頸椎病–辦公室講解56、極端的法規，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅頸椎病–辦公室講解頸椎病–辦公室講解56、極端的法規，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了。——畢達哥拉斯58、法律規定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅頸椎病一辦公室多發病椎病發病機理1頸椎退行性改變。2外傷因素。3慢性勞損。4寒冷。潮濕。新課程標準指出，探究式教學既滿足了學生的學習目標，又是一種有效的教學手段，對于物理教學具有重要作用。探究式教學的特點是強調學生的動手能力，注重培養仔細觀察、自主學習、獨立思考的能力。以下結合農村初中物理教學現狀，針對探究式教學的應用進行探討。一、農村初中物理教學中存在的問題1.學生基礎薄弱農村初中生的物理基礎知識薄弱，因此學習時難度大，不利于掌握實驗方法、實驗過程。在應試教育的影響下，學生大多不重視實驗過程，要么是不愿參與實驗活動，要么是抱著偷懶的心態，沒有及時動腦動手，不知道實驗的目的是什么。如此一來，實驗教學不僅沒有達到教學目標，反而對學生產生不利影響，長此以往，可能使學生厭倦物理課程的學習。2.實驗器材缺乏農村初中學校在地域、經濟等因素的影響下，教學經費有限，用于購買實驗器材的資金不足；或者即使配備了相應的器材，但無法適應新教材的教學要求，出現損壞后也沒有及時更新。探究式教學注重學生參與和自主學習，由于實驗器材缺乏，只能將學生自主操作變為教師演示，影響教學效果。3.教學觀念問題受傳統教學觀念的影響，部分教師將教學重點放在了公式和知識點上，教學中只注重教材內容，限制了知識的擴展和遷移[1]。如此一來，會挫傷學生的積極性，甚至產生厭惡學習的情緒。學生在解題時，第一想法是采用哪個公式，而不是回顧物理現象和規律，違背了物理作為自然科學的性質，偏離了正常的教學軌道，成為影響教學效果的重要因素。二、初中物理采用探究式教學的實踐方法1.創設教學情境在初中物理教學中，教師應該發揮自己的專業特長，創建相關教學情境來激發學生的興趣和積極性。在具體教學上，可以利用多媒體技術輔助，介紹物理知識的背景、現象，作為課堂教學的引入環節，培養學生的物理思維。以“單擺運動”為例，首先展示單擺原理的圖片或視頻，提出教學目標和問題；然后向學生發放墊片、繩子、剪刀等實驗器具，引導學生制作單擺道具，觀察運動特點和規律；最后得出物理結論，由教師進行教學總結。2.制定教學策略對于不同的物理實驗，在教學時應該采用不同的教學方法，可以是實驗演示，可以是多媒體課件展示，可以是學生獨立操作實驗，也可以是小組共同完成實驗[2]。以小組協作實驗為例，在探究水的浮力大小時，教師首先提出問題：“水位越深，物體受到的浮力越大。”然后在班級內進行分組，每組成員5～6人，準備實驗器材后進行分工：負責實驗操作的2人，測量水位深淺、物體重力的2人，負責數據記錄和計算的1～2人。最后小組內得出結論，并且和其他小組進行溝通，由教師進行總結和評價，從而實現教學目標。3.自制實驗器材針對實驗器材陳舊、缺乏的狀況，教師不能因此而忽視實驗教學過程，應該遵循“瓶瓶罐罐皆實驗”的原則，鼓勵學生自制器材，培養學生動手操作能力。以生活中常用的物品為例，如水杯、氣球、雞蛋、易拉罐、手電筒等均可以作為實驗器材或原料。利用這些自制器材進行實驗，一方面更能體現出物理和生活之間的關聯性，拉近學生和物理知識的距離，另一方面有利于學生反復進行實驗，更好地觀察物理現象和規律，實現知識的遷移擴展[3]。4.結合實際生活初中物理中研究的聲、光、力、電等知識均來源于人們的日常生活，因此在探究式教?W中，教學設計應該結合實際生活[4]。以光的折射為例，教師可以將筷子放進水杯里，學生就會發現水下的筷子位置偏移。由此舉例：在影視作品中經常見到人們在野外生存時，會制作長矛在水中捕魚，然而受到光的折射的影響，一般難以刺中水中的魚。此外，水深不同、光照角度不同，光的折射效果也不同。通過現實案例，能幫助學生盡快進入學習氛圍，激發學習興趣和積極性，最終提高教學質量和成果。綜上所述，物理是初中階段的重要課程之一，是學生認識世界、提高自然科學素質的有效途徑。分析可知，目前農村學校在物理教學中存在的問題主要是：學生基礎薄弱、實驗器材缺乏、教學觀念陳舊等。對此，在探究式教學中應該創設教學情境、制定教學策略、自制實驗器材，并結合實際生活，促進教學質量和成果的提高。一、農村中學化學實驗教學存在的問題1.學生對化學實驗教學的學習態度實驗是進行直觀教學的有效方法，對培養學生分析、解決問題的能力有著其他教學手段不可替代的功能，可以幫助學生有效地形成化學概念，理解和鞏固化學知識，所以實驗教學也是化學教學的基礎。對于大部分農村學校能夠開展的如“一定物質的量濃度溶液的配制”實驗，很多學生都是根據教師的講解、演示，或者根據課本內容生搬硬套、機械地做實驗，根本沒有通過自己的思考為什么這樣操作或者如果操作出現失誤會導致什么樣的誤差。而且，大部分的實驗都是合作完成，雖然有助于學生之間的合作交流，但是部分學生只是看實驗，卻沒有動手做實驗。當現象與理論出現矛盾時，多數學生也只是被動地等待教師的解釋，而不會主動去思考為什么會出現不一致的結果。學生缺乏主動進行化學實驗的意識，即使是在新課程標準的實施過程中加大了對學生實驗理論知識與探究能力的方法和考查，學生還是不能夠利用有限的條件去擴大自己的知識面，因為理論知識掌握不牢固因而不愿實驗，由于缺少實驗意識因而導致探究能力題目得分不高，出現了一種惡性循環的情況。2.化學教師進行實驗教學情況農村化學實驗室缺少專門配備的實驗教師，無論是演示還是分組實驗，一般都是由任課教師自己完成課前準備，這勢必要耗費大量的時間和精力。但是一個教師的精力是有限的，在完成學校的教學任務之余，很難再兼顧實驗的準備，因此造成部分化學教師不愿意開設學生分組實驗，甚至連演示實驗都較少開展。除了上述的硬件原因，部分農村化學教師不能緊隨新課標的要求，對自身的定位仍處于錯誤的位置，多年來形成的“聽、記、背、練”的教學模式根深蒂固，“教師包辦代替”的現象依然存在。學生在課堂上只需模仿教師即可，動不動手做實驗在這些教師眼中并不重要。在這種教學觀念的指導下，實驗教學就流于形式，學生的實驗素質自然就比較低了。開展實驗教學的物質基礎缺乏，實驗無法開展，學生更是缺少動手的機會，實驗教學質量不理想，學習效率低。最基本的實驗操作都無法保障，更不用說要創新實驗教學。二、解決問題的對策1.加強學生的實驗意識，轉變學生的實驗觀化學實驗是化學原理的直觀體現，對學生化學概念的形成與正確實驗習慣的養成有非常重要的作用。它不僅能幫助學生形成概念、總結規律、驗證理論，而且也是培養學生創新能力的主要途徑和方法。要讓學生學會創造、學會創新，必須培養他們的動手能力，開展豐富多彩的科學實驗，這樣才能啟迪思維，才能有所發現，才能有所創新。農村學生接受教育的城鄉差異突出，很多學生并不能意識到實驗教學對化學學習的重要性，將實驗課堂當作是一節活動課，以玩的心態參與。要提高實驗教學的課堂效率，必須要轉變學生的這一思維定式，讓學生了解，實驗教學除了能帶來親自動手的愉悅，也對應試中的探究型能力考核有非常重要的作用。2.加強教師修養，提高教師素質如果一名教師對實驗教學都抱有可有可無的態度，那么他的學生也必然不會重視實驗教學。在高考指揮棒的指引下，課改之后，很多農村化學教師雖然對新課標有了一定的認識，但仍然沿用老的教學經驗進行教學，也即“教師的理論講授+學生的大量筆頭練習=實驗課”，這種教學方式即使可以取得較好的卷面成績，仍然無法滿足新課標的要求。而且，實驗教學的成果在職稱評定中完全沒有體現，教好教壞一個樣，教師研究實驗教學的積極性得不到提高。因此，實驗教學的完成情況也從側面反映了一些教師的職業道德。3.在現有條件下盡可能完成新課標要求的實驗化學實驗室的落后制約了新課程的實行，化學儀器和化學藥品還需不斷更新，只有這樣才能跟上新課程實驗教學的步伐。但是我們不應該因為客觀條件的限制就選擇放棄實驗教學，而應該在現有條件下，通過替代、改良等方法盡可能完成實驗。2012年我校高二年段進行“濃度變化對化學平衡的影響”（選修4化學反應原理）的學生活動與探究時，因為實驗室缺乏重鉻酸鉀溶液，我們采用了FeCl3與KSCN的反應來進行代替。由于FeCl3與KSCN的反應現象非常明顯，如果使用濃度較大的FeCl3，會得到深血紅色溶液，那么改變外界條件將無法觀測到紅色加深或者變淺的現象，最終我們采取將0.1mol/L的FeCl3稀釋至0.0001mol/L方法，獲得比較良好的實驗結果。2012年，我校高二年段進行“測定酸堿滴定曲線”（選修4化學反應原理）的學生分組實驗時，實驗過程中要測定溶液pH的變化，教材中建議用pH計。我校化學實驗室并沒有配備pH計，pH試紙也只是普通pH試紙，無法滿足實驗要求。所以我們只好修改實驗的部分內容，只要求學生完成酸堿中和滴定的操作，能夠正確使用酸堿滴定管，但是對于滴定過程中pH值的變化情況不做要求。總之，鑒于當前農村中學化學實驗的現狀，各級政府和教育行政部門要增加經費投入改善辦學條件，加強實驗室建設，根據化學課程標準要求配置實驗儀器、藥品，特別應重視和加強農村中學實驗室建設，配置實驗員，對現在的化學教師進行培訓，更新教育理念，同時制訂適應新課程理論的教學測量與評價方式。化學教師要積極參加學習，緊跟教育改革步伐，提高化學實驗的地位，為提高全體公民的科學素養貢獻力量。頸椎病–辦公室講解56、極端的法規，就是極端的不公。——西1頸椎病一辦公室多發病頸椎病一辦公室多發病2椎病發病機理1頸椎退行性改變。2外傷因素。3慢性勞損。4寒冷。潮濕。椎病發病機理3椎示意圖神經有八對脊頸椎共七節暉推39健康網/ww.39net椎示意圖4正常椎體周圍關系膏柱縱面觀椎孔軟骨釬維環黃韌帶髓核間帶詩神經后縱韌帶草上韌帚的縱韌帶正常椎體周圍關系5神經根(受壓后紅腫)突出的椎間盤椎間盤纖維39m合神經根6什么是頸椎病?頸椎病是由椎間盤常見病變于頸相間盤正常檻間盤椎間盤退化退行性變、椎盤突出頸椎骨質增生所引起的椎盤脫出相問盤高度少系列臨床癥狀的椎間退化伴鈣化什么是頸椎病?7」頸椎病可分為頸型、神經根型、脊髓型、椎動脈型、交感神經」頸椎病可分為頸型、神經根型、脊髓型、8頸椎病臨床常表現」為頸、肩臂、肩胛上背及胸前區疼痛,臂手麻木,肌肉萎縮,甚至四肢癱瘓,以及申經壓迫導致的失眠、頭痛、頭暈等。可發生于任何年齡,以40歲以上的中老年人為多。頸椎病具有發病率高,治療時間長治療后極易復發等特點頸椎病臨床常表現9頸椎病的發病原因和機制」原因1.推間盤頸難間盤的椎間盤常見病變改變一般在30歲以后即開始。髓椎間隙變狹椎間盤退化周圍韌帶變松弛,頸稚穩間盤突出損及退行性變。纖維環變性及椎間隙狹窄使椎間盤椎間盤配出易于向后及側方突欄間盤高度減少4、5,頸5、6相間活動度最大,應力也最集中,最易受損傷椎間盤退化伴鈣化頸椎病的發病原因和機制10頸椎病的發病原因和機制原因2椎體及其附屬結椎間盤常見病變構椎間盤變簿引起頸椎不穩時,其周圍韌帶常受異常應力的間盤突出扯,致其附著點損傷引起骨贅增生椎間盤配出椎間盤退化伴鈣化頸椎病的發病原因和機制11頸椎病-–辦公室講解課件整理12頸椎病-–辦公室講解課件整理13頸椎病-–辦公室講解課件整理14頸椎病-–辦公室講解課件整理15頸椎病-–辦公室講解課件整理16頸椎病-–辦公室講解課件整理17頸椎病-–辦公室講解課件整理18頸椎病-–辦公室講解課件整理19頸椎病-–辦公室講解課件整理20頸椎病-–辦公室講解課件整理21頸椎病-–辦公室講解課件整理22頸椎病-–辦公室講解課件整理2