小學低年級兒童的心理特點是什么？小學低年級兒童的心理發展建立在學齡前兒童的基礎之上，因此，他們的心理必然還保留某些學齡前兒童的心理特點。

1、感知特點。

與學齡前兒童一樣，小學低年級兒童在感知事物時滿足于事物的大概輪廓與整體形象，常常不對事物作精細的分析，容易忽略事物的某些細節。以識字為例，他們只滿足于每個字的輪廓，卻不去把握字的每一個細節，導致他們認字時容易把外形相似的字張冠李載，混淆起來；導致他們寫字時容易出現不是漏筆劃，就是添筆劃，無法精確地把字寫完整。“未”與“末”，“己”與“已”，在他們看起來都是同一個字，當他們寫這些字時，根本不去與日俱增哪一筆長，哪一筆短，哪一筆封口，哪一筆不封口，完全感覺把它們寫出來。

小學低年級兒童的感知具有明顯的隨意性與情緒性。他們的感知活動較少受目的控制，較多受興趣控制。這就導致他們感知事物常常跟著興趣走，不按教師的要求去感知。老師要求他們觀察花的形狀、結構與顏色，他們卻被葉子上的昆蟲所吸引，去玩弄昆蟲，把花撇在一邊不予理會。老師要求他們去觀察一幅小學生寫字的正確姿勢的圖片，他們卻偏偏不看姿勢，反而去看圖片中小學生的裙子，說：“你看這娃娃的裙子多漂亮，上面畫了鳥，蝴蝶。”小學低年級兒童的感知目的性只有在教師的嚴格要求與訓練下才能逐漸培養起來。

小學低年級兒童的時間與空間知覺還很不完善。他們還不能理解“上下”、“左右”、“大小”、“長短”、“快慢”的相對性。老師與他們面對面站，他們就分不清老師的左右，不知道老師的左就是他們的右，老師的右就是他們的左。他們對于那些過大或過小的空間與時間的概念就不易理解。“世紀”對于他來說，就是“奶奶活著的時候”。“無窮大”就是“許多許多許多房子”。這一特點，只有當他們思維發展之后，才能逐漸消失。

2.注意特點。

小學低年級兒童，他們的注意以無意注意為主，有意注意還不完善。他們的注意常常容易被活動的、鮮艷的、新穎的、有趣的事物所吸引。因此，教室之外的小鳥、飛蝶、蟲鳴都容易引起他們注意力分散。他們的注意很長期保持在一個事物上。據研究，５-７歲兒童，注意的保持時間是15分鐘左右，７-９歲兒童，注意的保持時間是20分鐘左右。因此，小學低年級兒童的學習在15-20分鐘之后，就應放松一會，然后再繼續學習。整個小學低年級，幫助他們學會控制自己的注意力，發展有意注意，始終是對他們注意力培養的目標。

３．記憶特點。

小學低年級兒童的機械記憶占優勢，機械記憶的水平較高。因此，他們的記憶不是靠理解，而是靠反復背誦來實現。由于小學低年級兒童的機械記憶水平較高，因此，不能浪費他們的這一能力。

小學低年級兒童的記憶任務在于培養意義記憶，逐漸學會在理解的基礎上去記憶，而不是滿足于死記硬背。不過，這一任務只有伴隨兒童思維的發展和知識的積累才能實現。

４．思維與想象特點。

想象建立在表象的基礎上，以表象為素材。學齡前兒童的游戲活動強有力地促進了兒童想象的發展。他們會在回憶父母做飯的基礎上，把橡皮泥搓成細條,大聲叫喊：“看，面條”他們會在回憶電影情境的基礎上，拿兩根竹竿，一根當馬騎，一根當馬刀，奔馳在“草原”上。他們會以父母的行為為榜樣，扮演媽媽，把洋娃娃當孩子，給洋娃娃洗臉，穿衣，喂飯。兒童的想象有力地促進了兒童思維的發展，同時也讓兒童學到了不少社會性知識，促進了兒童的社會發展。

小學低年級兒童的想象還保留學齡前兒童的特點，情境性較強，目的性較差。他們的想象內容常被當時的具體情境左右。看見鳥，就幻想自己如能像鳥一樣飛翔于藍天中該多好。看見下雨時地上的流水，就想象它是河，于是會馬上摘一片樹葉當成船，在“河”上漂流。因此，小學低年級兒童的想象的任務，在于培養想象的目的性，讓他們學會按教師的要求，按書本的要求展開自己的想象。“按圖說話”、“自編故事”、“角色扮演”等都能促進小學低年級兒童的想象的目的性的發展。

幻想是創造的基礎，因此，鼓勵孩子的幻想是小學低年級兒童想象的另一任務。鼓勵幻想意味著對于兒童的各種幼稚幻想不能譏笑，不能以成人的標準來判斷。要給兒童的幻想提供表現的機會。班刊、班報要開辟幻想欄目，班組可以開展“暢想二十一世紀”的活動。小發明比賽、小創造比賽都可以促進他們的幻想。

小學低年級兒童的思維以形象思維為主要形式。他們的思維離不開具體形象的幫助。他們還很難掌握較抽象的概念。因此，促使他們由形象思維轉向抽象思維始終是小學低年級兒童思維發展的任務。另外，“一題多解”的“發散思維”是創造的另一條件，因此，培養發菜思維也是小學低年級兒童思維發展的任務。

５．個性與社會性發展特點

根據埃里克森理論，整個小學階段的人格發展的任務在于“學會勤奮”。勤奮不僅是小學低年級兒童學習成功的保證，也是學習和事業成功的保證。另外，由勤奮導致的學習與事業的成功還能培養他們的“自信”、“進取”、“合作”等良好價格特征。

家庭教養方式對于兒童的健康價格的形成舉足輕重。一般說來，對孩子百依百順的“放縱型”教養方式只會讓兒童形成“沖動――攻擊型人格”。這種孩子反抗與不順從成人，自信心低，缺乏成就需要，難于自控，具有攻擊性、專橫等。相反，過分維護父母權威的“獨斷型”教養方式只會讓兒童形成“沖突――急躁型人格”。這種孩子總是生活在擔心、害怕、抑郁、不快之中。他們對壓力十分敏感，易于激怒，或充滿敵意與狡猾。只有與孩子高度雙向溝通的“威望型”教養方式才能培養出人格健康的“積極――友好型”兒童。他們自信，自控，精力充沛，與同伴關系友好，能正確面對壓力，愉快，好奇，易于合作，易于指導，有人生目標和成就需要。由此看來，家庭教養方式必須遵循父子兩代高度雙向溝通原則，父母不僅應對兒童的不良行為要強硬不讓步，對兒童的良好行為要贊揚與支持。與此同時，父母要重視兒童的愿望、請求和觀點，重視與兒童的共同活動，鼓勵兒童的獨立性，給兒童以選擇的權利和機會。只有這樣，才能讓孩子形成良好的人格特征。怎樣對孩子的課外學習進行指導？課外學習是孩子課內學習的補充和繼續，它能豐富孩子的文化科學知識，加深和鞏固課內學習的知識，發展興趣愛好，鍛煉和提高其自身的能力。

課外學習包括課外閱讀、參觀訪問、科技活動等。

1、課外閱讀的指導。

①讀書要有選擇。作為一個初中生，其分析能力還不強，認識能力較弱，讀到一本思想內容健康，趣味昂然，知識豐富，富于哲理，能夠陶冶人們情操的好書，就如同交上了好朋友，遇到了好導師，會受益匪淺。反之，不健康的書籍會給孩子的身心健康帶來極大的危害。當今書籍市場良莠不齊，作為家長應根據自己孩子的志趣向他們提供具有思想性、知識性、趣味性的好書，喜歡理科的為他提供科技讀物、科幻小說，喜歡文科的可提供中外名著，也可為他們訂閱一至二份優秀報刊雜志，或提供一些精選的學科參考資料。

②要合理安排時間。初中的孩子自控能力較差，家長在要求孩子認真完成學習任務的基礎上，有計劃地安排業余時間進行課外閱讀。

③讀書要講究方法。閱讀應泛讀和精讀結合，泛讀是對所要閱讀的文章只進行大體的瀏覽和粗略的通讀，泛讀可使孩子在較少的時間里閱讀較多的書籍，能充分利用較零散的時間達到開闊眼界、增長知識、積累資料、培養閱讀習慣和閱讀興趣的目的。泛讀適用于閱讀大部分的中外名著和報刊雜志等。精讀要對所閱讀的書籍認真領會，反復思考，深入理解。精讀適用于與自己學習密切相關的書籍，如閱讀參考資料等。

2、參觀游覽。

古人云：“讀萬卷書，行萬里路。”我國幅員遼闊，歷史悠久，自然景觀極為壯麗多姿，文物遺址到處都有，還有大量的博物館、動植物園、天文臺（站）等，此外還有數不清的工廠和廣闊的農村。家長可利用寒暑假、雙休日帶孩子去游覽，以便了解自然，了解歷史，增長知識，開闊眼界。

3、科技活動。

生動而形象、動手動腦的科技制作和實驗活動，最有利于孩子的全面的發展，家長在條件許可下，應該給孩子創造開展這方面活動的條件和給予指導。例如讓孩子動手做車模、艦模、學電腦、搞攝影，自己動手做些小發明、小制作等等。動手實踐多了，動手能力也就提高了。

在活動中，孩子還會遇到許多無法解釋的現象和問題，其中一些是孩子對過去所學的知識掌握不好造成的，在尋求解決問題答案的過程中，家長可幫助孩子對所學過的知識進行復習。另外，還有些問題是由于有些知識孩子還沒有學到，因而不能解決，這就促使孩子主動去查閱一些有關的參考書，增加知識，這也是對課內知識的提高和發展。如何引導孩子在緊張的復習迎考階段調整好心理狀態？一、營建寬松的家庭氛圍

家長要在家庭生活中創造一種真誠的、理解、關心和保持溝通的民主和諧的家庭氣氛，在這樣的家庭氛圍中，孩子才可能輕松自如，敞開心扉，傾訴煩惱，家長才有可能及時了解外孩子的思想情緒、心理動態，并有針對性的為孩子排憂解難，消除心理障礙，給予相應的說理疏導和支持，良好的家庭氛圍還能夠排除一切干擾和后顧之憂，使孩子全身心地鉆研學業。因此創造輕松和良好的家庭氛圍是孩子復習迎考的必要條件，更是我們做父母應盡的一份責任。

二、家長要善于控制自己的情緒

盡管對孩子的考試有所擔心，但大可不必在孩子面前流露出來。有的家長在孩子面前，說出一些刻薄難聽的話語：“再考不好看你還有臉來見我們”，“考不上前幾名就別想進我這家門”，“再考不好，久別想要一分零用錢”。另一類家長則流露出過分關系的情緒，孩子緊張復習，家長是牛奶、咖啡、吃的喝的不斷送上，關懷得簡直無微不至。家長流露出來的這些情緒至少存在兩個負面效應，一是家長的一些緊張不安的情緒會影響孩子，二是會給孩子帶來巨大的心理壓力。作為學生的家長，應盡量調整好自己的心態，為孩子樹立起良好形象，使孩子在迎考的日子了，緊張情緒在家庭里得到緩解。

三、注意調節孩子的心理狀態

具備一個良好的心理狀態，是保證復習迎考順利進行的基礎。一般來說，臨考之前學生的心情有點緊張是比較正常的，這種緊張、焦慮是一種正常的心理反應，若不感到一點緊張倒是怪事，關鍵問題是家長如何幫助孩子把緊張調節到適當程度。沒有緊張之感不正常，而過于緊張也不好。適度的考試緊張，常常能促進他們下決心去復習好所學過的課程，從而是知識的掌握比以往任何時候都更加系統、完善和鞏固。緊張可使學生心理亢奮，躍躍欲試，充分調動自己的潛能，，盡力發揮自己學業的特長，把心理準備調整到最佳狀態，力爭取得理想的成績，但如果緊張過度，孩子會出現頭混腦脹、心慌意亂、失眠和記憶障礙，那樣就適得其反了。

總之，家長首先要以一種平常心態來對待孩子的考試，同時做好孩子的心理調適工作，使孩子對自己的學習水平有一個符合實際情況的自我評估，能保持良好的情緒狀態，沉著冷靜地復習迎考。此外每個孩子在學習上都有自己的特點和方法，在心理行為上有自己習慣和特長，努力促進孩子揚長避短，充分發揮自己的潛能，爭取考出好成績。即使孩子考試成績不理想，也不必責罵、埋怨，而應在心理上多加安慰調整，對考試成功部分多多肯定，對丟分的地方，幫助找出原因，促使孩子從考試失敗陰影中走出來。如何讓孩子有審美的眼睛？有人認為，自然美是客觀存在的，只要有眼睛和耳朵，人人就都能感受和理解美了。其實不然。美學史上有一首題為《美盲》的詩，描寫一農婦置身于楓林夕照、畫眉清音美麗如畫的境界中，她卻視而不見，聽而不聞，無動于衷，如果撇開詩中嘲諷勞動婦女的意思，人們對自然美的欣賞不確實需要具備一定的審美能力和藝術修養嗎？羅丹說得好：“美是到處都有的，對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發現”。如果我們不想我讓孩子成為“美盲”，那么僅僅帶他們到自然環境中去是很不夠的，還要引導、培養他們熱愛自然和注意知識的陶冶。

怎樣使孩子有一雙審美的眼睛呢？幼兒思維的主要特征是通過具體形象來認識事物進行聯想的。培養孩子認識自然美的能力，要從他們思維的特點出發，從一花一木，一山一水入手，采取由表及里由淺入深的方法引導。

第一步讓孩子認識自然界外部的特征美，拿顏色美來說，自然界中可謂是五光十色。紅玫瑰、黃菊花、粉杜鵑、白水仙、爭奇斗妍，媚態百生。不同種類的動物也以特有的色彩裝扮自己，金龜子金光閃爍，紅蜻蜓通透鮮紅，大熊貓黑白分明，孔雀開屏更是燦爛奪目。節假日帶孩子到公園或遠中效外，能以自然界提供的天然色彩為教材，給孩子講解顏色的種類特點，相互的關系，以及各種顏色構成的自然畫而能給孩子以美的享受，提高孩子感受自然美的能力。自然界形態美也極其豐富：巍峨的山峰，挺拔的青松，給人以不同的造型美；奔騰的江河，咆哮的大海，以銳不可擋的力量表現出磅礴的氣勢美……面對自然界各處獨具一格的形態美，引導得法，孩子必將從中吸取美的養料。

相傳，初唐杰出詩人駱賓王，七歲時寫過一首《詠鵝》詩：“鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”家鵝嬉戲水面，本來很平常,而七歲的駱賓王，卻能用簡練、形象的語言，描繪出一幅生動的畫面。這種對自然美深刻的觀察，感受和表達能力，無疑是與他自幼熟詩文和平日熏陶分不開的。這說明，要使兒童真正學會欣賞自然、提高審美能力，在身臨其境獲得豐富感性認識的同時，還要給予必要的知識傳授，使他們逐步上升到理性認識。

運用知識提高孩子審美能力，可從多方面入手。比如：建筑美的欣賞，建筑藝術歷來被稱做“凝固的音樂”。那些造型精巧、風格多樣的古今中外建筑，以其巧奪天工而被世人贊嘆，我國是建筑藝術馳名世界的國家，在遼闊的國土上，有數不勝數宮殿、寺院、石碑、橋、塔、亭、臺、樓、閣、軒、廊，像明珠一樣燦爛奪目。平時，家長要有機會就可進行審美教育，在觀賞時，先讓孩子看到建筑物的全貌，講解建筑物的布局、功能、結構、色彩、造型上的特點，使孩子真正感受到古代建筑宏偉、氣勢的美。有的古代建筑和風景勝地還有動人的神話傳說，讓孩子了解這些故事和傳說，既可增長知識，又能激發孩子的想象力，使審美更有一定的廣度和深度，希望家長們積極創造條件，用知識啟迪孩子發現美、感受美、欣賞美，全面提高孩子的審美能力。怎樣排除孩子的嫉妒心很多孩子好勝心強，總希望自己處處超過別人，這是無可非議的。但是嫉妒心強的孩子往往自尊心、虛榮心都很強，家長可以適當利用他的虛榮心、自尊心激勵他的競爭意識，使寶寶積極努力，這樣才能超過別人。家長應該告訴孩子，你希望得到老師的表揚，別的孩子也希望得到表揚，在大家都努力獲勝的情況下，結果可能是這次你勝利了，下次又變成他勝利了。因此，只要寶寶積極表現，那么不管結局如何，都是屬于讓人喜愛的孩子。而且這樣的孩子既希望自己獲勝，也能在心理上容納別人的成功。

嫉妒心強的孩子往往是由于自身存在某種方面的不足而導致產生嫉妒情緒，家長要幫助孩子找出自身的不足，幫助他努力克服。如有的孩子看到別的小朋友畫畫畫得比自己好而產生嫉妒心，家長可幫助他提高繪畫的能力。這樣孩子在比較自己和其他孩子的繪畫水平時，能夠有足夠的自信，而不會因為自己沒有信心導致嫉妒他人。只要孩子各方面能力都得到相應的發展，嫉妒心就會相對減弱。

家長要從小培養孩子的自信心，用鼓勵、表揚的方式對待孩子，當然，這種鼓勵和表揚是適當的，不夸大其詞的，這樣，孩子就會形成自信的心理。自信的孩子往往比較樂觀，他在對待別人的成功時，心態平和，而且相信自己也會成功。所以，自信心是排解寶寶嫉妒的一劑良藥。

孩子產生嫉妒心理后，家長不妨把它引導到樹立孩子正確的競爭意識上來。為此，家長可以告訴孩子，別人領先獲勝后，自己要做的事情不是生氣，而是應該激發起自己的斗志，敢于和對方展開競賽。這次你獲勝了，下次我要通過努力超過你，和你比一比。同時家長還要告訴孩子，別的孩子獲得成功了，肯定有許多優點值得你去向他學習，你要把對方的長處學到手，這樣你也能不斷進步，取得成功。

在日常生活中，家長的一言一行都會影響到孩子。家長首先要自己養成開朗、豁達的個性，不為一些瑣事而斤斤計較，如果家長在孩子的面前總是說一些嫉妒的怨言，孩子會以為爸爸媽媽也經常這樣，那么嫉妒是一種正常的行為。相反如果家長為孩子樹立良好的榜樣，久而久之，孩子就會在潛移默化中形成豁達的個性，就能減少嫉妒情緒。怎樣培養孩子的受挫折能力？家長要充分認識加強挫折教育的重要性。

人的一生不會總是一帆風順的，小學生雖然經歷沿淺，也會遇到這樣或那樣的挫折。從心理學的觀點看，一個人受一些挫折，特別是早期受些挫折很有好處，可以催化他更快地成熟。挫折對孩子的成長有著特殊的意義。遭受挫折的經歷有利于培養人的良好品質，有利于發展人的非智力因素，有利于豐富人的知識，提高實踐能力。居里夫人所以能成為世界上唯一兩次獲得諾貝爾獎的女性，與她從小歷盡磨難、艱苦打下的知識基礎和頑強意志品格緊密相聯；高爾基能成為世界著名文壇巨匠，與他童年遭受的挫折是分不開的；華羅庚能成為世界著名數學家，也是在挫折中靠自起步、艱苦奮斗成才的。

現代社會把我們每個人都推上了公平競爭的舞臺，世事錯綜復雜，道路曲折坎坷，一個人如果從小就沒有遭受挫折的經歷，沒有經受挫折的磨難，就不可能產生搞御挫折的能力，也就不能具備適應現代社會的良好素質。因此，我們家長應當更新教育觀念，全面理解黨的教育方針，從培養跨世紀人才的戰備高度出發，緊密配合學校加強對孩子的挫折教育，努力培養孩子隨挫折的能力。

教育和引導孩子對待挫折要有充分的心理準備。

家長日常生活中的一言一行，對待挫折的態度、瓜以及良好的個性；品德等，都對孩子起著潛移默化的熏陶和教育作用。所以，家長必須以身作則，給孩子作出榜樣，要用自己的親身經歷和生活體驗，從理論和實踐的結合上教育、引導孩子從小對挫折就要有充分的心理準備，使他們認識到，理想是美好的，但實現理想是很艱巨的；經受挫折是人們現實生活中的政黨現象，是不可避免的，關鍵是正確對待挫折，經受得起挫折。

培養孩子隨挫折的能力，很重要的一點，是運用古今中外名人何去何從的典型事例來教育引導孩子。古代大教育家孔子，正是因為從小家境貧困，沒有受教育的好條件，才激勵他歷經坎坷、磨難和挫折，始終堅持勤奮好學，學而不厭，誨人不倦。現代大文學家巴金，著作碩果累累，尤其是《家》、《春》、《秋》這些宏篇巨著，與他童年時代和成長過程豐富的生活經歷不無關系。大發明家愛迪生、大科學家居里夫人等等，他們在科學實驗名有過許多失敗，經受了許多挫折和磨難，最后才取得巨大成就。僅以愛迪生發明電燈來說，他先后試驗了七千多種材料，失敗過八千多次，終于獲得成功。這些生動的事例說明，要成就一番事業，就必須目標明確，堅持不懈，具有很強的隨和抵抗挫折的能力；同時不證明，挫折可以豐富人生的經歷，能使人們見多識廣，增強實踐能力。尤其是童年的苦難經歷，挫折和磨難，將使人終生受益。

入手讓孩子學會自己的事情自己去做。

現代家長應當培養孩子獨立自主的能力，讓他們學會自己的事情自己做，改變那種對孩子過度的愛、過分保護、事事包辦代替的現象。如果家長總是把孩子當成老母雞翅膀下的小雞，那么等孩子長大了，他們非但不能成為勇敢的人，反而會養成嬌懦的弱點。有這么一個學生，父母從小對他溺愛至極，衣食住行樣樣包辦，他傺干過什么活，也沒受過一點挫折，真是衣來伸手，飯來張口。有一次父母外出，知道他不會燒飯，就給他留下錢，讓他去飯店吃飯，然而，他竟不會自己找飯店用餐，手里拿著錢挨餓。他考入清華大學，到校后生活上寸步難行，吃、住都不適應衣服也不會洗，不久就堅決要求休學回家。當接到學校要他回校上課的電話后，他悉腸喬結，萬念俱來，從自己居住的四樓跳了下。這是一個值得人們深思的真實事件。作為父母，應當努力做到：凡是孩子自己能做的事，晝讓他們自己去做。

在日常生活中，已經入學的孩子，要讓他們從穿衣服、系鞋帶、洗手帕等小事做起，逐步學會整理文具、收拾書包，慢慢進步到幫助大人挪、抹桌子、洗碗筷；到中高年級后，還可讓他們學會摘菜、洗菜、燒飯等。

孩子的學習作業，更應該讓他們獨立完成，即使遇到困難，家長也應教育孩子上課時注意聽講，指點他們從書中的題例去尋找答案；仍然解決不了時，則應幫助孩子分析問題，適當給予占據，而絕不能包辦代替。

在游戲活動中，也要注意培養孩子克服困難的勇氣和能力

。我們常見孩子玩拼裝玩具，簡單的，三兩拼裝好，幾次一玩就沒興趣了；復雜的，拼到難處就丟下來了。家長就要積極引導，鼓勵孩子知難而進，不達目的決不罷休。一旦孩子攻下難關，完成拼裝圖形，肯定非常高興。

總之，家長就是要讓孩子在生活、學習、活動中培養他們的獨立性，克服領帶性，從而提高抗挫折的承受力。

此外，家長支持孩子參加學校組織的一些磨難教育活動，比如夏令營、冬令營、遠征隊以及到實驗基地勞動等，有意識地提供適度的挫折，情境，這地鍛煉孩子的吃苦精神、意志品質，培養他們克服困難的勇氣、承受挫折的能力，都是十分有益的。有的老三屆家長把孩子帶到自己當年插隊的農村，跟農民同吃、同住、同勞動，讓孩子經歷一些挫折情境的鍛煉，也是一種好形式。家長如何指導孩子做好考前準備？談起迎考措施，不少家長有許多經驗之談，有的要求孩子“開夜車”、“搞突擊”；有的鼓勵孩子做大量的習題來代替系統復習、重點復習；有的家長到處要復習題、聯系卷子給孩子做；有的追求偏題難題，忽視了基本概念、基本技能、基本訓練和自己學習中的薄弱環節，，甚至有的價值還重金請來輔導老師給孩子開“小灶”。這些做法有時會見到一點成效，但這種治“標”不治“本”的辦法并不可取。

那么家長應采取哪些措施來指導孩子搞好復習迎考呢？

一、做好心理上的準備

鼓勵孩子要以奮發的精神狀態，健康的學習動機，積極的迎考態度面對每一次考試。要讓孩子認識到復習的目的是更牢固地掌握知識和技能，通過復習，查漏補缺，找出學習上的不足，并分析其原因，真正把復習迎考作為改進學習方法，提高學習效率，樹立信心、鼓實勁、創佳績的一個良機。在此基礎上，環節孩子考前緊張心理狀態。家長此時應首先學會自我排除焦慮的心理，從而進一步調試好孩子過分焦慮的心理。

二、做好知識上的準備

一般來說，考卷的命題總是有兩個依據，即教學大綱的基本要求和大多數學生的實際水平。一張考卷，不管題量有多少，但基本概念和基本訓練的題目，往往要占百分之七十到百分八十。因此在復習時要指導孩子在全面系統復習的過程中，著重抓住基本概念理解透徹，把基本能力訓練搞扎實。同時要系統地整理出自己以往的“錯題”，查一查自己的失誤所在，失誤的類型，，要有重點地突破一下平時學習過程中暴露出來的問題和薄弱環節。針對有些學生復習迎考時喜歡猜題，或者抱著巧悻心理背一些題目，甚至指望好運氣的政治錯誤想法和做法，家長要給予孩子及時的指正和幫助。

三、進行適當的考試“戰術”指導

要鼓勵孩子一要充滿自信地走進考場；二要沉著冷靜地對待發下來的試卷，面對試卷是頭腦要清醒，先從容鎮定把全部試題瀏覽一遍，千萬不可心慌意亂地匆忙答卷；三要注意答題的順序，科學的方法是先易后難，不可在難題上消磨過多時間，而將后面能夠輕易得分的題目丟在一邊，如果這樣必然是難易試題雙雙失分。碰到一時做不出的或想不起來的題目，可以先放一放，先穩定“軍心”，稍稍放松，往往不久忽然想起新的方法，或重新回憶起來；四要善于理解題意，在解答試題時，一定要把試題逐自逐句默讀幾遍，必須真正明確每道題的已知條件和解題要求，才能按照要求進行解答。遇到從沒見到的題型和回答，要特別重視試題的具體要求，從中理出解題的思路，最后對孩子的書寫也要做些指導，如；字跡要規范，表述要正確，公式、運算符號、計算單位都要寫地正確清楚。全部試卷答完后，只要有時間就應該由點到面地檢查復核，隨時糾正因粗心疏忽造成的錯誤，力爭考出真實而又理想的好成績，千萬不要太早交卷。

四、做好體能上準備

孩子在復習迎考中進行了充分的準備，但如果身體不好，沒有充沛的精力投入考試，那么也很難考出理想成績。家長應指導監督孩子考前不僅要復習好，好要休息好，要合理安排好自己的作息時間，要兼顧復習、休息、鍛煉、睡眠等。每天最好安排八小時睡眠，只要休息好，大腦的疲勞才能消除，如果把睡覺的時間擠出來復習，只會事倍功半。除了應當保證充足的睡眠時間以外，家長還應督促孩子適當到戶外參加一些文體活動，可以選擇跳繩、慢跑、徒手操等運動。也可聽聽輕松的音樂，唱幾段卡拉OK。家長在條件允許的情況下，陪伴孩子打乒乓球、羽毛球等，使之在短時間內減輕用眼疲勞，振奮精神，增強體力，讓身恢復調整到最佳狀態去參加考試。

五、安排好孩子的膳食

合理、良好的營養，是滿足人體需要的條件。考前孩子緊張的記憶、思維、聯想等所有學習的過程，都要依靠腦細胞的活動來進行。腦細胞劇烈活動時，大腦的能量主要來自葡萄糖，由碳水化合物分解而來。因此孩子在復習迎考及考試期間的膳食搭配和營養補充極為重要。首先是保證大腦能量的出租供給。這段時間應多吃主食，包括雜豆面、玉米面、小米面等粗糧，每人每天應攝入主食4000克至600克，并且不斷地變換品種花樣，提高維生素B1的攝入量。其二要包拯足夠的蛋白質。在復習和考試期間，促進人大腦活動的有關神經遞質的合成增加，需要大量的蛋白質作為材料，所以必須給孩子提供足夠的優良蛋白質、如瘦肉、蛋類、乳類及植物蛋白等。一般說來，可以給孩子適當選食牛奶、蒸蛋、乳類及植物蛋白，還應多吃寫含卵鱗脂豐富的有補腦、健腦作用的蛋黃、魚子、大豆、豬肝和各種豆制品，每人每天要攝入蛋白質35克至50克。其三多吃綠色、橙黃色的蔬菜、水果。這些食物含有多種與人生理代謝有關的維生素，它們能增強人體的抵抗力，減輕疲勞，促使腸胃蠕動。還可生吃寫涼菜，如西紅柿、黃瓜、蘿卜等，每天還需要2-4桔子、蘋果和香蕉。平均每人每天的蔬菜攝入量500克-700克為宜，品種多樣為好。

另外應考的幾天內千萬不要讓孩子飽食，尤其是不能飽食煎炸、油膩及甜食，這是因為這類食物難以消化。當然也別讓孩子餓著肚子走進考場，最好是考前那一餐吃幾塊巧克力和一杯咖啡加幾片面包，或吃一小碗面條。同時也不能飲用過多的茶和飲料進場。總之食物要數量少、能量高、易于消化吸收。

此外，家長還應該指導孩子將每天同科目應帶的用具寫在“考試備忘錄”上，每天去考場前逐項檢查，防止遺忘。由于考前緊張所致，不少學生經常會忘記帶準考證、文具用品等，作好一切準備。怎樣讓孩子喜歡你的教育首先，要學會做孩子的知心朋友。著名數學家陳景潤不僅是數學奇才，在教育孩子方面也有獨特的見解。兒子上小學后，常常向陳景潤談自己的事，談學習、勞動或與同學的往來。陳景潤總是抽出時間，認真地聽著，然后為孩子當參謀，或表揚贊同，或批評糾正。很快，他就獲得了孩子的信任，和兒子成了朋友。陳景潤曾說：“教育孩子，要舍得花時間與孩子交談，只要孩子想和我在一起，我就會和他在一起。”只有當孩子把你當成要好的朋友，才肯跟你說知心話，也才肯接受你的教育，喜歡你的教育。

其次，要有一個統一的教子觀。現在的家庭多半是三世同堂，四世同堂，家庭成員之間由于年齡的差異，在如何教育孩子上，存在著觀念上的差異，這是正常的現象，關鍵問題是在具體對孩子進行教育時，必須形成一個統一的教育觀，這對孩子非常重要。決不能讓孩子在兩種或多種教育觀之間掙扎，也不給孩子有空子可鉆，要讓孩子一開始就清楚地明白家長的教育意圖，只有這樣，孩子才有可能接受并喜歡你的教育。

再次，要尊重孩子作出的決定。我國傳統家教中十分注意培養孩子“聽話”、“順從”，卻不注意傾聽孩子的意見。小到生活上的事，大到孩子的發展方向，一概由父母決定，孩子缺少自己作決定的機會，這樣只會培養孩子的抵觸和反抗情緒，是教育的大敵。我孩子的一個朋友有小偷小摸的壞毛病，在如何與他交往這個問題上，我沒有首先亮出自己的觀點，而是先讓孩子說。他說：“我知道你們不喜歡他，不想讓我和他一起玩。”“那你的意思呢?”我反問。他說：“我覺得他有許多優點，都是值得我學習的，我想和他玩，但我不會像他那樣小偷小摸的，而且在適當的時候我還想幫助他。”我立即說：“你說得對!這也正是我們的意見。”孩子聽了很高興。這件事雖然過去好長時間了，但孩子還時常自豪地向他的伙伴談起此事。因為我尊重了孩子的抉擇。

體現出父子間一種平等的關系。這看似家教中的一件小事，培養的卻是孩子作為現代人必備的一種素質。以后當我教育他時，他還會拒絕嗎?

第四，在孩子犯錯時，要及時幫助總結，給予鼓勵。俗話說：“孩子犯錯，上帝都會原諒的。”孩子此時需要的不是批評指責，而是鼓勵原諒。作為家長，要時時刻刻關注孩子的成長，用愛心去撥正孩子成長的航向，時刻保證孩子在正確的軌道上前進。怎樣讓孩子愛上讀書如果你的孩子發現讀書是一種順利而且有趣的體驗，那你更應當在他心中植入讀書的欲望。你應該每天或至少每周數次念書給孩子聽，并形成定時讀給他聽的習慣。

選擇有趣味性的書給孩子看，比如那些有漂亮插圖的惹人喜愛的圖書。孩子們喜歡有人物、場景以及他們熟悉的事物的圖畫和照片。同樣，他們也喜歡動物圖片。童話故事對孩子們來說是很有魅力的。理論顯示它們是有效的工具，可以幫助孩子們在認識世界時免受傷害，并認清現實和虛幻之間的差異。童話故事還能促進孩子們的抽象思維和創造性思維能力。

要確保書里的文字容易理解。一本書印得很大的書看起來簡單，但卻有可能包含難字，所以事先要把它瀏覽一遍，看看里面的文字是否能被你的孩子理解接受。

鼓勵孩子注意圖畫中的事物或讓他們猜測下一步將要發生什么。當他們這樣做時，給予表揚。

一本孩子特別喜愛的書可以反復閱讀。判斷孩子是否對某個問題有興趣的最好方法是：看他是否常常談到它，或看他有多少回自發地重回頭去看他最喜歡的書。

當孩子顯示出他要讀書時，給他一些他熟悉喜愛而又能“讀”的書，以后當他在其他書里看到這些熟悉的詞匯時，他就能讀懂它們了。

給孩子準備一些新書，這些書里的故事最好有一定的反復性，而且再三出現相同的詞匯。

教導孩子愛惜書籍，保持書的整潔、美觀，不讓他們亂涂亂畫。

把書放在孩子房間里低矮的書架上以便于他們翻閱。另外注意書的多樣性

怎樣培養孩子自理教育和指導孩子學會自理，是提高孩子生活能力，培養他們生存和發展能力、做生活主人的基礎。

所謂自理，指的是能夠料理自己的日常生活，懂得一般的生活常識，能較好地學到生活中經常使用的勞動技能，也包括自我服務和為他人、為集體服務的能力，以及處理班級、小組日常生活中所遇到的問題的能力。

自理的關鍵是讓孩子在自己動手、動腦筋的過程中，不要遇到苦和累就打退堂鼓，或一味蠻干，而是讓孩子學會在家庭生活中的自我服務，在實踐中學會一些服務方法，為將來打下堅實的基礎。料理好自己的日常生活，同樣不是件容易的事，它需要耐心和毅力，要有頭腦和科學知識。要教育孩子從小樹立自立為榮的獨立意識。

人是社會的人，孩子在成長過程中也和集體與社會的發展有著密不可分的聯系。因此，培養孩子的自理能力，必須教育孩子以積極的態度、主人翁的精神參與家事、他人事、集體事和社會事。如一位全國十佳隊員，只有十歲，在照顧全身癱瘓的媽媽，承擔繁重的家務勞動過程中，培養了自理能力。她不僅將照顧媽媽、做家務事安排得妥妥當當，而且對自己的學習及參加社會活動，也安排得很周到。雖然，她比別的孩子是辛苦了一些，但她很天真，很樂觀，活得很好，受到同伴和社會的一致贊揚。這個事例就告訴我們，孩子自理能力的培養非常重要，家長們必須有意識地給孩子們創造一些自我服務及為他人、為集體、為社會服務的實踐環境，使他們在種種不同的勞動中，逐步提高自理能力。

孩子的自理能力，內容是比較廣泛的，怎樣培養他們的自理能力呢？要鄭重從培養孩子最基本的生活能力著手。

要明確在生活上照料孩子的目的，不僅僅是為使孩子生活得舒適，更重要的是在照料中，教給孩子學會自己照顧自己，也就是學會生活自理。換句話說，照料孩子的根本目的是為了使孩子將來不需要父母照料。

要孩子學會生活自理，既要從嚴要求，也要量力而行，秩序漸進。這方面，如果能與學校、少先隊的要求緊密配合，可能效果更好一點。如要求孩子首先要掌握穿衣載帽、洗刷衣物、整理書包文具、愛護自己的物品等日常基本的自我服務性的生活技能，進而可以讓孩子學會擦玻璃、洗碗筷、疊衣服、包書皮、裝訂修補書本、購買價廉的食物蔬菜和其他小物品等簡單的自我服務和家務勞動。這樣，就會使孩子逐漸形成自己的事情自己做，主動參加力所能及勞動的自覺意識，體會自理和成長的關系、意義，激發孩子主動學習獨立生活的自覺性、主動性。

家長要具體指導、示范，要有耐心、恒心，不要操之過急，要正確對待初學生活自理時孩子出現的失誤，更不能有教他做，不如自己一手包省事的思想。萬事開頭難，何況是孩子呢。為了孩子能夠盡快成才，我們一定要一點一滴地從具體生活小事著手，培養和提高孩子的自理能力，讓他們真正成為生活的主人現在的孩子為何早熟雖然研究人員在幾年前就發現，男女孩的青春期比以前提前了，但他們并不知道是什么原因造成的以及會造成什么樣的后果。

專家認為，這將是一個嚴重的公共衛生問題。人們還沒有認識青春期提前將對身體和心理健康所造成的長期影響。研究發現，肥胖和超重跟早熟有關，也許是一個潛在的因素。另外，其他包括遺傳，低出生體重，營養不良，缺乏運動，家里沒有父親或家里有與孩子沒有親戚關系的男性也被認為是相關因素。

另外，科學家們目前正在探索“內分泌干擾物質”，一些被認為可影響人體激素功能的化學物質，會提前或延遲青春期的時間。在這些化學物質中，最有爭議的是太酸酯。太酸酯是一類能在玩具、乙烯地板、清潔劑、化妝品和護膚劑中找到的化學物質。有學者認為，這些化學物質可造成老鼠胎兒性發育延遲。化工和化妝行業則聲稱，太酸酯已被證實不會導致青春期的提前。

盡管對“內分泌干擾物質”與青春期提前之間的關系還沒有肯定的科學依據，但研究發現兩者之間確有可能的關系。過去也有研究表明，女孩子青春期提前容易過早開始約會，過早發生性行為，容易遭受更多的心理壓力，也會發生更多的錯誤行為，更容易染上抽煙喝酒的陋習。

同時，青春期提前也迫使父母提前對子女進行性教育。專家指出，青春期提前的孩子，外表看起來似乎成熟了，但他們在心理上仍然還是小孩。為什么家長需要給孩子上性教育不少家長覺得對孩子進行性教育有些難為情，開不了口，更不知從哪里下手。在其心目中，“性教育”一直是朵“羞答答的玫瑰”。其實，家長的責任就是提供寬松、健康的環境，讓花朵順利綻放。

家庭對孩子的性教育問題從“地下活動”轉為公開探討，是借當前加強未成年人思想道德建設東風邁出的可喜一步。

探究“我從哪里來”是人的天性。處于青春期的少男少女，難免會對異性產生朦朧的情愫。這本屬正常。但對孩子來說，性卻顯得新奇而又神秘，往往會在內心掀起情感的波濤；而與此同時，現代社會的開放和信息流在拓寬青少年視野的同時，也給他們帶去了不良的甚至有害身心的文化垃圾，比如色情信息的泛濫。青少年尚未牢固樹立正確的人生觀、戀愛觀，易于受外界的干擾和影響。如家長未能給予及時、正確的引導，往往會放大孩子在這方面的“成長的煩惱”，甚至陷入誤區，給學習和生活造成不良影響。

家庭、學校、社會是未成年人性教育的三個主要課堂。有專家指出，家庭是未成年人性教育的第一課堂，父母應成為稱職的啟蒙老師。家長怎樣帶孩子游戲游戲對孩子的成長如此重要，孩子又如此喜愛游戲，家長．應重視孩子的游戲．與孩子共同游戲。首先，家長自己要會游戲，懂得孩子怎樣游戲？其次，家長還要會帶孩子游戲，怎樣帶孩子游戲?

一、為孩子游戲作必要的準備

孩子的游戲是現實生活的反映，孩子的生活經驗越豐富，游戲內容也就越豐富，游戲的興趣越高。家長事先要周密設計，作出妥善安排，有目的地帶領孩子與自然接觸，與社會接觸，注意觀察周圍人們的生活與工作，觀察環境中的變化，以豐富孩子的生活經驗，幫助孩子充實游戲情節和內容，有條件的家長在做好充分準備的前提下，可帶孩子外出旅游，到名山大川，祖國文化古都參觀游覽以擴大孩子的視野和知識面。

二、為孩子創造寬松的游戲環境

在時間上，盡量讓孩子玩得盡興．有時孩子玩在興頭上．會忘記時間，家長不應強行停止游戲，而須以游戲的口吻讓孩子自然而然停止。例如孩子騎車玩．到吃飯時還不愿停止，家長可以管理人員的身份，請“司機”將車放進車庫檢修，孩子會愉快接受家長類似建議：給孩子的游戲寬松的環境，是指不要過多干預孩子的活動：充分發揮孩子的自主性、獨立性與創造性，讓他們選擇自己喜愛的游戲，扮演感興趣的角色，即使家長與孩子共同游戲也應以游戲參與者身份進行游戲，讓孩子在游戲中充分發揮他們的聰明才智，分享與父母同樂的親情、為了使孩子游戲順利，家長還應提供必須的玩具與游戲材料，為孩子開辟一塊屬于他們自己的小天地。居住條件好的家庭，應有孩子自己的小屋，屋內有存放孩子玩具的家具．屋內盡量布置得便于孩子游戲、生活和學習。

三、教會孩子整理玩具的能力

每次游戲結束，一定要求孩子將玩具收拾放回原處。即使孩子幼小，能力不足，也要要求孩子與成人共同收拾。對于年齡大的孩子，要求堅持做到游戲結束把玩具放回原處，以培養孩子的勞動觀念與責任感。家庭教育為什么會被動不知從何時起，家庭教育書籍如雨后春筍般挺立在各個書店的熱銷書柜上，盡管各路專家各執一詞，盡管哈佛女孩、劍橋男孩層出不窮，但不幸的家庭仍然艱難于自己的不幸，那些美好的天才神童夢，猶如水中月鏡中花、空中樓閣，大多數家長陷入在成長的煩惱中，無從解脫。

為了明天的明天，家長們慷慨地解著自己或飽滿或消瘦的錢袋，該參加的培訓班參加過了，該買的書也買了，甚至也帶著孩子求醫問癥，付出卻總不能得到相應的回報。原因到底是什么呢?

一、大形勢下的壓力——盲目性

“如果不提學習，不提成績，孩子真的是個好孩子。”80%的父母會有這樣的感慨。

“我們也沒辦法，學校用分數來衡量我們，家長用分數來要求我們……”教師如是說。有一組數據：美國有3.6萬所大學，中國大學只有一千多所，而中國人口是美國的10倍，也就意味著我們的孩子上大學比美國的孩子難360倍。

令人瞠目結舌。大形勢如此，朝代布局如此。大形勢下的，父母們無法不著急，獨生子女只能成功不能失敗的現實，令他們輸不起！輸不起就要贏，贏的籌碼最后定格在了分數上。幾乎所有的專家所有的媒體都言承一個說法：家長們要放下用分數衡量量孩子的心態，把目光放在培養孩子的人格上。但家長們似乎有更執著的理由：沒有好成績，拿不到通行證，光有好人格有什么用？教育的資源是一種金字塔，當所有的人都想往上爬的時候，落選必然的是大多數人。而對于中國的家長來說，焦慮的另一個原因是只有一個孩子，輸不起。對于社會來說，他需要用少的資源培養出盡可能多的人才，社會的壓力，學校的壓力，家庭的壓力，都會壓在孩子身上，孩子出了問題之后，壓力又反推到家長身上，家長在重重壓力之下，不可能不急。

當一個父母對如何培養自己的孩子沒有明確的目標的時候，他只能把希望寄托在升學這一條路上。如果沒有人告訴我們的家長有很多路很多方法可以幫助他的孩子走向成功，那他就沒辦法從盲目中走出來。父母的焦慮就在于他們沒有好的方法。在沒有更好的承諾保證他們在放棄分數而又使孩子躋身于金字塔上端之前，家長們在分數問題上的盲目性將很難改變。

二、慢性讓父母對孩子呵護得太多

一種是生活中的呵護太多，吃喝拉撒諸般事情家長都替孩子想了，甚至做了，于是孩子漸漸習慣了這樣的安排這樣的環境，如籠中的鳥，養尊處優，卻漸漸喪失了生命的活力，這種依賴會從生活過渡到學習，如書包的整理、家庭作業，家長漸漸感到力不從心，苦不堪言卻無良策，他們似乎已處于騎虎難下的局勢：這樣管也不行不管也不行?于是父母們在惡性循環中掙扎不出，孩子們在惡性循環中無從獨立，無從自主，自下而上的能力日漸下降。另一種是思想上的呵護，思想上過度呵護便成了一種管制。但每個人哪怕他是孩子都有自己獨立的思維，一旦他無權決定自己學不學樂器，無權決定是否上興趣班，無權決定和什么樣的同學玩，無權決定穿什么樣的衣服，無權決定先寫作業還是先看動畫片，那逆反必然隨之產生。哪里有壓迫哪里就有反抗，在斗爭與反斗爭中，親子關系走向惡化。無論是生活上的呵護還是思想上的呵護，家長們日復一日使這一切成了慣性。專家們常常強調：要培養孩子這樣那樣的習慣，其實，要培養孩子的一項習慣，首先要培養家長相應的教育習慣，培養的過程，也就是打破舊的習慣走向新的習慣的過程。慣性的力量是可怕的，也正是巨大的。正因為如此，走入誤區的家長們才久久徘徊，走不出來。

三、惰性——家庭教育的又一勁敵

生活的本質，一言概之：柴、米、油、鹽、醬、醋、茶。

如今開門七件事變成了八件事，柴米油鹽醬醋茶之外又加上了孩子，后來者大有壓過七大件之勢。當我們的父母在夜幕降臨的時候拖著疲憊的身體趕回家里的時候，一天中最難過的時刻可能才剛剛開始，于是，很容易，他就會采取批評，要知道批評永遠比賞識省事，因為批評是發泄，而賞識需要思考。許多的嘗試就可能在萌芽狀態中消失了。許多家庭都在咨詢后制定了明確的詳細的執行方案，一段時間后，悄無聲息，電話打過去詢問，對方吱吱唔唔地說：這段時間工作太忙了，那個計劃還沒有開始。情緒化在教育中是最要不得的。親子間的關系經過一番溝通好不容易有了起色，沒多久，再接到求救電話。電話的那一端振振有詞：我在單位忙了一天，回家還要做飯，看到他那個磨蹭的樣子，自然氣不打一處來。發脾氣沒辦法，那你事后道歉了嗎？道歉，我氣還沒消呢。這個才叫無奈呢。似乎父母們總能找到種種理由不把計劃堅持下去，無論是吃飯的問題，學習的問題，親子溝通的問題，他們往往比孩子更沒有毅力，更無法堅持下去。工作的疲倦，心情的復雜，生活中種種不如意的事情都會出現，無一例外地催化了家長們的惰性，惰性一旦占據了上方，以前的那些不良的家教習慣便會卷土重來，重新控制著這個家庭。惰性，是父母們面臨的又一大敵。超越自我，說起來容易，做起來難。但為了孩子，父母們必須去面對，必須去克服。

再高明的專家，也只能告訴家長們正確的做法，具體做的過程需要父母來完成。家庭教育是復雜的。因為孩子是活生生的人體，他們不僅僅生活在家庭之中，他們還接受著來自社會、來自學校的各種影響，孩子的觸角伸向四面八方，伸得越開，對父母教育能力的要求就越高，對父母的考驗就越大。

家長是難做的，要面對生活，面對競爭，面對成人世界的種種考驗，夜幕降臨時，那個溫暖的港灣里卻可能還有一個永遠的“痛”等著你去面對，不易啊!盡管如此，90%的父母都無怨無悔，生命的延續原本就是痛楚與快樂共存著，只要用心一點，痛楚總歸會越來越少，希望和幸福會越來越多。

家庭教育有那些誤區誤區之一：重視智育，忽視德育。

隨著知識和科學技術在現代生產和生活中的作用越來越大，有些家長誤認為只要孩子學習好，思想品德是無關緊要的。據上海市的調查，９２％的家長看孩子的智力，只有８％的家長注意到孩子品德培養。

誤區之二：期望值過高。

９０％的家長要求孩子上大學，逼著孩子在高考獨木橋上死擠硬拚。特別是出生在五十年代末、六十年代初的家長，他們生活在困難時期，成長在文化大革命動亂時期，從小生活的磨難和學習上荒廢，養成了他們特有的性格，希望自己沒有實現的理想在孩子身上得到補償。他們對子女要求特別高。有的孩子在作文中寫到：“我回家就像進了監獄，父母是看守，整天被軟禁在書房里，放風的時間都很少。”

誤區之三：只管養，不管教。

有的家長認為：樹大自然直。孩子從小不用教，長大再教也不遲。有的家長送孩子上學時，對老師說：“孩子交給你們，就拜托了，是罵是打隨便。”有的家長整日忙于工作，無暇教育子女。有的忙于經商、賺錢，不管孩子。有的父母下班后只顧自己休閑，“斗地主”、“筑方城”。

誤區之四：過分寵愛

由于現在的孩子多數是獨生子女，父母有一種“蛋殼心態”。對孩子“含在嘴里怕化了，頂在頭上怕摔了”，生怕有個閃失，便過度地保護，過分地寵愛。有的家長認為現在生活水平提高了，也拿得出，孩子要什么給什么。有的家庭雖然經濟條件不好，但有一種從眾的思想，別人怎樣我也怎樣，認為自己苦點沒關系，不要苦了孩子。這種寵愛，養成孩子“嬌”、“驕”二氣，不利于孩子的健康成長，甚至適得其反。

誤區之五：重視身體健康，忽視心理健康。

一提到健康，許多家長都會自然聯想到自己孩子的身體有無患病。實際上這種認識是不全面的，現代意義上的健康，包括身體和心理兩個方面。一個健康的孩子要有健康的體魄，還要有健康的心理。有的人把它比喻為“人”字的一撇一捺，二者缺一不可。有些孩子，身體很好，品學兼優，但心理相當脆弱，經受不住外界的“刺激”。學生心理不健康不是個別的。市場經濟競爭的激烈，失敗和挫折是很難免的，必須重視孩子的心理健康。否則，就不能適應未來社會的需要。

如何培養孩子的競爭意識如何引導孩子學會競爭呢？先說一個例子：有兩個孩子，平時一貫相處很好，他們的成績也都很好，常常在一起溫習功課。要是有一次考數學，他們其中的一個考了１００分，另一個只考了９１分。考９１分的孩子特別不高興，他不是從自己身上找不足之處，而是生那個考１００分的孩子的氣，好像人家不該比他考得好。從此以后，他漸漸地疏遠了考１００分的孩子，學習上有問題也不愿問人家，人家問他呢，他不是說不會，就是說不知道，心想等我把你教會了，讓你的成績再比我好，使我難看，讓你風光，我才不干呢！很顯然，這個孩子對競爭的真諦不理解，不懂得競爭是以比、學、趕、幫、超為特點的，競爭對手之間應該是互相交流經驗，互相促進的。父母在指導孩子學會競爭的時候，應該抓住以下兩點給孩子講清道理：

１．競爭要克服妒忌心理。要教育孩子懂得競爭的根本目的在于取長補短，互相促進，共同提高，應該形成一種你追我趕，互相學習，共同進步的新型關系。并懂得要為別人的進步高興，對于超過自己的同學，不但不生氣，不難過，更不要妒忌。要讓孩子知道，妒忌是心靈上的腫瘤，它影響自己學習別人的優點。也妨礙自己誠懇地幫助別人，對自己、對他人的進步都沒有好處。

２．競爭必須采取正當的手段。競爭，不能靠損害對手，不能靠謊言和欺騙，要靠腳踏實地、實實在在履行社會義務，為社會做出貢獻。那種用投機取巧、損人利己的手法搞競爭的人，其行為是不符合道德原則和規范的，是不光彩的。孩子性格膽小脆弱怎么辦

性格，往往能表明一個人的本質和典型的特征。一般來說，孩子從小學階段起就能表現出明顯的性格特征，如堅強或脆弱、勇敢或怯懦、勤奮或懶惰、直率或拘謹、誠實或虛假等。性格的形成，對于孩子今后的學習、成長，甚至將來事業上的成就，都有很大的關系。比如說，性格脆弱、怯懦的人，往往缺乏開拓、創新的氣質，這似乎可以說是一條規律。

有的家長認為，性格是天生的，俗話說"秉性難移"，再下功夫培養也無濟于事。這種看法是很不全面的。性格的形成固然有其生理基礎，但主要還是在生活實踐中和生活環境中形成和發展起來的。具體來說，家庭的影響和教育、學習和工作的實踐，以及一個人的經歷，在性格形成中起著決定性的作用。對孩子性格的最初影響，主要是家庭。應該說，孩子的脆弱性格，與她在家庭中的獨生女的特殊地位，以及家長的特殊寵愛，是緊密相關的。

有的孩子“在學習上碰到難題就退縮，在生活上遇到困難就逃避”。這是什么原因呢？這是因為孩子被家長嬌慣壞了，從小就怕"苦"著她，養成了嬌氣。所以說，嬌氣是不正確教育所產生的一種不良行為。有的家長出于溺愛，舍不得管教孩子，結果養成孩子撒嬌的習氣；有的家長為了讓孩子過得安樂舒適，聽任孩子隨心所欲，毫無約束；有的家長生怕孩子吃苦頭，常常讓孩子躲著困難走；等等。所有這些，都是形成孩子性格脆弱、怯懦的直接原因。

防止和克服孩子的嬌氣，根本的一條是家長在日常生活中和教育中，要舍得讓孩子吃苦。一般來說，應該做到下面幾點：

（１）要培養孩子熱愛勞動的習慣。從生理和心理的發展上看，幼兒期的孩子已經能從事一些簡單的勞動了，家長一定要及早對孩子進行勞動教育和訓練，千萬不能過于嬌慣，事事都由大人包辦代替。在日常生活中，應該讓孩子進行一些自我服務勞動，如自己穿、脫衣服和鞋襪，洗手絹，獨立地進餐和盥洗等等。大一點的孩子，可以教他們為家庭或學校做一些力所能及的事情，如洗碗、掃地等。

（２）要培養孩子克服困難的精神。培養孩子的堅強意志，必須鼓勵孩子勇于克服困難。家長可以有意識地給孩子設置一些適當的障礙和困難環境，讓孩子在困難的條件下學習、活動，如鼓勵孩子冒著大雨、大雪去上學、爬山，在寒冷的天氣里堅持鍛煉等。

（３）要培養孩子具有穩定的責任感。兒童心理學者研究證明，一個孩子的責任感較強，就能主動積極地同困難作斗爭；相反，如果孩子的責任感不強，做事就會懦弱、膽怯慌張。因此，家長在日常生活中要注意培養孩子，使他們逐漸形成穩定的責任感。例如，可以讓孩子負責管理一盆花、負責給金魚喂食等，并提出一些具體的要求。這類勞動不僅孩子感興趣，而且能培養孩子的責任感。

一般來說，性格脆弱、膽小的孩子，都缺乏毅力，做什么事情都很難堅持到底，象溫室里的花朵經不住風霜一樣，經不起挫折和打擊，將來在事業上是很難有什么成就的。可是，有的家長卻認為，孩子太小，談不上什么毅力，因而對孩子百依百順，一切包辦代替，結果使孩子好逸惡勞，毫無自理能力。因此，對孩子毅力的培養，應該從小做起。家長應該注意下面兩點：

（１）孩子在生活和學習中遇到困難時，大人不要包辦代替，要讓孩子自己動手克服它、戰勝它，只有在必要時才助其一臂之力。

（２）家長要不斷地向孩子提出具體要求，引導他們磨練毅力。但要求應適當，切實可行。不要太高，太高了會使孩子喪失信心；也不可太低，太低了又會使孩子覺得沒有奔頭，失去應有的作用。合理的要求，是經過努力可以達到，并可能稍微超過。

孩子有了堅強的毅力，具備了克服困難的精神，將來就會克服一個個障礙和險阻，成為勇敢的主宰一個人命運的，并不是財富，而是勇氣自信，自信心是一個人取得成功的前提。那么，如何培養孩子的自信，我想談談自己的一