《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一教學(xué)目標(biāo)3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感及探索科學(xué)奧秘的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化；理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件及相關(guān)資料。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，揭示主題1、解讀“呼風(fēng)喚雨”同學(xué)們請看課題《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》里“呼風(fēng)喚雨”什么意思？（呼喚風(fēng)雨，想讓它來，它就來；想要怎么樣就怎么樣。師：說得沒錯(cuò)，這是神仙借助法力，支配自然。我也會呼風(fēng)喚雨，你信嗎？拍照，快傳。我這下你信了吧。我是真的呼風(fēng)喚雨嗎？不是，我是用手機(jī)拍照再用無線網(wǎng)絡(luò)把照片傳到計(jì)算機(jī)上。所以，呼風(fēng)喚雨在現(xiàn)代社會是指借助科學(xué)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)發(fā)展。2.一個(gè)世紀(jì)有多少年？（一百年）呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)？（板書：20世紀(jì)）從哪里知道的？（齊讀）20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。第一自然段，只有一句話，這句話和題目的意思一樣，這個(gè)句子告訴我們課文主要要表達(dá)的意思就是“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”這樣的寫法叫做開篇點(diǎn)題。也就是課文就是圍繞這句話來寫的。師：是呀，整整一百年的時(shí)間，世界發(fā)生了太多了變化，多么神奇，多么令人驚嘆啊！接下來就讓我們一起走進(jìn)課文去感受這個(gè)神奇的世紀(jì)。二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)書寫1、解決會讀的生字。2、指導(dǎo)書寫。在這些生字中，你覺得最難寫的哪個(gè)，要提醒同學(xué)的？師：耕：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，這是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的會意字，左邊是個(gè)“耒”字表示的是掘土的農(nóng)具，右邊“井”表示的是農(nóng)田，合在一起一起，表示把田犁平，犁得整整齊齊。書寫的時(shí)候要左窄右寬。潛、程、賴、核，有些字位于字或部件的左邊時(shí)末筆的捺改成點(diǎn)。幻：注意和“幼”區(qū)分開來。現(xiàn)在請同學(xué)們拿出課堂練習(xí)來，完成第一題。（選擇易錯(cuò)的3個(gè)字寫在田字格了。）寫完的同桌互相檢查。三、細(xì)讀課文，感受奇跡。1.同學(xué)們剛才我們說課文是圍繞第一自然的“二十世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”來寫的。也就是強(qiáng)調(diào)20世紀(jì)人類可以呼風(fēng)喚雨。那么第二自然段哪個(gè)詞意思和它相近呢？請同學(xué)們自由讀第二自然段，圈出和“呼風(fēng)喚雨”意思相近的詞語。生：呼風(fēng)喚雨、奇跡、出乎意料師板書：奇跡2.哪個(gè)句子里有奇跡這個(gè)詞，請你讀出來？出示：在20世紀(jì)一百年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)及時(shí)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。3.師：同學(xué)們，這一句話里有兩個(gè)詞很接近，是，發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，你們知道這兩個(gè)詞語有什么區(qū)別嗎？板書：發(fā)明發(fā)現(xiàn)生1：生2：生3：PPT出示兩個(gè)詞語區(qū)別同學(xué)們會理解詞語，一下子就分清了。是呀，發(fā)現(xiàn)指經(jīng)過研究、探索等，看到或找到前人沒有看到的'事物或規(guī)律，強(qiáng)調(diào)的是本來存在的；而發(fā)明則是創(chuàng)造出了新事物、新方法，強(qiáng)調(diào)的是本來就不存在的。這篇課文中有些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，誰來區(qū)分下，哪些是發(fā)現(xiàn)？哪些是發(fā)明？4.這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明對我們的生活有沒有什么影響？有，從那句話看出來？生讀：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。5.指導(dǎo)朗讀：PPT出示：正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。同學(xué)們這個(gè)句子比較不好讀，我們一起來用斜線來畫出該停頓的地方。批注功能，師劃節(jié)奏，在“人類歷史上百萬年”部分停下來。正是這些/發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使/人類的生活/大大改觀，其改變的程度/超過了/人類歷史/上百萬年的總和。這里記得把“上百萬年”合在一起讀，因?yàn)樗磉_(dá)的意思是超過百萬年，而不是剛好百萬年。一起把這句話讀一讀。6.同學(xué)們讀懂這句話的意思了嗎？看到大家納悶的神情，看來這句話不僅不好讀，還不好懂。我們一起來畫個(gè)線段圖，就會比較清楚了。我們畫一條線段來表示人類歷史長河，上百萬年肯定是在這條線段的大部分，而20世紀(jì)只是一個(gè)點(diǎn)。20世紀(jì)一百年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利超過了上百萬年的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶給人們的便利。所以說，20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，它帶來了奇跡。如果作者就這樣停止了寫作，你會同意他的觀點(diǎn)嗎？嗯，你會覺得有點(diǎn)兒疑惑：真的是這樣的嗎？7.那么我們接著來學(xué)習(xí)，請同學(xué)們輕聲讀讀課文第三、四自然段，然后在練習(xí)紙上填上“上百萬年的人類社會”是怎樣的，“20世紀(jì)的人類社會”是怎樣的。填關(guān)鍵詞就可以。師抓拍學(xué)生作業(yè)，WIFI快傳至大屏幕。請展示的同學(xué)來說一說：你寫的人類上百萬年的社會是怎樣的？20世紀(jì)又是怎樣的？師板書：上百萬年沒有沒有沒有通過這張圖表，你感受到了什么？生：以前人類的生活太辛苦了。師：是呀，就在9月份，我們廈門受莫蘭蒂臺風(fēng)影響，我們似乎回到了農(nóng)耕社會，沒有電，沒有水，實(shí)在太不方便了。生：20世紀(jì)的變化太大了。多，快。師：是呀，這上百萬年的時(shí)間很長，但是人們獲得成就很少，20世紀(jì)時(shí)間很短，人們獲得的成就卻很多，所以我們說生接讀：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。五、關(guān)注表達(dá)，學(xué)習(xí)方法師引導(dǎo)：是呀，我們感受到了20世紀(jì)的成就的偉大，作者是怎樣寫的才讓我們感受這么強(qiáng)烈呢？1.先請同學(xué)們一起讀讀這些詞組，說說你覺得哪些詞語用得好。登上月球潛入深海洞察百億光年外的天體探索原子核世界的奧秘學(xué)生談體會：登上、潛入感覺比較有勁，要花費(fèi)一定的力氣，有技術(shù)含量。觀察指的是看的這個(gè)動作，沒有表明看的結(jié)果，洞察說明已經(jīng)了解的較為透徹。探索指對事物進(jìn)行搜查的行為，或指多方尋求答案的過程。真好！作者作為中國科學(xué)院院長，他寫起科普類文章可真是用詞講究呀。2.同學(xué)們，20世紀(jì)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明多不多呀？你還知道哪些？（生答）那作者為什么不寫你們說的那些，偏偏要選擇這些呢？為什么不多寫一些？生1：登上月球，是向上的生2：潛入深海，是向下的，向上登天，向下入海（形成對比）生3：洞察的天體是龐大的，遙遠(yuǎn)的生4：探索的原子核世界的奧秘是微小的，深入的師：所以，作者就選擇典型的事例來說明他的看法，這些事例所涵蓋的范圍非常廣，把20世紀(jì)的偉大成就都概況出來了。不是的，如果都寫出來就太啰嗦了。那寫上百萬年的社會，作者是不是也是這樣選擇典型的事例來寫？是的，也只寫了沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。其實(shí)，上百萬年的人類社會沒有的東西是不是太多了，但是，作者沒有一一列舉，也是為了使表達(dá)更簡潔。3.除了舉典型事例，作者還用了什么寫法，讓我們感受到20世紀(jì)的偉大成就。生：第三自然段寫的是農(nóng)耕社會，第四自然段寫的是20世紀(jì)，它們形成了鮮明的對比。生：第三自然段寫農(nóng)耕社會只寫了“沒有電燈，沒有電視，也沒有汽車”，只能靠幻想寄托美好愿望，20世紀(jì)，人們的幻想都實(shí)現(xiàn)了。我們來合作著讀讀這些句子，你就會有更深的感受。女生：上百萬年的人類社會沒有電燈，沒有電視，也沒有汽車。（師：人們生活不便，信息閉塞）女生：上百萬年的人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。（師：只能幻想，除了幻想，還是幻想）男生：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘。（師：挑戰(zhàn)一個(gè)個(gè)不可能，人類真棒！）女生：上百萬年的人類社會，人們一直生活在一個(gè)依賴自然的農(nóng)耕社會。（師：諸多不便）男生：20世紀(jì)，人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。（師：我們都過得比過去的王公貴族幸福呀）師：這么一讀，你是不是感受到了什么？（這對比實(shí)在太強(qiáng)烈了！）師：嗯，這對比實(shí)在太巧妙了。（板書：巧對比）3.這么懸殊的對比，作者是怎么把它寫到一起的呢？用什么話把它們連接起來？生答。PPT出示：我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實(shí)。20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。師：嗯，沒錯(cuò)，誰來說說，這兩句話在文中的有什么作用？（承上啟下）承接上文，啟示下文，上文是？下文是？師：同學(xué)們真厲害！我們把承上啟下的句子叫過渡句。師：寫作文時(shí)如果適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用過渡，可以讓我們的作文更嚴(yán)謹(jǐn)，更有條理。（板書：巧過渡）請同學(xué)們拿出課堂練習(xí)，完成第三題，圈出表示過渡意思的關(guān)鍵詞。（1）這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。《趙州橋》（2）他們都照自己的話做了。十年以后，他們又在水井旁邊相遇了。《幸福是什么》（3）鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。《白鵝》同學(xué)們各個(gè)都是學(xué)習(xí)的小能手。六、小結(jié)課堂，布置作業(yè)。1.同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲？預(yù)設(shè)：通過把文字轉(zhuǎn)化為圖片，感受到20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，知道了寫作文時(shí)要“巧對比，巧過渡”。2.師：看來同學(xué)們在這一堂課里收獲滿滿，一起來看看課后作業(yè)。（1）把課文讀給家長聽，讓他們說說感受，再寫下來，最好能做到“巧對比，巧過渡”的其中一點(diǎn)。（2）閱讀《小牛頓科學(xué)館》第19冊《電磁懸浮列車》或其他科普書籍。對句子的理解1、20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。“呼風(fēng)喚雨”在詞典中解釋為“使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然”，在課文中比喻人類在利用自然方面取得了重大突破，不再像從前那樣受到自然條件的嚴(yán)格限制。2、正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，從字面看，兩者很相近，但仔細(xì)推敲，卻有不同。“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。“發(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。如，本組后面的三篇課文中講到的電腦、太空育種是前所未有的新創(chuàng)造，而恐龍飛向藍(lán)天演化成鳥兒，就是新發(fā)現(xiàn)。這句話概括地說明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對人類生活的巨大影響。3、人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。“千里眼”“順風(fēng)耳”，在舊小說中指能看得很遠(yuǎn)和聽得很遠(yuǎn)的人。古典小說《西游記》中曾出現(xiàn)這兩個(gè)人物，他們是玉帝的得力耳目。孫悟空鬧東海、攪地府后，事達(dá)天庭，玉帝詢問“妖猴”來歷，班中閃出千里眼、順風(fēng)耳，將“妖猴”的來歷奏明。這兩個(gè)詞在課文中是指人們想象中的超脫自然的能力。在科技不發(fā)達(dá)的年代，人們只能用這種方式來寄托自己的美好愿望。4、20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”出自盛唐邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，詩句形容紛紛大雪好似梨花開放，原意是用來形容北國邊塞異常寒冷。后來這句詩經(jīng)常被人引用，用來形容一些生機(jī)競發(fā)的事物或者蓬勃向上的形勢。課文中引用這句古詩，表現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的變化之快、變化之大，是人們始料未及的，給人們帶來了意想不到的驚喜。呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三教學(xué)目標(biāo)1．知識目標(biāo)2．能力目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入：師：同學(xué)們，我們一起來做個(gè)游戲，題目叫“比眼力、比嘴力”。看圖片，把你看到的事件、事物大聲、快速、準(zhǔn)確地說出來。2、導(dǎo)入課題師：你知道這些事物都是什么時(shí)候出現(xiàn)的嗎？生：剛剛過去的20世紀(jì)。今天，我們就來學(xué)習(xí)第29課。師板書：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。3．全班齊讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你們有什么問題？問題：生：怎樣呼風(fēng)喚雨？生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個(gè)世紀(jì)？生：呼風(fēng)喚雨靠什么？生：呼風(fēng)喚雨是什么意思？師：誰來幫助解決？生：一些神仙的一些法術(shù)。師：呼風(fēng)喚雨，原本指人想象中的神仙道士的法力。現(xiàn)在就是支配自然的能力。在電視中、故事里，你知道誰具備了呼風(fēng)喚雨的能力，能為我們介紹？生：孫悟空觀世音……一、預(yù)習(xí)探究：過渡：呼風(fēng)喚雨在課題中可不是這個(gè)意思。我們只要用心讀課文就可以體會。為什么這個(gè)世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？這個(gè)問題提得很好，在讀了課文時(shí)候，我們就會明白這個(gè)問題。（板書問號）1、學(xué)生自由讀課文。自學(xué)生字、詞語。2．邊讀邊思考：20世紀(jì)的百年間，科學(xué)技術(shù)為人類社會帶來了哪些巨大的變化？二、合作交流：1、師：讀準(zhǔn)詞語是讀準(zhǔn)課文的關(guān)鍵，這一課的詞語你會讀嗎？（1）自己讀一讀詞語。（2）學(xué)一學(xué)：2．師：詞語讀得好，課文讀得怎么樣？我找五位同學(xué)來讀一讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)想一想，這篇文章主要講了什么？生1：（讀課文，一個(gè)學(xué)生讀一個(gè)自然段）生2：“是誰來呼風(fēng)喚雨呢？……總和。”生3：“人類在上百萬年的歷史中，……來形容。”師：孩子們讀得非常努力，聽得也很認(rèn)真。3、小組討論交流：三、品讀體驗(yàn)：1．師：我們讀了第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，請哪位同學(xué)說說呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)指的是哪個(gè)世紀(jì)？生：20世紀(jì)。師：請大家讀讀課文第一自然段：20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。生讀，師評價(jià)。2．師：上節(jié)課我們讀了課文，誰來呼風(fēng)喚雨？生答：當(dāng)然是人類。3．師：靠什么來呼風(fēng)喚雨？生答：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。4．師：上節(jié)課老師讓你們課下思考：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？誰來說說。師過渡：愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”上節(jié)課我們提了一個(gè)問題，現(xiàn)在我們就一邊學(xué)課文一邊來解決。1、師：作者路甬祥用哪些具體事例來說明人類把幻想變成現(xiàn)實(shí)，使得20世紀(jì)成為一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？大聲讀課文。2．交流。（1）生各自談感受，師做引導(dǎo)。生：“千里馬”也有了。有了高速火車、飛機(jī)，想到哪里都很方便。生：古代的人想騰云駕霧，沒能實(shí)現(xiàn)，只能靠幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你只要坐上飛機(jī)就可以了。生：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。現(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球，做了很多實(shí)驗(yàn)。……師生小結(jié)：也就是說，在20世紀(jì)以前，人們一直生活在依賴自然的農(nóng)耕社會，那時(shí)沒有電視，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。人們只能在神話中想象“千里眼”、“順風(fēng)耳”、騰云駕霧的神仙，這些都是人們的幻想。而20世紀(jì)，人類依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把這些幻想變成了現(xiàn)實(shí)。所以說，20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。（2）齊讀第三自然段前四句話。3．師：這么多先進(jìn)的、美好的、神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時(shí)間里冒出來了。而以往上百萬年的歷史中，卻沒有。同學(xué)們，這說明了什么？你們來想一想。4．師：好了，誰來說說？生1：20世紀(jì)的成就很大。生2：20世紀(jì)，人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，把以前人們的很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。真厲害。5．師總結(jié)：是啊，20世紀(jì)，人類運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，范圍是如此之大，內(nèi)容是如此之多。如果引用課文中的一句話，一句詩來形容，是哪句詩呢？指名學(xué)生回答：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。師：你怎么體會這句詩？結(jié)合課文理解句子：生：“忽如”說明速度很快。一夜之間春風(fēng)來了，很多的梨花都開了。6師：是啊，20世紀(jì)，人類把很多幻想變成了現(xiàn)實(shí)。如果請你讀這句詩，你會怎么讀。自己試一試。7．指導(dǎo)朗讀：師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師再請你讀本文第一句話，你會怎么讀？8、區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”（1）師：請同學(xué)們看板書，20世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)改變了我們的生活，人類發(fā)現(xiàn)了很多，也發(fā)明了很多。你能說說哪些是“發(fā)現(xiàn)”？哪些是“發(fā)明”？板書：人類登上月球人造飛船人造衛(wèi)星潛入深海潛水艇電視遠(yuǎn)洋船舶飛機(jī)原子核洞察百億光年外的天體師：我來綜合一下你們兩個(gè)人的意見。人類靠人造飛船登上月球，人造飛船這是發(fā)明；人類登上月球是為了探索月球已有奧秘，這是發(fā)現(xiàn)。師：如果請你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會找誰？（4）師總結(jié)：例：發(fā)現(xiàn)原子核（5）師：把你的正確答案寫在表格里。發(fā)現(xiàn)發(fā)明人類登上月球潛入深海洞察百億光年外的天體人造飛船人造衛(wèi)星電視潛水艇飛機(jī)遠(yuǎn)洋船舶四、鞏固延伸：1．師：請同學(xué)們再把課文朗讀一遍，再一次感受一下20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。暢想討論交流：在科學(xué)技術(shù)的推動下，我們的未來生活會變成什么樣2．師：我們在享受２０世紀(jì)成果的同時(shí)，也應(yīng)該立志為２１世紀(jì)做點(diǎn)什么。板書設(shè)計(jì)：四年級《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級上冊第八單元第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，下面我將從一下五個(gè)方面對本節(jié)課做以說明。教材分析、學(xué)生分析教材分析本組教材以“科技成就”為主題，由《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》、《電腦的住宅》、《飛向藍(lán)天的恐龍》、《飛船上的特殊乘客》四篇課文組成。而《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》作為一篇主體課文，講述了20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者反用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。學(xué)生分析新時(shí)代對孩子們提出了更高的要求，要求他們不僅要有知識，還要由自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立解決問題的能力，在這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上，盡量創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生品味語言、體驗(yàn)文本、升華情感，在抓雙基訓(xùn)練時(shí)，要注意學(xué)生不脫離課文、回答問題、質(zhì)疑解疑，卻必須抓住課文中的句子，學(xué)生在學(xué)習(xí)中已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，班級學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，勤于動腦，基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí)，自主求知欲望和能力強(qiáng)，因此這樣設(shè)計(jì)能符合學(xué)生的特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)確立依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們遵循自主學(xué)習(xí)、主動探索、合作協(xié)商，從整體感知課文入手，以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟。結(jié)合本課特點(diǎn)及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確立教學(xué)目標(biāo)如下：有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。三、教材處理根據(jù)課文的編排意圖來確定教學(xué)重難點(diǎn)，本課的教學(xué)重點(diǎn)是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化：教學(xué)難點(diǎn)是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子，為了突出本節(jié)課的重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、完成教學(xué)目標(biāo)，采用以下幾種教學(xué)策略。讀中感悟閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個(gè)“悟”字。在讀中“悟情”、在讀中“悟理”，科普類文章的感情色彩較淡，因此并不注重感情朗讀的訓(xùn)練，但我認(rèn)為要理解文章的內(nèi)涵，讀是很有必要的。因此，在課堂上，我盡量多安排學(xué)生朗讀，并且著重抓住了課文第一段“20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”和詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，我認(rèn)為這兩句話很生動地體現(xiàn)了作者的寫作意圖。學(xué)習(xí)語言語文教學(xué)的核心任務(wù)是語言教學(xué)，組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，提高理解和運(yùn)用祖國語言文字是語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教學(xué)中，我先要學(xué)生