傳統(tǒng)文化教學設計（第二單元）第二單元詩歌誦讀（一）第4課蟬教學目標：1、結合解析理解詩句的意思。2、再誦讀的基礎上能夠熟練背誦《蟬》和《詠螢》這兩首詩。3、理解“垂緌”“流響”“疏桐”“的歷”等疑難詞語的意思。4、學會誦讀欣賞詠物詩的方法。5、學會借助插圖理解古詩里包含的意思。6、學習詩人高潔清遠的品行志趣。教學重點：理解詩句的意思。再誦讀的基礎上能夠熟練背誦《蟬》和《詠螢》。教學難點：理解“垂緌”“流響”“疏桐”“的歷”等疑難詞語的意思。學會誦讀欣賞詠物詩的方法。教學過程一、導入新課1．揭題《蟬》。（板書詩題：蟬）。2．師介紹作者：虞世南，初唐四大書法家之一。本詩與駱賓王的《在獄詠蟬》、李商隱的《詠蟬》同為當時詠蟬詩三絕。二、初讀詩歌，整體感知。1、學生自由讀《蟬》。2、檢查初讀情況。（1）指名讀古詩，集體正音。（2）學生嘗試用簡單的話語說說詩的含義。3、學生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。4、師生探索，弄懂詩意（1）欣賞蟬的“近景圖”和蟬鳴幽思圖，借助工具書，自己理解詩句含義。（2）逐句內交流自己的理解，互相啟發(fā)、補充。5、集體交流，了解《蟬》大意。（指名說自己對詩句的理解）三、釋義詩中難解詞語。1、垂緌：古人結在頷下的帽帶下垂部分，蟬嘴上的吸管形狀與其有些相似。2、流響：傳出的響聲。3、疏桐：高大的梧桐樹。師：現在你能完整的說一說這首詩的意思嗎？書生試著交流。4、帶著理解，學生再次練習有感情地朗讀這首詩。四、拓展活動。1、師介紹：《詠螢》是虞世南的另一首詠物詩。2、學生試讀《詠螢》。3、集體誦讀《詠螢》。4、引導學生理解難解詞語及詩的含義。的歷：光明的樣子。飄飄：在風中搖擺不定。恐畏：擔心，害怕?！对佄灐反笠猓杭毿〉牧凉獾教庨W動，輕盈無力的翅膀在風中搖擺不定，唯恐沒有人認識它，獨自在黑暗中放光明。（表達詩人內心不甘落后、努力拼搏向上的精神）教學反思：第5課畫菊教學目標：1、了解這首詩的作者生平及相關背景知識。2、在誦讀的基礎上能夠熟練背誦《畫菊》和《梅花》。3、理解“疏籬”“趣無窮”“抱香死”等疑難詞語的意思。4、反復誦讀、體會兩首詩的藝術特色及語言風格。5、引導學生學習菊花獨立自主、堅強不屈的品質。教學重點：在誦讀的基礎上能夠熟練背誦《畫菊》和《梅花》。理解“疏籬”“趣無窮”“抱香死”等疑難詞語的意思。教學難點：反復誦讀、體會兩首詩的藝術特色及語言風格，學習菊花獨立自主、堅強不屈的品質。教學過程一、導入新課師：老師知道大家一定都認識菊花，你喜歡菊花嗎？為什么？學生交流揭題《畫菊》。（板書詩題：畫菊）。二、初讀詩歌，整體感知。1、學生自由讀《畫菊》。2、檢查初讀情況。（1）指名讀古詩，集體正音。（2）學生嘗試用簡單的話語說說詩的含義。3、學生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。4、師生探索，弄懂詩意（1）借助工具書，自己理解詩句含義。（2）逐句交流自己的理解，互相啟發(fā)、補充。5、集體交流，了解《畫菊》大意。（指名說自己對詩句的理解）三、釋義詩中難解詞語。1、疏籬：稀疏的籬笆。2、趣味窮：趣味無窮盡。3、抱香死：帶著芳香枯死。師：現在你能完整的說一說這首詩的意思嗎？學生試著交流。4、帶著理解，學生再次練習有感情地朗讀這首詩。四、拓展活動。學生在語文課上已經都學過《梅花》，所以學生基本都能熟練誦讀。學生根據原有的基礎交流詩的含義。老師小結：墻角有幾枝梅花冒著嚴寒獨自開放。為什么遠看就知道潔白的梅花不是雪呢？那是因為梅花隱隱傳來陣陣的香氣。梅花，香色俱佳，獨步早春，具有不畏嚴寒的堅強性格和不甘落后的進取精神，因而歷來為詩人們所吟詠，所歌頌。在我國古代為數眾多的詠梅詩中，王安石的《梅花》堪稱一首饒有特色、膾炙人口的佳作。教學反思第6課《題畫蘭》教學目標：1、正確、流利、有感情的朗讀詩句，背誦《題畫蘭》和《庭竹》這兩首詩。2、對照解析理解詩句的基本意思。3、借助插圖并結合詩人背景理解古詩大意。4、領悟詩人的情懷，學習古人那種在生活中不隨波逐流，堅持操守、卓爾獨立的品質。教學重點：正確、流利、有感情的朗讀詩句，背誦《題畫蘭》和《庭竹》這兩首詩。對照解析理解詩句的基本意思。教學難點：借助插圖并結合詩人背景理解古詩大意。領悟詩人的情懷，學習古人那種在生活中不隨波逐流，堅持操守、卓爾獨立的品質。教學過程：一、導入新課師：有誰認識、知道蘭花，能不能跟大家做一下簡單的介紹？2、揭題《題蘭花》。（板書詩題：題蘭花）。二、初讀詩歌，整體感知。1、學生自由讀《題蘭花》。2、檢查初讀情況。（1）指名讀古詩，集體正音。（2）學生嘗試用簡單的話語說說詩的含義。3、學生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。4、師生探索，弄懂詩意（1）欣賞山巔蘭草之圖，借助工具書，自己理解詩句含義。（2）逐句交流自己的理解，互相啟發(fā)、補充。5、集體交流，了解《題蘭花》大意。（指名說自己對詩句的理解）三、釋義詩中難解詞語。1、貞：堅定，有節(jié)操。2、抱：持守；奉。3、芳：花卉。詩中的群芳泛指開在塵世間的花。4、事：動詞，做。師：現在你能完整的說一說這首詩的意思嗎？學生試著交流。4、帶著理解，學生再次練習有感情地朗讀這首詩。四、拓展活動。1、師介紹：《庭竹》是唐代詩人劉禹錫寫的一首贊美竹子的詩。2、學生試讀《庭竹》。3、集體誦讀《庭竹》。師：現在你能試著根據自己的理解，介紹一下這首詩的含義嗎？學生試著解釋4、引導學生理解詩的含義。《庭竹》大意：經過清晨朝露的洗滌，竹節(jié)像涂了鉛粉，泛出了銀白的光。挺拔修長，似青玉般的竹枝在和煦的風中輕輕的搖曳著，亭亭玉立，婀娜多姿。修竹就像是一位有才德的君子，無論把它種植在哪里，都不會不適宜的。教學反思第7課雞教學目標：1、對照解析理解詩意。2、能夠熟練背誦《雞》和《花鴨》這兩首詩。3、會填寫并記住課后練習中與“雞”有關的成語。4、初步感受以物寄情的表達方法。5、學習古人誠實守信的美德。教學重點：能夠熟練背誦《雞》和《花鴨》這兩首詩。會填寫并記住課后練習中與“雞”有關的成語。教學難點：感受以物寄情的表達方法。學習古人誠實守信的美德。教學過程一、導入新課師：知道十二生肖都是有哪些動物嗎？學生交流回答師：今天我們就來學一學其中有關雞的詩歌。2、揭題《雞》。（板書詩題：雞）。二、初讀詩歌，整體感知。1、學生自由讀《雞》。2、檢查初讀情況。（1）指名讀古詩，集體正音。（2）學生嘗試用簡單的話語說說詩的含義。師介紹：這首詩的作者是唐代的徐夤，原文有八句，現在我們學的是前四句。3、學生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。4、師生探索，弄懂詩意（1）借助工具書，自己理解詩句含義。（2）逐句交流自己的理解，互相啟發(fā)、補充。5、集體交流，了解《雞》大意。（指名說自己對詩句的理解）6、師總結大意雞這種動物列在十二屬相之一，厚厚的羽毛長著美麗的花紋，雞是那樣守信，它每天按時喚來早晨的太陽，又用自己的啼叫，送走黎明。三、帶著理解，學生再次練習有感情地朗讀這首詩。四、拓展活動。1、師介紹：《花鴨》是唐代詩人杜甫寫的一首詠物詩。2、學生試讀《》。3、集體誦讀《花鴨》。師：現在你能試著根據自己的理解，介紹一下這首詩的含義嗎？結合插圖引導學生試著解釋。4、師小結詩的含義?！痘啞反笠猓夯喴簧頋崈?，沒有半點污泥，每天從門口的臺階前不緊不慢的走過。它的羽毛也在追求與眾不同，你看它的全身黑白是多么分明啊。補充介紹：詩中的“泥滓”也暗指當時那些不良的社會風氣。而“獨立”“黑白分明”表達了作者潔身自好、不入污流的品格。教學反思：班級文化的建設“環(huán)境造就人?！币粋€班級的文化環(huán)境對于學生的熏陶是潛移默化的。在班級文化建設活動中去塑造、鍛煉學生，無疑比起單一的說教效果會事半功倍，影響深遠。俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓。我們這個班的學生活潑、好動，有點小隨便。怎樣才能最大限度地克服學生行為的隨意性，挖掘每一個學生的潛能，使學生在一定的準則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著文明、健康、團結、向上的方向前進。我在班上用“靜、敬、凈、競”作為我們的班規(guī)。本學期我先從“凈”著手來引導。首先，班級是全班同學共同的“家”，需要每個家庭成員來愛護，所以每個人必須首先做到垃圾入筐，自己的周圍保持潔凈，同桌之間互相監(jiān)督。其次，每天的衛(wèi)生打掃及衛(wèi)生保持都有每天的值日小組長率領本組成員來完成，具體的分工有小組長負責，其他同學必須服從，哪組出問題哪組負責。再次，在每次的大掃除中，全班同學基本上每個人我都按照性格特點進行了分工，每人都有具體的負責項目，實行分工到個人，出現問題自己或同伴要負責。所以，本學期開學以來，我班的衛(wèi)生狀況大有改善，衛(wèi)生保持很好，進步很大。另外，我班同學比較活潑、好動、調皮，大課間各方面紀律不是很好，我特別在班會上跟同學們商討得出結果，選出6個體育委員，男生3人，（特別是本身就好動又被當選為體育委員的，首先在全班同學的面前表了態(tài)，一定做同學們的表率，首先管好自己。）女生3人，分別負責隊伍的前、中、后3部分的學生，如發(fā)現故意違反紀律者，要在全班同學面前做出檢討，并保證改正錯誤。試行一段時間以來效果不錯。班級文化建設方面，原來都是由我自己親自安排，從最基本的設計構思，到中間的準備，一直到最后的完工，感覺自己又累又忙。本學期，我完全放手，選出了12人成立了班級文化建設小組，其中包括掌握班級“財政大權”的副班長，需要用什么，組員商量著買（原則是不能太昂貴，最好是經濟又實用），我只是給他們“打工”，什么時候需要我干點或傳達點什么，我就照做。別說，他們的想法還真是比較獨特，比起我一個人的力量大多了。以上所舉的幾個例子實行下來，使我真實的感受到了班級文化是一門潛在的課程，它有著無形的教育力量，就象一句詩：隨風潛入夜，潤物細無聲。它的作用，就象這春雨一樣。搞好班級的文化建設，服務于學生的發(fā)展，仍是我今后孜孜以求的。本學期的班級公約特制定如下：一、學會自律，按時到校，不遲到，不早退，不曠課，做好課前準備。二、學會學習，上課專心聽講，勤于思考，勇于發(fā)表自己的見解。三、學會交往，尊敬師長，禮貌待人，團結同學，協(xié)作創(chuàng)新。四、學會自修，認真鉆研課本，獨立完成作業(yè)，不抄襲拖拉。五、學會競爭，尋找一個對手，開展學習競賽，共同促進提高。六、學會享受孤獨，利用業(yè)余時間，廣泛學習，拓展知識。七、學會休息，課間不允許在教室內大聲喧嘩，追趕打鬧。

八、學會講衛(wèi)生，做好值日工作營造潔凈的學習環(huán)境。九、學會娛樂，不進網吧，游戲機室及其他營業(yè)性場所。十、學會健體，按時參加廣播操，眼保健操和課后活動。沒有學識，沒有實踐，猶如一塊田地，即使土地肥沃也結不出果實，所以我們必須規(guī)范自己的行為，錘煉堅強的意志，提高自身的修養(yǎng)，盡力做到最好的自己，創(chuàng)最好的集體，沒有最好，只有更好。我的班級我做主”班級文化是班級的一種風尚、一種文化傳統(tǒng)，一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級集體同學的學習、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習慣，潛移默化地影響著他們的行為。好的班級文化讓班級充滿青春活力，充滿人情味，充滿昂揚向上、積極進取的文化氛圍，成為每一個學生溫暖的家。說到班級文化的建設，原來都是由我自己親自來完成，從最基本的設計構思，到中間的準備，一直到最后的完工，感覺自己又累又忙。本學期，我完全放手，選出了12人成立了班級文化建設小組，其中包括掌握班級“財政大權”的副班長，需要用什么，組員商量著買（原則是不能太昂貴，最好是經濟又實用），我只是給他們“打工”，什么時候需要我干點或傳達點什么，我就照做，還有班里審美觀最好的李雨桐做總指揮，該怎么張貼，哪里應該怎么裝飾，全權負責。首先，我把班里需要裝飾的地方指定，然后給他們建設小組兩天的考慮時間，先把最初的想法告訴我。吳潔說：“今年是奧運年，我們打算在南面這面墻上做與奧運有關的內容，讓大家知道更多的奧運知識，傳達奧運精神，提醒同學們，綠色奧運是我們承辦奧運會的主題之一，作為小學生的我們應該行動起來，爭做一個保護環(huán)境、講文明、懂禮儀的好學生，從身邊的一點一滴做起，從保護校園的環(huán)境做起，每一個人都貢獻出自己的一份力量，用實際行動，讓文明之花開滿校園。衛(wèi)生角的上方，我們可以張貼一些比較醒目的標語，提醒同學們平常要認真完成