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閱讀教學培訓心得體會〔通用〕

從某件事情上得到收獲以后，經常可以將它們寫成心得體會，這樣能夠培育人思索的習慣。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是我為大家整理的閱讀教學培訓心得體會〔通用〕，僅供參考，歡迎大家閱讀。

閱讀教學培訓心得體會

人間最美四月天，20xx年4月23日，對于我來說它是四月最美的一天。由于這一天，在桑家中心校高校區組織下，我們有幸聽取了西安市大雁塔學校——田延校長的師德報告會。聽了田延校長的報告會，我的心中開出了教育之花。

第一朵花——愛之花

田延老師從她教學中的一點一滴為我們講起，我明白了自己身上擔負的神圣使命。作為一名老師，要真心喜愛同學，撥動兒童心聲。把握同學特點，不要急于懲罰同學，要好好想一想你的舉止溫柔嗎？注意習慣養成教育，潛移默化育人。

其次朵花——閱讀指導之花

從去年6月開頭我始終討論學校生課內外閱讀有效連接方法。田延老師講話給了我不少啟迪。田延老師會上所說：“閱讀就是教育的核心，教育最關鍵的一點，是讓同學養成閱讀的習慣、愛好、力量。”隨后有我們列舉了很多她閱讀教學例子，給我留下了深刻教育。只有讓同學產生閱讀的內部動力，才能開發心智，主動去?*狻⒀芯浚諏**夂脫芯康墓討校ソヅ嘌暗某志瞇裕岣咦匝芰α?ahref='.'target='_blank'>除了激趣外，老師還應當做到：

1．按照同學學段的不同推舉書籍

據有關方面調查，因同學年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀愛好也隨之不同，一般來講：學校低中班級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高班級同學除故事外還對傳記、****、驚險小說等感愛好，可以說進入了文學期。女生一般喜愛看有故事情節的書，而男孩則對史地、體育、科學等方面感愛好。所以老師可以對同學的愛好進行?*猓澆檣蓯本陀械姆攀噶恕?/p>

2．推舉圖書要加深老師對書的感受，更要注意方式的機動

羅曼﹒羅蘭曾說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”所以老師不光要熟知圖書內容，更要加深對書的感受，這樣在推舉書時才會游刃有余。當然老師絕不能忽視推舉方式的機動性，據其要求和內容而言：

a、推舉方式可以有書刊的推舉、篇目推舉和內容的介紹。例如，我在給五班級同學上課外閱讀的時候，就給他們講《三國演義》和《水滸傳》的故事內容。課后，同學們爭先恐后的看這些書，起到了很好的效果。

b、老師推舉和同學推舉方式的機動性相結合，統一推舉和分散推舉相結合。

c、老師在推舉過程中，應用必要的指導和技巧。

老師在同學的心目中總具有特別的地位和作用，他們往住想?*庾約旱睦鮮υ謁欽飧瞿炅涫筆僑綰窩暗摹８菡庖恍睦硤氐悖淌衫檬被脫柑缸約憾鋇難埃髁⒀陌裱ｃ攔畝練椒ㄑ芯啃崮騁恍３ぃ馱菅惱庖恍睦硤卣鶻薪萄笛椋核揮鋅站痛粼誚淌依錚?ahref='/sixiang/'target='_blank'>思想匯報范文把自己寵愛的書推舉給同學。在她的影響下，她所在學校的同學早已行動起來，從圖書館中找到這些書并借出，勁頭十足地讀起來。這位校長給同學劇烈而肯定確定的啟示便是：“閱讀特別好玩。”這一實例就能說明老師的指導方法和技巧是很重要的。

3．組織各種類型的讀書活動

同學進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿意自己的成就感。針對同學的這一心理特點，我們可開展一些讀書心得溝通會、朗誦競賽、講故事、猜謎語、讀書閱歷溝通會等活動，讓同學有施展才能的機會。假如能讓低班級同學參與高班級的這些讀書活動，不光使低所級同學感受到閱讀中能學到許多學問，增加生活樂趣，而且高段同學也完全起到了“標兵”作用。比方：我給六班級同學開展了一次“讀一本好書”講故事競賽，并且讓三班級小伴侶來觀看競賽，參賽同學講得滔滔不絕，心得體會范文觀眾聽得津津有味，不但增長了學問，而且大大激發了同學們的閱讀愛好。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發同學課外閱讀的信念與熱忱。

4．為同學制造一個良好的讀書條件，供應一個舒適的閱讀場所

廣泛閱讀，先要了解書籍來源問題。老師必需向同學推舉學問性、趣味性相結合的書，并留意可讀性，盡量使讀物的難度跟同學的力量相適應，這樣同學看書才會有愛好。供應一個好的閱讀場所，有助于同學把閱讀同舒適相聯系，對閱讀就不會感到厭惡。如閱覽室、靜謐的林院等都是很好的`閱讀環境。

5、明確整合的對象——閱讀內容、閱讀方法。

由于語文課本受教時和閱讀量的限制，所選編的課文非常有限，因此我們要充分利用好課外的相關閱讀教材，在語文教學過程中不斷向同學供應或推舉更多的有價值的相關閱讀內容。

一是內容相關，在教學過程中，適當選擇一些與精讀課文內容相近但觀點不一的相關閱讀素材，讓同學閱讀、對比、商量、區分，往往能碰撞出思維的“火花”，培育同學同中求異的創新思維力量。

二是人物相關。即向同學推舉的讀物與精讀課文中所寫的人物有關，使精讀課文中的人物形象更加飽滿，對同學更具感染力，讓同學在學學問的同時也學會“做人”。

三是文體相關，依據教學的穩固性原則，運用與精讀課文文體相同的文章進行相關閱讀，可以使同學準時穩固所學學問，把握同類文章的技巧。

四是相關，當同學學了某位作家的作品時，他們經常會對作家本人或作家其他作品感愛好。依據同學的這一特點，在教學過程中，可以通過與相關的閱讀指導滿意同學的奇怪???心。

五是背景相關，詩與詞是古人擅長運用的兩種文學體裁，自《詩經》、唐五代詞以來，詩詞常常被人們用來感慨時政、抒發情感。要理解他們有肯定難度，而寫作背景則是同學領悟詩人詞人情感的重要參考資料。

要使課外閱讀收到肯定的實效，離不開老師的正確指導。離不開老師在課內外有打算地合理地指導同學進行課外閱讀，使同學把握閱讀方法。課外閱讀的方法因文而異，沒有什么固定的格式，又與各個同學的閱讀力量有關，不能強求一律。我們認為可以多介紹一些閱讀方法，供同學選擇。我們重點指導同學把握三讀法，會掃瞄性的泛讀、探求性的速讀、品嘗性的精讀；“不動筆墨不讀書”的方法，學會圈點勾畫、作批注、寫讀書筆記、作卡片，甚至進行再創作——續寫、擴寫、縮寫、改寫等。

最終，盼望愛之花、閱讀指導之花開遍每個教育角落！

閱讀教學培訓心得體會2

通過教體局組織的這次培訓以及對李文文老師對閱讀教學策略的解讀，讓我對低班級閱讀教學又有了更進一步的熟悉。閱讀教學是學校語文低班級的重要任務，特殊是在母語教育的起步階段發揮著奠基作用，酷貓寫作直接關系到識字寫字、寫作、口語交際教學等各個方面。新的《語文課程標準》指出：“要讓同學充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。”古人云：“書讀百遍，其義自見”。這足以說明多讀的好處。但是一味地強調多讀，不教給同學讀書的方法，不留意讀書的多樣化的形式，不培育良好的讀書習慣，也是不行的。閱讀的過程應當是感受歡樂的過程，特殊是對學校低班級的同學，剛剛還處于自由自由的玩耍、嬉戲狀態，突然進入嚴厲?、法規的學校學習生活，孩子的樂趣需要延長、連續，同時也要上升到新的層次，開拓新的方法和途徑。通過學習以及本人低班級教學實踐，將幾點體會小結如下：

一、在情境中進行閱讀的指導。

學校低班級的閱讀教學應以讀為主。指導同學讀出感情，這種感情不是老師強加給同學的，而是在老師指導同學讀書的過程中同學自悟。在教學中應引導同學入境，入情。

二、讀演結合，提高說、寫力量。

“讀”是對信息的輸入，而“說”應當是對信息的輸出了，范文寫作培育同學口頭表達力量，是一個長期訓練的過程。俗話說，冰凍三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功。在閱讀教學中必需把讀與說結合起來。并加強訓練。《語文課程標準》指出：“規范同學的口頭語言，提高口語交際力量，培育良好說的看法和語言習慣。”在教學實踐中我們要特別重視同學讀與說的有機結合。

三、連續引入多種評價方式

在朗讀的過程和方法方面，要做到重方法引導又不扼殺同學的自主性，應適當加點激勵。

四、課堂內與課堂外相結合

《語文課程標準》指出，語文教學應溝通課堂內外，充分利用社會、家庭等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展同學的學習空間，增加同學語文實踐的機會，在實踐中運用，在運用中提高。老師應將語文課程根植于現實生活，鼓舞同學走進生活，去觀看、發覺，去創新，以此來增添同學在各種場合學語文、用語文的意識，真正把語文課堂與生活“鏈接”。課文供應給同學的只是一個范例，酷貓寫作手機版一堂課應當成為同學學習的又一個起點。老師要讓同學帶著喜悅與滿意離開課堂，懷著****與奇怪???投入更為寬闊的空間。這樣，老師才是真正實現了從一個“灌輸者”到一個“點火者”的角色蛻變：同學，才有可能從一個“接受者”轉變為一個“發覺者”。總之，在低班級的語文閱讀教學中我們只有留意激發和愛護同學的閱讀愛好，在情境中閱讀，把聽、說、讀、演等相機結合，互相滲透，就會相得益彰，再給以多種評價方式，肯定會使同學的閱讀力量得到提高，為他們的語文學習打下堅實的基礎，使他們受益一生。

通過學習我懂得了在對話式的閱讀教學中，只有建立公平的師生關系，才能在師生互動中形成體驗、探究的生態氣氛，這是實施有效對話的前提條件。因此，在對話教學中，老師一方面要公平地對待每一位同學，讓每一位同學享有公平參加對話的機會，不能使一小部分學習好的同學成為對話的“主角”，絕大部分同學淪落為對話的“聽眾”。另一方面，老師要充分敬重同學的個體差異，當發覺同學在對話過程中有了獨特的見解時，老師要準時進行表揚和鼓舞，工作總結范文以激發他們對話的熱忱，讓他們從對話中體驗到勝利的快樂，從而促進他們認知與情感的協調進展。

閱讀教學培訓心得體會3

為期兩天的培訓落下帷幕，冒著酷暑來回奔波實屬不易。先梳理一下培訓活動過程：王繼聚校長和陳學壯主任分別就狀物類散文和抒情性散文閱讀教學設計與實施做了專題報告，李大森校長針對老師專業進展做了報告，朱紅甫主任做了講座《基于學業水平質量檢測的閱讀教學追尋》。活動內容豐富，形式活潑，專家們走下來和老師互動，話題來自教學實際，以生動的語言、大量的實例和多年的教研閱歷向我們詮釋了各個時間階段語文閱讀教學中存在的問題以及閱讀教學的方向，更讓我們感受到了一位老師的敬業、樂業、創新、奉獻的情懷。專家們的報告使我對語文閱讀教學所走過的路程有清楚的了解，更明白到學校語文閱讀教學任務的艱難。場場精彩，讓我受益匪淺。

一、閱讀教學要以語言學習為中心。

“語文”就是指口頭語言和書面語言。語文教學就是語言運用的教學。語文課程的“工具性”，要求語文教學要著眼于培育同學語文運用力量的有用功能。酷貓寫作語言學習得好，運用語言的力量就強。可是目前在學校語文教學中，很多老師由于熟悉的偏差，消失了人文性過度，工具性缺乏的傾向。表現為：重感悟，輕訓練；重內容，輕語言；重閱讀，輕作文等。學校語言訓練要依據同學年齡的特點，有目的有挨次地進行語言學習，關心同學積累詞匯，正確、嫻熟地運用語言。

二、語文老師是閱讀教學的關鍵，語文課要表現語文老師的高度與深度。

各位專家都有個共同特點，那就是愛讀書，他們聯系自己的實際，談了語文老師該如何提高的文化底蘊，提高素養修養。我們不僅僅深化課堂多聽課例，還要常常實踐討論，上課、研討、讀書、提高。我心中的語文老師應當是擁有一股自由的情感，一片思想的天空，進行專業的探究，不斷提升專業水平，具有大將風范，要有一股真正的人文氣質的形象。要到達這個高度，我們首先要做到：永葆****，忠誠教育。語文老師要有“天高云淡，笑看云卷云舒，潮起潮落，立于潮頭寫春秋”的胸懷與氣度。不要由于壞境的轉變，經濟的沖擊，地位的升降而轉變，永久保持一顆敬崗愛業的熱忱的心。然后還要做到：張揚獨特，銳意改革，創意教學，形成風格；業精于勤，潛心靜慮，悄悄努力，悄悄成長。最終還要做到：博覽群書，好高致遠。老師要有精深的專業學問，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底，博覽群書，將我們的言行內化為學術的性格，在反思中成長。

三、閱讀教學中，應當從教同學學會學問轉向教會學習。

我對這個觀點的理解是：閱讀教學中要指導同學學法。指導同學學法要表達老師為主導、同學為主體、教材為情感載體的原則。一方面老師要將學習的主動權交給同學，課本讓同學讀，思路讓同學講，規律讓同學找，學法讓同學悟，使閱讀方法真正成為同學珍貴的精神財寶，另一方面要因勢利導。但是，指導同學學法時僅教給同學把握一套科學的學習方法還不夠，還應留意以下三點：

一是指導同學學法要培育同學良好學習習慣，這是指導同學學法取得成效的必要條件。

二是學法最好是引導同學自己總結出來的，而不是老師生硬傳授的。

三是要重視學習品行的培育，即培育同學的自主精神、制造精神，努力上進精神，這是指導同學學法取得成效的保證。

聽君一席話，勝讀十年書。我們作為語文老師要是都能在實踐中總結、反思、提高，那么，我們的學校語文教學將會走上一個更高的臺階。努力，期盼！

閱讀教學培訓心得體會〔通用〕

學校語文閱讀教學專題培訓心得體會

學校語文閱讀教學專題培訓心得體會

為期兩天的培訓落下帷幕，冒著酷暑來回奔波實屬不易。先梳理一下培訓活動過程：王繼聚校長和陳學壯主任分別就狀物類散文和抒情性散文閱讀教學設計與實施做了專題報告，李大森校長針對老師專業進展做了報告，朱紅甫主任做了講座《基于學業水平質量檢測的閱讀教學追尋》。活動內容豐富，形式活潑，專家們走下來和老師互動，話題來自教學實際，以生動的語言、大量的實例和多年的教研閱歷向我們詮釋了各個時間階段語文閱讀教學中存在的問題以及閱讀教學的方向，更讓我們感受到了一位老師的敬業、樂業、創新、奉獻的情懷。專家們的報告使我對語文閱讀教學所走過的`路程有清楚的了解，更明白到學校語文閱讀教學任務的艱難。場場精彩，讓我受益匪淺。

一、閱讀教學要以語言學習為中心。

“語文”就是指口頭語言和書面語言。語文教學就是語言運用的教學。語文課程的“工具性”，要求語文教學要著眼于培育同學語文運用力量的有用功能。語言學習得好，運用語言的力量就強。可是目前在學校語文教學中，很多老師由于熟悉的偏差，消失了人文性過度，工具性缺乏的傾向。表現為：重感悟，輕訓練；重內容，輕語言；重閱讀，輕作文等。學校語言訓練要依據同學年齡的特點，有目的有挨次地進行語言學習，關心同學積累詞匯，正確、嫻熟地運用語言。

二、語文老師是閱讀教學的關鍵，語文課要表現語文老師的高度與深度。

各位專家都有個共同特點，那就是愛讀書，他們聯系自己的實際，談了語文老師該如何提高的文化底蘊，提高素養修養。我們不僅僅深化課堂多聽課例，還要常常實踐討論，上課、研討、讀書、提高。我心中的語文老師應當是擁有一股自由的情感，一片思想的天空，進行專業的探究，不斷提升專業水平，具有大將風范，要有一股真正的人文氣質的形象。要到達這個高度，我們首先要做到：永葆激情，忠誠教育。語文老師要有“天高云淡，笑看云卷云舒，潮起潮落，立于潮頭寫春秋”的胸懷與氣度。不要由于壞境的轉變，經濟的沖擊，地位的升降而轉變，永久保持一顆敬崗愛業的熱忱的心。然后還要做到：張揚獨特，銳意改革，創意教學，形成風格；業精于勤，潛心靜慮，悄悄努力，悄悄成長。最終還要做到：博覽群書，好高致遠。老師要有精深的專業學問，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底，博覽群書，將我們的言行內化為學術的性格，在反思中成長。

三、閱讀教學中，應當從教同學學會學問轉向教會學習。

我對這個觀點的理解是：閱讀教學中要指導同學學法。指導同學學法要表達老師為主導、同學為主體、教材為情感載體的原則。一方面老師要將學習的主動權交給同學，課本讓同學讀，思路讓同學講，規律讓同學找，學法讓同學悟，使閱讀方法真正成為同學珍貴的精神財寶，另一方面要因勢利導。但是，指導同學學法時僅教給同學把握一套科學的學習方法還不夠，還應留意以下三點：一是指導同學學法要培育同學良好學習習慣，這是指導同學學法取得成效的必要條件。二十學法最好是引導同學自己總結出來的，而不是老師生硬傳授的。三是要重視學習品行的培育，即培育同學的自主精神、制造精神，努力上進精神，這是指導同學學法取得成效的保證。

聽君一席話，勝讀十年書。我們作為語文老師要是都能在實踐中總結、反思、提高，那么，我們的學校語文教學將會走上一個更高的臺階。努力，期盼！

閱讀教學培訓心得體會范文

閱讀教學培訓心得體會范文〔通用〕

當我們備受啟迪時，不妨將其寫成心得體會，讓自己牢記于心，這樣能夠培育人思索的習慣。那么寫心得體會要留意的內容有什么呢？下面是我為大家收集的閱讀教學培訓心得體會范文，盼望對大家有所關心。

閱讀教學培訓心得體會

人間最美四月天，20xx年4月23日，對于我來說它是四月最美的一天。由于這一天，在桑家中心校高校區組織下，我們有幸聽取了西安市大雁塔學校——田延校長的師德報告會。聽了田延校長的報告會，我的心中開出了教育之花。

第一朵花——愛之花。

田延老師從她教學中的一點一滴為我們講起，我明白了自己身上擔負的神圣使命。作為一名老師，要真心喜愛同學，撥動兒童心聲。把握同學特點，不要急于懲罰同學，要好好想一想你的舉止溫柔嗎？注意習慣養成教育，潛移默化育人。

其次朵花——閱讀指導之花。

從去年6月開頭我始終討論學校生課內外閱讀有效連接方法。田延老師講話給了我不少啟迪。田延老師會上所說：“閱讀就是教育的核心，教育最關鍵的一點，是讓同學養成閱讀的習慣、思想匯報范文愛好、力量。”隨后有我們列舉了很多她閱讀教學例子，給我留下了深刻教育。只有讓同學產生閱讀的內部動力，才能開發心智，主動去了解、討論，在了解和討論的過程中，慢慢培育學習的長久性，提高自學力量。除了激趣外，老師還應當做到：

1．按照同學學段的不同推舉書籍

據有關方面調查，因同學年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異，其閱讀愛好也隨之不同，一般來講：學校低中班級以童話、神話、寓言、民間故事為主，而高班級同學除故事外還對傳記、傳奇、驚險小說等感愛好，可以說進入了文學期。女生一般喜愛看有故事情節的書，而男孩則對史地、體育、科學等方面感愛好。所以老師可以對同學的愛好進行了解，到介紹時就有的放矢了。

2．推舉圖書要加深老師對書的感受，更要注意方式的機動

羅曼﹒羅蘭曾說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”所以老師不光要熟知圖書內容，更要加深對書的感受，這樣在推舉書時才會游刃有余。當然老師絕不能忽視推舉方式的機動性，據其要求和內容而言：

a、推舉方式可以有書刊的推舉、篇目推舉和內容的介紹。例如，我在給五班級同學上課外閱讀的時候，就給他們講《三國演義》和《水滸傳》的故事內容。課后，同學們爭先恐后的看這些書，起到了很好的效果。

b、老師推舉和同學推舉方式的機動性相結合，統一推舉和分散推舉相結合。

c、老師在推舉過程中，應用必要的指導和技巧。老師在同學的心目中總具有特別的地位和作用，他們往住想了解自己的老師在他們這個年齡時是如何學習的。依據這一心理特點，老師可利用時機和同學談談自己兒時的學習，為同學樹立同學的典范。美國全國閱讀方法討論協會某一校長，就曾依據同學的這一心理特征進行教學試驗：她一有空就呆在教室里，把自己寵愛的書推舉給同學。在她的影響下，她所在學校的同學早已行動起來，從圖書館中找到這些書并借出，勁頭十足地讀起來。這位校長給同學劇烈而肯定確定的啟示便是：“閱讀特別好玩。”這一實例就能說明老師的指導方法和技巧是很重要的。

3．組織各種類型的讀書活動

同學進行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長和同學們的認可與贊許，從而滿意自己的成就感。針對同學的這一心理特點，我們可開展一些讀書心得溝通會、朗誦競賽、講故事、猜謎語、讀書閱歷溝通會等活動，讓同學有施展才能的機會。假如能讓低班級同學參與高班級的這些讀書活動，不光使低所級同學感受到閱讀中能學到許多學問，增加生活樂趣，而且高段同學也完全起到了“標兵”作用。比方：我給六班級同學開展了一次“讀一本好書”講故事競賽，并且讓三班級小伴侶來觀看競賽，參賽同學講得滔滔不絕，觀眾聽得津津有味，不但增長了學問，而且大大激發了同學們的閱讀愛好。所以大力開展多樣的讀書活動，能極大地激發同學課外閱讀的信念與熱忱。

4．為同學制造一個良好的讀書條件酷貓寫作，供應一個舒適的閱讀場所

廣泛閱讀，先要了解書籍來源問題。老師必需向同學推舉學問性、趣味性相結合的書，并留意可讀性，盡量使讀物的難度跟同學的力量相適應，這樣同學看書才會有愛好。供應一個好的閱讀場所，有助于同學把閱讀同舒適相聯系，對閱讀就不會感到厭惡。如閱覽室、靜謐的林院等都是很好的閱讀環境。

5、明確整合的對象——閱讀內容、閱讀方法。

由于語文課本受教時和閱讀量的限制，所選編的課文非常有限，因此我們要充分利用好課外的相關閱讀教材，在語文教學過程中不斷向同學供應或推舉更多的有價值的相關閱讀內容。一是內容相關，在教學過程中，適當選擇一些與精讀課文內容相近但觀點不一的相關閱讀素材，讓同學閱讀、對比、商量、區分，往往能碰撞出思維的“火花”，培育同學同中求異的創新思維力量。二是人物相關。即向同學推舉的讀物與精讀課文中所寫的人物有關，使精讀課文中的人物形象更加飽滿，對同學更具感染力，讓同學在學學問的同時也學會“做人”。三是文體相關，依據教學的穩固性原則，運用與精讀課文文體相同的文章進行相關閱讀，可以使同學準時穩固所學學問，把握同類文章的技巧。工作總結范文四是相關，當同學學了某位作家的作品時，他們經常會對作家本人或作家其他作品感愛好。依據同學的這一特點，在教學過程中，可以通過與相關的閱讀指導滿意同學的奇怪???心。五是背景相關，詩與詞?*湃松貿ぴ擻玫牧街治難宀茫浴妒貳⑻莆宕室岳矗示１蝗嗣怯美錘鋅閉⑹惴⑶楦小ｒ斫饉怯幸歡訊齲醋鞅塵霸蚴茄煳蚴舜嗜飼楦械鬧匾慰甲柿稀?/p>

要使課外閱讀收到肯定的實效，離不開老師的正確指導。離不開老師在課內外有打算地合理地指導同學進行課外閱讀，使同學把握閱讀方法。課外閱讀的方法因文而異，沒有什么固定的格式，又與各個同學的閱讀力量有關，不能強求一律。我們認為可以多介紹一些閱讀方法，供同學選擇。我們重點指導同學把握三讀法，會掃瞄性的泛讀、探求性的速讀、品嘗性的精讀；“不動筆墨不讀書”的方法，學會圈點勾畫、作批注、寫讀書筆記、作卡片，甚至進行再創作——續寫、擴寫、縮寫、改寫等。

最終，盼望愛之花、閱讀指導之花開遍每個教育角落！

閱讀教學培訓心得體會2

為期兩天的培訓落下帷幕，冒著酷暑來回奔波實屬不易。先梳理一下培訓活動過程：王繼聚校長和陳學壯主任分別就狀物類散文和抒情性散文閱讀教學設計與實施做了專題報告，李大森校長針對老師專業進展做了報告，朱紅甫主任做了講座《基于學業水平質量檢測的閱讀教學追尋》。酷貓寫作活動內容豐富，形式活潑，專家們走下來和老師互動，話題來自教學實際，以生動的語言、大量的實例和多年的教研閱歷向我們詮釋了各個時間階段語文閱讀教學中存在的問題以及閱讀教學的方向，更讓我們感受到了一位老師的敬業、樂業、創新、奉獻的情懷。專家們的報告使我對語文閱讀教學所走過的路程有清楚的了解，更明白到學校語文閱讀教學任務的艱難。場場精彩，讓我受益匪淺。

一、閱讀教學要以語言學習為中心。

“語文”就是指口頭語言和書面語言。語文教學就是語言運用的教學。語文課程的“工具性”，要求語文教學要著眼于培育同學語文運用力量的有用功能。語言學習得好，運用語言的力量就強。可是目前在學校語文教學中，很多老師由于熟悉的偏差，消失了人文性過度，工具性缺乏的傾向。表現為：重感悟，輕訓練；重內容，輕語言；重閱讀，輕作文等。學校語言訓練要依據同學年齡的特點，有目的有挨次地進行語言學習，關心同學積累詞匯，正確、嫻熟地運用語言。

二、語文老師是閱讀教學的關鍵，語文課要表現語文老師的高度與深度。

各位專家都有個共同特點，那就是愛讀書，他們聯系自己的實際，談了語文老師該如何提高的文化底蘊，提高素養修養。我們不僅僅深化課堂多聽課例，還要常常實踐討論，上課、研討、讀書、提高。我心中的語文老師應當是擁有一股自由的情感，心得體會范文一片思想的天空，進行專業的探究，不斷提升專業水平，具有大將風范，要有一股真正的`人文氣質的形象。要到達這個高度，我們首先要做到：永葆****，忠誠教育。

語文老師要有“天高云淡，笑看云卷云舒，潮起潮落，立于潮頭寫春秋”的胸懷與氣度。不要由于壞境的轉變，經濟的沖擊，地位的升降而轉變，永久保持一顆敬崗愛業的熱忱的心。然后還要做到：張揚獨特，銳意改革，創意教學，形成風格；業精于勤，潛心靜慮，悄悄努力，悄悄成長。最終還要做到：博覽群書，好高致遠。老師要有精深的專業學問，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底，博覽群書，將我們的言行內化為學術的性格，在反思中成長。

三、閱讀教學中，應當從教同學學會學問轉向教會學習。

我對這個觀點的理解是：閱讀教學中要指導同學學法。指導同學學法要表達老師為主導、同學為主體、教材為情感載體的原則。一方面老師要將學習的主動權交給同學，課本讓同學讀，思路讓同學講，規律讓同學找，學法讓同學悟，使閱讀方法真正成為同學珍貴的精神財寶，另一方面要因勢利導。

但是，指導同學學法時僅教給同學把握一套科學的學習方法還不夠，還應留意以下三點：一是指導同學學法要培育同學良好學習習慣，這是指導同學學法取得成效的必要條件。二十學法最好是引導同學自己總結出來的，而不是老師生硬傳授的。三是要重視學習品行的培育，即培育同學的自主精神、制造精神，努力上進精神，這是指導同學學法取得成效的保證。

聽君一席話，勝讀十年書。我們作為語文老師要是都能在實踐中總結、反思、提高，那么，我們的學校語文教學將會走上一個更高的臺階。努力，期盼！

閱讀教學培訓心得體會3

通過教體局組織的這次培訓以及對李文文老師對閱讀教學策略的解讀，讓我對低班級閱讀教學又有了更進一步的熟悉。閱讀教學是學校語文低班級的重要任務，特殊是在母語教育的起步階段發揮著奠基作用，直接關系到識字寫字、寫作、口語交際教學等各個方面。新的《語文課程標準》指出：“要讓同學充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。”

古人云：“書讀百遍，其義自見”。這足以說明多讀的好處。但是一味地強調多讀，不教給同學讀書的方法，不留意讀書的多樣化的形式，不培育良好的讀書習慣，也是不行的。閱讀的過程應當是感受歡樂的過程，特殊是對學校低班級的同學，剛剛還處于自由自由的玩耍、嬉戲狀態，突然進入嚴厲?、法規的學校學習生活，孩子的樂趣需要延長、連續