小班早期閱讀教案大全【篇一：大班早期閱讀教案】大班早期閱讀教案----《胡蘿卜先生的胡子》上傳:黃愛萍更新時間：-6-718:41:22大班早期閱讀教案----《胡蘿卜先生的胡子》教學目的：1、通過閱讀，理解故事中胡蘿卜先生的胡子是如何協助了別人，感受文學作品的詼諧與幽默。2、學習認真觀察畫面，理解故事，能用較連貫的語言大膽表述閱讀信息。3、以故事的形式引領孩子們豐富的情感世界，讓他們體會到要主動協助有困難的人。教學準備：1、《胡蘿卜先生的胡子》ppt課件。2、胡蘿卜實物一種。教學過程：一、激趣導入，引出話題。師：看，今天老師給你們帶來了什么？（出示胡蘿卜）誰愛吃胡蘿卜？有一種老先生也很愛吃胡蘿卜，大家都叫他胡蘿卜先生。今天老師就給大家帶來了一種有關胡蘿卜先生的故事，這個好聽的故事藏在一本書里？想不想來看看？二、觀察封面：1、課件出示封面：這就這本書的封面，你看到了誰在干什么？這位老先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這個故事的題目就是——《胡蘿卜先生的胡子》，作者是王一梅阿姨?，F在讓我們一起來看看這個故事吧。三、共讀故事，隨機設疑。片段一愛的胡子。課件出示第5頁圖，并配文字。1、課件出示圖：一天，胡蘿卜先生匆慌忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。師：請小朋友注意觀察畫面有什么變化。2、課件出示圖：他一邊走一邊吃，一不小心，長胡子蘸到了甜甜的果醬，這時候，神奇的事情發生了，他的胡子——飛快地長了起來。3、課件出示圖：胡蘿卜先生拖著他的長胡子一步一步往前走，長胡子被風吹到了身體背面。師提問：呀，哪些小動物們看見了?。克麄兌加惺裁礃拥姆从衬?？（驚奇、有趣、奇怪……）多故意思的胡子??！胡蘿卜先生就拖著它走啊走，接下來會發生什么事呢？過渡：小朋友的想象力可真豐富。我們接著來看看書中的故事吧。片段二課件出示第12頁圖。1、一種小女孩站在街口放風箏，由于風箏的線太短，她的風箏怎么也飛但是屋頂。小女孩可著急了，她會怎么說呢？2、當胡蘿卜先生通過的時候，小女孩看見了風里飄動的長胡子，愉快地說：“我能夠用它來做放風箏的長線了。”如果你是胡蘿卜先生，你會把自己心愛的胡子給小女孩分享嗎？3、小女孩想用胡蘿卜先生的長胡子用來放風箏，她會怎么說呢？（我能夠用您的胡子做放風箏的長線嗎？）胡蘿卜先生又會怎么說呢？（“沒關系，你能夠拿去用?！薄拔液軜芬鈪f助你?！保┪覀冃∨笥押秃}卜先生同樣是個和氣的人，是個有愛心、樂意協助別人的人。4、女孩剪了一段胡蘿卜先生的長胡子用來放風箏。風箏一下子就越過了屋頂。想想這時胡蘿卜先生和小女孩的心情怎么樣呀？她會怎么說？（看到小女孩這樣開心，胡蘿卜先生也由于自己協助了小女孩而感到非常愉快！）片段三胡蘿卜先生繼續往前走。遇見了誰呢？1、當他走過鳥太太的樹下，鳥太太正在發愁呢？（看圖）你懂得鳥太太為什么發愁嗎？原來鳥太太的寶寶們尿褲子了，她正找不到繩子晾寶寶的尿布呢！當鳥太太看見胡蘿卜先生風里飄動的長胡子，愉快地說：“能夠用它來晾寶寶的尿布呀?！比绻闶呛}卜先生，你會再次剪下你的胡子嗎？為什么？鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。師：你瞧，鳥太太和鳥寶寶笑得多開心啊，再也不用緊張沒有干凈舒適的尿布了。胡蘿卜先生看見鳥太太和鳥寶寶們笑得那么開心，他也愉快地笑了。過渡：胡蘿卜先生繼續往前走。2、（教師繼續講故事）：鼴鼠老師帶著學生過公路，他們挨著個，但不是前面的撞了背面的，就是背面的踩了前面的，走起路來可真困難啊！這時，鼴鼠老師看見胡蘿卜先生的胡子，忽然有了好主意。聰穎的鼴鼠老師想到了什么？（指名說）你和鼴鼠老師同樣聰穎。她剪下一段胡蘿卜先生的長胡子，讓每個小鼴鼠都拉住這段胡子，自己牽著胡子走在最前面。這樣，小鼴鼠順利地過了公路。現在，他們走的多自在，多輕松，多開心?。↓B鼠老師會怎么說？（謝謝你，你的胡子幫了我大忙?。┖}卜先生又會怎么說？（不用客氣，這是我應當做的?。┻^渡：胡蘿卜先生繼續往前走。片段四又遇見了誰？發生什么事？誰能說說？師：看著一搖一擺走了的鴨子先生，胡蘿卜先生愉快極了。過渡：胡蘿卜先生繼續往前走。他的長胡子飄在背面，不知不覺被許多人剪下，派上了許多用處。孩子們，請認真看圖，找找胡蘿卜先生的胡子在哪？協助了那些動物？表彰：你有一雙明亮的眼睛。你觀察得很認真。片段五胡蘿卜先生想為自己配一副近視眼鏡，就走進白菜小姐開的眼鏡店。配完眼鏡，白菜小姐說：“如果你用長胡子做繩子，把眼鏡系住，就不怕找不到眼鏡了。”白菜小姐說這些話的時候，用一根長胡子系住了眼鏡。當胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻梁上滑落下來的時候，他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說：“我的胡子真是太棒了?！蹦阌X得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？（指名夸夸——齊來夸夸）四、整體回味，感悟主題1、設疑感悟：（1）胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅協助了自己，更協助了別人。（課件）讓我們再來想想胡蘿卜先生的胡子都協助了誰？（2）難怪，胡蘿卜先生說——（我的胡子真是太棒了！）（3）可是孩子們，前面我們已經懂得了，胡蘿卜先生可愛他的胡子了，他把自己的胡子當做了心肝寶貝呢！那為什么當他發現自己的胡子一次又一次被別人用掉的時候，他不僅不憤怒反而覺得很愉快呢？小結：其實協助別人，就是一種分享。是分享自己的能力，分享自己的知識，分享自己所擁有的一切！胡蘿卜先生在別人需要協助的時候協助了別人，讓別人感到愉快的同時，自己也覺得非常愉快，這就是——協助別人，愉快自己。拓展延伸：1、如果胡蘿卜先生的胡子被大家用完了，你覺得大家還會喜歡他嗎？為什么？2、如果你有好東西，你樂意和別人一起玩嗎？樂意給大家用嗎？為什么？3、胡蘿卜先生的胡子還能夠協助誰，用來做什么呢？拿起你的筆來畫一畫，并寫上幾句話。以課堂教學為載體、領繪本之風采——大班繪本活動《狼大叔的紅燜雞》教學案例活動背景新《綱要》語言教育的目的體系提出“要培養幼兒對生活中常見的簡樸標記和文字符號的愛好;運用圖書、繪畫和其它多個方式,引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的愛好,培養前閱讀和書寫技能。”由此可見,對幼兒進行早期閱讀是很有必要,也是非常故意義的。由于繪本圖文并茂，畫面精美，更符合小朋友形象性思維的特點，能激發孩子的閱讀愛好，開拓孩子的想象空間，提高孩子的審美能力。繪本閱讀能夠與大師對話，能盡情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越時空跨越文化直抵心靈的溫暖與感動。而對于即將進入大班的孩子來說,繪本活動的開展就更為必要，讓孩子愛看書、樂看書、會看書為入小學做好準備。作品分析狼是小朋友們故事中最常見、最熟悉的一種動物，在孩子們心中狼是一種兇惡、狡猾的壞家伙。繪本《狼大叔的紅燜雞》是美籍日本作家慶子?凱薩茲的繪本力作之一。作品即使畫的是壞蛋大灰狼，卻突破了傳統觀念里大灰狼的形象。特意將他畫成一種含有拙趣的模樣，表情多變、動作喜感的形象，淡化了大灰狼原來的惡形惡狀，讓幼兒不會心生恐懼，進而接受這個角色。并隨著狼大叔的多個豐富表情、一舉一動，以及看著他做出多個可口的點心（這可是收服小朋友的秘密武器），孩子對于狼大叔，由初始認定他是個大壞蛋，慢慢變化了印象，開始盼望他改正向善，變成大好人。這樣的期許讓孩子更加迫切想要理解，是什么使狼大叔變好了呢？居然是雞寶寶的親吻，變化了狼大叔，他的表情由錯愕轉為喜悅，心中的惡念消失得無影無蹤，孩子們不禁為狼大叔松了一口氣，也感受到向善的力量是多么可愛?。≌麄€繪本通過大灰狼想吃紅燜雞的情節，讓這個原本嚴肅的主題成為一種有趣的故事，再加上明亮、逗趣的圖畫，讓整本圖畫書幽默、詼諧，洋溢著愛。孩子閱讀時不會覺得它是在說教，而是在潛移默化中，感受到愛的力量。幼兒經驗解析大班階段的孩子，我們不停地從活動中培養孩子協助別人、尊重別人、關愛別人的情感。但是幼兒的社會情感體驗還是比較弱的。在我們的日常生活中，往往某些調皮搗蛋的小伙伴，讓小朋友對他們產生刻板印象，看不起他們，不樂意與他們玩，或者戴著有色眼鏡去看待他們。而這個繪本故事能變化孩子的某些見解，讓孩子們在繪本中感受到愛的力量，懂得愛能去協助、感化別人。這是大班階段孩子迫切需要的一種情感體驗。案例描述在實踐中探索（一研）活動目的：1.認真觀察畫面，大膽講述，并進行合抱負象，猜想故事情節。2.通過觀察、討論、講述等方式，主動參加，感受故事的趣味性。3.體驗圖畫書的樂趣?；顒舆^程第一環節：創設情境導入。以觀察封面進行猜想故事內容。封面上有誰？猜猜故事中會講一件什么事情？第二環節：師幼一起閱讀故事，感受故事的趣味性。借助ppt采用一頁一頁閱讀圖書、猜想、討論、講述等方式進行。1.狼大叔有無抓到母雞？為什么？2.看見母雞回家，狼大叔打什么主意?狼大叔會怎么做？3.狼大叔會做什么好吃的，什么時候送過去呢？4.送點心的時候發生了什么事？5.雞媽媽說了什么？小雞們是怎么6.狼大叔會吃到紅燜雞嗎？第三環節：完整講述故事一遍。討論：為什么狼大叔沒有吃掉小雞們？分析與思考一研活動上下來，各環節條理還是比較清晰地，但是整體效果不是那么抱負，小朋友對圖書的閱讀愛好不是那么濃烈，小朋友對繪本中那種愛的情感體驗不夠熱烈。1.教學辦法單一。一頁一頁的閱讀方式不能激起幼兒愛好。活動中教師采用的是一頁一頁的觀賞后提問的方式，這樣的方式不僅延長了整個活動的教學時間，對幼兒來說方式太單一、有點枯燥。教師沒有抓住繪本畫面的側重點，對畫面沒有主次之分。2.對細節琢磨不周全。整個故事教師采用了一頁一頁講述。由于故事很長，畫面諸多，教師整個活動過程較粗糙，畫面的細節部分、狼大叔的表情、動作、語言、心理活動也就顧及得不周到，教師沒有較好地引導孩子觀察畫面，去琢磨狼大叔的心里變化，只是匆匆而過，因此小朋友對狼大叔的心里變化起伏情感體驗不夠。那種愛的力量沒有體會出來。3.提問的方式較狹窄。教師在活動中，設計的問題不夠靈活，核心性問題地挖掘不夠進一步。如：觀察封面時，教師能夠借助某些輔助性提問：“你能從狼身上發現某些什么秘密嗎？引導幼兒看他們的打扮和表情。手上拿著一本烹飪大全的圖書，這時教師也可進行追問：“烹飪是什么意思？”讓幼兒理解該詞語的意思，以獲得語言上的遞升。在觀察月亮時，教師也能夠進行輔助提問：請小朋友，認真的看看，月亮有什么變化呢？（由彎彎的小船----半個餅的月亮—圓圓的月亮）你說送了多久？（很久）這樣的問題，教師在活動中沒有及時的加以引導追問，因此幼兒很難回答出問題的中心點，限制了幼兒的思維?；谝陨铣霈F的局限性，教師根據幼兒的實際狀況對活動的目的制訂和環節及問題的設計上進行了修改，嘗試第二次執教。在探索中邁進（二研）活動目的：1.能認真觀察畫面中角色的動作與神態，大膽表述對畫面內容的理解。2．理解狼大叔前后的轉變，領悟到愛的力量，懂得愛能去協助、感化別人?；顒舆^程：一、回想已有經驗，激發幼兒參加閱讀的欲望。你聽過有關狼的事嗎?你覺得狼是怎么樣的?（設計意圖：已有經驗，予以幼兒自由發表意見的機會，為感受主題埋下伏筆。）二、閱讀猜想封面，帶領幼兒走進繪本的世界。1.出示封面，你從封面上能看到什么？（引導幼兒觀察角色特點）2．可能會發生什么事？你從哪里看出來的？3.狼躲在背面干什么？會想些什么呢？4.師：對，那我們來看看這本書的書名吧《狼大叔的紅燜雞》。那什么是“紅燜雞”呢？（用蒸的辦法做出來的美味雞）（設計意圖：從封面導入，理解故事中的角色，并設立疑問引導幼兒猜想，激活幼兒想看圖書的欲望。同時培養幼兒的觀察能力，良好的看書習慣，先看書的封面，讓幼兒大膽的想象猜想故事內容。）、三、觀察畫面細節，引領幼兒理解情節的發展。（一）找雞。（單頁重點閱讀1-4頁，引導幼兒講述故事情節。）1.狼大叔看見這只母雞會想干什么？它又是怎么做的？2.覺得它在打什么主意？你是從哪里看出來的？3.幼兒討論：狼大叔想讓母雞長胖一點，會想什么方法？（設計意圖：通過提問講述，引導幼兒認真觀察畫面，提高幼兒對畫面細節的關注、故事內容的感受和理解。）（二）養雞。（師幼持續閱讀5-8頁，引導幼兒自由講述。）1.狼大叔準備要做什么？心里在想什么？2.引導幼兒學說狼大叔送東西去時的語句及語調。（設計意圖：通過體驗式體現，讓幼兒更易理解。同時學習念一念狼大叔的話，讓孩子體現出狼給母雞送吃的時候的心情感受故事的有趣，提高師互動參加。）（三）捉雞。（兩兩猜想閱讀9-12頁，引導幼兒交流講述。）1．狼大叔從門縫里可能看到一只如何的母雞？2．怎么了？還會說些什么？3．誰對你說過親愛的？母雞為什么對狼大叔說親愛的呢？（設計意圖：互相猜想的形式進一步留給幼兒充足思考與討論的時間，同時通過猜想式學說，提高幼兒的語言與邏輯思維能力。）（四）感化。（互動體驗閱讀13-14頁，感受繪本“愛”的主題。）1.小雞們會對狼大叔說什么呢？又會怎么做？（體驗親吻的感覺，體會狼大叔愉快的心情，幸福的感覺。）2.這時狼大叔心里是怎么想的？他還會抓母雞去做紅燜雞嗎？3.狼大叔沒有吃到紅燜雞，心里還是很愉快，為什么？（設計意圖：出乎意料的結局，成功轉嫁了幼兒的視線與心理，初步感受隱藏在圖畫背后的東西——狼大叔因“愛”而轉變。）四、同伴分享體驗，延續幼兒繼續閱讀的愛好。原先狼想吃母雞的，但是后來不僅沒吃掉母雞反而給小雞烤了一百個小餅呢？為什么??？教師小結：原來一聲親切的稱呼，一種小小的吻，能夠讓一只兇惡的大灰狼變成雞寶寶們喜歡的狼大叔。是愛感化了大灰狼。（設計意圖：故事的最后，孩子們體驗了狼大叔從“壞人”向“好人”的轉變，從而變化了大灰狼在孩子心目中的印象。懂得是愛的力量變化了狼大叔。明白適宜的語言和友善的動作能讓人感到幸福、愉快！明白在平時也要注意自己的言行舉止。）分析與思考二研活動中，針對一研中的局限性進行了修改。整個活動在目的的制訂遵照了大班年紀階段孩子的閱讀特點，更細化，體現出活動的重難點。在問題的設計上更嚴謹，教師還預設了幼兒【篇二：小班早期閱讀教案】早期閱讀《樹傘》教案執教教師：單君芳（小二班）目的：1、通過觀賞圖片，激發幼兒對學習詩歌的愛好。2、認識中文“雞娃娃”、“躲”、“傘”。3、幼兒能理解詩歌，感受詩歌的童趣?；顒訙蕚洌?、小雞頭飾30個、雞媽媽頭飾一種、小雞指偶2、傘帶字的30份、錄音機、磁帶3、字卡“雞娃娃”、“躲”、“傘”?；顒又攸c：認識中文“雞娃娃”、“躲”、“傘”活動難點：幼兒對識字感愛好并理解詩歌內容活動過程：一|引出課題：小朋友們單老師頭上戴著什么動物頭飾??？（雞媽媽）那你們呢？（小雞）很對，那單老師呀還請了一位小客人，看是誰啊？出示指偶小雞，它呀學了個變魔術的本領，想要表演給我們的小雞看。（一）識字游戲：復習幼兒學過的字寶寶（誰來了）太陽、風、雨、落小雞們真能干，雞媽媽帶你們去看一種好看的地方。（二）出示圖片、觀賞圖片冬天并提出問題1）小朋友看到什么啦？（小雞），對，這里呀也有小雞，小雞有個好聽的名字，雞媽媽給它起的，叫什么呀？引導幼兒說出（雞娃娃并出示字卡）小雞們真棒，雞媽媽呀也叫你們雞娃娃，較好聽的。下雨了雞娃娃怎么辦了啊？（躲）對，很棒，在大樹下面，大樹變成了雞娃娃們的什么啊？（傘）表彰說出來的幼兒。2）下雨了，雞娃娃們不能到外面去玩了，雞娃娃們呀念起了好聽的詩歌（聽錄音《樹傘》）（邊念邊指字寶寶）我們小朋友來試試念一遍！3）識字游戲：讓你猜猜我是誰（小朋友真能干，讓你猜猜我是誰）邊念邊出示字卡。4）分傘：雞娃娃們，下雨了，這里的雞娃娃有地方躲了，有傘了，不會被淋濕了，那我們的雞娃娃們可怎么辦??？（幼兒自由討論）不著急，雞媽媽呀早就給你們雞娃娃準備好了，看（傘）想想要啊，背面呀有個字寶寶，認識的雞娃娃就能夠得到了?！酒褐邪嘣缙陂喿x教案】中班早期閱讀教案小老鼠亞歷山大活動目的：1、通過閱讀和討論，理解故事的大意。2、理解圖畫中影子的效果。3、學習小老鼠的勇敢和懂事，小貓的愛心。體會到敵對帶來的恐懼或者緊張，也體會到和諧帶來的溫馨?；顒訙蕚洌豪L本《小老鼠亞歷山大》活動過程：一、導入1、認識亞歷山大。(介紹俄國沙皇亞歷山大)今天我們要認識的主角也叫亞歷山大，但是他不是俄國沙皇，他是一只老鼠，他尚有一種了不起的名字哦！我們一起來看看吧。2、出示封面：《小老鼠亞歷山大》讀題目。二、講述故事，理解故事情節。帶領全班小朋友共同閱讀《小老鼠亞歷山大》這本書。1、亞歷山大有一種溫馨的家，看圖，你喜歡她的家嗎？媽媽但愿亞歷山大能變得高大威猛，亞歷山大自己有個什么夢想？（突出有關小熊的書。）亞歷山大生活的可真幸福?。?、一位不速之客的到來打亂了他原本幸福的生活。看圖，你猜誰來了？小老鼠看見哈茨的爪子，心里感到??？（結合圖片讓學生體會到小亞歷山大的緊張與膽怯為突出他的勇敢鋪墊）3、老鼠父親也膽怯，觀察老鼠父親的半截尾巴，猜一猜他膽怯哈茨的因素。（培養觀察能力）4、沒有食物了大家都哭，小亞歷山大卻沒有。觀察圖，亞歷山大表情如何？他是怎么想的？如果你是亞歷山大，接下來你會做什么？書中的亞歷山大怎么做的呢？5、亞歷山大穿上大熊裝去偷食物了，他心里膽怯嗎？你是從哪里讀出來的？正在亞歷山大偷食物的時候，不幸的是，他還是被哈茨發現了，猜一猜哈茨會怎么做？（哈茨出乎意料的做法讓大家松了口氣，結合圖片讓大家感受畫面的溫馨，看著這幅畫面你想說什么？）哈茨為什么沒有把亞歷山大吃掉？6、亞歷山大每天在為家里運輸食物，為什么說他的生活充滿了冒險？既然這樣危險，那他為什么還要去冒險？7、再次出現有關小熊的書，溫習畫面，解說他“有夢行動夢成真”。8、就在一次亞歷山大為家里運輸食物的時候，哈茨看到了，你覺得哈茨會怎么做？(原來哈茨早已經懂得他是一只小老鼠，但是哈茨愛上了這只貓。你懂得哈茨為什么會愛上這只老鼠嗎？)小結：亞歷山大的夢想是成為一只強健而勇敢的熊，即使他無法變成熊，但是他卻做到了熊的勇敢，穿上熊外套的它即使還是只老鼠，但是從某種意義上我們能夠說：“亞歷山大是一只真正的熊！”咕嚕牛活動目的：1、在老師的指導下閱讀繪本《咕嚕?！罚斫夤适聝热荩ㄟ^圖畫書閱讀激發幼兒閱讀愛好。2、通過導讀圖畫書，讓幼兒明白閱讀圖畫書要充足觀賞圖片，細心觀察、展開想象，再圖文結合理解故事內容，進行想象,從而享有到更多的閱讀樂趣。3、通過閱讀，告訴我們一種有關成長的故事,讓幼兒懂得碰到生活中的困難的時候要開動腦筋,想方法解決它！活動準備：繪本《咕嚕牛》活動過程:一、閱讀故事。1、小老鼠和狐貍（1）狐貍請小老鼠干什么呀?(把話說完整).（2）誰能做一下那只狐貍來邀請一下小老鼠呀!（3）老師覺得你這個親愛的讀得特別好,聽上去和小老鼠很親熱呀.誰能更親熱一點。（4）狐貍這樣親熱地邀請小老鼠,小老鼠是不是應當答應，你從哪里看出來的。（5）師：狐貍饞得口水直滴答,小老鼠還能不能去呀！可是不去的話，咱們看看，這狐貍這樣大，小老鼠這樣小，怎么是他的對手呢！去也不是，不去也不是。真為小老鼠緊張，看看小老鼠怎么解決這個問題。哦，狐貍，你太客氣了，可是很抱歉-----咕嚕牛約我來吃飯，一會兒就見面。（6）“咕嚕牛？咕嚕牛是誰啊？”狐貍問道。你們懂得咕嚕牛嗎？“咕嚕牛就是咕嚕牛！怎么，你連這也不懂得？他有可怕的獠牙，可怕的爪子，可怕的嘴里長滿了可怕的牙齒?。?）你們看這獠牙可怕嗎？怎么可怕？（長長的，尖尖的，能一下子把獵物咬死。）又大又尖的牙齒能把獵物咬得粉碎?？膳聠?？尚有更可怕的呢！（8）這下小老鼠可得意了，誰來讀讀小老鼠的話。“這只狐貍真是蠢！什么咕嚕牛！難道他不懂得，咕嚕牛根本就沒有？”（9）理解“根本”。哦，你用根本就不存在的動物把狐貍嚇得屁滾尿流，因此更加得意了。誰指著狐貍更得意地說。嚇跑了狐貍，小老鼠又嘰布嘰布，繼續在林中溜達。2、小老鼠和貓頭鷹（1）這回小老鼠碰到誰了？他會和貓頭鷹，會發生什么故事呢？我們自己來讀一讀吧。（2）膝蓋特別的鼓，腳指叉特別大，不僅腳指叉，并且腳也大，能一下子把獵物踩死。毒瘤特別的可怕。這樣的毒瘤傳染到的會怎么樣？并且油炸貓頭鷹這個菜他最喜歡！師：因此嚇得貓頭鷹拍拍翅膀就開溜了，現在小老鼠更得意了，他現在要說貓頭鷹什么話了？（想象）我們一起來做做小老鼠。3、小老鼠和蛇（1）蛇會裝模裝樣地說什么？小老鼠又會想出什么好方法，把蛇嚇得開溜了呢？我們一起來想象一下，同桌兩個小朋友互相說說演一演。一人演小老鼠，一人演蛇。（2）別的小朋友我們要來看看，這次小老鼠是不是很勇敢，很聰穎，把咕嚕牛說得更可怕，把大蛇也給嚇跑了。（3）你們覺得剛剛的小老鼠表演的是不是很聰穎呀。因此大蛇嚇得哧溜溜開溜了。好精彩的表演，感謝他們。（4）你們真了不起，都是一種個的小作家呀。作家真的是這樣子寫的。我們來讀一讀。老師讀蛇的話，你們讀小老鼠的話。4、小老鼠和咕嚕牛（1）看來來者不善呀！猜一猜，小老鼠會被咕嚕牛吃掉嗎？看最后一副圖，你看到了什么？密林深處靜悄悄。小老鼠捧著榛果美美地嚼。這榛果的味道真是好?。?）咕嚕牛呢？小老鼠會怎么戰勝咕嚕牛的呀？同桌四人小組討論討論。（3）小朋友可真是一種個的小作家，這樣會編故事，我覺得你們的故事編的和作者同樣的棒。出示封面：這就是咕嚕牛的故事。巨大可怕的咕嚕牛對上瘦小而機靈的老鼠，可是最后被小老鼠戰勝了。你有什么話想對小老鼠說呢？二、擴展延伸現在我們懂得咕嚕牛了嗎？咕嚕牛是小老鼠想象出來的怪物，其實我們每個人的心中有時候也會假想出諸多可怕的的咕嚕牛，有的時候咕嚕牛是黑暗，有的時候咕嚕牛超人，現在你會像小老鼠同樣用機智和勇敢去戰勝他嗎？你是我最佳的朋友活動目的：1、通過繪本閱讀，激發學生課外閱讀的愛好，讓學生產生閱讀期待。。2、能夠用心體會，運用多個感官來感受大自然中豐富的色彩，并嘗試用語言來描述自己獨特的色彩觀察和感悟。3、初步感受到娜娜和末末之間深厚的友情，明白友情的可貴。活動準備：活動過程：一、走入“繪本”：1、你們看，誰來了？出示大象和老鼠的畫面，用上形容詞來說一說：（）的老鼠（）的大象2、猜一猜：他們倆誰更厲害呢？說說理由。3、讀兒歌：大象大，老鼠小，大象最怕老鼠咬。老鼠鉆進象鼻里，癢