼兒對豬既生疏又生疏，他們在自家或鄰居家看到過特征明顯的豬。當參觀了養豬場之后，他們更是對豬的外貌特征、生活習性、及用途等方面有了探究的欲望。經過分析，我們提出了實施開展豬的探究活動的依據：

1、幼兒對探究豬的特征，表現豬的生活具有極大的興趣，活動內容有助于幼兒對身邊動物的關注和寵愛。

2、幼兒可以直接從身邊或四周生活中收集到有關豬的直接或間接資料，使探究和制造性表現具有信息來源和物質可能。

3、獵取資料的成功，能使幼兒自信地參與活動，情愿表達與表現。

二、活動目標：

1、在活動中，引導幼兒通過各種途徑收集有關豬的資料，生疏豬的共同特性，擴大有關豬的各種閱歷。

2、通過活動，使幼兒形成認真負責，完成任務的良好態度。

3、激發幼兒關愛動物的情感。

4、探究、覺察生活中的多樣性及特征。

5、幼兒能樂觀的答復以下問題，增加幼兒的口頭表達力氣

三、活動過程：

第一階段1、活動內容：

參觀養豬場，使幼兒對豬更有一個直接的感性生疏。

2、活動步驟：

⑴聯系養豬場，與工作人員協商有關豬場的一些留意事項。

⑵鼓舞幼兒把看到的有關豬的問題向飼養員了解一下。

⑶教師把幼兒覺察的問題作記錄，也參與詢問飼養員，幫助幼兒一同解決。

3、活動引導：

⑴邊參觀邊留意傾聽幼兒隨時提出的各種問題，使幼兒成為問題的提出者和探究者。

⑵教師在參觀途中，可適當對看到的現象進展設疑，引起幼兒的好感，激發他們和你共同去關注有關豬的隱秘。