/河北衡水中學2016-2017學年度上學期高三六調考試語文試卷考前須知：1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2.作答時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3.考試完畢后，將本試卷和答題卡一并交回。第一卷

閱讀題一、現代文閱讀〔6分〕閱讀下面的文字，完成1-3題。當“中式教育〞遇上英國土壤黃培昭英國播送公司有關中國老師在英國教學經歷的紀錄片本周播放了最后一局部，那些承受承受“中式教育〞的英國學生最終在各個科目中得到很好的成績。不過，這期間引發的各種爭議值得人們再度考慮。中國老師在英國教學過程中遇到的許多為難，實際上是在兩個文明和兩套社會體系坐標下，不同教育理念、思想、形式等發生碰撞后產生的結果。英式教育，大體可稱之為“快樂教育〞，其推崇的觀念在于：教育的藝術，是喚醒孩童天生好奇心并在將來滿足它的藝術；而好奇心本身的鮮活及好處，與內心的滿足及快樂成正比。筆者曾到英國的一些中小學采訪，還參加過家長會，發現學生們笑意盈盈的時候居多，少見眉頭緊鎖、滿臉嚴肅。中國乃至東亞的教育，非常重視和強調扎實的根底知識，講究學生的“勤學苦練〞。最常說的就是，“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨……〞學校都在這一原那么指導下施教，因此根底教育程度極高。學生們吸收了豐富的根本知識，掌握了應試技能，這都是英國學生所缺乏的，英國學生的數學等根底學科程度普遍較差，甚至要低于中國一兩個年級。在英國，時常聽聞有些學生遇到考試神經緊張，甚至還需要考前心理舒壓?？磥?，快樂也是有代價的。不能否認的是，貌似以“玩樂〞為主的英式教育，對培養學生考慮才能、創新才能、理論才能以及想象力等大有裨益，這也對學生進入高等教育后進展學習、科研潛力的爆發進展了鋪墊。筆者發現，英國中小學更注重藝術、文學等課程的設置，而不認為苦練加減乘除等計算技巧很有需求。支撐這一觀念的人認為，在計算機廣為普及的今天，已沒必要再讓人腦來做最根本的運算活動。相反，藝術、文學可以啟迪人的心智，激發學生們的潛能，喚醒他們心中的審美等，有利于學生的長遠開展，使他們進入大學后，在學習才能與職業競爭力等方面，可以后來居上。打個不恰當的比喻，英國教育就是“放養〞形式。他們認為假設在“圈養〞的框架下，學生們中規中矩，束手束腳，雖然營養豐富，但不得不面對將來“單飛〞時才能匱乏的窘境。不過，“放養〞也是有規矩的。英國教育對學生綜合素質的要求并不低：社會理論，各種集訓，訪學實習，野外生存等，不一而足。這些活動使得學生們從小就接觸理論，實現了與社會的對接。當然，正像“鞋子合不合腳，自己穿了才知道〞，中英教育發端于各自國土，符合本國國情社情。雙方教育的著力點和著重點有差異，并不存在教育本身孰優孰劣的問題。假如英國一味照搬中國的教育形式，即便如這次獲得了好成績，但“水土不服〞就會引發紀錄片中校長那樣的抵觸情緒；假如把英國教育形式移植到中國，顯然也根本行不通?？磥恚ハ嘟梃b、有機交融，彼此取長補短，逐步填平文化和教育理念的鴻溝，才是應取態度。樂于學習而不“夜郎自大〞，不盲目妄議、指摘和貶損對方，才是教育的應有之道。

〔摘自2021年08月21日?人民日報?〕1.以下關于原文內容的表述，不正確的一項為哪一項〔

〕A．英國播送公司的紀錄片顯示，英國的一些學生在承受了“中式教育〞后，各個科目都獲得了很好的成績。B．由于中英兩國教育的理念、思想、形式等方面的差異性，中國老師在英國教學過程中遇到了許多為難。C．英國教育者認為將學生置于“圈養〞的框架下，會令他們束手束腳，進而難以單獨應對將來的挑戰。D．英式教育雖然以“玩樂〞為主，但對培養學生考慮才能、創新才能、理論才能以及想象力等大有裨益。2.以下理解和分析，不符合原文意思的一項為哪一項〔

〕A．中國的教育，很是重視和強調扎實的根底知識，根底教育程度很高，中國學生在根本知識和應試技能的把握上要優于英國學生。B．英式教育是“快樂教育〞，英國的一些中小學學生少有眉頭緊鎖、神經緊張的，總是笑意盈盈的。C．好奇心本身的鮮活及好處與內心的滿足及快樂是成正比的，英式教育較為注重對孩童天生好奇心的喚醒。D．英式教育絕不是完全式“放養〞，它在社會理論、各種集訓、訪學實習、野外生存等活動方面有著相當高的要求。3.根據原文內容，以下理解和分析不正確的一項為哪一項〔

〕A．文章表達“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨……〞的施教原那么，說明了中國乃至東亞的教育，重視和強調扎實的根底知識，講究學生的“勤學苦練〞。B．中英雙方教育的著力點和著重點是有差異的，但并不存在教育本身孰優孰劣的問題，只存在合適和適應的問題。C．作者認為在計算機廣為普及的今天，已沒必要再讓人腦來做最根本的運算活動，所以中小學應大力加強藝術、文學等課程的設置，而不用苦練加減乘除等計算技巧。D．中英教育應該互相借鑒、有機交融，彼此取長補短，逐步填平文化和教育理念的鴻溝，但直接移植別國教育形式，顯然也根本行不通。二、小說閱讀〔25分〕閱讀下面的文字，完成4-7題。公共汽車詠嘆調〔節選〕劉心武車在西單站停靠了，可沒開。有兩個小伙子，是從車上下來的。他們氣沖沖繞過車頭，闖到駕駛室邊，一個拽開門就罵：“你他媽的工會大樓干嗎不停？！〞一個竟伸出手去要拽司機：“有你這么開車的嗎？！你下來！〞工會大樓是前一站。發車時本是說工會大樓停而西單不停的，當時，大家伙一個勁兒嚷：“西單停！〞“西單停！〞他才前一站不停停西單。你們非要在工會大樓下車干嗎剛剛不嚷嚷？真是誰心善誰吃虧。前一陣大北窯那兒修路，車堵得厲害，常有忍受不住的乘客跑過來求他：“師傅，開門讓我們下！〞不在站上不能開門，這是制度。他本可以置之不理，可他心軟，好幾次都把門開了，讓想下去的下去。這回他又心軟?！拔覀兌嫉轿鲉蜗拢〃曇黄侣暋Ｋ臼菍⒕痛蠹一?，沒想到倒惹出了費事來。看這二位那個橫勁，怎么著？找茬兒打架嗎？他滿臉濺朱地指著他們叫嚷起來：“你們想怎么著？嘿，你們要敢拽我你就真拽，這車我今兒個還真不開了！〞底下兩個小伙子倒沒真拽，但跳著腳罵個沒完。韓冬生氣得渾身哆嗦。他轉過身來，朝著車廂呼喊：“嘿，你們說說，是不是剛剛車上都嚷著要我西單停車？！〞車上的乘客竟沒有一個應聲作證。韓冬生大受刺激。他轉身沖著車下二位對吵起來。交通警走攏車前，問韓冬生怎么回事兒。韓冬生氣咻咻地望著兩個尋釁者消失的地方，賭氣地說：“你們逮不著流氓就罰我吧！今兒個我還真不干了！〞他掏出印著紅1、黃2、藍3、綠4的一疊“北京市機動車駕駛員違章記錄證〞，一下子遞到交通警手里。交通警很冷靜，把四張卡片都還給了韓冬生，對他說：“你先把車開走吧！〞韓冬生把胳膊抱在胸前，梗著脖子宣布：“我這車出缺點了，開不了了！〞連續幾輛出租汽車從街心駛過。韓冬生望著出租汽車頂上安裝的有“TAXI〞字樣的頂燈，心里更不是滋味。他把那頂燈叫成“墳頭〞?！澳切╉斨鴫烆^的家伙〞，他這么稱呼出租汽車司機。他從羨慕他們，到嫉妒他們。韓冬生今年三十一歲。父親是一家飯館的“白案〞。兩個妹妹也在飯館，一個給“紅案〞切菜備料，一個端盤兒。他弟弟是全家的驕傲，在西郊一所大學里工作，盡管是在大學修建隊當瓦工。大學里曾給每位老師配置一部?辭海?縮印本，本來行政部門的干部以及工人不一定需要那么厚的一大塊紙磚，但福利均等的不成文規那么使他弟弟也領到了一部。他弟弟立即倒手轉賣，便得了四十塊錢。這類事多了，韓冬生心里便堵上了冰坨——我們公司怎么一年才發兩雙手套？韓冬生趕上了最后一茬“上山下鄉〞。在村里種地的時候，他常常一邊抹著汗水一邊夢想：什么時候能當個工人就好了！后來房山的一個小煤礦招工，他歡天喜地地去了。去了才知道當礦工比種地還苦，于是他夢想哪一天能調回城里就好了！一九七九年還真遇上了難得的時機，父親的一個“把兄弟〞在公共汽車公司的一個車隊當隊長，靠這個“后門〞，他轉到城里公共汽車公司來了。臨調走時，礦上讓他在一張紙上按手印，那上頭寫著他自愿從四級工降為二級工。他沒猶豫，蘸著大紅的油墨按了。他在公共汽車公司從二級工從頭干起。先賣了兩年票，后來才學了開車。頭兩年他還算安心。可這一年多來，他心上長毛了。關鍵是出租汽車的勃興，公共汽車駕駛員遠沒有出租汽車司機自在和實惠。看著川流不息的出租汽車，韓冬生越發想堅持他的罷工行動4.下面對作品有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)A．作品通過對駕駛員韓冬生鬧情緒的描寫，真實地再現了當時體制不完善、分配不公等社會矛盾。B．作品在寫實的根底上大膽想象，生動地展現了交通領域的諸多問題，表達了作者關注社會、關注民生的歷史責任感。C．作品采用第三人稱，既注重人物動作、語言描寫，又注重心理活動的描寫，通過對司機鬧“罷工〞的描寫展現了廣闊的社會內容。D．作品運用了倒敘和插敘的手法，行文緊湊而有波瀾，倒敘如先寫西單停車之事，然后再寫前一站發生的事，插敘如寫一家人的工作情況。E．作品寫韓冬生弟弟轉賣?辭海?縮印本賺了四十塊錢，既突出了韓冬生內心的不平，也反映了教育界問題嚴重，亟須“撥亂反正〞。5.請用簡潔的語言概括作品的情節構造?！?分〕6.文中畫線句子“連續幾輛出租汽車從街心駛過〞有哪些作用？試作說明?！?分〕7.有人認為作者筆下的駕駛員對乘客的態度過于囂張，你對此有怎樣的看法？試從人物塑造和主題表達的角度加以分析?！?分〕三、傳記閱讀〔25分〕閱讀下面的文字，完成8-11題。劉節：史家風骨士子魂上世紀50年代以后的中山大學歷史系，以名流云集著稱，陳寅恪地位最尊，自不待言。陳又與岑仲勉并稱“二老〞，加上劉節、梁方仲，那么號稱“四大教授〞。劉節一度擔任歷史系主任，中山大學歷史系在當時堪稱嶺南史學界的一大“重鎮〞。1926年，劉節考入清華國學研究院，師從王國維、梁啟超和陳寅恪，專攻中國哲學史。清華國學研究院同學王力對劉節的印象和評價：“君待人無貴賤，一接以禮。視友事假設己事，藹然似長者。〞在整個中國學術界，劉節與陳寅恪的師生友情廣為人知。據中山大學歷史系老師回憶，逢年過節，劉節去拜望陳寅恪時，必對老師行下跪叩頭大禮，一絲不茍，旁假設無人。劉節還曾對學生說：“你們想學到知識，就應當建立師生的信仰。〞但這句話在當時被當作罪證受到學生猛烈批判。1952年到1969年，在送恩師陳寅恪最后一程的陳門弟子中，長期陪伴老師左右的，唯獨劉節一人。他是在任何壓力下都絕不批陳的學生，義無反顧地與恩師同甘共苦，其自身所受苦難之深重已達無以復加之地，卻還經常主動把老師要受的苦難都攬到自己頭上。1967年底，紅衛兵要抬陳寅恪教授去大禮堂批斗，陳夫人出面阻止，被造反派狠狠推倒在地。劉節挺身而出，代替老師去挨斗。批斗會上，“小將〞們對劉節輪番辱罵、毆打，之后又問他有何感想，劉節昂起頭答復：“我能代替老師挨批斗，感到很榮耀！〞抗日烽火綿延，家國罹難，導致學人不能安于講席，經受亂離漂泊之苦，劉節可謂體驗得真切。從?劉節日記?中可以看出，盡管背井離鄉，生活條件惡劣，要靠中英庚款的研究經費資助才得以勉強度日，他卻安貧樂道，始終保持著一種樂觀的心態，以治學和研究為樂。在治學上他主張求真、自信。他說，“考據學是求真之學〞，“歷史學家要有很強的自信力，一個歷史學家要堅決不移，不要為一時的風浪而動搖不定〞。在“文革〞期間，劉節先后遭受60多場批判，受到戴高帽、剃光頭、被抄家、遭毆打、罰勞改等等非人待遇，在人生最困難的時期，劉節仍寫下這樣擲地有聲的話：“人格同學問是一致的，決沒有學問好而人格有虧的偉人。〞表示“假定有一種權力要打破我的信仰，使我不能安靜為學，我當然要抵抗……設假設有一種權力要阻礙我的志向，使我不能如愿以償，我當然要拿出毅力來〞。面對這類政治運動，現存的?劉節日記?沒有留下這一時期的直接記錄，但讀書的人自能感受到他是以平常心、寬恕心處之的。這有一個旁證，據其學生姜伯勤后來回憶，作為“白專〞學生的典型，他也參與批判了劉節唯心主義史學，但1959年本科畢業時，劉節卻向學校的黨委指導表示：“你們要把姜某留下來，這個人能成器。〞這既可見劉節的目光，也可見其胸襟。劉節對子女的教育一貫民主、寬容，據劉節的兒子劉顯曾回憶，“我感覺他對我們兄弟倆是慈祥而不溺愛，嚴格而不嚴厲〞。在他看來，雖然父親可以說“孔子的門徒〞，但回想起來，父親對兒子、妻子都是很平等、民主的?！八麖膩聿徽f重話，可以說對兒子亦子亦友、對我母親亦妻亦友〞。劉顯曾畢業于中山大學生物系，之所以選擇這個專業也同樣是因為父親鼓勵他開展自己的興趣。在劉顯曾20歲生日時，父親對其說“感情要專一〞。當時劉顯曾正在上高中，當天他親自來學校要兒子回家過生日，“在他看來這是我的成年禮了，所以要告訴我這個重要原那么〞?！鞠嚓P鏈接】劉節，近代中國著名歷史學家，著述頗豐。在研究先秦古史、先秦諸子思想、史學史方面有卓著成就，為了不被古代多種傳說迷惑，他通過對古代文字的鉆研去發現古史的真實材料。他多年開設史料學和史學史課程，著有?中國史學史稿?，這本書對歷代修史制度、史籍之宏富多樣和著名史家的成就均有翔實的闡述，見解獨到，尤其重視歷史哲學的開展，是中國史學史學科重要代表作之一，著名史學家白壽彝稱贊本書為“必傳之作〞。8.以下對材料有關內容的分析和概括，最恰當的一項為哪一項〔〕〔5分〕A.20世紀50年代以后的中山大學歷史系，有大師陳寅恪、與陳并稱“二老〞的岑仲勉，再加上劉節、梁方仲兩位教授，名流云集，堪稱史學界的一大“重鎮〞。B.文章著重表達了劉、陳的師生友情。劉節對陳寅恪行下跪叩頭大禮，任何壓力下不批陳，與恩師同甘共苦，代替老師挨批斗，這份誠摯的士子情懷令人欽佩。C.文章在刻畫劉節這個人物形象時，運用了正面描寫和側面描寫相結合的方式，正面描寫主要刻畫了劉節的語言、動作、心理等；“挺身而出〞的細節描寫生動傳神。D.“文革〞讓劉節經歷了非人的生活，而他卻沒有在日記中留下關于這一時期的直接記錄，可見他處事的平常心、寬恕心；姜伯勤事件也能從側面表現這一點。E.文章最后一段交代了劉節在家庭生活中對子女的教育民主、寬容，對待家人平等、民主，這使他作為學者的人物形象更加飽滿，有血有肉，親切可感。9.本文是如何表達傳記文學的真實性特點的？請結合材料簡要分析?！?分〕10.“相關鏈接〞內容有何作用，請簡要分析概括?！?分〕11.劉節先生身上表達著怎樣的“風骨〞？傳承他的風骨，在我們當代的生活中有什么意義？請結合文本和現實談談你的看法?！?分〕四、古詩文閱讀〔29分〕〔一〕閱讀下面的文言文，完成12-14題?！?分〕張祜，字天佑，廣州人。幼好學能文。弘治中襲世職為廣州右衛指揮使。年十九，從總督潘蕃征南?？?，先登有功。正德二年擢署都指揮僉事，守備德慶、瀧水?，?、僮負險者聞其威信，稍稍遁去?？偠搅滞⑦x引為中軍，事無大小咨焉。守備惠、潮，搗盜魁劉文安、李通寶穴，平之。遷廣西右參將，分守柳、慶?？偠疥惤鹩懜\，命祐進沈沙口，大破之。增俸一等，擢副總兵，鎮守廣西。尋進署都督僉事。古田諸瑤、僮亂。祐言：“先年征討，率倚兩江土兵，賞不酬勞。今調多失期，乞定議優賚。〞從之。督都指揮沈希儀等討臨桂、灌陽諸瑤，斬首五百余級，璽書獎勞。又連破古田賊，俘斬四千七百，進署都督同知。已，復討平洛容、肇慶、平樂諸蠻。增俸一等，蔭子，世百戶。嘉靖改元，母喪，哀毀骨立。尋以疾乞休，還衛。初，上思州土目黃镠作亂，祐購其黨黃廷寶縛獻之?？偠綇垗鄲旱v不白己，至劾祐懷奸避難，逮系德慶獄。數上書訟冤，釋令閑住。盧蘇、王受亂田州。總督姚鏌召至軍中，待以賓禮，多所裨贊。后王守仁代鏌，詢撫剿之宜，祐曰：“以夷治夷，可不煩兵而下。〞守仁納之，蘇、受果效順。因命祐局部其眾事寧守仁言思田初定宜設一副總兵鎮之請即以命祐報可破封川賊盤古子，又剿廣東會寧劇賊丘區長等，斬首一千二百，勒銘大隆山。十一年，楊春賊趙林花陷高州，總督陶諧檄祐討。深化，多所斬獲。忽中危疾卒，軍中為哀慟。祐身長八尺，智識絕人。馭軍有節制，與下同甘苦，不營私產。性好書，每載以自隨，軍暇即延儒生講論。嘗過烏蠻灘，謁馬伏波祠，太息曰：“歿不俎豆其間，非夫也。〞題詩而去。后田州人立祠橫山祀之。

〔選自?明史·張祐傳?〕10．以下對文中畫波浪線局部的斷句，正確的一項為哪一項〔3分〕〔

〕A.因命祐局部其眾事/寧/守仁言/田州初定/宜設一副總兵鎮之/請即以命/祐報可/破封川賊盤古子B.因命祐局部其眾/事寧/守仁言/田州初定/宜設一副總兵鎮之/請即以命祐/報可/破封川賊盤古子C.因命稿局部其眾/事寧/守仁言/田州初定/宜設一副總兵/鎮之請即/以命祐報/可/破封川賊盤古子D.因命祐局部其眾事/寧/守仁言/田州初定宜/設一副總兵/鎮之/請即以命祐報/可/破封川賊盤古子11．以下對文中加點詞語的相關內容的講解，不正確的一項為哪一項〔3分〕〔

〕A.俎豆，古代祭祀、宴饗時表示尊重之情的兩類食物，后指祭祀用的各種禮器。B.瑤、僮，主要生活在兩廣和云南、貴州、湖南等省的少數民族，僮族即壯族。C.勒銘，意思是鐫刻銘文，即在金屬、石頭等鞏固東西上鐫刻記錄功績的文字。D.襲世職，“襲〞指帝位、爵位、領地等世代承襲，“世職〞指世代承襲的職位。12．以下對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項為哪一項〔3分〕〔

〕A.張祐治軍有方，甚得人心。張祐智謀才識超過常人，與部下同甘共苦，不謀求私人財產：拜謁馬伏波祠題詩后，當地百姓也建嗣祭祀他；得重病去世后，軍中為之哀慟。B.張祐熟悉蠻夷，謀略得當。張祐對蠻夷的有關事情比擬熟悉，總督林廷選、王守仁等人都向他咨詢過剿滅或安撫蠻夷的事情，張祐的謀略非常符合當時形勢，效果很好。C.張祐驍勇善戰，戰功顯著。張祐在守備患、潮時平定了賊寇劉文安、李通寶，在總督陳金討府江賊時攻陷沈沙口，督部指揮沈希儀等討臨掛、灌陽諸瑤時連破古田賊寇。D.張祐愛好讀書，終身學習。張祐少年時期就特別愛好讀書，并擅長寫文章，后來在軍旅生活中也不忘讀書，每每用車裝著書跟隨行軍，閑暇時間就請儒生們議論書中內容?！捕抽喿x下面這首唐詩，完成15題?！?分〕漫成一首杜甫江月去人只數尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鳥聯拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。15.對這首詩的賞析，不恰當的一項為哪一項A．首句從水中月影寫起，描寫了江上月夜寧靜的美景，與“江清月近人〞這句詩異曲同工。B．第三句寫白鷺屈曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘上，意境安謐、和平。C．全詩通過寫夜泊時的所見所聞，透露出詩人對平靜、安寧生活的向往。D．這首七言律詩的二、四兩句分寫了江風吹打桅燈，大魚躍出水面的“動〞，與一、三兩句的“靜〞比照鮮明?！踩抽喿x下面這首唐詩，完成16題。〔1分〕賦得暮雨送李胄韋應物楚江微雨里，建業暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠含滋。相送情無限，沾襟比散絲。16.對這首詩的講解和賞析，不恰當的一項為哪一項〔1分〕

A．這是一首五言律詩。首聯兩句寫黃昏時分，詩人佇立在細雨蒙蒙的江邊。這既點明了詩題中的“暮雨〞，又照應了詩題中的“送〞字。

B．二、三兩聯描寫船帆被細雨打濕而變重，鳥翅因沾雨而無法輕巧地飛翔，天朦朦朧朧看不清通海處，遠處江邊的樹卻顯得非常滋潤。

C．全詩第一句直接點明“微雨〞，而后面主要是通過對船帆、鳥羽、天際、大樹的描繪來襯托蒙蒙細雨，更增強了詩的形象性和表達力。D．尾聯中將沾襟的別淚與散絲般的密雨交融在一起，非常含蓄地表達了詩人的送別之情，情與景巧妙地結合了起來?！菜摹抽喿x下面這首宋詞，完成17-18題?！?分〕喜遷鶯

晉師勝淝上①李綱②長江千里，限南北，雪浪云濤無際。天險難逾，人謀克壯，索虜豈能吞噬！阿堅百萬南牧，倏忽長驅吾地。破強敵，在謝公處畫，沉著頤指。

奇偉！淝水上，八千戈甲，結陣當蛇豕。鞭弭周旋，旌旗麾動，坐卻北軍風行。夜聞數聲鳴鶴，盡道王師將至。延晉祚，庇烝民，周雅③何曾專美！【注】①晉師勝淝上：指中國歷史上著名的以少勝多的“淝水之戰〞。前秦的苻堅以百萬之師犯晉，東晉謝安指揮八千軍士在淝水抗擊，并大獲全勝。②李綱：北宋末、南宋初的抗金名臣。③周雅：指?詩經?中贊頌周宣王戰功的詩篇。17.以下對本詞的理解，不正確的兩項是〔3分〕A.本詞開篇寫景，描寫長江白浪濤濤，奔騰千里，是阻隔南北的天然界限。B.“破強敵〞三句寫謝安指揮假設定，沉著不迫，對部下頤指氣使，非常嚴厲。C.“結陣當蛇豕〞中的“蛇豕〞意思是毒蛇和野豬，在這里比喻兇殘的敵人。D.“延晉祚，庇烝民〞寫東晉在淝水獲得成功，使國運延續，人民得到庇護。E.“夜聞數聲鳴鶴〞中的“鶴〞所表達的意境與“夜鶴曉猿時復聞，寥寥長似耿離群〞一樣。18.前人評這首詞：“與宋廷有良史之鑒也。〞請結合全詞，簡要分析作者寫“淝水之戰〞有何用意?！?分〕〔五〕閱讀下面這首唐詩，完成19-20題?！?分〕歲暮白居易窮陰急景坐相催，壯齒韶顏去不回。舊病重因年老發，新愁多是夜長來。膏明自爇①緣多事，雁默先烹②為不才。禍福細尋無會處，不如且進手中杯?！咀ⅰ竣贍k〔ruo〕：燃燒。②雁默先烹：雁，鵝；出自?莊子?“夫子出于山，舍于故人之家。故人命豎子殺雁而烹之。豎子請曰：‘其一能鳴，其一不能鳴，請奚殺？’主人曰：‘殺不能鳴者?！?9.以下對本詩有關內容的講解和鑒賞，不正確的兩項是〔3分〕A.古代以春夏為陽，秋冬為陰，冬季又是一年中最后一個季節，故稱“冬盡年終之時〞為“窮陰〞。

B.首句中的“催〞字形象地寫出了光陰似箭的情形，也為全詩奠定了感情基調。

C.“雁默先烹〞引用了典故，比喻有才能的人因遭到嫉妒而先被淘汰。

D.“不如且進手中杯〞與王維的“勸君更盡一杯酒〞都是借酒表達詩人豐富而復雜的情感。

E.平實易懂是白居易詩歌語言的根本特點，本詩語淺意深、言近旨遠。20.通過這首詩能看出當時作者流露出的那種情感？請簡要概括?！?分〕〔六〕名篇名句默寫〔5分〕21.名句默寫〔5分〕〔1〕?師說?中描繪古之圣人超出別人卻又向別人請教的兩句是：

，

?！?〕杜牧在?阿房宮賦?中形容阿房宮的宏大，縱橫的欄桿，比全國的城郭還多的名句是：“

，

。〞〔3〕蘇軾?赤壁賦?中，客人以眼前的山川形勢發問“

〞，緊接著，追述了曹操破荊州、迫使劉琮投降的往事。第二卷

表達題五、語言文字運用〔5分〕22.以下各句中，加點的成語使用券不恰當的一項為哪一項〔2分〕①互聯網時代，社會快速開展，創客倍出，越是在這種時候，我們越要登高自卑，腳踏實地。②那人吹了哨子，吉普車通過哨卡之后，小王噓了一口氣，對佩佩道：“我一看見戴紅袖章的人，心里就直哆嗦，何況他們還帶著槍，渾身上下都起了一層雞毛蒜皮。〞③他對中國貧困農民的記錄是如何詳細而微，詳細到每一個家庭，再拆取出每一個人物一天、一年、一生，不惜