高校體育課堂管理藝術研究

教育藝術通常是指教師創造性地運用各種手段調動學生的學習興趣，讓學生快樂、積極地獲得知識，并獲得豐富多彩的教育方法。高校體育課堂教學管理更是一門藝術，由于體育課堂教學的環境的不同、面向對象的能力水平參差不齊等等，要求體育教師要以自己的個性發揮和全面施展自己的才能，用自己的人格魅力，使學生產生一種學習的動力和熱情。高校體育課堂管理是我們每位體育教師時時面對的課題，對于體育課堂管理藝術的研究有利于幫助體育教師掌握體育教學藝術的規律，提高體育教學質量和效率，形成以健康第一為主導思想高效的體育課堂有著不可替代的作用。1規劃設計的特點高校體育課大部分實行的是選課制度，學生按照自己的意愿和特長選擇體育項目，因此一個體育教學班可能有來自不同系別、不同班級的學生，這是體育課學生組成的特點。但無論他來自哪個系、哪個班，作為體育教師都應該以最快的速度熟知本班學生的名字，這是課堂管理的第一步，因為只有快速、自如地叫出學生的姓名，對于出現不當行為的學生是一種有效的震懾作用，讓他知道老師正在關注他，知道他姓氏名誰，他擾亂課堂的幾率就會降低，無形中對其他同學也是一種警示，讓他們知道班級的每個同學老師都了如指掌，老師愿意與他們進行溝通，并且他們每個人都在老師心里。2所獲得信息的傳遞教態是指教師上課時出現在學生面前的整體形象，它的一個重要特點是綜合性。教態主要包括面部表情（其中主要是眼神）、手勢和身體姿勢三項。美國心理學家艾伯特·梅拉別恩根據實驗指出，人們獲得的信息，7%來自文字，38%來自有聲語言，55%來自面部表情。由此可見，體態語言在信息傳遞當中的重大作用。體育教師更應該積極地運用肢體語言來影響學生，在這方面體育教師有自身的優勢。2.1舞動力的作用在教態方面體育教師應著裝整潔、精神抖擻，這樣對提高學生的注意力、鼓舞振奮學生的學習熱情以及學習動作的順利程度都有積極的促進作用。另外，還能營造良好的教學氛圍，行成教師與學生相互尊重、相互信任、相互鼓勵的教學環境，學生在這中教學氛圍中學習體育動作將達到事半功倍的效果。2.2．注意力不集中體育教師的眼神是借以傳達教學信息，進行教學管理的重要手段。體育教學因期環境特點，學生受外界干擾的因素較多（如突然出現的車輛及行人空中的飛鳥等），可能學生出現短時的注意力不集中的現象，對于這類事情教師大可不必橫眉冷對、大聲斥責。這時教師要用眼神來傳達教學信息，組織管理學生，學生會從教師的眼神中領悟老師的意圖。恰當地掌握好眼神的嚴厲程度、時間長短在組織教學過程中會起到積極的作用。2.3活躍調配管理嚴肅的眼神，加上恰當的注視會讓學生感到一種威嚴，對于比較活躍調皮的學生是一種無聲的管理；還有和藹的目光加上鼓勵的注視，會讓學生感到溫暖，可以進一步調動學生的積極性、自信心及參與運動的勇氣對提高教學效果有積極的作用。2.4不在軍事動作的發揮上在做示范過程中，如果學生表情放松、頻頻點頭，說明學生領會了技術動作的要領。如果學生眼神迷茫或眉頭緊鎖說明他沒有領會動作。體育教師要根據學生的眼神反饋的信息，隨機應變地組織教學，調整教學步驟，不要受固定教案的束縛。3定期開展課堂紀律體育課對課堂氣氛要求很高，每節體育課下課時要力爭使學生都有一種意猶未盡的感覺，這是成功的課堂氛圍的表現。良好的課堂紀律是有效教學的保證，當代的大學生也都知道這個紀律要求，但由于體育課堂受外界干擾因素較多，難免會有個別同學出現上課不遵守紀律的情況，教師發現后固然可以進行批評教育，但課堂的教學效果可能受到影響，這是教師如果能用幽默的語言和恰當的提醒來組織課堂紀律對大學生來說會有更好的管理作用。4學生掌握技術動作的原則專業的體育動作用語、簡潔的動作要點、準確的語言表達等這些有助于學生理解掌握技術動作。在體育教學過程中盡量避免使用“口頭禪”和非專業用語避免造成學生不必要的誤解。專業用語會使學生無形中對老師產生一種崇敬感，有利于提高學生的注意力，減低厭煩情緒等。5發揮體育教師的作用，增強學生的歸屬感感要讓學生愛上你的體育課就要時刻注意與學生互動，通過與學生的互動來發現學生存在的問題，體育教師在師生互動方面有自身的優勢，如和學生一起做體育游戲、一起從事各類體育項目，在和學生一起活動過程中培養師生感情和團隊精神，給學生一種安全感和歸宿感會進一步加強教學管理的能力和執行力。6激發學生參與體育活動的熱情體育課堂不同于理論課堂，它的上課環境和人員組成都不一樣，體育課堂要積極地調動學生的積極性，特別是當前健康第一的指導思想要求下對那些運動能力一般的邊緣學生一定要調動他們參加體育活動的熱情。在活躍課堂氣氛和維持課堂紀律要有個平衡點，對于輕微課堂混亂體育教師要采取恰當的方式來處理，做到張弛有度、剛柔并濟。7體育教師常見使用頻率低，需要幫助學生解決的問題“問題學生”是指那些與同年齡段學生相比，由于受到家庭、社會、學校等方面的不良因素的影響及自身的存在的有待改進的因素，從而導致在思想、認識、心理、行為、學習等方面偏離常態，需要在他人幫助下才能解決問題的學生。首要表現在品德方面，主要表現在學習、行為、心理方面。對于高校體育教師而言會經常遇到這些學生，上課集合時懶散、老師前面講他在后面和別的同學搭訕、不安要求到達指定位置等等這些情況。教師要認識到這是一個潛在的紀律問題，應隨機建立一個切實可行的暫停計劃，因為這些學生可以輕而易舉地迅速擾亂課堂紀律，暫停后給以“問題學生”必要的提醒，一個眼神、長時間的關注，力爭給這些問題學生以更多的關愛，這樣會比直接訓斥效果好。8優化體育課堂管理的方法與手段如何上好體育課，如何達到體育課堂管理的最佳效果，一直以來是我們高校體育教師積極探索的方向。在新的歷史時期，在健康