計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)改善方法隨著計算機(jī)應(yīng)用的普及，計算機(jī)的教育獲得了很大的成功。但由于計算機(jī)發(fā)展日新月異，與之對應(yīng)的計算機(jī)應(yīng)用教育顯得相對滯后，與社會的需求有一定的差距，特別是現(xiàn)在計算機(jī)教育的課堂教學(xué)培養(yǎng)模式、教學(xué)辦法以及教學(xué)手段，不能適應(yīng)社會的需求，造成教育和社會需求的脫節(jié)，因此針對現(xiàn)在的教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，改善教學(xué)培養(yǎng)模式，改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)流程。從中職學(xué)校實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)符合公司規(guī)定的優(yōu)秀中職人才，才干使計算機(jī)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生在社會上有一定的競爭力，使計算機(jī)教育事業(yè)更加蓬勃發(fā)展。因此，本專業(yè)在課程體系構(gòu)造、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)培養(yǎng)等方面將進(jìn)行一系列的改革及改善，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。一、計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)現(xiàn)存的重要問題(一)教學(xué)內(nèi)容陳舊計算機(jī)行業(yè)是飛速發(fā)展的行業(yè)，而教學(xué)內(nèi)容總是滯后，因此造成了教學(xué)內(nèi)容陳舊。這是現(xiàn)在中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)普遍存在的問題，因此在就業(yè)時，用人單位往往反映學(xué)生的專業(yè)知識構(gòu)造和動手能力不能適應(yīng)工作的規(guī)定。(二)重理論輕實(shí)踐，與需要脫節(jié)由于思想意識和辦學(xué)理念一時還很難轉(zhuǎn)變過來，即使，現(xiàn)在我校計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)始終在強(qiáng)調(diào)實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力,但是現(xiàn)在實(shí)踐性課程開設(shè)仍然較少，且少數(shù)實(shí)踐性課程也會變成講技術(shù)的課程，實(shí)踐教學(xué)時間局限性，缺少足夠的實(shí)踐訓(xùn)練。培養(yǎng)的學(xué)生與社會需求脫節(jié)，極少有學(xué)生真正能編寫出能夠使用的、稍有規(guī)模的程序。(三)畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)不夠不少用人單位指出有些畢業(yè)生就業(yè)后，適應(yīng)期較長，不能很快適應(yīng)公司的管理環(huán)境。有的畢業(yè)生含有了勝任職業(yè)崗位的知識和能力，但是缺少適應(yīng)公司管理、人際關(guān)系的能力素質(zhì)，無法在公司的環(huán)境里找準(zhǔn)自己的位置，較好地發(fā)揮自己的才干，有的甚至面臨被公司裁減的危機(jī)。以上問題是現(xiàn)在我校計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)存在的重要問題，也是造成計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高或者到用人單位不能立刻上崗的重要因素，那么，變化這一現(xiàn)狀，提高專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量，為用人單位培養(yǎng)出真正需要的計算機(jī)專業(yè)人才就規(guī)定計算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革要以計算機(jī)專業(yè)崗位工作規(guī)定為基本根據(jù)，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力為主導(dǎo)，通過教學(xué)實(shí)踐活動，協(xié)助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高其動手能力。二、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教學(xué)改善方法（一）改善課程體系的設(shè)立本專業(yè)的課程體系將完全打破傳統(tǒng)的學(xué)科體系模式，去掉課程構(gòu)造在理論上的完整性思想，在教學(xué)中徹底貫穿實(shí)踐技能、崗位技能就是教學(xué)內(nèi)容的理念。在整體的課程設(shè)立中，不停進(jìn)行調(diào)節(jié)，將部分理論課程進(jìn)行適度裁減。在教學(xué)過程中充足運(yùn)用學(xué)評教、師生座談會、教學(xué)問卷等反饋渠道，同時結(jié)合制度化的教學(xué)檢查、教學(xué)研討、職場調(diào)研等方式，作為課程體系持續(xù)改善的手段和根據(jù)。1、重要的改善模式(1)在課程改革中，逐步提高專業(yè)技能課程的比重，根據(jù)職場的崗位技能需求（涉及專業(yè)技能證書需求），增加新的專業(yè)技能課程，或者對原有的課程中技能和知識點(diǎn)有部分重疊的課程進(jìn)行合并，并剔除對于實(shí)踐技能關(guān)聯(lián)度比較低的章節(jié)、模塊乃至課程。(2)逐步建立以專業(yè)技能課程作為將來主干課程、重點(diǎn)課程、精品課程的首選對象，使專業(yè)技能課程首先成為受學(xué)生歡迎、被行業(yè)承認(rèn)的課程。2、本年度的培養(yǎng)計劃修訂(1)將以前的《文字解決》和《文字錄入》兩門課程改為《辦公自動化》一門課程。(2)增加《網(wǎng)頁圖形圖象設(shè)計》、《Flash動畫制作》、和《網(wǎng)站建設(shè)與維護(hù)》課程。（二）提高課程內(nèi)涵的職業(yè)技能含量在課程體系構(gòu)造的持續(xù)改善的基礎(chǔ)上，不停對課程內(nèi)涵（教學(xué)大綱）進(jìn)行進(jìn)一步的進(jìn)一步挖掘和精細(xì)調(diào)節(jié)，在教學(xué)過程中真正貫徹實(shí)踐教學(xué)、崗位教學(xué)、技能教學(xué)的思想。本次課程內(nèi)涵的改革方案重要基于下列兩個方面的思路：1、引入雙證教學(xué)的課程思想雙證教學(xué)的課程理念在近來幾年的中職院校中逐步開始占據(jù)主流思想，并且其教學(xué)成果也逐步被社會所承認(rèn)。本專業(yè)的部分課程的設(shè)立均與該課程理念有很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，但是在專業(yè)整體的教學(xué)思想中還沒有完全原則化、程序化。因此將它提高到課程教學(xué)原則的高度，是為了更加好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)。2、全方面貫徹能力本位的教學(xué)思想第二個課程教學(xué)的思想是以能力為教學(xué)為根本，完全遵照實(shí)用、夠用的原則，突出技能、能力培養(yǎng)為根原來設(shè)計教學(xué)原則。雙證教學(xué)的思想事實(shí)上在能力本位的教改方案中已經(jīng)得到了體現(xiàn)，因此，計劃在能力本位的教改項(xiàng)目的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)，然后提煉其原則，并在后續(xù)的課程改革（涉及能力本位的教改）中強(qiáng)化并貫徹實(shí)施。（三）改善教學(xué)手段、辦法，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量為了配合課程體系構(gòu)造的持續(xù)調(diào)節(jié)和課程內(nèi)涵向能力本位和雙證教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，教學(xué)手段的改善、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變是其中不能無視的環(huán)節(jié)。結(jié)合能力本位的課程改革，作好下列幾個方面的工作：1、完善教學(xué)大綱使得教學(xué)大綱，特別是實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)真正地與能力本位的教學(xué)思路相一致。2、全方面推行“問題式”教學(xué)法當(dāng)代教育思想強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力為重要目的。首先是發(fā)現(xiàn)問題，這是認(rèn)識和解決問題的起點(diǎn)，因此“問題式”教學(xué)法是許多當(dāng)代教育家所倡導(dǎo)、推崇的教學(xué)辦法。“問題式”教學(xué)法的對的使用對于提高學(xué)生的素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有主動作用。在教學(xué)過程中，我們自始至終都圍繞問題而展開教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生自覺思考、主動探索，引導(dǎo)學(xué)生不停發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題并最后解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)明性思維。3、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生動手能力計算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，光是“聽”和“讀”是不夠的，必須加強(qiáng)對實(shí)踐的教學(xué)和管理。(1)精練習(xí)題、強(qiáng)化基礎(chǔ)習(xí)題的作用在于協(xié)助學(xué)生進(jìn)一步理解教材內(nèi)容，鞏固基本概念，是檢核對授課內(nèi)容理解和掌握程度的重要手段，是掌握實(shí)際技能的基本訓(xùn)練。(2)強(qiáng)化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、提高實(shí)踐技能上機(jī)實(shí)踐不僅能進(jìn)一步提高學(xué)生靈活運(yùn)用課程知識的能力，并且使學(xué)生在編程、程序調(diào)試與對的性驗(yàn)證等基本技能方面受到嚴(yán)格訓(xùn)練。為此，我們要加強(qiáng)對實(shí)踐環(huán)節(jié)的過程管理。(3)強(qiáng)化課程設(shè)計、提高學(xué)生綜合解題能力課程設(shè)計不同于普通的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，著眼于全課程，是對學(xué)生的一種全方面的綜合訓(xùn)練，課程設(shè)計的目的在于使學(xué)生通過課程設(shè)計掌握全課程的重要內(nèi)容，并提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識和軟件開發(fā)的能力，同時也加強(qiáng)了學(xué)生的文檔寫作能力，為此后的畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)論文寫作打下良好的基礎(chǔ)。4、保持和改善傳統(tǒng)教學(xué)制度的先進(jìn)性在以前的教學(xué)建設(shè)中創(chuàng)立和積累了某些好的經(jīng)驗(yàn)、好的制度與做法，應(yīng)當(dāng)繼續(xù)，并適時改善。如保持教學(xué)日志和教學(xué)輔助資料(涉及教案，習(xí)題集、庫，試題集、庫，課件及其它教學(xué)資料等)的完備，方便進(jìn)行總結(jié)和可持續(xù)改善。發(fā)揮教學(xué)檢查、特別是教學(xué)研討機(jī)制的作用，對于教學(xué)改革將起到主動的作用。（四）提高教學(xué)資源的運(yùn)用、增強(qiáng)教學(xué)設(shè)備與教學(xué)文獻(xiàn)的合用性1、進(jìn)一步使用好校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)在，系部已有了相稱數(shù)量和質(zhì)量的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，相稱部分的實(shí)訓(xùn)基地和設(shè)備呈現(xiàn)出超負(fù)荷使用的狀態(tài)，但個別的實(shí)訓(xùn)場合仍然有提高使用率的潛力，需要在課程設(shè)立和實(shí)訓(xùn)設(shè)立中進(jìn)一步進(jìn)行挖掘。2、抓好教材建設(shè)在實(shí)施能力本位的課程改革過程中，完全適合的教材預(yù)計不容易找到。因此，組織編寫含有課改特色、質(zhì)量較高的自編教材，特別是針對本校學(xué)生具體狀況編寫某些有關(guān)的實(shí)訓(xùn)教材，是一項(xiàng)需要主動激勵和倡導(dǎo)的工作。3、激勵教案、教具的制作與改善與教材和大綱有關(guān)聯(lián)的是教案，前者作了變化，后者普通是需要同時改善的。而隨著能力本位的教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施，部分的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、課授以及考核可能會出現(xiàn)手段和工具的缺少。因此，教案、教具的制作與改善，是需要加以激勵的工作。（五）教師的知識要不停更新1、專業(yè)教師要不停學(xué)習(xí)，跟蹤計算機(jī)科學(xué)和技術(shù)的最新發(fā)展。把教學(xué)改革的新成果和學(xué)科發(fā)展的新成就、新技術(shù)引入到課程中，把先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)法法應(yīng)用到教學(xué)中去，學(xué)科和專業(yè)才會不停得到發(fā)展。2、教師通過課前反思、課中反思和課后反思，累積和豐富實(shí)踐性知識，逐步提高教學(xué)理論和辦法，提高教師的教學(xué)能力，進(jìn)一步全方面提高教師素質(zhì)。3、有計劃地外出培圳、進(jìn)修，聆聽專家講座，努力使計算機(jī)專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平不停提高。三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式，也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目的的重要途徑只有加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，才干確保人才培養(yǎng)目的的實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)在條件許可的狀況下均建立了自己的實(shí)訓(xùn)平臺，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)首先要構(gòu)建一種科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，并不停地加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的改革更新，加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力的培養(yǎng)，形成計算機(jī)專業(yè)特有的實(shí)踐教學(xué)模式。(一)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題如今中職學(xué)校已基本建立起自己的實(shí)訓(xùn)基地，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及運(yùn)行過程中仍然有些問題亟待解決：1、現(xiàn)有軟件不能與公司工作有效對接，仍有需要改善之處。根據(jù)中小型公司對人才的規(guī)定，與有關(guān)實(shí)訓(xùn)軟件信息公司（例如：成都依能公司）進(jìn)行再溝通，對現(xiàn)有軟件進(jìn)行改造升級，改善軟件中的操作細(xì)節(jié)錯誤及陳舊內(nèi)容，以確保教學(xué)與實(shí)際業(yè)務(wù)運(yùn)作的需求；2、實(shí)訓(xùn)教材資料缺少，不能滿足教學(xué)規(guī)定。就現(xiàn)在我校實(shí)訓(xùn)課使用的教材全部存在著教學(xué)內(nèi)容相對老化的問題，并且與現(xiàn)實(shí)工作差距也較大。在完畢再改造升級規(guī)劃的基礎(chǔ)上編寫原則的并為社會公司所承認(rèn)的培訓(xùn)教材，以滿足職業(yè)學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和人才培養(yǎng)規(guī)定；3、實(shí)訓(xùn)師資力量仍以專職教師為主，缺少實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)通過對實(shí)訓(xùn)軟件平臺的再改造與規(guī)劃，能為職業(yè)學(xué)校專業(yè)專職老師提供新的培訓(xùn)平臺，提高培訓(xùn)實(shí)操能力，能更加好地對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，以確保人才培養(yǎng)的高質(zhì)量。4、實(shí)訓(xùn)課程安排沒有體現(xiàn)專業(yè)特色。教學(xué)安排同質(zhì)化各專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容安排大致相似，未能根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)有針對性的對有關(guān)實(shí)訓(xùn)軟件進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。例如，網(wǎng)絡(luò)搭建實(shí)訓(xùn)軟件，網(wǎng)頁制作與圖像解決的軟件學(xué)時數(shù)相似5、教學(xué)內(nèi)容仍以實(shí)訓(xùn)軟件的操作環(huán)節(jié)為主，未能讓學(xué)生體會實(shí)訓(xùn)內(nèi)容發(fā)生的工作情景以及公司環(huán)境中的員工協(xié)作。實(shí)踐性是實(shí)訓(xùn)技能課的突出特性，實(shí)訓(xùn)技能課就是規(guī)定學(xué)生們在動手實(shí)踐的過程中學(xué)習(xí)知識、形成技能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。然而就現(xiàn)在中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)課課程教學(xué)普遍存在著口頭說教或者機(jī)械重復(fù)模仿操作的現(xiàn)象，這樣的教學(xué)辦法嚴(yán)重地遏制了學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性和發(fā)明力，長久教下去，學(xué)生們對實(shí)訓(xùn)課學(xué)習(xí)會感到枯燥無味。（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)的改善方法實(shí)訓(xùn)教學(xué)要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件、硬件設(shè)施的建設(shè)，力求合理，追求實(shí)效，根據(jù)現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)技能課的教學(xué)發(fā)展形式，提高實(shí)訓(xùn)技能課的科技含量和構(gòu)建適合自己學(xué)校實(shí)際的教學(xué)體系。1、實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革要結(jié)合學(xué)科與本校實(shí)際，并且要力求合理，突出實(shí)效由于學(xué)校在辦學(xué)條件和教育資源還相對存在某些匱乏和局限性，教師在進(jìn)行改革時，結(jié)合本校辦學(xué)特色和本校實(shí)際，多動腦筋，力求科學(xué)合理、有實(shí)效，并且我們更要付出努力。2、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍建設(shè)，確保實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目的教師素質(zhì)的提高是實(shí)施實(shí)訓(xùn)課素質(zhì)教育的前提與基礎(chǔ)，實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍是職業(yè)教育的客觀規(guī)定，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目的的前提和確保。實(shí)訓(xùn)教師在中職學(xué)校除了要重視對學(xué)生職業(yè)性教育的培養(yǎng)外，不僅要懂理論，更要會實(shí)踐，不僅是教師還應(yīng)當(dāng)是工程師，這就是所謂的“雙師型”教師的規(guī)定。因此，作為實(shí)訓(xùn)教師必須加強(qiáng)實(shí)際技能技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。為了激勵和培訓(xùn)更多的實(shí)訓(xùn)教師能加入到“雙師型”教學(xué)骨干隊(duì)伍行列中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)出臺對應(yīng)的激勵政策，加大利度激勵實(shí)訓(xùn)教師們主動報名、參加培訓(xùn)、努力取證。并且，運(yùn)用多個形式使實(shí)訓(xùn)教師走進(jìn)公司，接觸實(shí)際，提高操作水平，學(xué)校還能夠安排實(shí)訓(xùn)教師運(yùn)用假期到公司實(shí)地調(diào)研、頂崗操作；學(xué)校也能夠定時進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教師技能大比武。通過這些舉措有力地提高實(shí)訓(xùn)教師的實(shí)踐技能水平，培養(yǎng)一批理論扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”實(shí)訓(xùn)教師。3、開展多個教育模式創(chuàng)新，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力（1）開展訂單式教育。訂單式教育的實(shí)質(zhì)是學(xué)校與公司共同研究制訂人才培養(yǎng)方案，為公司“量體裁衣”培養(yǎng)人才,根據(jù)公司的實(shí)際需要，由專業(yè)人士對人才需求的預(yù)測，擬定課程安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與辦法等，共同構(gòu)筑學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)構(gòu)造。在實(shí)施過程中，請公司參加教學(xué)過程，協(xié)助學(xué)校實(shí)施教學(xué)，提出改善教學(xué)的意見。同時聘任公司工程技術(shù)人員作為學(xué)校兼職教師，使課堂更加貼近公司需求，從而激活實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的創(chuàng)新。學(xué)校應(yīng)重視對學(xué)生的技能培養(yǎng)，建立校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生有效地參加生產(chǎn)和社會實(shí)踐活動，在畢業(yè)實(shí)業(yè)期間能夠安排學(xué)生到訂單公司進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與公司用人“零距離”的規(guī)定。同時還能夠充足運(yùn)用訂單式教育的合作機(jī)會，將實(shí)訓(xùn)教師派往訂單公司進(jìn)行實(shí)踐技能培訓(xùn)，以提高教師的業(yè)務(wù)實(shí)踐能力。（2）開展“雙證書”培養(yǎng)模式。職業(yè)資格證書是勞動力市場的通行證，將學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在校期間，除了拿到學(xué)歷證書外，還可拿到一種或幾個職業(yè)資格證書，使學(xué)生即含有第一崗位的任職能力，又有轉(zhuǎn)換崗位的適應(yīng)能力。為此，實(shí)訓(xùn)課教學(xué)應(yīng)根據(jù)國家職業(yè)分類原則及對學(xué)生就業(yè)有實(shí)際協(xié)助的有關(guān)職業(yè)證書的規(guī)定相掛鉤，調(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容和課程安排，把職業(yè)資格證書課程納入實(shí)訓(xùn)教學(xué)計劃之中，使證書課程考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱相銜接，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)訓(xùn)技能練習(xí)；使實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與國家職業(yè)原則相溝通，實(shí)訓(xùn)教育與勞動就業(yè)相銜接，用證書考試推動培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。總之，從教學(xué)改革總體來看，教學(xué)內(nèi)容、課程體系都得到了優(yōu)化。改革后的課程體系得到了廣大師生的好評，特別是java