21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。生物表型的進化生物表型的進化21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。生物表型的進化緯物最駕的化、形態結構的進化(一)新構造、新器官的起源>生物的多功能性是器官系統發育變異的基礎(謝維爾佐夫)>基因的多效性是新構造、新器官形成的基礎(邁爾)基因一性狀1性狀2性狀3性狀..性狀n動物的角對生存有利隆起角自然選擇小學作為學生學習的啟蒙階段，對培養學生良好學習習慣和品德教育具有至關重要的作用。較之于城鎮小學而言，農村小學教育管理面臨的環境更為復雜，為了培養符合現代化教育要求的人才，從而適應經濟發展需求，必須堅持有效的學校管理方法，在學校管理過程中充分重視以人為本的重要性。1.“以人為本”學校管理策略的重要性以人為本的管理理念從根本上說就是在教育或者教學及管理過程中充分尊重教育對象，即以管理對象為主體，積極從對象角度出發考慮問題，重視人本觀念，只有充分尊重管理對象才能贏得學生的支持，進而積極配合自身教育教學或者管理工作順利展開[1]。1.1以人為本理念是學生健康成長的必要保證。農村小學教育中傳統教育模式現象依舊很嚴重，由于農村學生家庭成長環境的影響，大多數孩子被父母關愛的程度不是很高，教師作為學生接觸時間最長的人，必須對學生的心理成長起到正確引導的作用。小學作為學生思想觀念的啟蒙階段，一定不能在心中產生自卑和失落感，要盡全力為學生樹立健康的成長價值觀念。基于農村學生教育環境而言，大多數不太重視學生的自我想法，而以人為本的理念就是以學生為主體地位，點亮學生的人性光輝，展現學生最為淳樸和天真的生命價值，從而創造繁榮和幸福。因此學校實行以人為本的管理策略能夠有效解決農村小學生心里普遍存在的消極心態及不良生活和學習習慣，一定程度能推動小學教育事業健康發展。1.2以人為本理念是構建和諧學校的基礎前提。構建和諧社會、和諧校園是當今時代發展的主題，農村學生較之于城市學生而言，不僅在才藝上有所缺乏，而且自我能動性和表現性都有一定欠缺，大多數學生在游戲娛樂上極其活躍但在學習上缺乏主動，與教師之間的溝通比較少，學生之間呈現出害怕老師的觀念。教師作為學習管理過程中的重要組成部分，自身教育觀念與學校制度有可能產生一定的矛盾，因此學習必須重視人本觀念，重視教師想法和意見，才能解決最為根本的管理問題。任何一個社會階層，其主體都是由人組成的，農村小學教育改革的目的是實現全面發展和綜合素質，因此，學校管理工作的出發點和落腳點必須是以人為本，以小學生為主體，教師為主要的執行者，重視學生與教師的個人思想和意見，同時讓學生與教師之間構建和諧美好的關系，不僅實現學校全面持續協調發展，而且能有效落實學校的管理策略。2.農村小學以人為本的學校管理對策探析2.1堅持以人為本，建立分級管理模式。小學教育作為學生學習的啟蒙階段，對樹立學生正確的思想觀念具有重要作用，良好的辦學理念對學校發展而言具有至關重要的作用。農村小學要想更好地實現和落實以人為本的管理思想，必須將現代教育知識與學校管理理論融為一體，才能讓管理者從根本上意識到以人為本觀念的重要性。建立分級管理模式，有效將學校各種繁雜工作進行明確分工，讓管理者都明確自身職責，從而使學習管理部門各司其職，提高辦事效率，為學生提供更優質的服務。學校就像一個大集體，每個人都有自己的個性特點，如何讓集體變得更和諧融洽，激發學生的主人翁意識，應將以人為本的服務理念貫徹落實到每一位學生之中。2.2堅持以人為本，尊重學生的主體地位。對學生的學習及心理生活進行管理是農村小學學校管理的重要內容，有效的學生管理策略在一定程度上能夠維護學校的安定團結，實現學校可持續發展。堅持以人為本的管理理念，必須從根本上尊重學生的主體地位，站在學生角度考慮問題。在農村小學學生管理過程中，一定要充分考慮學生的實際情況，結合實際制定切實可行的管理制度。由于農村小學大多數學生離學校距離比較遠，家長不能送學生上學，無論天晴下雨學生都要依靠自己，學校采取拒之校門的做法對小學生來說懲罰太過惡劣。學校管理者應該根據學生情況采用人性化處理方式，適當進行批評教育，不僅尊重學生，還是一種心靈關懷。為了充分體現學校以人為本的管理理念，學校在制定管理制度時，可采用問卷調查形式了解學生的想法和意見，盡可能將管理制度更合理化和實用化，得到學生的高度認可對制度具體實施具有推動作用。2.3堅持以人為本，創建公平客觀的教師評價機制。教師作為以人為本學習管理的執行者，對學校管理工作實施和變革具有至關重要的作用，對農村小學教師的評價一定要堅持人性化，不能依舊采用傳統工作績效評價模式。變革學校領導單一的評價，讓學生、家長、同事及領導都參與到教師工作績效評價過程中，這樣才能體現出評價結果的公平公正客觀性，同時能最為直接地體現出以人為本的教師管理理念。學校教師的管理工作要想真正實現以人為本的理念，不僅要重視教師工作，還要對教師的日常生活狀態進行關心，盡最大能力幫助解決教師的后顧之憂，讓教師真正對學校產生依賴感和信任感，讓教師感受到學校的人性關懷，才能徹底激發教師的工作積極性，為農村小學教育事業奉獻更多力量[2]。綜上所述，對農村小學以人為本的學習管理策略進行論述具有極高的研究價值，從一定程度上說能提高學校管理水平，為學生創造更良好的成長環境。堅持以人為本的管理理念，對推進農村小學全面素質教育發展及提升學校辦學質量和水平具有重要推動作用。教學資源在高等學校的專業建設中具有舉足輕重的地位。隨著高校招生規模的擴大,教學資源的合理配置也成為高等學校生存和發展的決定因素。各高校在做好自身教學資源建設的同時,還應努力打破校際教學資源的壁壘,實行校際教學資源共享。這對于提高教學資源的使用效率,優化教學資源合理配置都具有重要作用。一、農科院校教學資源共享的必要性目前我國每個省(市)至少擁有一所農科院校,且農科院校一般都存在辦學經費緊張等問題,因此,農科院校教學資源共享就顯得更為必要。而教學資源的質量和應用水平,對于網絡教育的質量和效益尤為重要。就算超一流的學校,只靠一家之力,也不能保證每個專業學科資源都很優秀。共享優質資源為規范網絡教育鋪墊了必要的基礎。資源建設和應用還必須考慮成本效益的問題。網絡教育資源建設所需資金很多,如果一所學校獨立建設,獨家應用,相對成本較高,效益較低,這樣就會造成資源建設的重復與浪費。二、農科院校教學資源共享存在的主要問題為了應對高等教育發展的需要,我國農科院校在教學資源共享方面取得了一定成績。但也應該看到,與許多國家相比,我國農科院校教學資源共享還存在許多問題。1.資源共享文化建設缺乏目前,國內部分農科院校對資源共享重要性認識不足,資源共享缺乏動力。傳統觀念根深蒂固,阻礙了教學資源共享的進程。有些高校“小農經濟”思想影響仍在,習慣于自給自足,習慣于閉關自守,缺乏共建共享觀念。這些都嚴重抑制了農科院校網絡教學資源共建的自覺性和能動性。2.管理體制存在嚴重障礙目前,國內部分農科院校仍沿襲傳統的組織管理體制和運行機制。體制上的條塊分割、各自為政的多元管理體制難以發揮整體功能。由于缺乏權威性領導機構的組織,雖已成立了許多協委會,但它們并非權威性的職能機構,缺乏實際的約束力和強制力,反映在共享上就是合作不易、協調艱難,造成一種“怪圈”,即一方面高喊資金短缺,另一方面還在重復建設,造成國家資金、人力和物力的浪費,這些在許多西方國家早已解決了的問題,在我國卻很難克服,這給我們的資源共建工作敲響了警鐘。3.師資隊伍中網絡技術運用能力不夠互聯網是一個新生事物,對于青年教師和學生來說,掌握和運用它不難辦到,只是要引導他們如何正確利用其學習有用的知識就可以了。而對于一些非電子、計算機類的中老年教師來說,就是一個全新的領域。由于自己現代教育技術知識的欠缺,又不愿放下架子去求教于他人,以致還是沿用老辦法,上課時自己在上面講得口干舌燥,學生還是在下面昏昏欲睡。而這些中、老年教師大部分是學校的教學骨干,擁有豐富的教學觀點和教學思想,這些觀點和思想,作為一種不可再生的智慧資源,將無法用數字的方法直觀、永久地保留下來,使更多的人受益。因此這部分人應用現代教育技術的問題解決不好,將勢必影響到教學資源共享的順利推行。三、農科院校教學資源實現共享的對策1.樹立教學資源共享的觀念人的行為是靠思想和觀念支配的,樹立共享意識有助于增強共享動力。要培育、提高高校教學資源共享的意識,首先必須樹立各高校都是息息相關的辦學聯合體,并非完全獨立的競爭者。其次必須從一點一滴的小事開始推動和積累,要從容易開展的共享方式和途徑入手,在合適的共享領域打破辦學層次間的差異,由易到難,由點及面,逐步深入,彰顯成效,這樣才真正培育共享意識,形成共享文化,培育良好的共享基礎。2.建立教學資源共享機制建立資源共享制度是保障資源共享能否長期順利進行的關鍵。為了保證教學資源共享的順利進行,還必須有一個機構對這一問題進行協調。即各高校在基本認識一致的前提下,建立一個相互信任、平等、自愿、合作、協調的管理機構。負責制定出優質教學資源的制作和評價標準、評價方法、使用條例等,使優質教學資源共享有據可依,有組織可協調,從根本上解決教學資源共享問題。在此基礎上,農科院校的教學行政部門還應相互溝通,相互協調,通過互聯網積極向各農科院校全面介紹各校教學資源的配置情況,便于其他高校查詢,這不但可以起到相互了解的作用,而且節約人力和時間,起到事半功倍的效果。3.加大對教師網絡技術運用知識的培訓力度高校內普遍存在部分教師對現代教育技術不甚了解、不會應用的現象。對于這部分教師,一方面要在機制上使他們能夠自覺地轉變觀念,接受新知識的挑戰。更重要的是,學校教務處等相關部門要給他們安排學習和應用的機會,幫助他們將自己的教學實踐進行數字化、多媒體化處理。耐心細致地幫助他們掌握和使用現代信息工具,使他們能共享信息社會帶來的各種教學資源,擴大自己的知識面,更好地投入到教育改革中來,同時也使他們豐富的教學實踐及方法變成數字化資源,為社會所共享。緯物最駕的化、形態結構的進化(一)新構造、新器官的起源>生物的多功能性是器官系統發育變異的基礎(謝維爾佐夫)>基因的多效性是新構造、新器官形成的基礎(邁爾)基因一性狀1性狀2性狀3性狀..性狀n動物的角對生存有利隆起角自然選擇(三)形態結構進化的總趨勢:復雜性的提高和多樣性的增長按照時間的順序,進化史中出現的時間愈晚,生物結構愈復雜;在早期生物圈的生物組成相對單調,晚期生物圈的生物形態結構上歧異性(多樣性)隨著生境的擴展而增大從大的時間尺度來看,生物個體結構的進化趨勢是結構上的復雜性和多樣性的同時增長。(四)形態結構進化的途徑A.疊加組合蛋白質與核酸—生物大分子系統不同原核細胞復雜的真核細胞結構單細胞群體多細胞生命B漸進的適應進化器官在生物進化過程中,在其功能逐漸完善的同時,形態結構趨于復雜化動物的循環系統和心臟的進化C.舊器官的改造適應于某種功能的器官在一定條件下朝著適應新功能的方向特化,最終變為為相對完善的適應新功能的復雜器官陸地脊椎動物的四肢與魚類的偶鰭匙骨橈骨肩胛骨上匙骨肩胛骨匙骨橈骨朧骨尺骨鎖骨A古總魚類B古兩犧類間鎖骨生理功能的進化生物在進化中,隨著環境的改變,一些適應新環境的功能也隨之出現。在系統發展過程中功能是最活躍的因素.常常出現的矛盾是新功能與舊結構之間的矛盾.矛盾的結果往往是創造新的結構來滿足新的功能。魚類的鰾→陸地脊椎動物的肺(一)新功能起源的基本方式1.功能的強化2.功能的擴大3.功能的更替分泌細胞→腺體動物的前肢海豚、海豹四肢眼點→眼睛運動→多功能行走→游泳(二)營養方式的進化光合自養(植物)自養化能自養(化能細菌)營養方式吸收營養(微生物)異養攝取食物(動物)方向核心植物適于光合攝取光照①具有含葉綠體的片狀葉②利于接受陽光的空間格局③根系吸收水分和無機鹽,給光合作用提供原料④具備維管系統為植物體物質交流提供通道方向核心動物適于攝食運動功能①具有在神經系統支配下的復雜的感覺和運動系統②具有能夠高效完成新陳代謝的復雜結構③具有復雜而又精確的自我調控系統④動物細胞沒有細胞壁,身體運