《中外歷史綱要》（上）：《兩次鴉片戰爭》教案一、課程標準認識列強侵華對中國社會的影響，概述晚清時期中國人民反抗外來侵略的斗爭事跡，理解其性質和意義；認識社會各階級為挽救危局所作的努力及存在的局限性。二、學情分析學生在初中階段對于兩次鴉片戰爭的大致過程已經學習過，積累了一定的基礎知識，因此不做重點探究。但關于鴉片戰爭爆發的背景、影響與應對，學生知之不多，且并未形成對鴉片戰爭與中國近代社會性質發生巨變的深刻認識。因此需要教師提供史料，運用地圖、故事、表格等教學資料引導學生掌握閱讀分析地圖的能力，以及通過史料分析鍛煉提取信息并形成歷史理解的能力，從而實現更深層次地學習。其次，從本課開始，即進入中國近代史的學習，這一段歷史既是中國的屈辱史，也是中國奮起抗爭、探索富強的開始。高中學生血氣方剛，較為感性，因此，教師在教學過程中需要注意對學生的情感態度和價值觀的正確引導。三、教材分析本課一共三個子目，分別是“19世紀中期的世界與中國”、“兩次鴉片戰爭”、“師夷長技以制夷”。第一子目主要講述了鴉片戰爭前夜的中外經濟、政治、軍事、外交狀況對比，即戰爭爆發的深刻歷史大背景（根本原因）；第二子目意在說明兩次鴉片戰爭爆發的直接原因、大致經過、戰敗的結果與影響；最后一個子目則體現了以林則徐、魏源為代表的士大夫階層為挽救危局所做出的諸多努力。圍繞兩次鴉片戰爭,三個子目之間形成了一個整體的知識網絡，第一子目建構理解戰爭爆發的歷史情境，第二子目建立關于兩次戰爭的史實認知；第三子目體現鴉片戰爭對中國社會的深層影響。以全球史觀作為認識鴉片戰爭的立意，以文明史觀作為解讀歷史的視角，以民族復興范式為靈魂，對三目內容進行整合，是本課的高度所在。四、單元主旨本單元是中國近代史的開篇，圍繞“屈辱”、“抗爭”、“探索”這三條基本線索，主要突出了“內憂外患”與“救亡圖存”兩個階段特征。近代以來，中國面臨內憂外患的局勢，帝國主義和中華民族之間的矛盾日益加深，中國社會各階級的仁人志士開展了救亡圖存的系列運動。自鴉片戰爭始，中國的半殖民地半封建社會秩序逐步確立，同時中國社會也在屈辱中走向近代化。五、單課主旨19世紀中期，中國堅守閉關鎖國的國策落后于世界發展潮流，同時國內階級矛盾尖銳面臨著嚴峻的統治危機。中英兩國因貿易問題產生沖突，爆發鴉片戰爭。以《南京條約》為主的一系列不平等條約的簽訂與第二鴉片戰爭的擴大使得中國開始淪為半殖民地半封建社會。林則徐、魏源等地主階級開明派為挽救民族危亡提出“師夷長技以制夷”的思想，開啟近代思想解放潮流。六、教學目標通過表格、史料等教學材料對比鴉片戰爭前中英兩國社會狀況和兩國貿易情況，了解鴉片戰爭爆發的背景，分析中國失敗的原因，引導學生形成全球史觀；通過學習鴉片戰爭的過程和結果，了解兩次鴉片戰爭給中國帶來的種種變化和消極影響，正確認識鴉片戰爭后中國社會性質的改變；概述晚清時期中國人民反抗外來侵略的斗爭事跡，理解其性質和意義，激發學生“居安思?！钡囊庾R，引導他們認識到民族獨立與國家振興的重要性。七、教學重難點1、重點：了解兩次鴉片戰爭爆發的背景及影響。2、難點：理解兩次鴉片戰爭后中國社會性質的巨變以及我國近代外交的弊病。八、教學過程【導入新課】中英貿易情況教師：介紹中英貿易的情況，“19世紀初，英國從中國大量輸入茶葉和生絲，銷往中國市場的棉紡織品有限，對華貿易出現逆差，便借助鴉片走私尋求貿易平衡。英國商人從鴉片貿易中獲得極高利潤，不顧清政府禁令，向中國走私鴉片愈演愈烈?！逼渲?，飛剪船便是當時英國專門走私鴉片的船只。指出英國走私鴉片的實質目的在于傾銷商品、掠奪原料。設計意圖：以英國走私鴉片的飛剪船的圖片和中英貿易情況為導入，說明當時鴉片走私的情況，自然過渡到本課的學習——兩次鴉片戰爭?！拘抡n講授】環節一：緣起：遺世獨立VS列強環伺——19世紀中期的世界與中國（一）外患：列強虎視眈眈（二）內憂：中英社會對比學生自主閱讀教材，結合所學知識和教師的表格提示，分析中英社會情況的不同之處，教師點撥，并根據學生回答總結完善。教師總結：設計意圖：根據教材第一子目的文字內容，結合1840年的中國和世界形勢圖，借助表格、地圖引導學生分析鴉片戰爭前中國的社會狀況，思考中國在當時國際格局中的處境。通過分析和考察中英不同的社會經濟、政治、文化情況，思考中國固步自封的落后性，為從文明史觀角度理解鴉片戰爭爆發的必然性奠定基礎。環節二：沖突：天朝上國美夢破碎——兩次鴉片戰爭打開中國大門（一）鴉片貿易對中國的危害與影響材料一：當時英國人馬爾丁說：“鴉片販賣者腐化了、降低了和毀壞了不幸福的人底精神生活，而且還毒殺了他們的身體。鴉片販賣者時時刻刻向貪欲無厭的吃人神貢獻新的犧牲品，而充當兇手的英人和服毒自殺的華人，就彼此競爭，向吃人神的祭臺上貢獻犧牲品。”——范文瀾《中國近代史》上冊林則徐：“無御敵之兵，無充餉之銀”學生閱讀材料一和林則徐的話，思考鴉片貿易給中國帶來的危害和影響，教師進行引導和點撥。教師總結：鴉片貿易的危害有（1）白銀外流，財政危機；（2）軍隊戰斗力低；（3）嚴重損害吸食者身心健康等。【過渡】大量走私鴉片不僅導致白銀外流，國庫空虛，還造成了嚴重的社會問題。官僚、士兵吸食鴉片，走私、賄賂公行，導致吏治進一步腐敗。統治階級遭受腐蝕而面臨內部癱瘓的危機。為應對這一局面，林則徐奉命前往廣州銷毀鴉片，充分體現了中國人的道德心。但卻被英國人利用，英國為此向中國開戰，開始了對華外交的炮艦政策。第一次鴉片戰爭便發生于1840年，持續了兩年之久。（二）第一次鴉片戰爭（1840-1842）1、學生閱讀教材相關內容，完成表格的填空，識記第一次鴉片戰爭所簽訂的不平等條約尤其是《南京條約》的內容。教師總結與補充：2、教師講解不平等條約中有關“五口通商”、“協定關稅”、“領事裁判權”與“片面最惠國待遇”等歷史名詞的含義，引導學生分析其危害。追加提問：思考清政府和西方列強各自是如何看待《南京條約》等條約給予洋人的特權？指出洋人與清政府對于《南京條約》的不同的認知與理解為第二次鴉片戰爭的爆發埋下了隱患。注：（1）五口通商：開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處為通商口岸，實行自由貿易。（2）協定關稅：列強片面規定“值百抽五”(即5%的稅率)的低稅率，未經外國同意不得自行修改。（3）“治外法權”：一國公民在僑居國成為民事、刑事訴訟被告時，該國領事具有的按照本國法律，予以審判、定罪的權力。（4）片面最惠國待遇：最惠國待遇一般是相互的，締約雙方在平等互利原則的基礎上相互享受最惠國待遇。但“片面最惠國待遇”指的是只有外國享有特權，而中國沒有。3、閱讀材料二，分析清政府拒絕修約的合理性。材料二：和約一經議定，兩國各宜遵守，不得輕有更改；至各口情形不一，所有貿易及海面各款恐不無稍有變通之處，應俟十二年后，兩國派員公平酌辦。又和約既經批準后，兩國官民人等均應恪遵，至合眾國中各國均不得遣員到來，另有異議?！忻馈段蹇谫Q易章程：海關稅則》，王鐵崖編《中外舊約章匯編》第一冊教師提示：清政府拒絕全面修約是符合條約規定的，是合理的。而第二次鴉片戰爭是一定要打起來的，并不因中方的態度而轉移。西方列強要打這場戰爭的根本原因在于他們想要在中國謀取更大的利益。補充：第一次鴉片戰爭亦是如此。在中英貿易中，由于中國自然經濟對外來商品的抵制作用，英國依靠正常貿易難以打開中國市場，而其鴉片貿易又遭到禁煙運動的沉重打擊。由以上事實看出，鴉片戰爭前中國日趨衰落的國力構成了英國侵略中國的可能性，而英國為了滿足自身資本主義發展的需要，迫切要求擴大海外殖民地和市場，這就決定了英國要對中國發動侵略戰爭的必然性。（三）第二次鴉片戰爭（1856-1860）1、學生閱讀教材相關內容，完成表格的填空，識記第二次鴉片戰爭所簽訂的不平等條約的內容。教師總結與補充：教師提示：第二次鴉片戰爭是鴉片戰爭的繼續與擴大。經過兩次鴉片戰爭，中國的獨立、主權和領土完整受到了嚴重侵犯，中國從一個獨立的封建社會演變為半殖民地半封建社會。2、學生閱讀材料三、四，思考兩次鴉片戰爭中中國抵抗英國侵略的正當性。材料三：廣州城的無辜居民和安居樂業的商人慘遭屠殺，他們的住宅被炮火夷為平地，人權橫遭侵犯，這一切都是在“中國人的挑釁行為危及英國人的生命和財產”這種站不住腳的借口下發生的！……英國人控告中國人一樁，中國人至少可以控告英國人九十九樁。——馬克思《英人在華的殘暴行動》，《馬克斯恩格斯文集》第2卷材料四：初九、初十日，逆夷又往三元里及蕭岡各鄉，復行擾害。由是鄉民共憤，鳴鑼聚眾，殺死逆夷六七人……逆夷各狐憑鼠伏，潛避兩炮臺中，不敢出入。——《廣東軍務記》，《三元里人民抗英斗爭史料》?鴉片戰爭期間英軍占領廣州劫掠百姓的情形教師提示：侵略是非正義的，抵抗侵略是正義的。補充——簡述三元里抗英故事：三元里是廣州城北附近的一個小村莊，1841年5月，占據廣州四方炮臺的英軍到三元里搶掠財物、強暴婦女，當地人民奮起反抗，打死數名英軍。英軍驚恐萬分，逼迫廣州知府強行解散了抗英隊伍，英軍撤出虎門時發出告示，恫嚇中國人民“后勿再犯”。三元里抗英斗爭是近代史上中國人民第一次自發的大規模抵抗外國侵略的斗爭，表現了中國人民不畏強暴、抵御外敵的愛國精神。設計意圖：基于初中歷史知識基礎與時間原因，此處略過兩次鴉片戰爭發生的過程，重點講解兩次鴉片戰爭的結果與影響，引導學生了解兩次鴉片戰爭給中國帶來的種種變化和消極影響，正確認識兩次鴉片戰爭后中國社會性質的改變。簡述中國官民反侵略的斗爭事跡，理解清政府拒絕修約的正當性與中國抵抗侵略的正當性，激發學生對晚清中國命運的同情與反思，學習先輩們反侵略的家國情懷與愛國意識。環節三：覺醒：開眼看世界，蹣跚學西方——中國近代化道路探索的起步?魏源像和《海國圖志》百卷本書影教師：根據教材內容，以表格的形式列出以林則徐、魏源、徐繼畬為代表的的地主階級開明派在提出“師夷長技以制夷”的思想后學習西方以挽救中國民族危機所做出的的努力，指出他們“開眼看世界”的行為相較于傳統的“天朝上國”思想而言，開啟了中國近代思想解放潮流。設計意圖：梳理并展示林則徐等地主階級開明派向西方學習的舉措，對比古代中國與近代中國對西方的迥異的看法，引導學生感悟、思考兩次鴉片戰爭給中國人帶來的思想上的改變。環節四：反思：今日中國如何“入世”？——堅持獨立自主，彰顯大國風范1、總結：近代外交的弊病教師：（1）在對外態度上，既蔑視西方列強又深深恐懼；（2）在對外交涉的過程中，大多未能擺脫“始爭終讓”的結局；（3）在對外交涉時，很難擺脫內外雙重困境，外部強敵入侵與內部不同政治派別相互傾軋。2、討論：今日的中國如何“入世”？教師提示：堅持走獨立自主道路，構建人類命運共同體。設計意圖：憶昔撫今，總結近代外交的弊端，為今日中國如何“入世”提供經驗教訓，發揮歷史德育功能，培養學生正確的歷史觀、民族觀與國家觀?！颈菊n小結】設計意圖：以“天朝上國的被迫‘入世’”為線索，貫穿清朝由被迫打開國門到主動學習西方的歷史進程，引導學生回顧本課所學，了解和認識近代中國的民族危機與民族覺醒。九、結構板書十、作業設計請同學們結合本課所學知識，課