記敘文：

表現手法及作用記敘文：

表現手法及作用1常見題型1，本文使用了什么表現手法？其作用是什么？2，某事物的象征意義是什么？3，本文與我們學過的某篇文章在寫法上有哪些異同點？4，找出文中的伏筆和照應的句子。常見題型1，本文使用了什么表現手法？其作用是什么？2記敘文的表現手法

表現手法與寫作手法的含義基本相同,是指在文學創作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。包括：對比、象征、伏筆、鋪墊、托物言志（托物喻人）、揚抑、懸念、卒章顯志、襯托（烘托）、夸張、諷刺、借景抒情、以小見大、前后照應等。記敘文的表現手法表現手法與寫作手法的含義基本相3作用分別如下：1、象征：通過詠物來抒情，常常借助于某些具體植物、動物、物品等的一些特性，委婉曲折地將作者的感情表達出來。（散文常用）作用：首先是它把抽象的事理表現為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意，增強文章表現力。如冰心的《小桔燈》中的小桔燈象征了光明和勝利，象征著小姑娘鎮定、勇敢、樂觀的精神。再如高爾基的散文詩《海燕》，用海燕象征無產階級革命先驅者。

作用分別如下：1、象征：通過詠物來抒情，常常借助于42、襯托：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體。人們常說的“萬綠叢中一點紅”、“眾星捧月”就是襯托。作用：突出本體的××特點。

A：用其他人物襯托主要人物。如《藤野先生》中用日本“愛國青年”的無理挑釁來反襯藤野先生的正直熱忱、毫無民族偏見；再如《愛蓮說》用牡丹和菊來側面襯托蓮的獨特的美。《口技》中寫賓客的反應，可以側面襯托口技人技藝精湛；

B：用景物描寫來襯托人物性格或事件意義。如《故鄉》開頭描繪了荒涼蕭索的村景，十分貼切地襯托了“我”的悲涼心情。

2、襯托：以他體從正面、反面兩個角度陪襯本體。53、對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。作用：鮮明的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征，更好地表現文章的主題。

A:如：契訶夫的《變色龍》，寫主人公警官奧楚蔑洛夫前后態度的對比，鮮明地刻畫了“變色龍”見風使舵的性格。

B:如：莫泊桑《我的叔叔于勒》中，通過菲利浦夫婦對于勒態度前后不同的對比，揭示出他們自私、庸俗、貪婪、冷酷的性格特征。

C:《故鄉》中年閏土和少年閏土的對比。

《范進中舉》中胡屠戶對范進中舉前后態度的對比。

《從百草園到三味書屋》，對比中“我”對“三味書屋”的厭倦、之情也自然流露出來。3、對比：把兩種相反的事物或一種事物相對立的兩個方面作比較。64、借景抒情：在描寫物品時，把感情寄托于對事物的愛憎之中，要借物品的形象含蓄地抒發自己的感情。作用：做到情景交融，使文章充滿詩情畫意。

5、欲揚先抑：是一種人物描寫技巧。（小說常用）欲揚先抑的“揚”，是指褒揚、抬高。“抑”，指按下、貶低。作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。作用：上下文形成鮮明對比，突出強調了事物（人物）的特征，增強了文章的表現力。

6、側面（間接）描寫：側面烘托出該人物的××性格、品行和技能，使得文章結構更加集中緊湊，表達更為簡潔精練。

4、借景抒情：在描寫物品時，把感情寄托于對事物的愛憎之中，要7

直接和間接描寫方法結合運用，可以使被描寫的人物或景物的特點更加鮮明、突出。

7、伏筆：伏筆，實際上是一種交待，對將要出現的事件作暗示，為情節發展做鋪墊。埋下伏筆后，后邊一定要有照應。這種關系密切的相關描寫，前面的叫伏筆，后面的叫鋪墊。作用：前后連貫、結構嚴謹的效果。如《故鄉》中，“我”剛回到故鄉時，母親說“還有閏土，他每到我家來時，總問起你，很想見你一面。我已經將你到家的大約日期通知他，他也許就要來了。”這是一處伏筆，它不僅點明了閏土和“我”的關系，而且暗示“我”將要與閏土見面，使后面閏土的出場十分自然。直接和間接描寫方法結合運用，可以使被描寫的人物或景物的88、鋪墊。為主要情節做準備或醞釀高潮到來之前的一系列非主情節。（小說常用）

作用：它可以顯示情節發展的必然性，增強作品的感染力和說服力；可以制造懸念，引起讀者的興趣和關注；內容前后照應，情節嚴絲合縫。

如《荔枝蜜》采用了層層鋪墊的寫法。寫荔枝林的茂盛，是為蜜蜂提供一個很好的生活環境；寫荔枝蜜的甜香，是為下文贊頌蜜蜂作鋪墊；寫蜜蜂的辛勞，又是為贊頌勞動人民作鋪墊。8、鋪墊。為主要情節做準備或醞釀高潮到來之前的一系列非主情99、照應：是文章前后內容上的關照呼應。方式主要有與伏筆照應、與開頭或題目照應、反復照應等。照應得好，可使文章結構嚴謹細密，主題更加鮮明強烈。記敘文：使文章渾然一體，情節完整，結構嚴謹，突出主題。如《背影》一文中四次寫“背影”，三次寫“流淚”，反復照應，感情抒發一次次更加強烈，滾滾熱淚既表達了兒子的情感，又襯托出背影形象的感人，這篇文章是情與淚的結晶!

議論文：強化××論點。散文：反復地抒發××情感，增加情感的深度。9、照應：是文章前后內容上的關照呼應。方式主要有與伏筆照應、1010、以小見大：抓住最能體現大主題、看似平凡細小卻包含典型意義和生活哲理的小事件來敘寫。突出表現中心，更有震撼力。感人且具有社會意義。11、卒章顯志：層層鋪敘，直到最后才突然揭開謎底，令人恍然大悟，然后又轉入深深的思考之中。10、以小見大：1112、懸念：就是文章中令人好奇而又不能馬上知道底細的情景。它可以是一個場面、一段情節，可以是貫穿全文的一個具體事物、人物某一時刻的神態描寫等。作用：抓住讀者的心，引起讀者對事情的發展、變化、結果，對人物或事物的處境、結局產生關切的心理，使文章情節發展更具有吸引讀者關切、引人入勝的魅力。13、聯想、想象：

由一事物聯系到與之有關的另一事物，或把事物中類似的特點聯系起來造成一個典型。想象是人們在已有材料和觀念基礎上，經過聯想、推斷、分析、綜合，創造出新的觀念的思維過程。作用是豐富文章內容，使人物形象更豐滿、生動，性格更鮮明突出，情節更生動感人，增添藝術感染力，使讀者接受美的陶冶。為表現主題服務。12、懸念：就是文章中令人好奇而又不能馬上知道底細的情景。它1214、夸張：如《三國演義》中寫張飛的肖像：“身長八尺，豹頭環眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢如奔馬”，這種夸張地描寫，突出了張飛粗直勇猛的特點。再如童話《皇帝的新裝》中對皇帝形象的塑造也采用了夸張手法，辛辣諷刺了統治階級的愚蠢。

15、白描：不用華麗的辭藻，用最經濟、最儉省的筆墨勾勒鮮明生動的形象。寥寥幾筆就能起到突出事物神韻的效果。16、大筆勾勒

《三峽》一文作者寫春冬之景,用“素”、“綠”、“清”、“影”數字,寫秋季之景,用“寒”、“素”、“凄”哀”數字,寥寥幾個字,便將景物的神韻生動形象地表現了出來。大筆點染就是抓住景物特征,輕輕幾筆就勾勒出景物的神韻

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14、夸張：13課外現代文閱讀

正能量

①在我兒子查理11歲以前的照片里，很難找到他微笑的面孔，即使在他開心的時刻，小小年紀的查理也顯得憂慮重重。我經常坐在他的床邊，讓他把擔心的事情排列出來，以便我們能逐一化解，就像是圖書館里劃掉丟失的書籍一樣。比如，查理向我坦承：最讓他內疚的是，在奶奶快要去世時，他盼望的只是她會在遺囑里給他留下一筆錢。我告訴查理，他這樣想并不說明他是個壞孩子，有這樣的想法是人之常情。這件事他總算是想開了。可后面他還有心結堵在心里。

②后來他上小學六年級了，本應是無憂無慮的時光，可他卻經常被憂郁情緒控制著，每天都無精打采。我問他為什么會這樣，他說他只是太擔心以后的生活，因為生活很復雜。我聽了，不知道說些什么好。

課外現代文閱讀14③一天，聽完學校組織的一年一度的假日音樂會后，我開車接他回家，在路上，我側過臉，看到他兩肩耷拉著，又是滿面愁容的樣子。我們的車要經過一家門前掛著“占星家”招牌的小店，我不知從這里路過多少次了，可是從來沒在這里停過車，但現在我來了個急剎車。“你想算算命嗎？”我問查理。

④5分鐘后，查理走進一間掛著門簾、點著礦燈的屋子。我告訴查理，我會在外面等他。“我們需要20分鐘的時間。”占星家說。她說她叫左拉。

③一天，聽完學校組織的一年一度的假日音樂會后，15⑤20分鐘后，我兒子從屋子里走了出來。我把5塊錢遞到左拉的手上。回到車上，我又看了看坐在身旁的查理，現在的查理不但露出了笑容，而且還興高采烈。他說“我將會過上幸福的生活，”兒子對我說，“我將來會考上大學，畢業后還會找到一份棒極了的工作，會在電影里扮演角色，也許還會成為搖滾明星呢。我會掙到很多錢，娶到一個非常美麗的妻子。她是個心地善良的人，我們會住在一棟帶有游泳池的房子里，我們會有兩個孩子，一個男孩，一個女孩。我會很長壽，我們全家人都會長壽。”⑤20分鐘后，我兒子從屋子里走了出來。我把5塊錢16⑥這位占星家給我兒子算到的肯定是上等的好命，她給我兒子算的未來完美而又順暢，可能是任何人都夢想得到的。那一天對我來說也是完美的，我為查理花10塊錢買的算命用品派上了用場——包括按照快餐店侍者左拉的建議買的一張描述未來的圖片，還有一個郵購來的水晶球。

⑦也許有一天，查理會發現，他的生活不像左拉告訴他的那么美好——現在的查理已經30歲了，過的生活比左拉說的困難多一些，但也更有趣。但是那一天，我送給了兒子最好的禮物，那就是我花錢為他買來的一條正能量信息：“不用擔心，一切都會好起來的。”⑥這位占星家給我兒子算到的肯定是上等的好命，她171．第①段在文中的作用是什么？________________2．讀第④段，發揮你的想象，說說這5分鐘內發生了什么。________________3．第6段畫線句中“也是”一詞表意豐富，試加以品析。________________4．讀第③段和第⑤段的劃線句子，請你從表現手法的角度賞析。________________5．結合小說，談談你對“正能量”一詞的理解。1．第①段在文中的作用是什么？181.本段概述了兒子的精神狀況和“我”為化解兒子的憂郁情緒所作的努力，為后文主要情節的展開作鋪墊。2.答題方向：1.也許查理最初不愿接受這樣的方式，在經過“我”的巧妙勸說之下，勉強接受進去試試。3.也許查理沒有信心與占星家(陌生人)交流，通過“我”的鼓勵，他克服了心理障礙。3.或者查理不知道如何去與占星家交流，通過“我”的提示，他找到了方法。(答出一種即可，想象合乎故事情節發展和人物身份、性格的其他答案亦可)3.從“也是”一詞可以看出，那一天因為兒子心結得以解開，對兒子來說是完美的;更可以看出，“我”為自己的苦心安排終有結果感到非常高興;“也是”一詞巧妙地引出了事件背后的原委，原來兒子的轉變是父親苦心安排的結果;還可以看出，“我”作為一名父親為兒子能夠健康成長感到無比欣慰。(答出其中兩點即可)1.本段概述了兒子的精神狀況和“我”為化解兒子的憂郁情緒所194.兩個句子都是對查