《兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算》教學設計教學內(nèi)容：教科書第48～49頁，兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算。教學目標：1．借助小棒模型，自主探究筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，明確筆算算理。2．經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算過程、享受探索過程的成功感覺。3．能利用所學知識提出并解決簡單的實際問題，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。教學重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算。教學難點：理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理。教學過程：一：前置測評60÷3﹦80÷2﹦90÷3﹦120÷4﹦（設計意圖：口算是筆算的基礎，也是提高計算能力的重要組成。復習筆算，可以引導學生回顧二年級上冊所學的內(nèi)容，為本節(jié)課學習新課做準備。）二：創(chuàng)設情境，引出問題。利用課件出示情境圖，同學們發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？1．解讀信息。一組的工人師傅正在加工風箏，阿姨說：“我們3小時做了63只燕子風箏。”2．提出問題。師：根據(jù)上面的信息，你能提出什么數(shù)學問題？生：小組討論，舉手匯報提出的問題（及時表揚鼓勵提問的問題的學生）。根據(jù)學生提出的問題，師挑出有用信息進行引導，從而引出今天的課題。一組平均每小時做多少燕子風箏？怎么計算呢？3．列出算式。引導生列出算式，師板書：63÷3＝4．自主探索：師：想一想，63÷3等于多少呢？（根據(jù)學生的回答，及時肯定有價值的觀點和想法，激發(fā)學生學習和探索的興趣和求知欲。）三：直觀操作，探究算理師：同學們的猜想對不對呢？首先讓我們用小棒擺一擺來驗證。老師通過多媒體演示分小棒（可以先提問63的組成），先分6個十，再分3個一，學生仔細觀察并思考積極回答。四：算理探索，列豎式。師：讓學生口述剛才分小棒的過程？（學生積極表達自己的想法），然后師生共同總結(jié)：方法（一）、想乘算除法：因為21×3＝63，所以63÷3＝21。方法（二）、小棒法：60÷3＝20，3÷3＝1，20＋1＝21。方法（三）、列豎式法：簡寫回顧整理豎式，第一次除表示了分6捆的過程，第二次除表示分3根的過程。對比分析：仔細觀察口算方法與豎式方法，看它們有什么聯(lián)系？幫助學生理解兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算算理，體會豎式寫法的科學性，在理解算理的基礎上掌握算法。五：鞏固練習：1.探索：交流時讓說說豎式中每個數(shù)表示什么意思，引導學生結(jié)合小棒法分析道理。2.課本第50頁自主練習第2題選做，解決生活中的實際問題。六：課堂小結(jié)：小組討論然后歸納這節(jié)課的收獲和認為存在的主要問題。板書設計：學習新知識一定是建立在已有的知識經(jīng)驗基礎之上的，因此本節(jié)課的教學內(nèi)容是建立在整十數(shù)和幾百幾十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確地口算的基礎上，然后去探索兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算的。有一部分學生前面的基礎很差，因此我在上課的時候盡量的采用啟發(fā)引導的方式進行。有的學生精力不太集中，我就經(jīng)常提醒注意或讓他回答問題或者進行交流討論，這樣他就及時的參與到課堂中來了。對于理解能力較差的學生可以選擇不同的方法去解決同一個問題，體現(xiàn)了解決問題方法的多樣性。另外我很注重學生習慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子多思考、多交流合作、仔細認真等好的習慣，這將直接關(guān)系到孩子今后的發(fā)展，在教學活動中我給予了足夠的重視。本節(jié)課取材于當?shù)厣畈⑶液⒆觽兎浅８信d趣，加上采用工人師傅對話的方式出現(xiàn)，因此孩子們非常容易喜歡接受很快。我這節(jié)課在教學設計上就非常重視學生自主獲取知識、把握課堂能力的培養(yǎng)，讓孩子們多思考多參與，盡量讓學生自主探索這樣孩子們印象才深刻并且理解的好。我這節(jié)課借助小棒直觀教具的啟發(fā)和引導并且用多種方式進行分析和總結(jié)，這樣孩子們在今后解決數(shù)學問題的時候就會想到很多方法，并且逐步學會選擇最簡潔的方法解決數(shù)學問題的思想，這很重要。因此，這節(jié)課效果很好，不管是課堂孩子們的參與度和課堂氣氛都很好，課堂上充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學思想，充分尊重學生的觀點。這節(jié)課從達成度來講也非常好，孩子們通過自己的探索和理解學會了解決生活實際問題的能力，理解了數(shù)形結(jié)合的思想，提高了孩子們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣。本節(jié)課的教學內(nèi)容是讓學生進一步理解除法的意義，在掌握整十數(shù)和幾百幾十數(shù)除以一位數(shù)的口算方法并能正確地口算的基礎上，探索兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算、驗算的過程，體會乘、除法之間的關(guān)系，明確算理，提高運算能力。本節(jié)課選取了孩子們非常熟悉并且喜歡的活動素材，通過呈現(xiàn)工人師傅做風箏的情境，根據(jù)對話，引導學生提出問題、探索過程，先是各位數(shù)都能整除的筆算的探討和學習，接下來是第一位商后有余數(shù)的筆算除法及驗算的探討和學習，非常符合孩子們的認知發(fā)展規(guī)律。本節(jié)課還通過了小棒直觀模型為豎式的理解提高了強大的支撐作用，也體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想。這節(jié)課的教材同時充分體現(xiàn)了聯(lián)系生活實際、取材真實，從而激發(fā)了學生學習的積極性和主動性，增強了孩子們對數(shù)學學習的信心，發(fā)展了學生的數(shù)學素養(yǎng)。評測練習1、用豎式計算。84÷6＝96÷3＝68÷2＝66÷2＝55÷5＝2、育英小學組織學生利用星期六的時間到社區(qū)服務。三年級一班共36人，如果3人一組進行活動，可以分多少組？本節(jié)課的重點是兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，學習內(nèi)容比較簡單，學生接受起來也相對比較容易接受，但在實際教學中會遇到很多問題：比如已有的知識經(jīng)驗不同、理解不同、選擇解決問題的方式不同等等。因此在教學這節(jié)課課時需要注意以下幾點：一是：教師要清楚學生的基礎，也就是學情分析要清楚。二是：要和學生一起或者直接讓學生充分探討算理、總結(jié)方法，否則部分學生還是不明白更不會運用。三是：讓學生學理解思想方法，不要只停留在會算題的層次，理解數(shù)形結(jié)合的的思想。思想永遠比方法更重要，同時讓學生知道解決問題的方法不止一種，適合的就是最好的，要做不斷的學習中總結(jié)創(chuàng)新。基于以前學過的知識，本節(jié)課是在學生學習了表內(nèi)乘、除法的基礎上進行的，它是學習多位數(shù)除法的重要基礎。根據(jù)《課標》的要求并遵循新時期對小學數(shù)學核心素養(yǎng)的要求，確定本課的教學目標是：知識技能目標：借小棒模型，自主探究筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，明確筆算算理；經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算過程。過程方法目標