情景教學(xué)的有效性在小學(xué)品德課堂教學(xué)中的研究隨著教育的不斷更新和發(fā)展，情景教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)的一種重要方式，逐漸引起了教育界的重視。情景教學(xué)是通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)和生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究問(wèn)題、發(fā)展思維和技能，從而實(shí)現(xiàn)教育目的。在小學(xué)品德課堂教學(xué)中，情景教學(xué)作為一種重要手段，已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，對(duì)提高學(xué)生品德素質(zhì)和人文素養(yǎng)發(fā)揮了積極的作用。本文將從情景教學(xué)的概念、特點(diǎn)、有效性等方面來(lái)探討情景教學(xué)在小學(xué)品德課堂教學(xué)中的重要作用。一、情景教學(xué)的概念情景教學(xué)是指在真實(shí)的模擬環(huán)境中，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式教育的教育方式。它強(qiáng)調(diào)通過(guò)模擬環(huán)境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生以情境為核心，按照自己的興趣、愛(ài)好自然地發(fā)展，探索問(wèn)題，解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教育目的。它力圖使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更具真實(shí)性、更專一性，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)的意義，從而使學(xué)生學(xué)得更加深刻。二、情景教學(xué)的特點(diǎn)1.模擬真實(shí)場(chǎng)景。情景教學(xué)是在真實(shí)的場(chǎng)景中進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境地感受學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感和實(shí)際效果。2.鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。情景教學(xué)是以學(xué)生為主體的教學(xué)，學(xué)生在進(jìn)行情景教學(xué)的過(guò)程中，需要積極探索，自主實(shí)踐和思考，增強(qiáng)學(xué)生的自主能力。3.集體合作學(xué)習(xí)。情景教學(xué)需要學(xué)生集體協(xié)作，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。4.培養(yǎng)創(chuàng)新思維。情景教學(xué)是一種帶有探究性、探索性、診斷性、解決性和創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。三、情景教學(xué)在小學(xué)品德課堂教學(xué)中的應(yīng)用小學(xué)品德課程的實(shí)施是公民素質(zhì)教育、中長(zhǎng)期教育規(guī)劃和優(yōu)質(zhì)教育的重要組成部分。情景教學(xué)已成為小學(xué)品德教育中極為重要的教學(xué)手段之一。在品德課堂教學(xué)中，情景教育的應(yīng)用主要有以下方面：1.培養(yǎng)學(xué)生的品德觀念不同于傳統(tǒng)的品德教育一般以紙上談兵的方式展開(kāi)，情景教育透過(guò)真實(shí)情景的模擬和演練，讓學(xué)生能夠把自己投入到具體情境中，加深對(duì)品德教育知識(shí)內(nèi)容的理解，進(jìn)而形成對(duì)品德的自信和信念，促進(jìn)良好品德觀念的養(yǎng)成。例如，在下雨天，公共汽車爆滿，又有一位老人想上車，做道德游戲，情景教育的方式，讓學(xué)生身臨其境，認(rèn)知到自己應(yīng)該讓位，尊老愛(ài)幼的品德觀念。2.培養(yǎng)學(xué)生的社交技能一個(gè)人在社會(huì)中生存需要很多社交技能，情景教育通過(guò)模擬真實(shí)情境，讓學(xué)生能夠自然地感受社交場(chǎng)合下的各種互動(dòng)關(guān)系，更好地理解人際關(guān)系、人們的行為和情感，增強(qiáng)社交技能的練習(xí)和實(shí)踐。例如，在教學(xué)討論中，情境教育可以融入小組角色扮演、情景模擬等方式，讓孩子們大膽地舉手發(fā)言，融入到小組討論中，發(fā)揚(yáng)集體智慧，展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采。3.培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和決策能力情景教育是探究性、探索性、解決性和創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生們不僅能夠掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)服從規(guī)則，更要在模擬情境中做出決策并承擔(dān)責(zé)任。例如，在進(jìn)行交通安全教育時(shí)，利用情境游戲激活孩子們的參與熱情，讓他們通過(guò)感受雜亂無(wú)序、非常危險(xiǎn)的交通狀況，模擬不同安全情形作出自己的決策，從而基于責(zé)任意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，積極投入到角色扮演中，培育其責(zé)任感和判別能力。四、情景教學(xué)的有效性情景教學(xué)在小學(xué)品德課堂教學(xué)中的有效性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣情景教學(xué)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)興趣、增進(jìn)知識(shí)的吸收效果非常明顯，在場(chǎng)景模擬下，能夠吸引孩子的眼球。情景教學(xué)的教學(xué)方式更接近學(xué)生們自我豐富知識(shí)的方式，他們會(huì)在真實(shí)情境的探索中進(jìn)一步豐富自身的人生閱歷，進(jìn)而帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。2.增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力情景教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的理想方式，因?yàn)樗髮W(xué)生們充分調(diào)動(dòng)自己的想象力和創(chuàng)造力。進(jìn)行情境模擬時(shí)，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)、科學(xué)發(fā)明、社會(huì)問(wèn)題解決和數(shù)學(xué)解題等方面，情景教學(xué)都能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，更從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。3.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)情境教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作，讓每個(gè)學(xué)生都能在合作中感受到互助互愛(ài)之美，通過(guò)角色扮演在和同伴的互動(dòng)中，加深了解，增加情感投入，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)精神。這一點(diǎn)對(duì)于在日后的團(tuán)隊(duì)合作工作中將更為實(shí)用。綜上所述，情景教育的應(yīng)用在小學(xué)品德課堂教學(xué)中是非常重要的。情境教學(xué)強(qiáng)調(diào)知與行的結(jié)合，強(qiáng)化情景模擬中的體驗(yàn)、參與、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維的融合，從而加強(qiáng)各個(gè)方面的學(xué)生素質(zhì)形成，使學(xué)生不僅僅掌握了各個(gè)