全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教課觀摩商討會(huì)學(xué)習(xí)心得2016年5月20日至22日,我們一行走進(jìn)了第22屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教課觀摩商討會(huì)的殿堂，走近了小學(xué)數(shù)學(xué)教育界各位名家大師，與他們零距離接觸。兩天半的時(shí)間,緊張又充分,大師們用獨(dú)到的教課藝術(shù)、最前沿的教課理念為我們體現(xiàn)了13節(jié)出色的講堂，14個(gè)看法新奇的報(bào)告，他們所表現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)視線、數(shù)學(xué)修養(yǎng)、文化底蘊(yùn)、創(chuàng)新思想等，無(wú)不讓人敬佩。來(lái)時(shí)我們帶來(lái)的是疑惑、不足和希望，走的時(shí)候，我們帶著快樂(lè)、知足和向往。一、真講堂，真功夫與過(guò)去的觀摩課對(duì)比，此次體現(xiàn)的13節(jié)講堂沒(méi)有一課有精巧的課件支持，有的不過(guò)最樸素的投影，甚至只有一支粉筆和一塊黑板。講堂褪去了華美的外套，真實(shí)地洗盡鉛華，“先學(xué)后教，以學(xué)定教”的真講堂的背后折射出大師們的真功夫。比如，賁友林老師的《平面圖形復(fù)習(xí)課》一課，仔細(xì)的課前講話準(zhǔn)備，干脆利落的開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入，行云流水的總結(jié)和轉(zhuǎn)折，一點(diǎn)一滴盡顯功夫。賁老師依靠“教課敏感”擅長(zhǎng)傾聽(tīng)，仔細(xì)采取，真摯賞識(shí)學(xué)生中各樣不一樣建議。他用清楚的思路和談鋒導(dǎo)引著學(xué)生，使學(xué)生得以充分“各抒己見(jiàn)”，與教師同等溝通。整節(jié)課，學(xué)生是學(xué)習(xí)的小主人，老師不過(guò)在學(xué)生需要的時(shí)候出現(xiàn)，師生獲取了“共贏”與“互1惠”。劉德武老師,我特別恭敬的老師,70多歲了，古稀老者,然一張口，話語(yǔ)如泊泊清泉，慢慢流入人心。《多位數(shù)乘一位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)課》講堂樸素?zé)o華，，練習(xí)步步深入，每個(gè)練習(xí)都是最基礎(chǔ)知識(shí)的觀察，連最基礎(chǔ)的口算也很有針對(duì)性，四兩撥千斤，運(yùn)算之間的聯(lián)系,數(shù)學(xué)方法的浸透等每個(gè)環(huán)節(jié)都是對(duì)教材的深入研讀，數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)全在老師心中，運(yùn)籌決勝，指引孩子深入研究,浸透學(xué)習(xí)方法，延長(zhǎng)數(shù)學(xué)思想。課后的報(bào)告，更是撥筍去皮，娓娓道來(lái)，詳盡說(shuō)明練習(xí)的設(shè)計(jì)，如何調(diào)整，為何調(diào)整？真是：好題不怕磨。二、研讀教材,是上好一節(jié)課的根本。黃愛(ài)華老師的翻轉(zhuǎn)講堂《24時(shí)記時(shí)法》，從“計(jì)時(shí)”到記時(shí)”的研修，講堂聚焦“大問(wèn)題”---人們?yōu)楹斡?4時(shí)記時(shí)法？掌控講堂核心，再到板書(shū)的梳理，都是對(duì)教材的通透研修，對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的脈絡(luò)如數(shù)家珍。課后報(bào)告特別適用，告訴我們調(diào)控講堂的4步，“請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)我說(shuō)”“我要特別重申的是”“大家有什么問(wèn)題要問(wèn)我嗎？”“感謝大家聽(tīng)我的分享”，核心看法“好問(wèn)題，成就好講堂”，講堂教學(xué)六步法，等等，獻(xiàn)身說(shuō)法，好用。朱國(guó)榮老師的《分?jǐn)?shù)是什么》也是深入剖析教課中孩子2常常出現(xiàn)的問(wèn)題“分?jǐn)?shù)表示數(shù)目關(guān)系和分?jǐn)?shù)表示數(shù)目分不清”，針對(duì)這一問(wèn)題，聯(lián)系認(rèn)識(shí)整數(shù)的教課，調(diào)整教課內(nèi)容的次序，從先認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)目，再到分?jǐn)?shù)表示數(shù)目關(guān)系，辨一辨，議一議，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，整節(jié)課有學(xué)有思，有思有辨，打破了難點(diǎn)，突出要點(diǎn)；朱老師的這類(lèi)研究方法，針對(duì)孩子疑惑的問(wèn)題，搜尋同類(lèi)知識(shí)教課，調(diào)整講堂教課，給我們一線教師如何研修教材做了很好的示范。三、數(shù)學(xué)思想方法比數(shù)學(xué)知識(shí)更重要。節(jié)課各有各的特點(diǎn)，各有各的風(fēng)格，每位教師獨(dú)樹(shù)一幟，各不同樣，如同百花齊放，百家之言，但認(rèn)真傾聽(tīng)，能夠發(fā)現(xiàn)他們講堂的共性---點(diǎn)撥孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，浸透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想，開(kāi)啟孩子數(shù)學(xué)思想，使我深深感覺(jué)到：數(shù)學(xué)講堂不不過(guò)是數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取，數(shù)學(xué)思想，如何進(jìn)行數(shù)學(xué)思想，才是數(shù)學(xué)講堂的精華。張冬梅老師的練習(xí)課《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的練習(xí)及思慮》，講堂引入從圖到形到數(shù)，引出兩位數(shù)乘兩位數(shù)算式，先讓孩子猜想，再估一估，算一算，得出結(jié)論，考證自己得出的結(jié)論，就在大家感覺(jué)的喜洋洋的時(shí)候，講堂一下子出現(xiàn)反轉(zhuǎn)，結(jié)論被打破，懷疑，再研究，修正調(diào)整自己得出的結(jié)論；孩子在張老師的引領(lǐng)下，不斷的思慮，懷疑，研究，調(diào)整，這不正是我們數(shù)學(xué)講堂所倡議和追求的嗎？張齊華老師的《會(huì)說(shuō)話的百分?jǐn)?shù)》演繹了另一種出色，他3風(fēng)趣、風(fēng)趣的語(yǔ)言，促使學(xué)生去溝通、研究、理解、收獲，講堂出色來(lái)自學(xué)生。聽(tīng)后嘆息本來(lái)百分?jǐn)?shù)還能夠這么上啊！張齊華斬釘截鐵，上課伊始就問(wèn)：今日我們要學(xué)什么？你在哪見(jiàn)過(guò)百分?jǐn)?shù)？你知道它表示的意義嗎？議論，報(bào)告溝通，體現(xiàn)生活原型：分?jǐn)?shù)來(lái)了，百分?jǐn)?shù)也有了，那么它們有什么聯(lián)系和差別？為何要使用百分?jǐn)?shù)？百分?jǐn)?shù)表示什么？讀一讀，議一議，說(shuō)原因。整個(gè)講堂就是抓住“百分?jǐn)?shù)表示什么？”這個(gè)主要問(wèn)題睜開(kāi)，不多而精心設(shè)計(jì)的練習(xí)，體現(xiàn)出生活中的百分?jǐn)?shù)，“我是水貨，你們也是水貨”把學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性充分調(diào)換起來(lái)，百分?jǐn)?shù)告訴我們什么，相關(guān)的知識(shí)由孩子自己說(shuō)出來(lái)，在報(bào)告、爭(zhēng)議的過(guò)程中掌握了要點(diǎn)、理解了難點(diǎn)。講堂氛圍活躍，學(xué)生踴躍性高。我喜愛(ài)張齊華的講堂。四、情智講堂，情點(diǎn)燃知識(shí)。徐長(zhǎng)青老師的《兼顧與優(yōu)化》講堂關(guān)注孩子知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)更像是道德講堂，“感謝誰(shuí)？感謝身旁的人。”“改變環(huán)境與條件，才是最大的優(yōu)化。”“需要才是最好的。”強(qiáng)震球老師的《釘子板上的多邊形》，整節(jié)課都在和孩子們商議“難不難？你是如何想的？“困難在哪里？”“我們?cè)趺崔k？先研究什么？”羅鳴亮老師的講堂更是這樣，一節(jié)《你知道嗎？》從“2、3、5的倍數(shù)特點(diǎn)”引入，“你有什么疑惑嗎？你聽(tīng)懂了嗎？他的問(wèn)題比你的問(wèn)題好，你知道好哪了嗎？他知道上下聯(lián)系著問(wèn)。”“他的回答里面有沒(méi)有讓你印象深刻的道4理？”每一個(gè)問(wèn)題都激勵(lì)著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，都引領(lǐng)著孩子們連續(xù)的思慮。難怪孩子們說(shuō)收獲時(shí)，一名孩子認(rèn)真地說(shuō)道“從前我以為，背會(huì)公式，就能學(xué)好數(shù)學(xué)了，今日的這節(jié)課完整推翻了我對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)。”華應(yīng)龍的綜合實(shí)踐課《閱兵中的數(shù)學(xué)故事》，到處解說(shuō)著“美”，感覺(jué)著數(shù)學(xué)之美。我想，大師之因此成為大師，重要的是大師點(diǎn)燃了孩子們的激情，激發(fā)了孩子們的熱忱，大體這就是大師的人品魅力吧。很快，一節(jié)一節(jié)課結(jié)束了，我卻第一次生出流連忘返的感覺(jué)，仿佛很舍不得就這樣分別，我突然想起學(xué)生時(shí)代的自己對(duì)待老師，對(duì)待學(xué)習(xí)的目光，教師的個(gè)人魅力關(guān)于聽(tīng)者而言影響是巨大的。縱觀這些大“家”的課，總的來(lái)說(shuō)，他們站得高，看得遠(yuǎn)，想得透，語(yǔ)