2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選開發(fā)傳統(tǒng)文化 豐富美術(shù)課堂摘要：在我國新課程改革不斷推進(jìn)的大前提下，我國教育行業(yè)的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容等，也有了更為豐富的建設(shè)與發(fā)展。而關(guān)于我國傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳播，一直都是社會(huì)各界所關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，基于此，將傳統(tǒng)文化融入至小學(xué)美術(shù)教學(xué)的課堂之中，既能夠滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)于弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的需求，同時(shí)，也能夠使小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，變得更為豐富多彩。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化，美術(shù)課堂；引言：在我國小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)之中，教師的教學(xué)形式一般都是以教師介紹或者教師在黑板上繪制，學(xué)生進(jìn)行模仿的形式為主，這種單一的教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生審美素養(yǎng)的提升以及學(xué)習(xí)積極性的提高是十分不利的。而在美術(shù)這個(gè)學(xué)科的逐步發(fā)展中，其所具備的特殊的文化傳承性，就使得傳統(tǒng)文化與其的融合成為了一種必然的趨勢，而在這種情況下，美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富程度，也能夠得到更為充分的保證。一、在小學(xué)美術(shù)課程的實(shí)踐中，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透1.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中理論與實(shí)踐的結(jié)合在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，關(guān)于相關(guān)理論的教學(xué)，需要教師將其與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，會(huì)深化學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識(shí)。例如，在小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下的第10課“團(tuán)扇”的學(xué)習(xí)中，如果教師僅僅將團(tuán)扇的概念灌輸給學(xué)生，學(xué)生理解起來就會(huì)較為困難，因此，教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中，就可以將理論知識(shí)與具體的古團(tuán)扇制作工藝相結(jié)合，以多媒體平臺(tái)展示的形式，讓學(xué)生在觀賞中，體會(huì)匠人精神，并真正把握?qǐng)F(tuán)扇制作的特點(diǎn)和工序，這樣，教師就可以在后并讓學(xué)生在制作團(tuán)扇的過程中，能夠?qū)W習(xí)“團(tuán)扇”這種傳統(tǒng)藝術(shù)、文化在傳承過程中，傳承者們所秉持的孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致精神，進(jìn)而讓學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成習(xí)慣并將這種精神進(jìn)行貫徹。2.教師要懂得帶領(lǐng)學(xué)生與自然進(jìn)行充分的接觸教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)的過程中，要懂得讓學(xué)生與大自然進(jìn)行充分的接觸，并在接觸12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選大自然的過程中滲透傳統(tǒng)文化，例如，在小學(xué)美術(shù)課程二年級(jí)上冊第5課“瓜果飄香”伯的生活中，讓學(xué)生體會(huì)玉米、大豆、水稻等的種植，并且讓學(xué)生在這種氛圍環(huán)境中，享一下自己的創(chuàng)作思路與主題思想，借此來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣[1]。二、在小學(xué)美術(shù)的鑒賞課程中，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透1.以古建筑為抓手，幫助學(xué)生體悟傳統(tǒng)文化的精髓本地特色建筑的了解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更強(qiáng)。的體會(huì)古建筑的雄偉壯觀。2.以教學(xué)中的工藝品為載體，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的了解與美術(shù)課堂的豐富教學(xué)內(nèi)容的豐富以及傳統(tǒng)文化的有效滲透。例如，在小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊的學(xué)習(xí)中，關(guān)于第12課“青花瓷”的學(xué)習(xí)，教師就22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選關(guān)鍵點(diǎn)。三、以學(xué)生想象力的提升與自主探索意識(shí)的提高，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透在小學(xué)階段所開展的美術(shù)教學(xué)，其主要目的就是為了促進(jìn)學(xué)生想象思維、創(chuàng)新創(chuàng)造能力的發(fā)展，并且促使學(xué)生在不斷想象、構(gòu)思的基礎(chǔ)上，掌握相應(yīng)的構(gòu)圖知識(shí)、內(nèi)容設(shè)1-3因此，針對(duì)于他們的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，是較為直觀且操作性強(qiáng)的，如小學(xué)二年級(jí)下冊第10225生就能夠在其中自主進(jìn)行傳統(tǒng)文化的探尋，比如對(duì)剪紙文化的探尋，學(xué)生在產(chǎn)生濃厚興趣的同時(shí)，就會(huì)想要進(jìn)行主動(dòng)的了解，這時(shí)。教師就可以將剪紙這種傳統(tǒng)文化在我國的悠久歷史以及精美的剪紙作品，為學(xué)生們進(jìn)行展示，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生“我也想要剪出這么漂亮的作品”的想法，這樣學(xué)生就會(huì)更愿意參與課堂。而針對(duì)4-6年級(jí)的學(xué)生來說，教師可以將水墨畫創(chuàng)作的形式，進(jìn)行充分的利用，在五年級(jí)下冊第10課“水墨詩心”的學(xué)習(xí)中，教師就可以將課程的主題設(shè)置為“水墨畫的隨心所欲”在實(shí)際的課堂上，想要讓這個(gè)年齡階段的學(xué)生理解“意境”這一詞語的內(nèi)涵是較為困難的，因此，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行自主的創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的好奇心，將傳統(tǒng)文化作為課堂教學(xué)的引入，可以為學(xué)生展示齊白石老先生的作品《蛙聲十里出山品的觀察，之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生使用毛筆在紙上進(jìn)行創(chuàng)作，在這個(gè)過程中教師要啟發(fā)學(xué)生將已經(jīng)掌握的繪畫技巧進(jìn)行充分的利用，并讓學(xué)生借鑒齊白石老先生的作品中結(jié)論：綜上所述，在我國教育教學(xué)行業(yè)的飛速發(fā)展之中，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)模式也發(fā)生了翻天覆地的變化，但是，需要明確的是，在小學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)中，融入傳統(tǒng)文化32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選素的收集，進(jìn)而為小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的豐富，提供保障。參考文獻(xiàn)[1]趙健楠.小學(xué)美術(shù)課堂中傳統(tǒng)水墨畫教育的現(xiàn)狀與策略研究——以長春市部分小學(xué)實(shí)證調(diào)查為例[J].藝術(shù)評(píng)鑒,2020(4):138-139.[2]林智鋒.基于核心素養(yǎng)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入小學(xué)美術(shù)課堂的策略[