北師大版六年級上冊《三峽之秋》教案

《三峽之秋》是北師大版六年級上冊“母親河”主題單元的其次篇課文，是一篇寫景抒情的散文。根據(jù)時(shí)間挨次，以美麗的語言描繪了三峽的秋景，描繪了一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)：早晨，露水閃耀，綠葉金實(shí)，新奇而明凈;中午，金色的群山，奔騰的江水，暖和而熱鬧;下午，黃昏是青色的、透亮的，光明的江水，安靜而輕緩;夜晚，燈光搖曳，長江沉沉欲睡，清冽的月光如同瀑布、素錦，凌空而下。特殊是文章的結(jié)尾：“這一天，正是中秋。”借景抒情，升華主題，讓人產(chǎn)生無限的感慨。文章短小精悍，構(gòu)思精致，脈絡(luò)清楚，語言美麗大氣，抒發(fā)了喜愛祖國大好河山的情懷，在給人以美的享受的同時(shí)，讓人不由得對家鄉(xiāng)、對親人產(chǎn)生深深的眷戀之情。

學(xué)情分析

學(xué)生們在學(xué)習(xí)本單元第一篇課文《長江之歌》時(shí)，對長江有了初步了解，但是大多數(shù)同學(xué)沒有去過，對那里的風(fēng)景沒有直觀印象;即使去過那里的學(xué)生，也只是走馬觀花式的巡游，并無細(xì)心深入觀看，缺乏深層次的體驗(yàn)。因此，在學(xué)習(xí)本課時(shí)，有意讓學(xué)生在讀中發(fā)覺，在讀中體驗(yàn)，在讀中感悟，體會(huì)三峽秋天景物的特點(diǎn)，感受語言文字的美。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過多種讀法有感情朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

2、領(lǐng)會(huì)三峽秋景的美，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國山河的美妙感情。

3、學(xué)習(xí)課文的表達(dá)挨次和和抓住三峽秋天特點(diǎn)描寫的寫作方法，培育學(xué)生感受美和觀賞美的力量。

教學(xué)重點(diǎn)

通過多種讀法有感情朗讀課文，領(lǐng)會(huì)三峽秋景的美，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國山河的美妙感情。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文抓住三峽秋天特點(diǎn)描寫的寫作方法，培育學(xué)生感受美和觀賞美的力量。

教學(xué)預(yù)備

教師：理解教材，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，預(yù)備教學(xué)課件;搜集背景信息

學(xué)生：閱讀課文;從網(wǎng)絡(luò)或書本等地方搜集、整理長江三峽的有關(guān)資料或圖片

教學(xué)過程

一、播放歌曲，導(dǎo)入課題

伴著這首熟識(shí)的《長江之歌》，我們再次走近“母親河”--長江，領(lǐng)會(huì)長江三峽秋天的風(fēng)光。(板書課題)

1、學(xué)生齊讀課題

2、給題目換種說法：“三峽的秋天”

3、學(xué)生溝通信息(出示地圖)

“三峽”是哪三峽?(長江三峽是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。三峽全長二百零四公里，兩岸頂峰夾峙，江面狹窄曲折，江中灘礁棋布，水流洶涌湍急，是中國10大風(fēng)景名勝之一，是中外游客憧憬的地方。)

那里的秋天是怎樣的呢?讓我們和聞名作家方紀(jì)一起到三峽走一走、看一看。

[這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)課是依據(jù)“最近進(jìn)展區(qū)”的理論，承接《長江之歌》的教學(xué)，自然地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。通過溝通信息，初步了解三峽的地理位置與景觀特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。]

二、溝通預(yù)習(xí)，理清條理

1、學(xué)生提出課文預(yù)習(xí)中難讀、易讀錯(cuò)的字詞，如“累”(lěi)等

2、學(xué)生分自然段朗讀課文，思索：課文是按什么挨次寫的?(讀后正音，溝通寫作挨次)板書：早晨中午下午夜晚

3、在閱讀中有什么問題?(學(xué)生質(zhì)疑)

[這樣設(shè)計(jì)是依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和閱讀教學(xué)的一般規(guī)律，在整體閱讀中掃除障礙，理清思路，質(zhì)疑問難，有助于教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)情需要指導(dǎo)閱讀，提高課堂教學(xué)的有效性。]

三、自主閱讀，觀賞感悟

1、自主閱讀，思索：寫了三峽早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物?寫出了三峽什么特點(diǎn)?

(1)用不同的符號畫出每一局部的景物和特點(diǎn)。

(2)小組爭論

(3)集體溝通：

A、學(xué)生結(jié)合自己所畫的句子，溝通自己的體會(huì)，爭論要點(diǎn)：

時(shí)間主要景物特點(diǎn)

早晨露水閃耀綠葉金實(shí)(明媚)

中午群峰披金江水奔騰(熱鬧)

下午青霧繚繞倒影清楚(安靜)

夜晚燈火閃爍月光如瀑(安靜)

B、在爭論過程中，借助語言文字想象課文的`意境美，體會(huì)語言文字美，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀

2、配樂美讀

學(xué)生自由讀自己喜愛的段落，配上適宜的音樂。要求：讀出自己的感受，以各自的體會(huì)去朗讀課文。

(1)學(xué)生自由讀

(2)配樂讀片斷

(3)配樂讀全文(師生合作)

[這樣設(shè)計(jì)既是基于突破課文重點(diǎn)難點(diǎn)的考慮，也是基于對學(xué)生自主閱讀理解力量培育的考慮，學(xué)生在自主閱讀中發(fā)覺、理解、想象、感悟，在美讀觀賞中充分表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)，進(jìn)一步感受文章所描寫的風(fēng)光美，感受語言表達(dá)的魅力。]

四、總結(jié)拓展，升華主題

1、在美讀課文中，我們盡情的沉醉在三峽之秋的美景之中，流連忘返。那么在字里行間向我們傳遞著怎樣的感情?(喜愛祖國河山的感情)

2、齊讀課文的結(jié)尾，想一想這一段可不行以去掉?為什么?(學(xué)生充分表達(dá)自己的見解，可以有不同觀點(diǎn)但要說明理由。)

3、拓展：通過《三峽之秋》我們觀賞了現(xiàn)代作家方紀(jì)大氣美麗的文字，感受到了作家真摯熱鬧的情感。其實(shí)，自古以來長江三峽就是文人墨客競相吟詠的風(fēng)景名勝，如：

(1)我國古代有一部名叫《水經(jīng)注》的地理名著，是北魏時(shí)酈道元寫的，書中有一段關(guān)于三峽的生動(dòng)表達(dá)：“自三峽七百里中，兩岸連山，略元闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非停午夜分，不見曦月”。

(2)唐宋以來，李白、杜甫、白居易等很多詩圣文豪，在這里寫下了很多千古傳誦的詩章。

(3)“萬山磅礴水泱漭，山環(huán)水抱爭縈紆。時(shí)則岸山壁立如著斧，相間似欲兩相扶。時(shí)則危崖矗立水中堵，港流堵塞路疑無。(郭沫若同志在《蜀道奇》一詩中，把峽區(qū)風(fēng)光的雄奇秀逸，描繪得淋漓盡致。)

[這樣設(shè)計(jì)首先有助于學(xué)生對課文的主體思想達(dá)成共識(shí)，同時(shí)也敬重了學(xué)生共性化的閱讀體驗(yàn)。在學(xué)生自由理解、表達(dá)的過程中，也是對共性表達(dá)的理解和敬重。同時(shí)，教材是例子，借助教材翻開學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的閱讀空間，正是語文教學(xué)的目的。]

五、課后拓展，積存語言

1、搜集關(guān)于三峽的美文或詩詞

2、背誦自己喜愛的段落

3、仿寫《xx之秋》

六、板書設(shè)計(jì)

三峽之秋

早晨明媚

中午熱鬧喜愛祖國山河

下午安靜

夜晚安靜

教學(xué)反思

這是一篇寫景的文章，在《三峽之秋》教學(xué)中，我能做到依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓學(xué)生在感受三峽一天中不同風(fēng)光特點(diǎn)，體會(huì)喜愛祖國山河的真摯感情。對于六年級的學(xué)