精品文檔-下載后可編輯淺析英文歌曲在高職高專英語教學中的運用(全文)【摘要】高職高專院校英語教學存在很多現實的問題，學生基礎參差不齊.學習熱情不高，將英語歌曲巧妙的用于高職高專英語的課堂教學，不僅能夠激發學生的學習熱情，鼓勵學生積極參與課堂活動，活躍課堂氣氛，而且能讓學生在欣賞美妙歌曲的同時，提高人文修養，培養學生聽說讀寫各方面的能力。本文分析了高職高專英語課堂教學中引入英文歌曲的必要性，闡述了其具體的應用策略及其重要作用。

【關鍵詞】高職高專英文歌曲具體運用

一、高職高專教學運用英文歌曲的必要性

(一)符合認知心理學原理

認知心理學認為：學生的心理特征由形象思維向抽象思維過渡，抽象思維由形象思維支持。學生學習得知識是從一個從感性認識到理性認識的過程。比起枯燥、抽象的知識記憶，學生更喜歡直觀、形象的東西。眾所周知，英語學習是一個相對枯燥的學習過程，在這個過程中.學生容易產生厭煩情緒，而采用聽、唱英文歌曲的教學手段，將語言與情境結合，會使枯燥的語言變得生動起來，這樣學生會在不知不覺當中實現由感性到理性的飛躍。學生在獲得愉悅心情的同時，更激活了學習的動力。

(二)符合生理學原理

神經生理學指出：人的大腦右半球主管形象思維，左半腦主管抽象思維和語言。聽唱英文歌曲可以激活右腦，使學生產生學習的愉悅感。與此同時又可激活主管抽象思維和語言的左腦，使其興奮。這樣左右腦交替興奮，不僅使思維與語言引起共振，而且可以大大開發大腦的潛力。

二、高職高專教學運用英文歌曲的意義

(一)提高興趣調動氣氛

近年來，我國高職高專院校的生源主要分二類：一類是普通高中畢業生.他們是經過正規的高考被錄取的，具有一定的英語基礎和知識.但整體水平不高。另一類是從初中、中專、技校、職業高中升人高職高專的學生。這部分學生僅僅在初中階段系統地學過3年英語，英語基礎較差，有的學生在入學前從未受過系統的聽說訓練，有的學生既聽不懂.又說不出，詞匯量嚴重不足，聽、說、讀、寫技能的培養與提高受到了嚴重的影響。從整體上看，高職高專學生的英語水平參差不齊.知識結構不合理，應用能力較差，導致英語學習氣氛不濃厚，上課時課堂沉悶。英文歌曲在課堂中的運用能有效提高他們的學習積極性和學習興趣，調動課堂氣氛。這恰恰是我們教師所追求的：營造一個和諧、寬松的課堂氛圍，讓學生“在樂中學，在學中樂”。

(二)增強語感訓練語音

語感是英語學習主要組成部分，反復聽并且跟唱英文歌曲，使學生長期置身于英語語言環境當中，使其大腦潛移默化的接受語感的訓練.提高他們的語感。學生說英語，尤其是說一些比較長句子的時候.往往會舌頭打結，不能靈活運用，這是由于英語的發音部位、舌位、口型變化與普通話不同造成的，而聽唱英語歌曲則是一種訓練舌頭靈活性的好方法。英語中的語調、連讀、失聲爆破等語音現象，在英語歌曲中都有很好的體現，學唱英語歌曲的過程就是訓練這些技巧的過程。歌曲時而快時而慢的節奏對發音的要求比較高，英文歌曲中出現大量重讀、弱讀、連讀和略讀的現象，而這些細小的語言技巧都是英語能力的體現，如果學生經常聽一些發音標準的歌曲，必定能對他們語音的糾正和提高產生很大的幫助。使用歌曲進行語音訓練，通過認識理性推導出發音規律，既能讓學生加深對語音音素的理解和認識.又能培養學生自我探究問題、解決問題的能力，從而拓展學生個體發展的空間。

《樂記》中說：“移風易俗，莫善于樂。”的確，音樂是一種有效的教育工具。通過英文歌曲，學生感受著美的旋律，既訓練了語音，促進了語言學習，又能受到思想教育。

(三)學習語法積累詞匯

“音樂可以用于操練詞匯”(Eken1996)。英文歌曲對擴大學生的詞匯量也很有幫助。英文歌曲主題多樣，涉及面廣，大量的單詞、詞組、習慣用語在英文歌曲中多次出現。即使這一首歌曲中也涉及到很多習語或是固定搭配。如：(注：以下“一”表詞組，黑體字表重要的詞的用法)：

TillIknowwhereI'msupposedtobe

It'salonglongjourney

Idon'tknowifIcanbelieve

Whenshadowsfallandblockmyeyes

IamlostandknowthatImusthide

It'salonglongjourney

TillIfindmvwavhomet0VOU

ManydaysI'vespent

Driftingonthroughemptyshores

Wonderingwhat'smypurpose

WonderinghowtOmakemestrong

Iknow1willfalterIknow1willcry

Iknowyou'llbestandingbymyside

It'salonglongjourney

andIneedt0b―ec―losetoyou

Sometimesitfeelsnooneunderstands

Idon'tevenknowwhyId0thethingsIdo

WhenpridebuildsmeuA~tillIcan'tseemysoul

Willyoubreakdow―n―thesewallsandpullmethrough

Causeit"salonglongjourney

TillIfeelthatIamworththeprice

Youpaidforme0nCalvary

Beneaththosestormyskies

WhenSatanmocksandfriendsturnt0foes

itfeellikeeverything―isouttomake―melosecontrol

Cozeit'salonglongjoumey

TillIfindmywayhomet0you…toyou

在學習歌曲的過程中，這些短語和詞在學習歌曲中不經意帶出來，我會對短語做了解釋和引申，這樣，許多本來枯燥無味的單詞、詞組、句型結構或學生不熟悉的俚語、俗語在英文歌曲中被賦予了美麗感人的含義.再加上歌曲所特有的節奏和感情使英語語言的用法深深印在學生的記憶中.所以學生沒有壓力下輕松愉快的無意識的完成了語言的習得。在反復熟悉旋律的同時加深了對知識的認知，聽說理解能力也在不知不覺中得到了提升。

(四)聯絡感情推進教學

英文歌曲讓我與學生們打成了一片，一起樂。它消除了我與學生們因年齡差距而形成的隔閡，增進了師生感情，改善了師生關系，學

生學習英語的積極性也大大提高。英文歌曲成了我與同學們溝通的橋梁，使我在教學和管理上受益匪淺。

三、英文歌曲在高職高專《新視野英語教程》中的具體運用

(一)利用歌曲感受歷史文化

在《新視野英語教程1》unit6HappyYear中，在講到圣誕節的時候我會給學生播放《平安夜》和《鈴兒響叮當》等英文歌曲，在聽歌曲之前，先向學生介紹西方的一些傳統節日，再重點講解關于圣誕節的知識，如圣誕節的由來、圣誕老人、圣誕樹以及人們如何慶祝圣誕節等，可以增添節日氣氛，加強學生對文化的了解。

(二)利用歌曲了解主旨大意

在講《新視野英語教程1》unit3Wealth，SuccessorLove這篇文章時，我會搭配BackstreetBoys的歌曲AsLongAsYouLoveMe，其旋律瑯瑯上口.而且也體現了本文的主旨Loveisthemostimportantofall，讓同學們能夠更加容易的理解課文的內容，總結文章的主旨大意。

另外我把英文歌曲作為文章或討論話題的導人使用.先讓學生欣賞然后以某句歌詞或這首歌所表達的內涵等作為切入點.進而展開討論.課文的導入是課文講解的奠基石.好的導入可以活躍課堂氣氛并調動學生的學習積極性，為課文的講解做好鋪墊。歌曲就是豐富課文導人方式的一種。

(三)利用歌曲復習語法結構

在《新視野英語教程3》unit3ASuccessfulCareer課后練習講到讓步狀語從句時.我會播放歌曲RightHereWaiting學習里面的歌詞：Whereveryoug0，whateveryoudo，1willberightherewaitingforyou，讓學生了解wherever，whatever等引導的讓步狀語從句。講到時間狀語從句和分詞作伴隨狀語現象時可以引用YesterdayOnceMore中“WhenIwasyoung，Iwouldlistentotheradiowaitingformyfavouritesong”來加深對這一語法現象的理解.這樣在我們欣賞歌曲的同時也能掌握語法知識。

另外歌曲TieaYellowRibbonRoundtheOldOakTree里面包含了很多不同時態的句型，是很好的一首教時態的歌曲。

(四)利用歌曲練習翻譯

在《新視野英語教程》中課后有很多翻譯句子的練習題，我利用類似SeasonintheSun的這首歌曲中.“GoodbyePapa，pleaseprayforme.Iwastheblacksheep0fthefamily”中的“blacksheep”的翻譯方法，趁此機會向學生講解翻譯的方法。

另外鼓勵學生自己翻譯歌詞并提示學生要注意歌詞的簡潔與押韻，再比賽比看誰翻譯的更美更像詩歌，這樣既鍛煉了學生翻譯的能力，有助他們鞏固一些固定搭配、習慣用語的記憶，又激發了學生的興趣并培養了學生如何欣賞詩歌，美文